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人教版初中物理《浮力的应用》教案设计一、教学目标：1. 让学生理解浮力的概念，掌握浮力的计算方法。
2. 引导学生通过实验和观察，探索浮力的应用，提高学生的实践能力。
3. 培养学生的团队协作精神，提高学生的科学素养。
二、教学内容：1. 浮力的概念及计算方法。
2. 浮力的应用实例：船舶、救生圈、密度计等。
三、教学重点与难点：1. 浮力的计算方法。
2. 浮力在实际生活中的应用。
四、教学方法：1. 采用实验演示法，让学生直观地了解浮力的概念及计算方法。
2. 采用案例分析法，引导学生分析浮力在实际生活中的应用。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作精神。
五、教学过程：1. 导入新课：通过一个实验现象，引发学生对浮力的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解浮力的概念及计算方法：结合实验，讲解浮力的定义、计算公式及计算方法。
3. 案例分析：分析浮力在实际生活中的应用，如船舶、救生圈、密度计等。
4. 小组讨论：让学生结合生活实际，探讨浮力在其他领域的应用。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调浮力的计算方法及应用。
6. 作业布置：布置一些有关浮力计算及应用的题目，巩固所学知识。
7. 课后反思：对本节课的教学进行反思，为下一步教学做好准备。
这五个章节的教学内容主要是围绕浮力的概念、计算方法及应用展开，通过实验、案例分析和小组讨论等多种教学方法，使学生能够深入理解浮力，并能够将浮力知识应用到实际生活中。
六、教学拓展：1. 介绍阿基米德原理：引导学生了解阿基米德原理，并通过实例说明其在实际生活中的应用。
2. 密度与浮力的关系：分析密度与浮力之间的关系，让学生理解为何不同密度的物体在液体中的浮力不同。
七、课堂互动：1. 问答环节：教师提问，学生回答，巩固浮力知识。
2. 小组竞赛：设置有关浮力的问题，以小组为单位进行竞赛，激发学生的学习积极性。
八、实践环节：1. 浮力实验：让学生自己动手进行浮力实验，观察实验现象，加深对浮力的理解。
人教版初中浮力教案课程目标：1. 了解浮力的概念，掌握浮力的计算方法。
2. 理解浮力产生的原因，掌握影响浮力大小的因素。
3. 能够运用浮力的知识解决实际问题。
教学重点：1. 浮力的概念和计算方法。
2. 浮力产生的原因，影响浮力大小的因素。
教学难点：1. 浮力产生的原因。
2. 影响浮力大小的因素。
教学准备：1. 实验器材：浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用PPT展示轮船、航空母舰、鸭子、热气球等图片，引导学生观察并思考这些物体为什么能够浮在空中。
2. 学生分享自己的观察和思考，教师总结并引出浮力的概念。
二、浮力的概念和计算方法（10分钟）1. 教师讲解浮力的概念，引导学生理解浮力是物体在液体中受到的向上的力。
2. 教师演示如何使用浮力计测量浮力，引导学生掌握浮力的计算方法。
三、浮力产生的原因（10分钟）1. 教师讲解浮力产生的原因，引导学生理解浮力是由于物体在液体中下表面受到的向上的压力大于上表面受到的向下的压力而产生的。
2. 学生通过实验观察和思考，验证浮力产生的原因。
四、影响浮力大小的因素（10分钟）1. 教师讲解影响浮力大小的因素，引导学生理解浮力的大小与物体的体积、液体的密度和物体在液体中的深度有关。
2. 学生通过实验观察和思考，探究影响浮力大小的因素。
五、浮力在实际中的应用（10分钟）1. 教师讲解浮力在实际中的应用，如轮船、航空母舰、救生圈等。
2. 学生分享自己对浮力在实际中的应用的了解，教师进行总结。
六、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结浮力的概念、计算方法、产生原因和影响浮力大小的因素。
