鲁教版初一语文上册第23课《死海不死》教案

《死海不死》教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解死海的地理位置和特点引发学生对死海不死现象的好奇心1.2 教学内容介绍死海的位置和形成原因探讨死海不死现象的传说和科学研究1.3 教学方法采用图片和地图展示死海的地理位置通过故事和实例引发学生对死海不死现象的兴趣第二章：死海的自然环境2.1 教学目标让学生了解死海的自然环境特点培养学生对环境保护的意识2.2 教学内容介绍死海的气候、水文和生态特点探讨死海环境对生物和人类的影响2.3 教学方法展示死海的生态环境图片和视频进行小组讨论，让学生分享对环境保护的看法第三章：死海的历史和文化3.1 教学目标让学生了解死海的历史和文化背景培养学生对多元文化的尊重和理解3.2 教学内容介绍死海地区的历史事件和文化遗迹探讨死海对不同文化和宗教的意义3.3 教学方法展示死海地区的文物和古迹图片进行角色扮演，让学生体验死海文化第四章：死海不死现象的科学解释4.1 教学目标让学生了解死海不死现象的科学解释培养学生对科学探究的方法和思维4.2 教学内容介绍死海不死现象的科学研究和发现探讨死海不死现象对医学和生物学的启示4.3 教学方法进行实验和观察，让学生亲身体验死海不死现象进行小组讨论，让学生分享对科学探究的理解第五章：死海的保护和未来5.1 教学目标让学生了解死海的保护状况和面临的威胁培养学生对环境保护的责任感5.2 教学内容介绍死海保护区的设立和保护措施探讨死海面临的挑战和未来的发展5.3 教学方法展示死海保护区的图片和资料进行小组讨论，让学生提出保护死海的建议第六章：死海生态系统的特点6.1 教学目标让学生了解死海生态系统的独特性培养学生对生态平衡的认识6.2 教学内容介绍死海特有的生物种类和生态系统探讨死海生态系统的平衡与威胁6.3 教学方法展示死海生态系统的图片和视频进行小组讨论，让学生分析生态平衡的重要性第七章：死海对人类健康的影响7.1 教学目标让学生了解死海对人类健康的益处培养学生对健康生活方式的重视7.2 教学内容介绍死海盐度和矿物质对人类健康的影响探讨如何合理利用死海资源来改善健康状况7.3 教学方法进行死海盐水的实验和观察让学生分享对健康生活方式的经验和建议第八章：死海地区的旅游业8.1 教学目标让学生了解死海地区旅游业的发展培养学生对旅游可持续发展的思考8.2 教学内容介绍死海地区旅游业的兴衰和对当地经济的影响探讨旅游业如何实现可持续发展8.3 教学方法展示死海地区旅游业的相关图片和资料进行角色扮演，让学生体验旅游业的发展与挑战第九章：死海在宗教和文化中的意义9.1 教学目标让学生了解死海在宗教和文化中的重要地位培养学生对多元文化的尊重和理解9.2 教学内容介绍死海在圣经和古代文献中的记载探讨死海在不同宗教和文化中的象征意义9.3 教学方法分析死海在宗教和文化中的记载和传说进行小组讨论，让学生分享对多元文化的看法第十章：死海不死现象的探索与研究10.1 教学目标让学生了解科学家对死海不死现象的研究培养学生对科学探究的方法和思维10.2 教学内容介绍死海不死现象的研究方法和发现探讨死海不死现象对科学研究和人类生活的影响10.3 教学方法进行实验和观察，让学生亲身体验科学探究进行小组讨论，让学生分享对科学探究的理解第十一章：死海的地质特征11.1 教学目标让学生了解死海的地质形成和特征培养学生对地质学知识的兴趣11.2 教学内容介绍死海的地质历史和形成过程探讨死海地区的地质构造和地震活动11.3 教学方法展示死海地区的地质图和地震数据进行地质模型制作，让学生亲身体验地质特征第十二章：死海对周边环境的影响12.1 教学目标让学生了解死海对周边环境的影响培养学生对环境保护的责任感12.2 教学内容介绍死海对周边地区水文、气候和生态的影响探讨死海环境变化对周边环境和经济的影响12.3 教学方法分析死海周边环境的图片和数据进行小组讨论，让学生提出保护死海周边环境的建议第十三章：死海不死现象的伦理和道德考量13.1 教学目标让学生了解死海不死现象的伦理和道德问题培养学生对伦理和道德的思考和判断能力13.2 教学内容介绍死海不死现象对人类生活的影响和伦理道德考量探讨如何在科学研究和人类生活中平衡伦理和道德13.3 教学方法分析死海不死现象相关的伦理和道德问题进行小组讨论，让学生分享对伦理和道德的看法第十四章：死海不死现象的现代研究14.1 教学目标让学生了解现代科学对死海不死现象的研究进展培养学生对科学研究的方法和思维14.2 教学内容介绍现代科学研究方法和发现探讨死海不死现象对科学研究和人类生活的影响14.3 教学方法进行实验和观察，让学生亲身体验科学探究进行小组讨论，让学生分享对科学探究的理解第十五章：课程总结与反思15.1 教学目标让学生回顾整个课程的内容和学习成果培养学生对课程的反思和评价能力15.2 教学内容回顾整个课程的学习内容和目标进行课程评价和反思15.3 教学方法进行小组讨论，让学生分享对课程的看法和评价重点和难点解析本文主要介绍了《死海不死》这一主题，涵盖了死海的地理位置、自然环境、历史和文化、保护状况、旅游业、地质特征、对周边环境的影响、伦理道德考量、现代研究以及课程总结与反思等内容。

