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幼儿教师口语全套教案幼儿教师教案一、教学内容本节课选自幼儿教师口语教材第二章“幼儿教师口语表达的基本技巧”，详细内容包括：语音语调的掌握、表情与肢体的运用、情境模拟与角色扮演等。
二、教学目标1. 让学生掌握幼儿教师口语表达的基本技巧，提高口语表达能力。
2. 培养学生运用语音、语调、表情和肢体语言进行有效沟通的能力。
3. 提高学生在实际教学活动中，运用口语表达技巧组织教学的能力。
三、教学难点与重点教学难点：语音语调的掌握、表情与肢体的运用。
教学重点：情境模拟与角色扮演、口语表达技巧在实际教学中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：录音机、磁带、音箱、麦克风、卡片、挂图等。
2. 学具：幼儿教材、口语表达手册、笔、纸等。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段幼儿教学视频，让学生观察并思考视频中教师口语表达的优点和不足。
2. 讲解：讲解语音、语调、表情和肢体语言在口语表达中的重要性，并结合实例进行分析。
3. 实践：分组进行情境模拟与角色扮演，让学生亲身体验并运用口语表达技巧。
5. 练习：布置随堂练习，让学生结合幼儿教材，运用所学口语表达技巧进行教学设计。
七、作业设计1. 作业题目：（1）结合幼儿教材，设计一个教学活动，运用所学口语表达技巧。
2. 答案：（1）教学活动设计示例：a. 教学目标：让幼儿掌握动物的特点和分类。
b. 教学方法：运用口语表达技巧，通过故事、游戏等形式进行教学。
c. 教学步骤：i. 导入：以一个有趣的动物故事引起幼儿的兴趣。
ii. 新课内容：通过图片、卡片等教具，讲解动物的分类和特点。
iii. 活动环节：组织幼儿进行“动物猜谜”、“动物角色扮演”等游戏。
（2）学习心得示例：通过本节课的学习，我深刻认识到口语表达在幼儿教学中的重要性。
在今后的教学工作中，我将努力运用所学口语表达技巧，提高自己的教学效果。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学过程中，学生对口语表达技巧的掌握程度如何？哪些环节需要改进？2. 拓展延伸：引导学生关注幼儿教育领域的最新动态，了解幼儿教育的发展趋势，提高自身教育教学水平。
幼儿教师口语全套教案一、教学内容本节课选自幼儿教师口语教材的第二章《幼儿教师口语表达的基本技巧》和第六章《针对不同情境的口语表达技巧》。
详细内容包括口语表达的基本原则、态势语言的应用、语音语调的把握，以及如何在不同情境下进行有效的口语沟通。
二、教学目标1. 理解并掌握幼儿教师口语表达的基本原则和技巧。
2. 学会运用态势语言和语音语调，提高口语表达效果。
3. 能够根据不同情境，运用合适的口语表达方式进行沟通。
三、教学难点与重点教学难点：态势语言的应用、语音语调的把握、不同情境下的口语表达技巧。
教学重点：幼儿教师口语表达的基本原则、态势语言的应用、语音语调的把握。
四、教具与学具准备1. 教具：录音机、磁带、教学视频、挂图等。
2. 学具：笔记本、笔、口语表达实践道具（如卡片、小玩具等）。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段幼儿园教学视频，让学生了解幼儿教师口语表达在实际工作中的应用。
2. 理论讲解：（1）介绍幼儿教师口语表达的基本原则。
（2）讲解态势语言的应用，结合挂图进行示范。
（3）分析语音语调在口语表达中的作用，并进行实际操作。
3. 实践环节：（1）分组讨论，让学生针对不同情境，设计合适的口语表达方式。
（2）每组派代表进行展示，其他同学进行评价和讨论。
4. 例题讲解：针对幼儿教师在不同情境下的口语表达问题，进行例题讲解。