2. 学生分享自己的学习收获，教师进行点评和鼓励。
教学反思：本节课通过图片导入、实验演示、讲解和探究等方式，使学生掌握了浮力的概念、计算方法、产生原因和影响浮力大小的因素。
在教学过程中，教师注重引导学生主动观察、思考和参与实验，提高了学生的学习兴趣和动手能力。
科学《浮力》教学设计（优秀6篇）教学过程篇一一、感受浮力：1、观察泡沫塑料块、木块、空瓶子、小船浮在水面的情况，用手指轻轻按压小船，有什么感觉？分别把泡沫塑料块、木块、空瓶子压人水中，有什么感觉？2、出示关于浮力的描述性定义：把小船和泡沫塑料块往水中压，手能感受到水对小船和泡沫塑料块有一个向上的力，这个力我们称它为水的浮力。
板书：浮力。
3、生活中我们什么时候感受到水的浮力？4、出示教科书12面的浮力和重力示意图，讲解示意图的含义。
（当泡沫塑料块静止浮在水面时，它受到的浮力等于它受到的重力，且方向相反。
）（设计说明：让学生切身感受到浮力，是本课开始的基础。
教师要提供一些能浮的物品，让学生感受，为继续探索沉浮的秘密打下基础。
）二、测量一块泡沫塑料块的。
浮力：1、讨论怎样测量浮力：当把泡沫塑料块压入水中时，它受到的浮力有变化吗？是多大呢？我们能用弹簧测力计测出浸入水中的泡沫塑料块受到的浮力大小吗？2、教师根据学生讨论的情况，演示规范的测量方法，讲解注意的地方。
特别要讲清楚浮力的计算方法，可以让学生看教科书第13页的示意图，理解浮力等于重力加拉力的道理。
（未放入水前先测量泡沫塑料块受到的重力，再用线拉住泡沫塑料块，使它进入水中一定的位置，然后读出弹簧测力计上拉力的数值。
把拉力加上泡沫塑料块受到的重力，就是泡沫塑料块在水中所受到的浮力大小。
）3、学生测量泡沫塑料块浸人水中的浮力，按照教科书的要求测量三种状况，分别把测量结果（拉力大小和排开的水量）记录在表格中。
泡沫塑料块在水中受到的浮力记录表（自重：牛顿）小部分浸入水中大部分浸入水中全部浸入水中拉力大小浮力大小排开的水量4、分析拉力、浮力和排开的水量之间的关系，得出：（板书）浸人水中的体积（排开的水量）越大，物体受到的浮力就越大。
三、测量不同大小泡沫塑料块的浮力：1、教师出示三块不同大小的泡沫塑料块或者三块不同大小的木块，让学生预测:如果把大小不同的泡沫塑料块或者木块，完全浸人水中，它们受到的浮力大小相同吗？2、学生参照前一个活动的测量方法，独立自主完成测量，把测量结果填入记录表中，并分析浮力大小与体积大小之间的关系。
人教版物理八年级下册第十章《浮力》教学教案一. 教材分析《浮力》这一章主要让学生了解浮力的概念、计算方法以及浮力在实际生活中的应用。
通过这一章节的学习，学生能够理解物体在液体中的浮沉条件，掌握阿基米德原理，并能够运用浮力知识解决实际问题。
二. 学情分析八年级的学生已经学习了力学的基础知识，对物体运动和力的关系有一定的了解。
但是，对于浮力的概念和计算方法可能还比较陌生，需要通过实例和实验来加深理解。
三. 教学目标1.让学生理解浮力的概念，知道浮力的计算方法。
2.让学生能够运用浮力知识解决实际问题。
3.培养学生的实验操作能力和观察能力。
四. 教学重难点1.浮力的概念和计算方法。
2.浮力在实际生活中的应用。
五. 教学方法采用讲授法、实验法、讨论法等多种教学方法，以学生为主体，教师为指导，通过实例和实验引导学生理解浮力的概念和计算方法，培养学生的实验操作能力和观察能力。
六. 教学准备1.实验器材：浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）。
2.教学工具：PPT、黑板、粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实例引入浮力的概念，如讲解物体在水中浮起来的原因，引发学生的兴趣和思考。
2.呈现（10分钟）讲解浮力的概念，介绍浮力的计算方法，如阿基米德原理。
通过PPT 和板书，清晰地呈现浮力的计算公式和原理。