死海不死初中汉语教案教学目标：1. 让学生了解死海的自然特点和形成原因；2. 培养学生对自然景观的兴趣和保护意识；3. 提高学生阅读理解和口语表达能力。

教学重点：1. 死海的自然特点和形成原因；2. 培养学生对自然景观的兴趣和保护意识。

教学难点：1. 死海盐度高的原因；2. 学生对生态保护的实践应用。

教学准备：1. PPT课件；2. 相关图片和视频资料；3. 作业本。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 展示死海图片，引导学生观察并发表自己的看法；2. 学生分享自己对死海的了解；3. 教师简要介绍死海的特点，引出本课内容。

二、自主学习（10分钟）1. 学生阅读课文，了解死海的自然特点和形成原因；2. 学生根据课文内容，完成课后作业第一题；3. 教师检查学生作业，解答疑问。

三、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解死海盐度高的原因，如降水少、蒸发量大、地表水注入死海等；2. 教师讲解死海的形成原因，如地壳运动、河流改道等；3. 教师引导学生思考死海对周边生态环境的影响，如水资源的利用、旅游业的发展等；4. 学生分享自己的观点，讨论死海生态保护的重要性。

四、小组讨论（10分钟）1. 学生分组，每组选择一个话题，如死海的水资源利用、旅游业发展等；2. 小组讨论话题的利弊，提出保护死海的建议；3. 各组汇报讨论成果，全班交流。

五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本课内容，强调死海的自然特点和形成原因；2. 教师强调死海生态保护的重要性，提醒学生关注自然景观的保护。

