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语文教案－死海不死死海不死的秘密教案死海不死[教学目标]1．学习本文围绕事物特点，采用适当的说明方法。
2．理解数字的准确性。
3．了解神话、传说在说明文中所起的作用。
[教学过程]一、分析课题，导入新课。
抓住文题中“死”与“不死”这两个似乎矛盾、相对的用词，提问：1．标题中“死”与“不死”的含义分别是什么?2．这个标题好在哪里?[提示：两个问题最好先用小黑板抄好；问题提出后，给学生1～2分钟时间，让学生结合预习、通过思考作答；第二个问题，学生可能觉得稍难或答案不统一，教师应作适当引导、分析，并对敢于提出不同答案者给予表扬、鼓励。
]对问题1，学生结合预习应回答：“死”，是指“海水中竟没有鱼虾、水草，甚至连海边也寸草不生”；“不死”，是指“即使是不会游泳的人，也总是浮在水面上，不用担心会被淹死”。
对问题2，引导学生作答：好在：①能扣住被说明对象的特征——“死”与“不死”(加点词为板书内容，下同)；②给读者以悬念，引起读者探究的兴趣；③新颖，简洁(这是标题的一般要求)。
提问：“死”与“不死”是死海的特点，作者运用了怎样的方法来解释说明死海的这些特点呢”要求学生带着这一问题齐读课文第一、二自然段。
朗读完后，明确：这两段运用了举例子的方法，将“死”与“不死”解说得浅显易懂。
二、理解文章引用传说和神话故事的作用。
要学生默读文中所写的两个故事。
然后，挂出小黑板，出示有关词语：勃然大怒、安然无恙、改邪归正、谕告、执迷不悟。
要求学生根据所示词语的提示分别复述两个故事。
复述后，引导学生刚口自我评点并提问：文章引用传说和神话故事有何作用?(答案：两个故事分别生动地说明了死海“不死”的现象和死海“死”的原因，增加了文章的趣味性。
)接着适当作知识延伸并再提问：这篇文章按文章体裁分，属说明文，但由于它生动，富有趣味性，又具有文学性，是文学作品，我们一般将这样的文章称为科学小品文，一般放在散文这个大类中(文学作品按四分法分，有诗歌、散文、小说、戏剧文学)。
《死海不死》教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解死海的地理位置和特点引发学生对死海不死现象的好奇心1.2 教学内容介绍死海的位置和形成原因探讨死海不死现象的传说和科学研究1.3 教学方法采用图片和地图展示死海的地理位置通过故事和实例引发学生对死海不死现象的兴趣第二章：死海的自然环境2.1 教学目标让学生了解死海的自然环境特点培养学生对环境保护的意识2.2 教学内容介绍死海的气候、水文和生态特点探讨死海环境对生物和人类的影响2.3 教学方法展示死海的生态环境图片和视频进行小组讨论，让学生分享对环境保护的看法第三章：死海的历史和文化3.1 教学目标让学生了解死海的历史和文化背景培养学生对多元文化的尊重和理解3.2 教学内容介绍死海地区的历史事件和文化遗迹探讨死海对不同文化和宗教的意义3.3 教学方法展示死海地区的文物和古迹图片进行角色扮演，让学生体验死海文化第四章：死海不死现象的科学解释4.1 教学目标让学生了解死海不死现象的科学解释培养学生对科学探究的方法和思维4.2 教学内容介绍死海不死现象的科学研究和发现探讨死海不死现象对医学和生物学的启示4.3 教学方法进行实验和观察，让学生亲身体验死海不死现象进行小组讨论，让学生分享对科学探究的理解第五章：死海的保护和未来5.1 教学目标让学生了解死海的保护状况和面临的威胁培养学生对环境保护的责任感5.2 教学内容介绍死海保护区的设立和保护措施探讨死海面临的挑战和未来的发展5.3 教学方法展示死海保护区的图片和资料进行小组讨论，让学生提出保护死海的建议第六章：死海生态系统的特点6.1 教学目标让学生了解死海生态系统的独特性培养学生对生态平衡的认识6.2 