5. 随堂练习：设置不同情境，让学生进行口语表达练习。
六、板书设计1. 口语表达基本原则1.1 简洁明了1.2 生动有趣1.3 贴近幼儿心理2. 态势语言应用2.1 表情2.2 手势2.3 身姿3. 语音语调把握3.1 语速3.2 音量3.3 抑扬顿挫七、作业设计1. 作业题目：（2）设计一段针对幼儿的口语表达内容，包括态势语言和语音语调的应用。
2. 答案：（1）基本原则：简洁明了、生动有趣、贴近幼儿心理。
（2）示例：教师说：“小朋友们，今天我们要去动物园参观，看看那些可爱的小动物们。
幼儿教师口语第二版电子教案教案名称：幼儿教师口语第二版一、教学内容1. 幼儿教师的语言特点和沟通技巧2. 幼儿教师与幼儿的互动沟通3. 幼儿教师与家长的沟通和合作4. 幼儿教师在不同情境下的语言表达方法二、教学目标1. 让学生掌握幼儿教师的语言特点和沟通技巧，能够运用到实际工作中。
2. 培养学生与幼儿、家长的互动沟通能力和团队协作精神。
3. 提高学生在不同情境下的语言表达能力，使他们在面对各种问题时能应对自如。
三、教学难点与重点重点：幼儿教师的语言特点和沟通技巧，幼儿教师与幼儿、家长的互动沟通。
难点：如何在不同情境下运用恰当的语言表达，提高沟通效果。
四、教具与学具准备1. 教具：投影仪、电脑、课件2. 学具：笔记本、课本、练习册五、教学过程1. 实践情景引入：播放一段幼儿教师与幼儿、家长沟通的录像，让学生观察并分析其中的沟通技巧。
2. 知识点讲解：讲解幼儿教师的语言特点和沟通技巧，幼儿教师与幼儿、家长的互动沟通。
3. 例题讲解：分析典型案例，让学生了解幼儿教师在不同情境下的语言表达方法。
4. 随堂练习：分组讨论，让学生模拟幼儿教师与幼儿、家长的沟通场景，练习实际操作。
六、板书设计1. 幼儿教师的语言特点和沟通技巧2. 幼儿教师与幼儿的互动沟通3. 幼儿教师与家长的沟通和合作4. 不同情境下的语言表达方法七、作业设计2. 答案：学生根据所学知识，分析案例中的沟通技巧，如：倾听、尊重、鼓励、引导等。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生参加幼儿教育相关的实践活动，提高实际操作能力。
3. 推荐阅读：为学生推荐一些关于幼儿教育、沟通技巧的书籍，帮助他们深入理解所学内容。
重点和难点解析：1. 幼儿教师的语言特点和沟通技巧2. 幼儿教师与幼儿、家长的互动沟通3. 不同情境下的语言表达方法一、幼儿教师的语言特点和沟通技巧幼儿教师的语言特点主要包括：温和、亲切、简洁、易懂、富有童趣。
这些特点有助于营造一个舒适、安全的学习环境，让幼儿能够轻松愉快地学习。
幼儿教师口语提问语训练教案教案名称：幼儿教师口语提问语训练教学目标：1.培养幼儿教师良好的口语表达能力。
2.提高幼儿教师提问和引导幼儿回答的技巧。
3.增强幼儿对于口语表达的理解和应用能力。
教学准备：1.幼儿教师参考书籍或相关材料。
2.教学投影仪或黑板。
3.幼儿课堂教学素材。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师介绍本节课的内容：今天我们要进行幼儿教师口语提问语训练，通过提好问题和引导，培养我们的口语表达能力，帮助幼儿更好地理解和运用口语。
请大家认真听讲并积极参与。
Step 2：理论讲解（10分钟）教师向学生介绍提问的重要性和技巧，如选择合适的提问方式、使用肢体语言和语调、给予足够时间等。
指出幼儿教师口语的提问语在课堂教学中起到引导幼儿思考和回答问题的作用。
Step 3：示范提问（15分钟）教师选择一个幼儿课堂教学素材，例如水果、动物等主题，示范不同类型的提问方式，如选择题、开放性问题、判断题等。
同时，教师使用肢体语言和语调，引导幼儿回答问题。
示范时应注意语速、发音清晰、表情自然等。
Step 4：小组练习（20分钟）将学生分成小组，每个小组选择一个角色扮演幼儿教师和幼儿，模拟教学场景。