六、作业布置（5分钟）1. 学生课后完成课后作业第二题，了解死海周边的生态环境；2. 学生撰写一篇关于死海保护的文章，提出自己的建议。

教学反思：本课通过介绍死海的自然特点和形成原因，让学生了解这一独特的自然景观。

课堂上，学生通过自主学习、课堂讲解、小组讨论等形式，深入了解了死海的特点和生态保护的重要性。

作业布置旨在让学生关注死海周边的生态环境，并提出自己的保护建议。

第23课《死海不死》教案教学目的一、学习本文说古道今，运用神话故事、传说和数据说明事物的方法。

二、了解死海的特点及其原因，认识准确数据的说明作用。

教学设想一、采用“导读法”，引导学生读懂课文，明白事物的发展变化。

二、教学时数：一课时。

【附】有关资料死海，原来在希伯来语中被称为“盐海”，湖面海拔为-400米，是世界陆地的最低点。

死海南北长约82公里，东西最宽18公里，平均深146米，最大深度395米，面积1049平方公里。

死海含盐量极高，表层为千分之二百三十一，底层为千分之三百三十二，比一般海水含盐量高5—8倍。

死海湖水比重为1172—1227，而人体比重只有1021—1097，比死海湖水比重小，因此人们可以像躺在床上一样仰卧在死海水面上，即使不会游泳的人，也不会淹死。

──摘自《世界地理教学参考书》教学过程一、课前预习（出示小黑板）：、解释词语：（安然无恙）恙，读ｙàｎｇ，平安无事的样子，没有遭受什么病害或灾祸。

〔怙恶不悛〕怙（ｈù），依靠，凭借；悛（ｑｕāｎ），不读（ｊùｎ），改过，悔改；一贯作恶，不肯悔改。

〔执迷不悟〕执，坚持；迷，迷惑；坚持错误而不觉悟。

〔谕告〕告诉，使人知道。

2、下列解释是“死”的义项。

请在下列句子中选择与之相应的义项，填在后面的括号里。

A失生去命B不顾性命、坚决c不活动、不灵活D不通的E指“干涸”F古板G没有生物①那时，死海真的要死了！②这大概就是“死海”得名的原因吧！③……真是“死海不死。

④……受神灵保佑，屡淹不死。

二、审题，导入新课《死海不死》是一篇介绍地理知识的说明文。

它以生动活泼的形式说古道今，举实例，引传说，列数据，通俗地向读者介绍了死海的特征和它的形成过程。

“死海不死”这个标题看似矛盾，其实正抓住了死海的奇异特征，这就是既“死”又“不死”。

全文写得有条不紊，饶有趣味。

三、分析课文请同学们速读课文，然后写出这篇的结构提纲和大意（抽一名学生上黑板板演，教师订正）。

死海不死七年级上册语文教案设计死海不死七年级上册语文教案设计精选2篇（一）知识与技能：学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

学生能够掌握本课的重点词汇和句型，并能在适当的情境中运用。

过程与方法：通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。

通过讨论和探究活动，培养学生的批判性思维和问题解决能力。

情感态度与价值观：激发学生对自然现象的好奇心和探索欲。

培养学生珍爱生命、尊重自然的意识。

教学重点：理解课文中描述的死海不死的自然现象及其成因。

学习并掌握本课的重点词汇和句型。

教学难点：分析课文中作者对死海不死现象的解释和描述。

引导学生思考和讨论死海不死现象背后的生态和环境问题。

教师准备：准备课文录音和相关的多媒体教学资源。

设计小组合作学习和讨论活动。

学生准备：提前预习课文，标记不懂的词汇和句子。

准备与小组讨论相关的问题和观点。

激发兴趣：通过展示死海的图片和视频，引起学生的兴趣和好奇心。

提出问题：引导学生思考死海不死现象的可能原因，并提出自己的假设。

朗读课文：学生跟随录音朗读课文，注意语音语调和停顿。

词汇学习：教师解释课文中的重点词汇，学生记录并记忆。

内容理解：学生分角色朗读课文，教师提问检查学生对课文内容的理解。

小组讨论：学生分组讨论死海不死现象的成因，每组提出自己的解释。

全班交流：各小组代表汇报讨论结果，全班进行评价和补充。

分析讨论：教师引导学生分析课文中作者对死海不死现象的解释，讨论其科学性和合理性。

拓展延伸：讨论死海不死现象对生态环境的影响，以及人类应该如何对待这一自然现象。

课堂小结：教师总结本课的主要内容和学习要点。

反馈评价：学生自评和互评，教师给予反馈和指导。

完成课文的复述练习，要求使用本课学到的词汇和句型。

写一篇短文，描述自己对死海不死现象的理解和看法。

收集有关死海的其他资料，准备下一课的分享和讨论。

死海不死现象描述成因分析生态影响人类态度死海不死七年级上册语文教案设计精选2篇（二）学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

语文教案－死海不死一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，把握课文结构。

学习说明文的写作方法，提高写作能力。

积累词语，提升词汇运用能力。

2.过程与方法：通过查阅资料，了解死海的特点。

通过课堂讨论，培养合作学习的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对自然科学的热爱。

培养学生珍惜和保护环境的意识。

二、教学重点1.理解课文内容，把握课文结构。

2.学习说明文的写作方法。

三、教学难点1.理解课文中的科学原理。

2.说明文的写作技巧。

四、教学过程第一课时一、导入1.教师简要介绍死海的位置、特点，引发学生兴趣。

2.学生分享课前查阅的死海资料。

二、课文阅读1.学生自读课文，理解课文内容。

2.教师指导学生分析课文结构，概括段落大意。

三、课堂讨论1.教师提出问题，引导学生讨论死海不死的原因。

四、词语学习1.教师引导学生学习课文中的生词。

2.学生运用生词造句，教师点评。

第二课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了什么内容？二、课文讲解1.教师讲解课文中的科学原理，如死海盐分含量、不死原因等。