教学内容介绍死海特有的生物种类和生态系统探讨死海生态系统的平衡与威胁6.3 教学方法展示死海生态系统的图片和视频进行小组讨论，让学生分析生态平衡的重要性第七章：死海对人类健康的影响7.1 教学目标让学生了解死海对人类健康的益处培养学生对健康生活方式的重视7.2 教学内容介绍死海盐度和矿物质对人类健康的影响探讨如何合理利用死海资源来改善健康状况7.3 教学方法进行死海盐水的实验和观察让学生分享对健康生活方式的经验和建议第八章：死海地区的旅游业8.1 教学目标让学生了解死海地区旅游业的发展培养学生对旅游可持续发展的思考8.2 教学内容介绍死海地区旅游业的兴衰和对当地经济的影响探讨旅游业如何实现可持续发展8.3 教学方法展示死海地区旅游业的相关图片和资料进行角色扮演，让学生体验旅游业的发展与挑战第九章：死海在宗教和文化中的意义9.1 教学目标让学生了解死海在宗教和文化中的重要地位培养学生对多元文化的尊重和理解9.2 教学内容介绍死海在圣经和古代文献中的记载探讨死海在不同宗教和文化中的象征意义9.3 教学方法分析死海在宗教和文化中的记载和传说进行小组讨论，让学生分享对多元文化的看法第十章：死海不死现象的探索与研究10.1 教学目标让学生了解科学家对死海不死现象的研究培养学生对科学探究的方法和思维10.2 教学内容介绍死海不死现象的研究方法和发现探讨死海不死现象对科学研究和人类生活的影响10.3 教学方法进行实验和观察，让学生亲身体验科学探究进行小组讨论，让学生分享对科学探究的理解第十一章：死海的地质特征11.1 教学目标让学生了解死海的地质形成和特征培养学生对地质学知识的兴趣11.2 教学内容介绍死海的地质历史和形成过程探讨死海地区的地质构造和地震活动11.3 教学方法展示死海地区的地质图和地震数据进行地质模型制作，让学生亲身体验地质特征第十二章：死海对周边环境的影响12.1 教学目标让学生了解死海对周边环境的影响培养学生对环境保护的责任感12.2 教学内容介绍死海对周边地区水文、气候和生态的影响探讨死海环境变化对周边环境和经济的影响12.3 教学方法分析死海周边环境的图片和数据进行小组讨论，让学生提出保护死海周边环境的建议第十三章：死海不死现象的伦理和道德考量13.1 教学目标让学生了解死海不死现象的伦理和道德问题培养学生对伦理和道德的思考和判断能力13.2 教学内容介绍死海不死现象对人类生活的影响和伦理道德考量探讨如何在科学研究和人类生活中平衡伦理和道德13.3 教学方法分析死海不死现象相关的伦理和道德问题进行小组讨论，让学生分享对伦理和道德的看法第十四章：死海不死现象的现代研究14.1 教学目标让学生了解现代科学对死海不死现象的研究进展培养学生对科学研究的方法和思维14.2 教学内容介绍现代科学研究方法和发现探讨死海不死现象对科学研究和人类生活的影响14.3 教学方法进行实验和观察，让学生亲身体验科学探究进行小组讨论，让学生分享对科学探究的理解第十五章：课程总结与反思15.1 教学目标让学生回顾整个课程的内容和学习成果培养学生对课程的反思和评价能力15.2 教学内容回顾整个课程的学习内容和目标进行课程评价和反思15.3 教学方法进行小组讨论，让学生分享对课程的看法和评价重点和难点解析本文主要介绍了《死海不死》这一主题，涵盖了死海的地理位置、自然环境、历史和文化、保护状况、旅游业、地质特征、对周边环境的影响、伦理道德考量、现代研究以及课程总结与反思等内容。
教育教学是一门需要不断实践的学问，只有将机会转化为挑战，才能使教学走向深入。
教育者需要不断地进行实践探究，在专业知识与课程设置中结合实际情况，让学生无论身处何处都能够感受到他们所学到的知识的实际应用，并且将其根深地植入到其内心深处。
本文以“运用实践探究死海——死海不死”教案设计为例，来探讨教学实践的重要性及其在实践中的应用。