教师可以准备一些问题给学生，让他们在小组内练习提问和回答的技巧。
同时，教师巡回指导和点评。
Step 5：展示与评价（15分钟）每个小组选派一名学生上台展示他们的练习成果，其他学生进行评价和指导，教师进行点评和总结。
重点评价学生的口语表达能力、问题的合理性和引导技巧是否得当等。
Step 6：巩固与拓展（15分钟）教师提供更多的练习题目供学生练习，在这个阶段，学生已经能够积极参与提问和回答了。
教师可以根据学生的反馈，给予不同难度的问题，同时提供学生之间互相提问的机会。
Step 7：结束（5分钟）教师对本节课进行总结，并鼓励学生在平时的学习中多多练习口语提问和回答的能力。
同时，鼓励学生在日常中多与同伴互动交流，提高口语表达能力。
幼儿教师口语教案一、教学目标本堂口语教学的目标是培养幼儿的口语表达能力。
通过教学活动的设计，促使幼儿能够运用正确的语音语调、流利的句子表达，以及丰富、准确的词汇来进行口语交流。
二、教学重点1. 语音语调：正确发音，准确运用语调。
2. 句子表达：运用简单明了的句子，表达自己的意思。
3. 词汇丰富准确：选择适当的词汇来补充句子，使其更具表达力。
三、教学内容本堂课主题：家庭及日常生活。
1. 学习重点词汇及短语：- 家庭成员：爸爸、妈妈、弟弟、姐姐、哥哥、妹妹。
- 家庭用品：电视、沙发、桌子、椅子、床、衣柜。
- 日常活动：吃饭、玩游戏、看电视、睡觉。
2. 学习目标：- 能够准确发音及运用重点词汇。
- 能够简单介绍自己的家庭成员。
- 能够用简单句子描述家庭用品和日常活动。
四、教学步骤1. 热身活动（5分钟）：- 让幼儿跟随老师一起做简单的唱歌和舞蹈活动，增加气氛。
- 引导幼儿通过问候和简单交流，活跃口语氛围。
2. 导入及语音练习（10分钟）：- 指导幼儿正确发音、模仿语调。
- 播放家庭成员的录音，并与幼儿一起模仿。
3. 重点词汇及短语介绍（10分钟）：- 准备图片或实物，引导幼儿用英语说出图片或实物对应的单词。
- 谈论每个词汇的使用场景，帮助幼儿理解词汇的意义。
4. 家庭成员介绍（15分钟）：- 让每个幼儿简单介绍自己的家庭成员，比如爸爸、妈妈、弟弟、姐姐等。
- 引导幼儿使用正确的语音和流畅的句子进行介绍。
5. 家庭用品及日常活动描述（15分钟）：- 准备图片或实物，让幼儿用英语描述家庭用品及日常活动。
- 鼓励幼儿使用所学的词汇和句子结构进行描述。
6. 教学巩固及延伸（10分钟）：- 分组进行角色扮演，让幼儿在小组内进行家庭成员介绍和家庭用品/日常活动的描述。
- 鼓励幼儿积极参与并用所学表达出自己的想法。
7. 教学总结与反思（5分钟）：- 教师总结本节课的重点内容，并强调学生在口语表达方面取得的进步。
- 鼓励幼儿继续学习和练习口语，提高自己的表达能力。
幼儿教师口语提问语训练教案第一章：幼儿教师口语提问的重要性1.1 理解幼儿教师口语提问的目的帮助幼儿发展语言能力促进幼儿思维能力的发展增强幼儿的自信心和表达能力1.2 掌握有效的幼儿教师口语提问技巧使用简单、清晰的语言提出开放性问题，鼓励幼儿思考和表达适时给予肯定和鼓励，增强幼儿自信心2.1 建立温馨和安全的提问氛围创造一个轻松、愉快的学习环境鼓励幼儿自由提问，尊重他们的想法和感受给予每个幼儿平等的回答机会2.2 激发幼儿的好奇心和探索欲望通过故事、游戏等引起幼儿的兴趣提供丰富的学习材料和资源，激发幼儿的探索欲望引导幼儿主动参与讨论和提问第三章：幼儿教师口语提问的策略3.1 了解幼儿的认知发展水平考虑幼儿的年龄和发展阶段使用适合幼儿理解水平的问题逐步提高问题的难度，适应幼儿的成长3.2 设计针对性的提问根据教学内容和目标设计问题考虑幼儿的兴趣和需求，提出有意义的问题结合幼儿的日常生活经验，设计相关问题第四章：幼儿教师口语提问的实践与应用4.1 观察和记录幼儿的回答注意幼儿的回答内容和表达方式积极倾听，给予适当的反馈和引导记录幼儿的回答，作为评价和教学参考4.2 