2.学生提问，教师解答。

三、写作方法学习1.教师讲解说明文的写作方法，如列数字、举例子等。

2.学生运用所学方法，进行片段写作。

四、课堂小结2.学生分享学习心得。

第三课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了什么内容？二、课堂讨论1.教师提出问题，引导学生讨论死海的保护与开发。

三、写作练习1.教师布置写作题目，如《死海的未来》。

2.学生进行写作，教师巡回指导。

四、作业布置1.学生完成课后作业，如熟读课文、完成练习题等。

2.教师检查作业完成情况。

第四课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了什么内容？二、课堂小结2.学生分享学习心得。

三、课后延伸1.教师引导学生关注死海的保护与开发问题。

四、作业布置1.学生完成课后作业，如熟读课文、完成练习题等。

2.教师检查作业完成情况。

五、教学反思本节课通过讲解死海不死的原因，引导学生学习说明文的写作方法，提高写作能力。

23 死海不死课文学习设想《死海不死》是一篇介绍地理知识的说明文。

它以生动活泼的形式说古道今，举实例，引传说，列数据，通俗地向读者介绍了死海的特征和它的形成过程。

“死海不死”这个标题看似矛盾，其实正抓住了死海的奇异特征，这就是既“死”又“不死”。

学习本文要围绕“死海不死”展开学习。

前置预习第一课时学习目标知识与能力目标：1. 了解死海的相关知识。

2. 能正确认读、运用生字词。

3. 理解题目“死海不死”的含义。

过程与方法目标：1、读课文，初步感知课文内容，理清文章结构层次。

2、掌握本文所用的说明顺序：逻辑顺序。

情感态度价值观目标：引导学生认识自然，保护生态环境。

重难点1、读课文，初步感知课文内容，理清文章结构层次。

2、掌握本文所用的说明顺序：逻辑顺序。

课堂流程学习内容学法指导一目标认定2分钟大家喜欢游泳吗？(喜欢的同学是因为你总能浮在水面，自由自在的游来游去，不喜欢的同学那是因为你一下去就沉到河里去了，你说，那哪敢游泳啊。

)今天我告诉大家一个游泳的神奇地方，人在水里它能和陆地上一样，可以蹲着站着，可以盘腿而坐，也可以迈开八字步状如鸭行，更有趣的是在水中还能跑步，玩累了，把两手一张在水面上仰天一躺，象一叶扁舟顺利漂荡，宛如睡在凉席上，实在舒服。

你们想了解这个神奇的地方吗？今天我们就来学习这篇科学小品——死海不死。

情境导入，直接进入文本。

二自主学习18分钟学生读课文，自主预习：一、1、给文本编写自然段序号，本文有多少自然段？答：2、认真读课文，写出陌生的字词并查阅工具书注音。

陌生字：学生自己预习学生可进行适当的小组合作：二、再次读文章，思考问题：1、本文的说明对象是什么？它有什么特征？其本质特征是什么？2、死海为什么淹不死人？3、对于死海的形成，课文引用了先知鲁特的神话故事。

看了课文，你能科学的说明死海的成因吗？三、试着划分文章的段落层次。

四、课文的说明顺序是什么？小组交流，大胆发表见解分类做好记录三展示交流点拨升华20分钟展示交流：一、1、学生交流自己遇到的陌生的字词2、学生展示死海的相关资料二、再次读文章，思考问题：1、本文的说明对象是什么？它有什么特征？2、死海为什么淹不死人？3、对于死海的形成，课文引用了先知鲁特的神话故事。

《死海不死》教学设计一、教学前端分析（一）、教学内容分析《死海不死》是一篇介绍咸水湖知识的科学小品文，文章紧紧抓住死海的特征，从“死”与“不死”人手，写了死海中没有鱼虾草木存活的“死”，和人不会被死海淹死的“不死”，然后层层分析，指出这是由于咸度高的本质特点决定的，接着指出死海的成因，是自然界变化的结果，具体说明了死海的形成过程，最后说明了死海的过去荒凉(死)，现在充满生机(不死)，将来将会干涸(死)，全文采用了从现象到本质的逻辑顺序，揭示了死海的本质特征：咸度高。

