3、充分发挥学生的主体性和团体合作性,促进学生之间的情感交流,培 养学生自主学习的能力,将起到了很好的促进作用。
第二环节：激趣热身,作好活动准备。
本环节主要由传球游戏、熟悉球性练习和球操两个部分组成。 三项活动主要目标：让学生熟悉球性,做好充分的准备活动。主要 采用游戏教学法、师生互动法进行教学,学生采用自主练习法、模 仿练习法、律动法等开展学习。
随后,把学生分成4组,为每组提供技术要领,让学生在头脑中逐渐 形成一个清晰的基本动作过程的表象。接着学生自主模仿,合作探究, 在小组内展示自己的动作,互相切磋,取长补短。教师巡回指导,指点 迷津。然后教师集合学生,各组推荐代表展示动作,教师激励评价,有 针对性地纠正错误,最后教师邀请几名学生展示,明确动作要点：抬头, 目视前方,上体稍前倾,以肘关节为轴,用手按拍球的后侧上方,球的落 点在运球同侧腿前方,球反弹的高度在腰胸之间。
基础上开展的教学。因此,我首先让孩子们回忆原地运球的动作 技术要领（以右手运球为例）：双脚与肩同宽前后站立,低运曲 膝,高运直腿,压腕、拨指、提腕收球,触球位置球的正上方,提醒孩 子们：球不能高于腰部,眼睛不看球,手腕发力,五指张开,掌心空出。 随后,引导孩子们原地复习巩固原地运球的动作技术。
问题是学习的初始动机,也是有效探究的保证。为了营造民 主、和谐、宽松的课堂氛围。
三、学情分析
小学四年级学生正处于生长发育的关键期,他 们依赖心强,自我约束能力差,模仿能力强,好奇心 强。他们已经具备了较强的运动能力,他们对体 育运动充满好奇和向往,有强烈的表现欲。我校 有两名体院篮球专业的专职体育老师,在平时我 校就积极开展篮球教学,大部分学生对篮球有一 定的基础,球感较好,也会有部分学生不愿意活动, 对练习可能会产生抵触情绪,根据学生的这一特 点,在教学中要区别对待,充分发挥学生的主体作 用,教师适时引导和激励学生,参与学生练习,活跃 课堂气氛,激发运动激情,达到预期的教学目标。