分析和反思提问效果分析幼儿的回答和参与情况反思提问的适宜性和效果，进行调整和改进与同事交流经验，共同提高提问技巧回顾幼儿教师口语提问的目的和技巧强调提问对幼儿发展的积极影响5.2 展望幼儿教师口语提问的发展探索更多有效的提问方法和策略不断提升幼儿教师提问的能力，为幼儿提供更优质的教育环境第六章：提问的多样性与创造性6.1 引入不同类型的提问封闭性问题与开放性问题比较性问题与分类性问题因果性问题与推理性问题6.2 鼓励幼儿的创造性思维通过提问激发幼儿的想象力引导幼儿从不同角度思考问题提供创意表达的机会，鼓励幼儿分享自己的想法第七章：提问的时机与节奏7.1 掌握合适的提问时机在幼儿兴趣高涨时提问在关键概念和知识点上进行提问7.2 控制提问的节奏避免连续快速提问，给予幼儿思考时间在回答过程中适时停顿，鼓励幼儿独立思考根据幼儿的回答情况调整提问节奏第八章：提问的评估与反馈8.1 评估幼儿的回答关注幼儿回答的内容和逻辑性观察幼儿的参与程度和自信心分析幼儿的思考过程和问题解决能力8.2 提供积极的反馈肯定幼儿的努力和进步鼓励幼儿的积极探索和思考提供具体的改进建议，帮助幼儿提高第九章：特殊情境下的提问技巧9.1 应对不同性格和需求的幼儿根据幼儿的性格特点调整提问方式关注个体差异，满足不同幼儿的需求鼓励内向幼儿积极参与和表达9.2 处理特殊情境下的提问在幼儿犯错时进行建设性的提问在课堂纪律混乱时引导幼儿回归主题在紧急情况下保持冷静，合理引导幼儿第十章：持续发展与学习10.1 反思与自我提升定期反思自己的提问实践寻求同事和领导的反馈和建议参加专业培训和学习，提高教学水平10.2 融入团队与交流与同事共同研究和分享提问经验积极参与团队教学活动，相互学习和支持保持与家长的沟通，共同促进幼儿的发展教案编写完毕。
幼儿教师口语全套教案完整版一、教学内容本节课选自幼儿教师口语教材的第三章“基本语言表达技巧”和第四章“教学活动中的语言运用”，详细内容主要包括语音语调的把握、基本表达技巧、故事讲述、课堂指令与反馈等。
二、教学目标1. 熟练掌握语音语调的正确运用，增强表达效果。
2. 学会基本表达技巧，提高幼儿教师的语言表达能力。
3. 学会运用生动形象的语言讲述故事，吸引幼儿注意力。
三、教学难点与重点难点：语音语调的把握、故事讲述的生动形象。
重点：基本表达技巧、课堂指令与反馈的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：录音机、磁带、故事卡片、PPT。
2. 学具：笔记本、笔、教材。
五、教学过程1. 实践情景引入（10分钟）教师展示一段幼儿园教学视频，引导学生观察视频中教师的语言表达，让学生体会语音语调的重要性。
2. 理论讲解（15分钟）讲解语音语调的基本知识，指导学生进行语音语调练习。
介绍基本表达技巧，如重复、强调、夸张等，并结合实例进行分析。
3. 例题讲解（15分钟）选取一个幼儿故事，示范如何运用基本表达技巧进行讲述。
分析故事中的语音语调运用，引导学生模仿练习。
4. 随堂练习（20分钟）学生分组，每组选择一个故事进行讲述练习，注意语音语调及表达技巧的运用。
教师巡回指导，给予反馈。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 语音语调的把握2. 基本表达技巧3. 故事讲述方法七、作业设计1. 作业题目：选取一个幼儿故事，运用所学语音语调与表达技巧进行讲述。
2. 答案要求：讲述生动形象，语音语调准确，表达技巧运用得当。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生掌握程度，教学中存在的问题等。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观看更多幼儿教学视频，学习优秀教师的语言表达，不断提高自身口语能力。