文中“死”字的不同含义：“死海”，鱼虾草木不能存活，“死海不死”，人在海水中被淹死，“死海真的要死了”，干涸。

标题“死海不死”既是文章的内容概括，又是文章的结构线索。

本文采用多种说明方法，把科学知识与奇异的现象，神奇的传说结合起来进行介绍，将知识性、科学性、趣味性融为一体。

这种写法耐人寻味。

1、新颖巧妙的标题标题“死海不死”，新颖、巧妙，引人入胜。

“死海不死”中的两个“死”字含义不同，“死”与“不死”互相矛盾，都是从不同的角度来揭示死海的特征。

全文围绕“死”与“不死”展开说明，先说死海的“死”（没有鱼虾、水草，寸草不生）再说死海的“死”（人不会被淹死，开发利用、出现生气），最后又说到死海的“死”（死海终将干涸），重点说“不死”，与标题呼应。

2、综合运用多种说明方法本文运用多种说明方法，把科学知识与奇异的现象、神奇的传说结合起来进行介绍，将知识性、科学性、趣味性融为一体。

如：第一二两段运用举例子的说明方法；第四段运用列数字的说明方法；第三段第五段运用引资料的说明方法富有浪漫色彩，增加了文章的情趣。

3、准确地语言为了科学的说明死海的本质特征—“咸度很高”，文章列举了四个数据。

前三个数据从大到小依次分别列举了三种主要矿物质的绝对含量之多，后一个数据指出各种盐类和海水的相对比例之大，用的都是确数，说明统计的精确、具体，具有科学的权威性。

测量死海的面积和平均深度，用确数；测量死海的最深处和每年水面下降，用约数，这是根据对死海的认识程度和死海的实际变化而确定的，数字用语也都是准确的。

死海不死教学目标：1.理清文章结构；2.学习几种常用的说明方法：举例子、列数字、引用、作诠释；（重点）3.理解题目的新颖巧妙，理解神话传说在文中的作用。

课时安排：一课时教学过程：一、导入请同学们看白板上的画面（人在海中自由活动的画图片）你有什么疑问？是啊，人为什么可以在海面上自由看报、吃东西、干自己想干的事呢？那是一个什么地方呢？原来呀，这个海是世界上独特的海，叫死海，它的位置在亚洲西部，约旦与巴勒斯坦交界处，今天我们就通过课文《死海不死》了解一下这个神秘的海！二、出示本节课的学习目标。

三、检查预习游弋(yì) 谕(yù)告安然无恙(yàng) 执迷不悟(wù)四、学生自读课文，要求读顺，读流利。

1.思考文章写了死海的哪些方面？（自主思考，小组交流讨论）第一部分(第1—4自然段)：介绍死海的特征。

第二部分(第5—6自然段)：说明死海的成因。

第三部分(第7—8自然段)：介绍死海的过去、现在和未来。

2.根据课文的内容，思考本文的说明顺序。

（学生思考，生回答，老师总结）逻辑顺序（由现象到本质）3.学生读1—4段，分析死海的“死”与“不死”明确：死：海中无鱼、无草、无生命。

（咸度高）不死：不能被淹死。

（咸度高导致浮力大）因为海水咸度高，海里生物不能存活，人在水中不必担心被淹死。

学生读5、6段，分析形成的原因。

明确：（1）地形特点（2）矿物质多（3）水蒸发、矿物质沉淀读7、8段，分析死海的发展明确：死：荒凉→不死：开发利用现生机→死：干涸五、细读研讨你最欣赏作者介绍死海哪方面内容时用的说明方法？说说理由。