一、教学实践的重要性教学实践是教育教学活动的最终目标，只有将所学到的知识运用到实践中，才能使其真正地得到应用，并提升学生的实际操作能力。
在教学过程中，教学实践体现了教学的过程性。
教学实践不仅仅是对教学过程的检验，更是教学的一种方法，通过实践，能够加深对知识点的理解，使学生在实际操作中更加自如地掌握所学知识。
教学实践还可以调动学生的学习兴趣，预防枯燥教学的出现，是一种非常有效的教学方式。
二、实践探究死海——死海不死教案设计“死海不死”教案是一门针对自然界的科学课程，涉及到生物、地理等多方面的知识点。
为使学生真正地理解“死海不死”的现象，我采用了实践探究的方式。
具体实践内容如下：1.实践活动：分组进行“死海不死”的现象的研究在课前，将学生分组进行“死海不死”的现象的研究。
通过网络搜索、图书馆调研等方式获取相关资料并进行分析，让学生深入了解到死海中为什么会有如此高浓度的盐分，以及如此高的盐浓度对于生物和环境的影响。
2.实践活动：进行死海水的pH值测试在实践课中，我们将死海水进行pH值测试，让学生实际掌握死海水的酸碱度，并且通过与普通水的比较来进一步说明死海水的酸碱度对生物斗争的影响。
3.实践活动：研究死海生物的生存状态学生通过查阅相关资料了解到死海附近的生物是如何适应高浓度盐水环境的，并针对其生存状态进行研究和探究。
通过使用放大镜、显微镜等设备观察死海的卤虫等生物的特点，让学生进一步认识到生物是如何在这样的高浓度环境中生存下来的。
4.实践活动：环境污染问题的探究让学生了解到许多环境污染对于死海的影响和危害，例如来自周围城市的化学品和废物，以及污染的部分会向水中周边地区扩散。
晋科版综合实践活动五年级上册第三单元《人与自然死海不“死”的秘密》教学设计一. 教材分析《人与自然死海不“死”的秘密》这一课，主要是让学生了解死海的相关知识，通过探究死海不死的原因，培养学生对自然科学的兴趣，提高学生运用科学知识解决实际问题的能力。
教材内容丰富，以探究活动为主线，注重引导学生主动参与、积极探究，从而提高学生的综合实践能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识，对自然现象有较强的好奇心，思维活跃，善于发现问题、解决问题。
但在科学探究方面，还需要教师的引导和培养。
本课内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
三. 教学目标1.让学生了解死海的基本情况，知道死海不死的原因。
2.培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生热爱自然科学，关注生态环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解死海不死的原因。
2.难点：培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，培养学生的探究能力。
2.情境教学：创设相关情境，让学生在实践中感受和体验，提高学生的实践能力。
3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论、合作探究，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：了解死海的相关知识，搜集相关资料，制作课件。
2.学生准备：预习教材，了解死海的基本情况。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示死海的图片，引导学生关注死海不死的现象，激发学生的探究兴趣。
2.呈现（10分钟）教师利用课件，向学生介绍死海的基本情况，如地理位置、形成原因等，为学生探究死海不死的原因奠定基础。