同时，积极参加校内外的口语表达比赛，锻炼自己的口语表达能力。
重点和难点解析1. 语音语调的把握2. 基本表达技巧的运用3. 故事讲述的生动形象4. 教学过程中的实践情景引入和随堂练习详细补充和说明：一、语音语调的把握1. 语音：要求教师的发音准确，清晰，避免地方音，确保幼儿能够听懂。
幼儿教师口语全套优质教案最新版一、教学内容本教案依据《幼儿教师口语》教材第四章“幼儿教育语言表达”及第七章“幼儿故事讲述”的内容进行设计。
详细内容包括：幼儿教育口语表达的基本要求、情感态度与发音技巧；幼儿故事讲述的基本结构、情节构思与语言表达。
二、教学目标1. 理解并掌握幼儿教育口语表达的基本要求，提高学生的口语表达能力。
2. 学会运用情感态度和发音技巧，使表达更具感染力。
3. 掌握幼儿故事讲述的基本结构，能独立创作并讲述富有吸引力的幼儿故事。
三、教学难点与重点重点：幼儿教育口语表达的基本要求，情感态度与发音技巧，幼儿故事讲述的基本结构。
难点：如何将情感态度和发音技巧融入到口语表达中，创作并讲述富有吸引力的幼儿故事。
四、教具与学具准备教师准备：教材、教案、多媒体设备、故事卡片、录音机。
学生准备：笔记本、教材、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过播放一段幼儿教师与幼儿互动的视频，让学生了解幼儿教育口语表达在实际场景中的应用。
2. 新课内容讲解（15分钟）：a. 讲解幼儿教育口语表达的基本要求。
b. 分析并示范情感态度与发音技巧。
c. 介绍幼儿故事讲述的基本结构。
3. 例题讲解（15分钟）：a. 演示如何运用情感态度和发音技巧进行口语表达。
b. 分析一个优秀的幼儿故事，讲解其讲述技巧。
4. 随堂练习（10分钟）：a. 学生分组，进行情感态度和发音技巧的练习。
b. 学生独立创作一个幼儿故事，并进行讲述。
5. 小结与反馈（5分钟）：教师针对学生的练习情况进行点评，指出优点与不足，并提出改进意见。
六、板书设计1. 幼儿教育口语表达的基本要求。
2. 情感态度与发音技巧。
3. 幼儿故事讲述的基本结构。
七、作业设计1. 作业题目：b. 创作一个幼儿故事，要求结构清晰，情节吸引人。
2. 答案：a. 自我评价部分，学生需如实写出自己的口语表达优点和需要改进的地方。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师针对课堂教学效果进行反思，找出不足之处，以便在下次课堂中进行改进。
幼儿教师口语全套教案一、教学内容本节课选自幼儿教师口语教材的第二章《幼儿教师的基本语言技能》和第三章《幼儿教师的语言表达艺术》，详细内容包括：语音语调的掌握、基本语法规则、故事讲述、儿歌演唱、互动游戏语言设计等。
二、教学目标1. 让学生掌握幼儿教师的基本语言技能，如准确的发音、流畅的表达、生动的语调等。
2. 培养学生运用语言艺术引导幼儿积极参与活动的能力。
3. 提高学生的故事讲述、儿歌演唱和互动游戏语言设计水平。
三、教学难点与重点1. 教学难点：语音语调的掌握、故事讲述的生动性和互动游戏语言设计的创意性。
2. 教学重点：基本语言技能的培养、语言表达艺术的提升。
四、教具与学具准备1. 教具：录音机、磁带、音箱、麦克风、故事书、儿歌谱等。
2. 学具：笔记本、笔、教材、幼儿教育相关书籍等。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段优秀幼儿教师的语言表达视频，让学生了解幼儿教师的口语表达特点，激发学习兴趣。
2. 理论讲解：（1）讲解语音语调的基本知识，进行示范和练习。
（2）介绍基本语法规则，结合实例进行分析。
3. 实践环节：（1）故事讲述：学生分组，每组选取一个故事进行讲述，要求语言生动、表情丰富。
（2）儿歌演唱：教授一首儿歌，学生跟随老师学唱，注意音准和节奏。