（生思考，小组交流讨论）1.引用。

明确：引用传说“狄杜处决奴隶”和死海形成的神话故事，丰富了死海“不死“和”死海形成的内容，既形象神奇，又浪漫多彩，增加了文章的情趣，引人入胜。

2.举例子。

明确：举出实例来说明，令人信服。

海水中没有“鱼虾、水草”，海边“寸草不生”，说明死海的死，不会游泳的人也会浮在水面，说明死海的“不死”。

教学准备1. 教学目标知识与能力目标：理解文章所运用的主要说明方法。

过程与方法目标：领会掌握科学小品的特点，并根据科学小品的特点分析文章语言。

情感态度价值观目标：学习与自然和谐共处，共同发展。

2. 教学重点/难点领会掌握科学小品的特点，并根据科学小品的特点分析文章语言。

3. 教学用具4. 标签教学过程一、目标认定、2分钟知识与能力目标：理解文章所运用的主要说明方法。

过程与方法目标：领会掌握科学小品的特点，并根据科学小品的特点分析文章语言。

情感态度价值观目标：学习与自然和谐共处，共同发展。

二、自主学习18分钟以小组为单位，讨论下面问题1、读课文体会作者是怎样体现趣味性的？哪些地方引起了你的兴趣？2、文章使用“大概”“大约”“不久”“也可能”“主要”等词语，有什么好处？3、文中多处引用传说、神话故事，在说明中起了什么作用？4、人们是怎样开发死海海水资源的？5、体会列数字说明方法的作用6、死海真的要死了，原因是死海的蒸发量大于约旦河输入的水量，因此，湖面日趋下降，按照每年水面下降40到50厘米的速度看，死海最终会消失，干涸。

当然，这是一个长时间里死海的变化过程。

死海能够“不死”吗？大家讨论，讨论。

三、展示、交流、点拨、升华、36分钟小组展示1、读课文体会作者是怎样体现趣味性的？哪些地方引起了你的兴趣？2、文中多处引用传说、神话故事，在说明中起了什么作用？3、文章使用“大概”“大约”“不久”“也可能”“主要”等词语，有什么好处？4、体会列数字说明方法的作用5、死海真的要死了，原因是死海的蒸发量大于约旦河输入的水量，因此，湖面日趋下降，按照每年水面下降40到50厘米的速度看，死海最终会消失，干涸。