3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生亲自操作，观察物体在液体中的浮沉情况，记录实验数据。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）让学生根据实验数据，计算物体的浮力，并与理论值进行比较。
引导学生总结实验规律，加深对浮力计算方法的理解。
5.拓展（10分钟）讲解浮力在实际生活中的应用，如船舶、救生圈等。
引导学生思考浮力在工程和科技领域的应用。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调浮力的概念和计算方法，提醒学生注意浮力在实际生活中的应用。
7.家庭作业（5分钟）布置一道有关浮力的计算题，让学生巩固所学知识。
教案：人教版八年级下册物理第十章第1节——浮力一、教学内容1. 浮力的定义：浮力是指物体在流体（包括液体和气体）中受到的向上的力。
2. 阿基米德原理：浸入流体中的物体所受的浮力等于它排开流体的重力。
3. 浮力的计算：浮力的大小可以通过公式 F浮 = G排来计算，其中 F浮表示浮力，G排表示排开流体的重力。
4. 浮力的应用：浮力在实际生活中的应用，如船舶、救生圈等。
二、教学目标1. 让学生理解浮力的定义，掌握阿基米德原理，能够计算浮力的大小。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过观察、实验等方式，培养学生的科学素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：浮力的计算，阿基米德原理的理解。
2. 教学重点：浮力的定义，阿基米德原理的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：浮力演示器、浮力计算器、浮力实验器材。
2. 学具：笔记本、笔、浮力计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示船舶、救生圈等实际例子，引导学生思考浮力的概念。
2. 讲解浮力的定义：介绍浮力是指物体在流体中受到的向上的力。
3. 讲解阿基米德原理：解释浸入流体中的物体所受的浮力等于它排开流体的重力。
4. 浮力的计算：介绍浮力的大小可以通过公式 F浮 = G排来计算。
5. 浮力的应用：讲解浮力在实际生活中的应用，如船舶、救生圈等。
6. 例题讲解：通过例题讲解，让学生掌握浮力的计算方法。
7. 随堂练习：布置随堂练习题，让学生巩固浮力的计算方法。
六、板书设计板书设计如下：浮力定义：物体在流体中受到的向上的力阿基米德原理：浸入流体中的物体所受的浮力等于它排开流体的重力计算公式：F浮 = G排应用：船舶、救生圈等七、作业设计1. 题目：计算一个质量为2kg的物体在水中受到的浮力。
答案：根据阿基米德原理，物体受到的浮力等于它排开水的重力，即 F浮 = G排= mg = 2kg × 9.8m/s² = 19.6N。
物理浮力新课讲解教案人教版教案标题：物理浮力新课讲解教案（人教版）教学目标：1. 了解浮力的概念和原理。
2. 掌握计算物体在液体中所受浮力的方法。
3. 能够分析物体在液体中的浮沉情况。
教学重点：1. 浮力的概念和原理。
2. 浮力的计算方法。
3. 物体在液体中的浮沉情况分析。
教学难点：1. 浮力与物体浮沉情况之间的关系。
2. 如何计算物体在液体中所受的浮力。
教学准备：1. 教师：计算浮力的公式、实验装置、示范实验材料。
2. 学生：教材、笔记本、计算器。
教学过程：Step 1: 导入（5分钟）引入物理浮力的概念，通过展示一个漂浮在水面上的物体的实例，引发学生对浮力的兴趣和好奇心。
Step 2: 理论讲解（15分钟）1. 讲解浮力的概念和原理，解释物体在液体中浮沉的原因。
2. 介绍浮力的计算方法，包括浮力公式的推导和计算步骤。
3. 通过示意图和实例演示，让学生理解浮力与物体浮沉情况之间的关系。
Step 3: 实验演示（20分钟）1. 准备一个透明容器，装满水，并放入一些不同形状和大小的物体。