（3）互动游戏语言设计：学生自由发挥，设计一个互动游戏，要求语言简练、富有创意。
4. 随堂练习：针对每个环节进行练习，老师给予指导和评价。
六、板书设计1. 幼儿教师口语全套教案2. 内容：（1）语音语调（2）基本语法规则（3）故事讲述（4）儿歌演唱（5）互动游戏语言设计七、作业设计1. 作业题目：（1）模仿优秀幼儿教师的语音语调，录制一段故事讲述视频。
（2）学唱一首儿歌，并录制演唱视频。
（3）设计一个互动游戏，用文字描述游戏过程。
2. 答案：（1）视频中展示正确的语音语调、生动的故事讲述。
（2）演唱准确、节奏感强。
（3）游戏设计富有创意，语言简练。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：针对本节课的教学过程和学生的表现，思考如何进一步提高幼儿教师的口语表达能力。
重庆第二师范学院CHONGQING UNIVERSITY OF EDUCATION教案2013～2014学年第二学期院(系、部) ：学前教育学院教研室(实验室) ：艺术教研室课程名称：幼儿教师口语授课班级：学前教育主讲教师：职称：讲师使用教材：《幼儿教师口语训练教程》课程类别:公共基础课、专业基础课、专业必修课、专业选修课、集中实践环节、实验课、公共选修课第一堂课幼儿教师口语概论（一）一、授课题目（教学章、节或主题）幼儿教师口语课程导语二、教学目的、要求（一）了解课程学习目标，理解过程式学习、情境学习、模拟实训的重要性。
（二）熟悉过程考核的要求，把握过程考核的要求和标准。
三、教学重点及难点（一）教师口语中的三大能力体现（二）学习情境设计四、授课时长两课时五、授课方式讲授、自主练习六、教学进程及内容（一）引入从几则孩子的有趣问答开始，思考孩子的视角和成人有什么不同。
（二）教学内容第一节幼儿教师口语个性鲜明1、直观形象练习：四季风！2、鲜活逼真案例：方块先生要回家！3.语句简短练习：用口语描绘“春来江水绿如蓝”的景色第二节课程学习目标1.学习目标（1）专业能力：分析幼儿语言发展需求、甄别性语言教育服务、案例分析与评价（2）方法能力：自主性学习、制定实施工作计划、反思与创新（3）社会能力：人文素质与职业道德，交流与沟通，心理素质与社会责任2.课堂学习情境设计（1）入园过程（2）如厕、盥洗、就餐、午睡等生活情景（3）主题式活动（4）户外活动（5）离园过程……七、作业、讨论题、思考题、假如我是孩子：（一）公交车上，一个年轻男子抢了一个孩子的座位，孩子妈妈安慰他，这是给老年人专用的座位（本来是老弱病残孕），孩子说……（二）爸爸对儿子说：“你妈妈老了，一点儿都不好看了，我们找个年轻漂亮的新妈妈吧……”孩子说……八、课后小结九、参考资料第二堂课幼儿教师口语概论（二）一、授课题目（教学章、节或主题）幼儿教师口语基本特征二、教学目的、要求（一）幼儿教师口语的基本特征（二）幼儿教师口语在课堂中的应用三、教学重点及难点教学手段的有声性四、授课时长两课时五、授课方式讲授、自主练习六、教学进程及内容（一）引入从一则童话入手。
（二）教学内容第三节幼儿教师口语的基本特征1. 幼儿教师口语的基本特征（1）形象生动：幼儿思维特点的具体形象，容易接受直观、生动、具体的事物。
所以幼儿教师要善于运用语言创造直观形象，来帮助幼儿了解各种抽象的事物、词语、概念。
（2）生活化：非概念化的生活交际语言。
（3）结构简化：句法结构较为简短，词汇涉及的范围较小。
训练：分析《咏鹅》2.幼儿教师口语的使用（1）幼儿教师口语的使用目的：培养乐观积极的态度；培养健全健康的人格；使其获得美的感受；使其获得知识（2）教学手段的有声性口语传播的实质是一个连续不断的语言流动、记忆转换的过程。
为了使幼儿听得清楚、理解准确，要求教师吐字清晰，语音清晰，语音准确，语速适中；遣词造句要简明扼要，避免歧义，多用口语。