当然，这是一个长时间里死海的变化过程。

死海能够“不死”吗？大家讨论，讨论。

相机点拨1、死海不死以及三、五段的两个故事，是学生最容易找到的地方，教师要引导学生进行语言上趣味性的赏析。

譬如一二段表示出乎意料和惊讶的关联词语等，如果去掉就失于平淡了。

死海不死教案设计第一章：导入教学目标：1. 引起学生对死海的兴趣和好奇心。

2. 引导学生思考死海的特点和形成原因。

教学内容：1. 介绍死海的地理位置和名称的由来。

2. 分享死海的自然奇观和独特现象。

教学活动：1. 展示死海的图片或视频，引起学生的好奇心。

2. 提问学生对死海的了解和印象。

3. 引导学生思考死海为什么不会死去。

第二章：死海的特点教学目标：1. 学生了解死海的特点和独特性质。

2. 学生能够解释死海的高盐度和浮力现象。

教学内容：1. 介绍死海的高盐度和水的密度。

2. 解释死海中的浮力现象和游泳体验。

教学活动：1. 展示死海的高盐度图片和数据。

2. 进行盐水实验，让学生体验死海的浮力。

3. 引导学生思考死海的高盐度对生物和人类的影响。

第三章：死海的形成原因教学目标：1. 学生了解死海的形成原因和地质背景。

2. 学生能够解释死海的水循环和蒸发过程。

教学内容：1. 介绍死海的地质形成过程和流域特点。

2. 解释死海的水循环和蒸发过程。

教学活动：1. 展示死海的流域地图和地质结构图。

2. 通过模型或动画演示死海的水循环和蒸发过程。

3. 引导学生思考死海的水循环对环境的影响。

第四章：死海的生态和环境教学目标：1. 学生了解死海的生态系统和生物多样性。

2. 学生能够解释死海的环境问题和保护意义。

教学内容：1. 介绍死海的生态系统和生物多样性。

2. 讨论死海的环境问题和保护措施。

教学活动：1. 展示死海的生态系统图片和生物多样性信息。

2. 进行小组讨论，探讨死海的环境问题和对策。

3. 引导学生思考个人可以为死海的保护做些什么。

第五章：死海的文化和旅游教学目标：1. 学生了解死海的文化背景和旅游景点。

2. 学生能够解释死海对当地经济和旅游业的影响。

教学内容：1. 介绍死海的文化背景和历史价值。

2. 讨论死海的旅游景点和旅游活动。

教学活动：1. 展示死海的旅游景点图片和文化活动信息。

2. 进行小组讨论，探讨死海对当地经济和旅游业的影响。

死海不死教案
教案：探索死海与不死教
目标：通过探索死海和不死教的历史、文化和地理等方面，提高学生对这两个主题的理解和认识。

时间：1-2节课
教学步骤：
第一步：引入话题（5分钟）
老师可以通过图片或简短的视频介绍死海和不死教的概念，引起学生的兴趣和好奇心。

第二步：探索死海（15分钟）
1. 介绍死海的地理位置、特点和背景知识。

2. 分享关于死海的有趣事实和传说，鼓励学生积极思考和提问。

第三步：探索不死教（15分钟）
1. 介绍不死教的起源、信仰和传统。

2. 分享不死教的相关故事和仪式，让学生对其有更深入的了解。

第四步：小组讨论（15分钟）
将学生分成小组，让他们讨论死海和不死教的相关话题，包括但不限于以下内容：
1. 死海对当地居民和环境的影响；
2. 不死教的基本信仰和价值观；
3. 对死海和不死教的个人看法和感受等。

第五步：展示和总结（10分钟）
请每个小组选择一位代表分享他们的讨论结果，并进行全班展示和讨论。

老师可以总结本节课的重点内容，并鼓励学生提问和思考更多有关死海和不死教的问题。

教学资源：
1. 图片或视频素材，展示死海和不死教的相关内容；
2. 地图或地理相关资料，介绍死海的地理位置和特点；
3. 不死教的文献和相关资料，介绍不死教的信仰和传统。

评估方法：
1. 学生的参与和主动性；
2. 小组讨论的表现和内容；
3. 学生对死海和不死教的理解和认识。

备注：本教案可以根据实际情况进行调整和修改，确保教学效果和学生的参与度。

死海不死七年级上册语文教案设计一、教学目标1.知识与技能理解课文内容，了解死海的特点及形成原因。

学习作者抓住特征说明事物的方法。

掌握课文中的生字词。

2.过程与方法通过自主学习、合作讨论的方式，分析课文结构，理清文章脉络。

学习运用说明方法，提高写作能力。

3.情感态度与价值观培养学生对科学的热爱，激发探索精神。

增强学生保护环境的意识。

二、教学重点与难点1.教学重点理解课文内容，学习说明方法。

掌握课文中的生字词。

2.教学难点分析课文结构，理清文章脉络。

运用说明方法进行写作。

三、教学过程第一课时一、导入新课1.向学生介绍死海的位置、名字由来以及死海不死的原因。

2.激发学生兴趣，引发思考：为什么死海不死？二、自主学习1.学生自主阅读课文，理解课文内容。

2.学生勾画出生字词，并查找字典解释。

三、课堂讲解1.教师讲解课文内容，重点解释生字词。

2.分析课文结构，理清文章脉络。

四、课堂讨论1.学生分组讨论：课文是如何抓住死海的特点进行说明的？2.各组汇报讨论成果。

第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，回顾死海的特点及形成原因。

2.学生分享自己查找的关于死海的资料。

二、课堂讲解1.教师讲解课文中的说明方法，如：列数字、作比较等。

2.学生举例说明这些说明方法在课文中的应用。

三、写作训练1.学生运用所学的说明方法，以“我的家乡”为主题进行写作。

2.教师指导学生写作，并给予评价。

四、课堂小结2.学生分享自己的学习收获。

第三课时一、复习导入1.复习前两节课的内容，回顾死海的特点及说明方法。

2.学生分享自己的写作心得。

二、课堂讨论1.学生分组讨论：如何运用说明方法进行写作？2.各组汇报讨论成果。

三、写作实践1.学生以“我最喜欢的动物”为主题，运用说明方法进行写作。

2.教师指导学生写作，并给予评价。

四、课堂小结2.学生分享自己的学习收获。

四、作业布置1.根据课堂所学，修改自己的写作作品。

2.预习下一课的内容，做好笔记。

五、教学反思1.加强对学生的个别辅导，关注学生的学习进度。

死海不死鲁教版七年级上册语文教案设计死海，原来在希伯来语中被称为“盐海”，人们可以像躺在床上一样仰卧在死海水面上，即使不会游泳的人，也不会淹死。

以下是小编整理的死海不死鲁教版七年级上册语文教案，欢迎大家借鉴与参考!《死海不死》教案教学目的一、了解本文是一篇介绍知识的说明文，必须对所介绍的内容有正确的依据。