2. 让学生观察不同物体在水中的浮沉情况，并记录下观察结果。
3. 引导学生思考，为什么物体会浮起来或沉下去，与物体的形状、密度有什么关系。
4. 结合实验结果，让学生总结浮力与物体浮沉情况之间的规律。
Step 4: 计算练习（15分钟）1. 给学生提供一些计算浮力的练习题，要求学生运用所学知识计算物体在液体中所受的浮力。
2. 引导学生分析计算过程，解答疑惑并纠正错误。
Step 5: 拓展应用（10分钟）1. 引导学生思考浮力在日常生活和工程中的应用，如船只浮沉、气球升降等。
2. 鼓励学生自主探索和分享更多浮力的应用案例。
Step 6: 小结与评价（5分钟）1. 对本节课所学内容进行小结，强调浮力的重要性和应用价值。
2. 针对学生的学习情况，进行评价和反馈，并提出下节课的预习内容。
教学延伸：1. 学生可以进行更多的实验，探究不同物体在液体中的浮沉情况。
浮力教案【优秀4篇】作为一位杰出的教职工，时常需要准备好教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
教学设计应该怎么写才好呢？以下内容是小编为您带来的4篇《浮力教案》，在大家参考的同时，也可以分享一下小编给您的好友哦。
人教版八年级下册物理《浮力》教案篇一教学目标1、认识一切浸在液体中的物体都受到浮力作用，浮力的方向是竖直向上的。
2、能认识浮力产生的原因。
3、会用弹簧测力计测量物体在液体中所受的浮力。
4、能认识物体所受的浮力大小与哪些因素有关。
教学重难点重点：决定浮力大小的因素。
难点：运用实验和分析的方法得出浮力产生的原因。
教学工具多媒体、板书教学过程一、导入（一）导入新课，板书课题提出问题：1.船为什么能在海面上航行？2.救生圈、救生衣的作用是什么？板书：第二节阿基米德原理（二）出示学习目标课件展示学习目标，指导学生观看。
过渡语：看完了没有？二、先学（一）出示自学指导请同学们认真默读课本P49----P52内容，要求边看、边划、边记。
1、看课本p49图10.1-1回答，什么是浮力？浮力的方向？2、根据图10.1-3总结浮力产生的原因是什么？3、看演示实验：测量铝块浸没在水中所受的浮力，学会利用弹簧测力计测量出浮力的大小。
4、看课本p51找出浮力的大小与那些因素有关？与哪些因素无关？你能举例说明吗？（二）学生自学教材老师巡视，了解学情，掌控学生高效学习，时间到，问完成的请举手？过渡语：合上书，自立完成自我检测（三）自学检测反馈要求：6分钟完成自学检测题目，要求书写认真、规范。
让四个小组的基础较差的同学到黑板完成，书写成绩和题目成绩记入小组量化，要求书写认真、规范。
1、鸭子能浮在水面上，用钢铁做的轮船也能浮在水面上，说明水对他们有_____ 力。
2、你游过泳吗？当你的身体浸入水中体积越大，你会感觉到水给你向上的托力____这个水对你向上的托的力其实就是_____力。
教案：人教版物理八年级下册 10.1 浮力一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版物理八年级下册第十章的第一节，主要内容包括：1. 浮力的概念：物体在液体或气体中受到的向上的力叫做浮力。
2. 浮力的产生原因：物体下表面受到的向上的压力大于上表面受到的向下的压力。
3. 阿基米德原理：浸在液体中的物体所受的浮力等于它排开液体受到的重力。
4. 浮力的计算：F浮 = G排= ρ液gV排。
二、教学目标1. 让学生理解浮力的概念，知道浮力的产生原因。
2. 让学生掌握阿基米德原理，能够运用浮力公式进行计算。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的观察和分析问题的能力。
三、教学难点与重点重点：浮力的概念、产生原因、阿基米德原理和浮力公式的应用。
难点：浮力公式的理解和应用，以及物体排开液体体积的计算。
四、教具与学具准备1. 教具：浮力演示器、浮力计算器、多媒体教学设备。