训练：下雨啦！听雨声……（3）教师语言的示范性幼儿的语言发展大部分是通过没有外界压力的自然观察和模仿而完成，没有语言范例，就没有习惯形成。
训练：洗手。
（4）教学内容的综合性口语表达是一种创造性的精神活动，综合了人的多方面素质和才能，观察、记忆、思考、联想、想象等智力因素参与其中，同时也离不开说话人知识、阅历、经验、情感、气质、性格等非智力因素。
训练：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”七、作业、讨论题、思考题、八、课后小结九、参考资料第三堂课幼儿教师口语规范化训练一、授课题目（教学章、节或主题）幼儿教师口语规范训练二、教学目的、要求（一）了解普通话与教师职业语言的关系，能运用标准的普通话进行交流（二）能克服地区方言习惯，自动纠正难点音。
三、教学重点及难点重庆方言音的纠正四、授课时长两课时五、授课方式讲授，练习六、教学进程及内容（一）引入从川普音引起的笑话入手。
（二）教学内容1.平翘舌音舌尖前音：舌尖与上齿背形成阻碍。
z、c、s舌尖后音：舌尖上翘，与硬腭前端接触，形成阻碍。
zh、ch、sh、r语流练习2.鼻音边音鼻音口诀表语流练习3.前后鼻韵•清新成形阵营成品•分成引进真诚兴盛•盛行人称心灵成因•性能勤奋鼎盛很近•本性新型诚恳蒸腾•横亘平生镇静整风•听信审慎精心生硬4.绕口令练习七、作业、讨论题、思考题、练习绕口令八、课后小结九、参考资料第四堂课常规口语交际训练（一）一、授课题目（教学章、节或主题）口语交际的原则和心理控制二、教学目的、要求（一）口语交际的原则（二）口语交际中的心理控制能力三、教学重点及难点口语交际中的礼貌原则四、授课时长两课时五、授课方式讲授、自主练习六、教学进程及内容（一）引入从案例引入（二）教学内容一、口语交际的原则（一）合作原则1.信息传达的准确性信息发出者和接收者，都必须准确清晰地发出或接收信息，这一方面是指内容上，要基本围绕主题或中心进行，另一方面要尽可能少的，浅显直白的表达。
2.信息传达的真实性一是说至少自己认为是真实的话；二是说至少自己认为是有根据的话。
但在幼儿园教育教学中，要注意区分幼儿昙花的内容是出于孩子的幻想，看问题简单天真，还是故意说谎。
3.信息传达的相关性。
不跑题，说话贴切。
（二）礼貌原则1.得体准则：减少表达有损他人的观点。
尽量少让别人吃亏，尽量多使别人收益。
2.慷慨准则：减少表达利己的观点。
尽量少使自己得益，尽量多让自己吃亏。
3.赞扬准则：减少表达对他人的贬损。
尽量少贬损别人，尽量多批评自己。
4.谦逊准则：减少对自己的表扬。
尽量少赞誉自己，尽量多贬损自己。
5.一致准则：减少自己与别人在观点上的不一致。
尽量减少双方的分歧，尽量增加双方的一致。
6.同情准则：减少自己与他人在感情上的对立。
尽量减少双方的反感，尽量增加双方的一致。
（三）角色转换原则二、心理控制能力在口语中的表现（一）单相表述准确性、层次性，单位时间内信息含量较高。
1.口语中常见的心理障碍（1）胆怯：目光呆滞，不敢与人对视，面红耳赤，呼吸急促，声音颤抖，说不出话。
（2）自卑：脸红心跳，语无伦次，手足无措，说话不得体。
（3）畏难：不愿在他人面前发言。
（4）自傲：滔滔不绝，高谈阔论，不顾听众情绪。
2.心理障碍的克服与训练（1）提前进入教室或会场，熟悉环境；（2）熟悉听众，和听众交谈，消除陌生感；（3）做几次深呼吸，缓解紧张情绪，使呼吸与心跳趋于正常；（4）慢慢喝水，慢慢咽下，稳定情绪；（5）专心致志，排除干扰，考虑讲课或演讲内容。
（6）上台后不急于开口，扫视全场，待静场后开讲。
（7）镜子技巧：整理服饰容貌，微笑告诉自己会成功。
3.心理他控训练他控的技巧分为三点，一是话题的构思，如何在观点新颖深刻的基础上，构想出一个别致而不落俗套的表述形式；其次为表述语言的语调设计，如安排语调、停顿以及语速的张弛有致，以声音的“抑扬顿挫”来吸引对方；三是表述过程中的从容与应变，任何时候，表述者都应当以思想的深刻和形式的巧妙来吸引、控制对方。