3.操练（10分钟）教师提出探究任务：为什么死海不死？引导学生分组讨论、合作探究。
教师巡回指导，为学生提供帮助。
4.巩固（5分钟）各小组向全班汇报探究成果，教师点评，总结死海不死的原因。
5.拓展（5分钟）教师提出拓展问题：死海不死的现象给我们带来了哪些启示？引导学生思考人与自然的关系，提高学生的环保意识。
死海不死教案设计：带领学生探索死海的奥秘一. 教学目标1.知识目标：学生了解死海的起源、特点和生态环境。
2.技能目标：通过实地观察、调查和记录，提高学生的实际操作能力和数据处理能力。
3.情感目标：培养学生的地理与环保意识，让他们意识到珍惜自然资源的重要性。
二. 教学过程1.激发兴趣教师先通过图片、视频等介绍死海的绝美风景和特有之处，给学生留下深刻的印象，激发他们的探究兴趣。
2.探究死海接着，教师向学生讲解死海的起源和形成，并通过PPT等形式，详细介绍死海的特点、面积、深度、盐度、PH值等重要数据。
然后组织学生实地观察和调查，让他们了解死海的周边生态环境、动植物资源、岩石种类等方面的信息。
同时还可以让学生进行采样，了解死海的盐度和PH值等数据。
为了使学生更加深入地了解死海，可以在探究过程中设置问题，如：“死海为什么叫死海？”，“死海周围为什么生物稀少？”，“死海有什么珍贵的动植物资源？”等等。
3.讨论精彩教师指引学生进行小组讨论，让他们自由发挥，提出对死海的看法和疑问，并就不同观点展开讨论。
同时，教师可以指导学生将调查采访中获得的资料进行分类整理，并对采访结果进行分析和总结。
4.总结归纳在学生完成讨论和数据分析后，教师对学生进行总结、归纳和口头反馈，学生将学到的知识点、数据和实践经验进行统一梳理，并进一步厘清死海的特点和生态环境，提高对地理和生态环境的认识和理解。
5.环保意识在总结过程中，要求学生探讨如何保护死海这个地理奇观，并制定可行、实际的环保方案。
例如，要求孩子们和家人做到不破坏死海周围的环境，不随意乱扔垃圾等。
最后让学生整理自己的思维和行动，宣传环保并号召家人积极参与。
三. 师生互动教师在教学过程中要注意与学生实现互动。
在死海探究过程中，教师应该主动引导学生提出问题和解决问题的思考方法。
在探究和讨论的过程中，教师应该把“教务员”的角色转化为“引导型”的角色，充分发挥学生自主发现和创造的积极性。
《死海不“死”》说课稿一、说教材《死海不“死”》是我根据地方学生的实情自选的一节实验，实验课是学生最感兴趣的课程，同时也是操作性最强的课程，有助于培养学生的动手能力和观察能力。
鉴于实验的过程比较复杂，所以我选择的教学对象是小学五年级的学生。
根据《课程标准》提出的目标，本课内容的特点，联系五年级学生的认知、思维的特点，将本课教学目标分为：、知识目标：让学生学会并且掌握实验方案的方法2、能力目标：通过本课的学习，培养学生动手实践的能力；通过互帮互组的学习形式，培养学生的合作能力和竞争意识。
3、情感目标：细心观察大自然，培养从大自然现象中发现问题并提出问题的能力教学重难点：是指导学生掌握设计实验的方案，实验方法，实验过程中认真观察，分析，记录。
二、说教法根据教学内容及教学特点的需要，本课我采取了情境法、导入法、演示法等教学方法。
1、情境教学法：教师只有在教学过程中想方设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境下有效地进行学习。
教学本课时，我充分利用多媒体信息技术，创设融形、声、色为一体的优美的教学情境，营造一个和谐、宽松的教学情境，以唤起学生情感的共鸣，让学生在轻松愉快的氛围中自主高效地掌握了新知识。
2. 引导式教学法：这种教学方法适合于高年级的学生，他们已经具备了一定的知识。
因此，在学生做实验的过程中不断提示，为什么你们小组的鸡蛋浮不起来。
3. 演示法：“授之以鱼，不如授之以渔。