2. 学具：浮力实验器材（如泡沫块、金属块、弹簧测力计等）、笔记本、尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一个物体在水中上浮的现象，引导学生思考：为什么物体能在水中上浮？2. 浮力的概念：讲解浮力的定义，让学生理解浮力是物体在液体或气体中受到的向上的力。
3. 浮力的产生原因：分析物体在液体中受到的向上和向下的压力，得出浮力产生的原因。
4. 阿基米德原理：讲解阿基米德原理，让学生明白浸在液体中的物体所受的浮力等于它排开液体受到的重力。
5. 浮力计算：介绍浮力公式F浮 = G排= ρ液gV排，讲解公式的含义和应用。
6. 浮力实验：引导学生进行浮力实验，观察实验现象，验证浮力公式。
7. 随堂练习：布置一些有关浮力计算的题目，让学生独立完成，巩固所学知识。
8. 课堂小结：六、板书设计板书内容：浮力1. 概念：物体在液体或气体中受到的向上的力。
2. 产生原因：物体下表面受到的向上的压力大于上表面受到的向下的压力。
3. 阿基米德原理：浸在液体中的物体所受的浮力等于它排开液体受到的重力。
初三物理浮力说课教案一、教材分析1、本节课的地位与作用浮力是初中物理九年级第十三章第五节的内容。
本节内容的研究是学生生活经验中已经熟悉的感性知识并结合前几节所学理论知识的基础上，综合地应用液体压强、压力、二力平衡等知识来展开的，本节内容是本章的重点和关键，为浮力的利用奠定了基础，而浮力知识对人们的日常生活、生产技术和科学研究有着广泛的现实意义。
因此本节知识也是理论联系实际的好教材。
2、内容结构和教材特点本节教材以浮力的大小等于什么为主线，并结合一些生动形象的实验将浮力的概念、浮力的测量等知识逐层展开，最后通过探究实验得出阿基米德原理，体现了物理学科以观察和实验为基础的特点。
通过本节课的学习，也能培养学生的观察分析能力、实验操作能力以及演绎推理能力。
3、学情分析15岁左右的初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，但在此过程中仍需一些感性认识为依托。
任教班级属农村中学，班上多数学生上进心很强，在学习本节知识以前对压强知识有了一定的了解，并且在生活中积累了一些对浮力的感性认识，但没有上升到理性认识高度，而且缺乏一定探究问题的能力。
针对学生的这些特征，我在教学中注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获取新知识，发展抽象思维能力，在此过程中借助简单而生动的实验加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。
4、教学目标：根据新课标对本节的具体要求，以及针对初三学生的心理特征和学生对浮力知识在理性上认识不足的现实，本着面向全体学生的原则，确定本节课的教学目标如下：知识和技能：○1认识浮力及其方向○2知道阿基米德原理过程和方法：○1通过实验探究认识浮力○2体验由“实践理论实践”的探究过程情感态度与价值观：○1初步认识科学技术对社会发展的影响○2培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣○3培养学生大胆猜想，在实验过程中严谨的科学态度和创新协作精神。
5、重点和难点浮力概念贯穿本章始末，与人们的生活密切联系，所以浮力概念的建立是本节课的一个重点。
教学案：人教版八年级物理下册10.1《浮力》一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版八年级物理下册第10章第1节《浮力》。
本节课的主要内容有：1. 浮力的概念：物体在流体中所受到的向上的力。
2. 浮力的产生原因：液体对物体上下表面的压力差。
3. 阿基米德原理：物体在液体中所受到的浮力等于物体排开的液体所受到的重力。
4. 浮力的计算：F浮 = G排= ρ液V排g。
5. 浮力的条件：物体密度小于液体密度时，物体上浮；物体密度等于液体密度时，物体悬浮；物体密度大于液体密度时，物体下沉。
二、教学目标1. 让学生理解浮力的概念，掌握浮力的产生原因和计算方法。