任何情况下，都严禁使用要求对方“注意听讲”之类的话语。
因为它标志着口语表述中语言的他控魅力已经消失了。
（二）双向交流1.倾听耐心地听。
讲话时不要东张西望或做小动作，即使你知道他讲的内容，最好仍然耐心听下去，尤其是学生申辩，不要粗暴随意地打断。
虚心得听。
不同意的观点，不要中途打断或妄下判断。
以商讨口气提出异议。
会心地听。
善听言外之意，注意对方体态语。
会心呼应，简单地重复对方话语，发问或表示赞同，更多地是用注视、点头、微笑等态势语。
2.认同求同存异。
先找共同点，再谈分歧点。
设身处地。
先绕开敏感话题，让对方感到你确实是为他着想。
迂回诱导。
情绪感染，贴近对方心理。
七、作业、讨论题、思考题、八、课后小结九、参考资料第五堂课常规口语交际训练（二）一、授课题目（教学章、节或主题）体态语训练二、教学目的、要求（一）肢体语言的使用（二）肢体语言的协调三、教学重点及难点教学口语的目光语、表情语四、授课时长两课时五、授课方式讲授、自主练习六、教学进程及内容（一）引入从考查上节课布置的作业引入（二）教学内容一、身姿语1.行姿。
说话的前奏，是给听众的第一印象，指一个人在行走时的具体姿势。
教师在行走时，应当掌握正确的行进姿势，身体协调，姿势优美，步伐从容，步态平稳，步幅适中，步速均匀。
2.坐姿。
头部端正、躯干挺直、手臂摆放自然等。
要注意观察对方身姿的交换，推测其心理状态，以此作出相应的调整。
课堂上教师的身姿语是学生的第一印象。
教师的站姿要端庄、稳健、挺直，给人以精神饱满的感觉。
二、手势语1.上区。
肩部以上，多表现积极、振奋、肯定、张扬等意义。
幼儿教师要多用这种手势语。
2.中区。
肩部至腰部，多表现坦诚、平静、和气等叙述、说明的中性意义。
3.下区。
腰部以下，多表现憎恶、鄙视、压抑、否定等贬义。
三、表情语1.常规性表情语。
和蔼、亲切、热情、开朗，常带微笑，这是教师面部表情的基本要求，有助于学生产生良好的心理态势，创造和谐轻松的学习氛围。
2.变化性表情语。
随教学内容而产生喜怒哀乐，随教学情境与学生发生感情共鸣等。
四、目光语目光是面部表情达意最丰富的渠道，是表情语中的核心。
要根据实际需要恰当运用。
例如，正视表示庄重、诚恳，斜视表示轻蔑，环视是与听众交流，点视具有针对性和示意性，仰视表示崇敬或傲慢，俯视表示关心或忧伤，凝视表示专注，漠视表示冷漠，虚视可以消除紧张心理等。
教师的目光要有神采，用丰富的眼神使口语表达更加生动传神，用广角度的环视表达对每个学生的关注。
注意目光中的赞许、制止、鼓励等意义。
练习：眼睛会说话。
要求学生抄录下文，准备片刻，一边说话一边配以动作。
我生气的时候会瞪着眼睛；我高兴的时候会眯着眼睛；我伤心的时候会垂下眼睛流泪；我惊奇的时候会睁大眼睛；我注意听讲的时候眼睛会一动不动；我害怕的时候会闭上眼睛。
七、作业、讨论题、思考题、课后练习八、课后小结九、参考资料第六堂课常规口语交际训练（三）一、授课题目（教学章、节或主题）听话与读说能力二、教学目的、要求（一）如何听（二）如何读三、教学重点及难点（一）复述式编码训练（二）听话过程中的正误辨析四、授课时长两课时五、授课方式讲授、练习六、教学进程及内容（一）引入从考查上节课布置的作业引入（二）教学内容一、听话能力听话能力是指人们对于外部信息传导在交谈瞬间的接收、储存及辨析、理解能力。
高层次的听话能力，主要还是靠提高文化素质，增加生活阅历，在生活中长期练习。
（一）影响听力能力的因素1.注意力不集中。
2.没有针对重点信息进行筛选。
3.机械记忆。
4.心理因素干扰（影响最大）训练：坐、立、当众（二）培养听话能力的技巧方法1、注意力2、记忆力3、辨析力4、理解力5、品评力对点练习：明天小强要去动物园看大老虎亲爱的丁丁老师欢迎你（三）课堂训练1.说明文听力训练，听老师朗读片段一遍，不得笔录，复述你认为的重点信息。