二、学习本文说明方法：举事例;列数据。

三、学习本文巧妙地运用题目的方法。

教学设想一、安排一教时。

二、通过预习划分课文为三大部分，查注词语的音、义，了解有的词语在说明中的作用。

教学内容和步骤一、揭示课题，了解题目的运用，教读课文讲述：本文是一篇介绍海洋知识的说明文。

题目新颖，海，怎么有“死”“活”之分?既然是死海，怎么又是“不死”的呢?对这些疑问，课文的第一部分作了说明。

提问：课文的第一、二部分怎样划分?明确：第一部分l--4段，第二部分5—6段。

指名朗读第一部分，要求思考这一部分的内容及对题目的分析。

朗读后，提问：“死海”的“死”指什么?回答，明确：第一段中介绍了死海的位置及得名的原因。

说明这个“死”指鱼虾草木的死。

用“竟没有”“甚至”说明这“谁能想到”的奇异现象。

提问：“不死”指什么?回答，明确：指人即使不会游泳，也总是浮在水上，“不”会海“死”。

这种奇异现象，课文怎样形容?回答，明确：“令人惊叹”。

提问：为什么人不会淹死呢?课文引用什么材料来说明这一点?回答，明确：引用了古罗马的传说，奴隶们被投入死海却安然无恙，说明死海浮力很大，既形象，又神奇。

提问：对这一特异现象，课文用哪个词语来形容?回答，明确：(狄杜)“大惊失色”。

讲述：这三段描述死海不死，说明的是表面特征，。

而浮力很大的本质特征又是什么呢?课文第四段用一个设问句领起，揭示浮力大的原因是“海水咸度很高”。

接下来引用统计数据作科学说明。

提问：列举各种矿物质的绝对含量，数字怎样排列?回答，明确：第四段中的三个数据从大到小依次排列。

提问;这段末两行的“这样”代什么?回答，明确：代上面的矿物质的绝对含量与盐类和海水的相对比例这四个数据的作用，而自然得出“无怪乎”人“沉不下去”的结论。

《死海不死》教学设计共1学时一、教材分析评论《死海不死》这篇地理知识小品,是鲁教版语文七年级上册第23课,也是语文版初中语文的补充教材,介绍死海的特征、成因、现状与未来。

既有科学知识的介绍,又有奇特现象的描写,也有神奇传说的记叙。

运用了举例子,列数字,作比较,引用传说等说明方法。

二、学情分析一直以来,说明文的教学工作很难做,课堂上气氛沉闷,索然无味,教学效果事倍功半,学生厌学、教师厌教的现象非常普遍。

随着课堂改革的深入,尝试用“自学—讨论—练习“的教学模式,相信会收到较好的效果。

三、教学目标1.知识与能力目标a.了解死海的有关知识。

有“地球的肚脐”之称的死海是地球上最咸的湖泊,它的形成是自然的结果,死海海水每年以0.5米的速度在下降,如果不采取措施,有朝一日将从地球上消失。

b.掌握本文所用的说明方法:列数字、举例子、作比较、作诠释、引用说明。

c.掌握本文所用的说明顺序:逻辑顺序。

2.过程与方法目标通过教师设置问题,采用曲问、倒问、探问等方式,引导学生思考、分析、概括,提高学生的分析、概括能力。

3.情感、态度与价值观目标a.不断激发学生学习兴趣,培养创新意识和团结协作精神。

b.人类与自然和谐相处,共同发展是当今社会发展的主题,激发环保意识。

四、重点难点本文重点是死海的特征、说明方法及作用。

难点是死海的成因、传说的作用及训练学生的分析,概括能力。

五．教法选择1.指导预习法:课前布置学生预习课文完成,(1)利用工具书解决生字词;(2)默读课文及自读提示至少两遍,发现疑难;(3)上网查询《死海不死》的资料;(4)思考课后练习一:用自己的语言概括介绍死海的特征。

2.诱思启发法:七年级学生的特点是对问题有自己的见解和看法,善于发现问题,富创新精神,但容易固执己见,错误较多,教师就应通过设难、解难的手段,采用学生讨论式教学方式,多启发他们思考、分析、概括,在解决课文问题的同时,分析、概括能力也得到提高。

3.练习巩固法:设置与环保有关的课外延伸题,巩固学生课堂所学知识,拓展思维,并把对死海的认识上升到理性阶段,培养学生的环保意识。