2. 通过实验和例题，使学生能够运用阿基米德原理解决实际问题。
3. 培养学生的观察能力、实验能力和解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：浮力的概念、产生原因、计算方法和浮力的条件。
难点：阿基米德原理的理解和应用。
四、教具与学具准备教具：浮力实验器材（如石头、金属块、浮标等）、多媒体教学设备。
学具：实验报告册、笔记本、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲解浮力在日常生活中的应用，如船舶、救生圈等。
2. 浮力的概念：讲解浮力的定义，通过示例让学生理解浮力。
3. 浮力的产生原因：分析浮力产生的原因，引导学生理解液体对物体上下表面的压力差。
4. 阿基米德原理：讲解阿基米德原理，并通过实验演示让学生验证原理。
5. 浮力的计算：讲解浮力的计算方法，让学生学会用公式计算浮力。
6. 浮力的条件：讲解浮力的条件，让学生学会判断物体在液体中的状态。
7. 例题讲解：运用阿基米德原理解决实际问题，如计算物体在液体中的浮力。
8. 随堂练习：让学生运用所学知识解决实际问题，巩固浮力的概念和计算方法。
六、板书设计板书设计如下：浮力概念：物体在流体中所受到的向上的力。
产生原因：液体对物体上下表面的压力差。
阿基米德原理：F浮 = G排= ρ液V排g浮力的条件：1. 物体密度小于液体密度时，物体上浮。
第十章浮力第1节浮力整体设计浮力这一节的内容，学生在日常生活的积累中和在小学自然常识课的学习中，已有了一定的感性认识。
浮力是液体压强和气体压强的进一步延伸，它是一个应用性较强的作用力，与其相关的应用综合了力、二力平衡和二力合成等知识。
这一节是本章的重点，为学习阿基米德原理、浮力的利用奠定了基础。
浮力知识对人们的日常生活、生产技术和科学研究有着广泛的现实意义。
学生根据生活经验知道漂浮的物体受浮力，且浮力方向向上；而对于下沉的物体是否受浮力则存在疑惑，或对浮力方向的描述不准确。
为此，可以通过实验让学生感受浮力的方向以及下沉的物体也受浮力的事实。
教学设计中应重视学生的自主探究，在教师引导下让学生完成实验探究活动，根据学生反馈的信息及时调控教学过程。
为了在教学过程中强调重点、突破难点，本节设计从探究浮力的大小与哪些因素有关人手。
如果学生从实验探究中认识到浮力的大小只与液体的密度和物体排开液体的体积有关，而与物体的体积、物体的密度、液体的深度等无关，那么就不难理解阿基米德原理了。
所以探究浮力的大小与哪些因素有关是本节的重点。
浮力的概念贯穿全章，“称重法”测浮力是本章各节的探究基础，所以浮力概念的建立和“称重法”测浮力也是本节重点。
要探究影响浮力的因素比较多，开放性较强，这是本节的难点。
三维目标知识与技能1·通过实验探究，感受浮力的存在，认识浮力，并学会用弹簧测力计测量浮力大小；2．通过理论分析，知道浮力产生的原因；3．知道浮力的大小与哪些因素有关。
过程与方法1．通过观察，了解浮力是怎样产生的；2．通过实验，领会影响浮力大小的因素有哪些；3．培养学生的观察能力、实验能力及分析概括能力，发展学生收集、处理信息的能力。
情感、态度与价值观1．通过对生活中浮力现象的观察与思考，培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣；2．通过实验探究，培养学生大胆猜想、在实验过程中勇于探索的创新精神。
教学重点浮力概念的建立和“称重法”测浮力。
教学难点实验探究浮力大小与什么因素有关。
课时安排1课时教学准备乒乓球、大量筒、弹簧测力计、细线、石块、铝块、铜块、橡皮泥、烧杯、水、酒精、浓盐水，多媒体课件等。
导入新课情景导入播放日常生活中一些常见现象的录像。
（包含：鸭子游水、死海不死现象、轮船漂在水面上、潜水艇在水中自由地上升和下潜、热气球载着重物飞上高空等）教师活动：播放相关视频时，提出思考问题：1．鸭子为什么能在水中自由自在地游水，人在水中为什么不能这样？可是一个不会游泳的人在死海里为什么不会下沉？同学们猜想这里面可能蕴含着什么知识呢？2．由于各种各样船的出现，才使人类的足迹由陆地延伸到海洋。
万吨巨轮能够在海面上劈风斩浪，是什么原因让巨轮不沉入水底呢？3．潜水艇能在水中自由地上升和下潜；热气球能载着重物飞上高空。
想一想，为什么？学生活动：猜想上述现象蕴含的知识（液体或气体对物体有一个向上的力或提到“浮力”）。
大家提到了一个新词“浮力”。
浮力怎么有这么大的魔力，这一节课就让我们共同来研究浮力。
（板书：浮力）设计说明：通过播放生活中的浮力录像、教师设问的方式引入浮力，符合学生的思维习惯，使学生从生活中的浮力现象走向物理。
推进新课一、浮力浮力的概念学生思考，并分组交流、讨论：1．什么是浮力？它有方向吗？2．漂浮的物体受到浮力，那么在水中下沉的石块、铁块等物体是否也受到浮力作用？ 3．影响浮力大小的因素有哪些？等等。
探究一：什么是浮力，它有方向吗？（投影）1．看投影：分析弹簧测力计称量物重时的受力情况。
2．教师演示：(1)出示一个很深的量筒，将一个乒乓球放进去。
提出问题：谁有办法不把量筒倒过来，就能把乒乓球取出来？你为什么能想到这个办法呢？(2)左手拿一个乒乓球，松手，让学生注意观察它的运动状态；再把乒乓球放在右手手心上，松开左手时乒乓球还会下落吗？为什么？(3)展示加水后量筒中的乒乓球和手中的乒乓球，让学生进行对比。
鼓励学生观察、对比、思考、回答。
学生体验：利用桌面上的学具，将软木塞放入水中并逐渐压入水底，然后放手。
在此过程中，一是体会手的感觉，二是观察软木塞最终的情况，并尝试得出结论。
讨论交流，得出结论：浸在液体中的物体受到向上的力，这个力叫浮力。
设计说明：通过对比加水后量筒中的乒乓球和水中的乒乓球，创造情景和条件，很容易使学生领会浮力，发挥学生的主体作用。
探究二：下沉的物体也受浮力创设情景：将木块、泡沫塑料、空易拉罐、石块、粉笔头、橡皮泥投入水中，前三者漂浮，后三者下沉。
(1)提出问题：浮在水面上的物体受浮力，浸没在水中的石块受浮力作用吗？怎样来验证你的想法？(2)猜想与假设：有同学认为沉入水中的石块受浮力，不过很小；也有同学认为石块没有浮起来，所以石块不受浮力作用。
再一次向学生明确实验目的是判断浸没水中的石块是否受到浮力，以及浮力的大小和方向。
学生之间相互交流讨论，设计实验方案。
学生思考，寻找方法，学生代表到讲台上展示，教师点评，全班同学在一起讨论达成共识：①用弹簧测力计测量出物体的重力G;②将石块浸没在水中，读出弹簧测力计的示数③比较弹簧测力计示数的变化情况。
这说明什么问题？(3)进行实验与收集数据：以小组为单位按上图所示步骤进行实验并把数据记录在表格中。
学生分组实验，教师巡回指导，引导学生归纳出测浮力的方法：用弹簧测力计测浮力。
①挂在弹簧测力计上的石块在空气中静止不动，受几个力的作用？方向如何？施力物体是什么？这几个力的关系是怎样的？石块在空气中重多少牛？②石块浸没在水中静止不动．时，弹簧测力计的读数是多少？此时，浸没在水中的静止石块受到几个力的作用？各力的方向如何？施力物体是什么？这几个力的关系如何？两次弹簧测力计的读数之差说明了什么？[小结]石块在水中静止不动说明：石块所受的重力=石块受到的拉力大小十石块在水中受到的浮力大小。
由于石块浸没在水中时受到拉力的大小就是此时弹簧测力计的读数，所以，石块受到的重力一石块在水中弹簧测力计的读数+浮力大小。
弹簧测力计两次读数的差就是浸没在水中的石块受到的浮力大小。
浮力大小一石块重一石块在水中弹簧测力计的读数。
物理学中把这种测浮力大小的方法，叫等效转换法。
投影多名学生的结论，评价、鼓励学生。
得出结论：一切浸在液体中的物体都会受到液体对它向上的浮力。
结论：浮力的大小知识拓展与巩固：如图所示，小明用弹簧测力计分别在空气中、水中和盐水中测出了物体的重，则当物体浸没在水中时，所受到的浮力为__________N;物体浸没在盐水中时，所受到的浮力为N。
注意：在液体中，无论物体上浮还是下沉，形状规则还是不规则，运动还是静止，浸在哪种液体中都会受到浮力的作用。
设计说明：让学生体验物体在液体中确实要受到浮力的作用，并引导学生寻求测量物体所受到浮力大小的简便方法。
这样学生不仅学到了知识，还学会了解决物理问题的方法。
将课堂还给学生，体现学生的主体地位。
探究三：浮力产生的原因提出问题：为什么浸在液体中的物体会受浮力的作用？引导提示：利用液体压强的知识分析浮力产生的原因。
上下表面受到压力的施力物体是什么？方向如何？压力差的作用效果体现在哪里？方向又是如何呢？学生讨论交流，归纳：由于液体的同一深度向各个方向的压强都相等，所以浸没在液体中并静止的立方体侧面每个位置上受到的液体压力都会有正对的侧面上同一深度处受到的压力与之抵消。
这样立方体侧面所受液体的压力的合力为零。
但是，上下表面所处的深度不同，上表面受到的压力小；下表面受到的压力大（如图所示）。
于是，就产生了竖直向上的压力差。
立方体在竖直方向上，受到液体压力的合力就是浮力。
归纳总结，得出利用压力差求浮力的方法结论：浸没在液体中的物体，其上、下表面受到液体对它的压力不同，这就是浮力产生的原因。
二、决定浮力大小的因素下面我们来进行一个造船比赛：用大小相同的橡皮泥做船，用图钉作货物，看一看，谁做的船载的货物多？并思考：浮力的大小可能跟什么因素有关？快乐游戏：造“船”比赛。
学生每组一块大小相同的橡皮泥设计造船，并观察交流船只的差异。
讨论，大胆猜测，交流讨论：浮力的大小可能跟什么因素有关？快乐体验：将饮料瓶慢慢压入水桶（水盆），体会浮力的变化，观察水位变化情况、物体浸入液体中的体积变化情况。
从中获得启示，进一步猜想：浮力的大小可能跟什么因素有关？（课件出示）下面是某同学提出的猜想与假设：1．轮船从江河航行到大海，吃水的深度变化了。
由此猜想：浮力可能与液体的密度有关。
2．从井中提水，盛满水的桶露出水面越多，提桶的力就越大。
由此猜想：浮力可能与物体浸入液体中的深度有关，也可能与物体排开液体的体积有关？你还有哪些猜想，请与同学交流。
学生可能猜想浮力与液体的密度、排开液体的体积、物体的重力、物体的体积、物体的质量、物体的形状、深度等因素有关。
教师板书学生的猜测，并引导学生合并归类，引导各小组认领实验课题。
按下列要求设计实验报告：实验课题、实验目的、实验仪器、实验步骤。
学生分小组讨论实验方案，教师要巡视指导。
教师提醒学生在设计实验方案时要用控制变量法。
特别提醒：对于多因素（多变量）的问题，常常可以采用控制变量的办法，把多个因素的问题变成多个单因素的问题，分别加以研究，最后再综合解决。
、讨论完毕后，请研究不同猜想的小组都上台介绍自己的选材及实验方案；其他同学进行补充，最后完善方案。
例如：研究浮力的大小与物体的形状有关的方案可能是：用弹簧测力计测出橡皮泥的重力，把橡皮泥浸没在水中读出弹簧测力计的示数，把橡皮泥捏成其他的形状再浸没在水中读出弹簧测力计的示数，分别测出两次的浮力进行比较得出结论。
研究浮力大小与物体的重力有关的方案可能是：用弹簧测力计测出装有沙子的小瓶的重力，把小瓶浸没在水中读出弹簧测力计的示数，再往小瓶中装沙子并用弹簧测力计测出这次瓶的重力，再浸没在水中读出弹簧测力计的示数，分别计算出两次的浮力进行比较得出结论。
教师在这个环节要给学生准备好实验器材。
除了弹测力计、烧杯、水、石块之外，还应准备以下器材：①浮力的大小与液体的密度有关的实验：密度不同的液体，如酒精、盐水。
②浮力的大小与物体的密度有关：体积相同的不同金属块，如铁块、铜块、铝块。
③浮力的大小与物体排开液体的体积有关的实验：金属块。
④浮力的大小与物体的形状有关：橡皮泥。
⑤浮力的大小与物体的重力有关；装有沙子的小瓶、沙子。
⑥浮力的大小与物体的体积有关：体积不同的铜块。
学生进行实验探究，各小组根据要探究的课题，设计实验。
设计完毕，投影各小组设计的实验步骤，进一步修正完善。
根据修正的步骤探究课题，设计记录实验数据表格并交流，然后进行探究实验。
附：1．铁块在水中浮力的变化（如图所示）结论：浮力的大小与浸入水中的深度无关，而与排开水的体积大小有关，排开水的体积越大，物体所受浮力越大；排开水的体积越小，物体所受浮力也越小。