”此间段的学生模仿能力极强，容易接受新鲜事物。
此方法是实验课经常用到的。
三、说学法1、自学尝试法：联合国科教文组织也曾指出：“未来的文盲不是不识字，而是不会学习的人。
”一个人如果不具备自己获取知识的能力，那么他将再也无法生存和发展，更难以适应日新月异的时代发展的需要。
因此说，让学生学会学习是时代的需要，是综合教学改革的需要。
因此，在做实验的过程中，我就放手让学生自己去做，大胆地把学习的主动权还给学生。
“寻找巨浪前的宁静——死海不死”教案设计一、教学目标1.了解死海的地理环境以及形成原因，了解死海独特的生态环境；2.了解死海对研究盐度对生物的影响的重要性；3.培养学生保护环境的意识和生态环境保护的责任感；4.发展学生观察、探究、调查和实验的能力；5.培养学生合作和团队精神。
二、教学内容1.死海的地理环境和形成原因；2.死海国家公园的自然环境；3.死海盐度对生物的影响；4.死海的环境保护；5.实地考察死海及其周边地区。
三、教学过程1.教学前准备（1）设计好教案，准备好教学材料；（2）寻找和联系好合适的野外考察地点，准备好考察所需的相关设备和物资；（3）制定好教学计划，准备好需要的文具、工具和音视频设备等；（4）根据教学目标，为学生准备好相应的知识和技能。
2.教学步骤（1）导入通过图片、PPT、视频等多种方式让学生了解死海的地理环境和形成原因。
（2）自然环境介绍死海国家公园的自然环境，让学生了解其独特性。
引导学生观察、探究和了解死海的生态系统，从而了解环境保护的必要性。
（3）盐度对生物的影响通过故事、图片和视频等方式，让学生了解死海盐度的高低对生物的影响，如何适应和生存。
（4）环境保护引导学生认识到死海的生态环境的重要性，积极参与环境保护和生态保护活动，发挥自己的力量和责任。
（5）实地考察实地考察死海及其周边地区，探讨和了解生物、环境和社会等因素对死海的影响和作用，让学生掌握实际调查、研究和实验的能力和技巧。
同时，通过合作和团队精神，加强学生交流和沟通的能力。
3.教学后评价（1）测试、问卷调查等多种形式，考核学生对教材的掌握程度；（2）通过交流和互动，了解学生的学习经历、感受和反馈；（3）通过教学评估，改进教学方法和内容，优化课堂教学。
四、教学资源（1）教材资源：相关课本资料和教辅材料；（2）媒体资源：图片、PPT、视频和音频资料等；（3）实验设备：显微镜、放大镜、相机和数据记录仪等；（4）野外考察设备：指南针、望远镜、GPS和行走计等。
死海不“死”的秘密教学目标：1、观察大自然，从自然现象中发现问题。
2、通过观察，了解自然事物的形成及特点。
3、培养学生了解自然事物的变化规律。
4、培养学生想象和动手实践的能力。
第一课时一、导入。
大自然是美丽的，美得象画，美得如诗；大自然是慷慨的，它把美好的礼物赠予我们人类，茂盛的树林清澈的小溪……大自然还蕴藏着无数的奥秘。
二、讨论1、学生小组交流讨论：教师板书总结：（1）大自然中的动物很有趣，蚂蚁搬运时非常团结。
（2）许多动物都有保护色。
（3）春天花草发芽生长，冬天枯萎老去。
2、全班交流，完成我的发现：三、总结在远古时代，我们的祖先曾经俯瞰大地，探求山川河流，原野万物的内在规律……这样的探索，虽然还带有一种原始朴实的色彩，但已经透露出人类智慧的光辉，同学们，只要我们用心观察，就会有许多新的发现。
第二课时教学目标：1、了解死海，知道有关死海的故事。
2、根据对死海的了解，猜想是什么原因造成的。
教学过程：一、听故事同学们，你们听过这样一个故事吗？这个故事发生在一个很有名的地方——死海。
一位将军把要处死的俘虏扔到死海中，但俘虏总是浮在海面上，就是不沉入海里，将军很生气，叫士兵给俘虏绑上大石头，可俘虏仍然浮在海面上，将军认为这是上帝的旨意，所以放了这些俘虏。
二、说猜想同学们，你们认为这是上帝的“旨意”吗？学生小组讨论汇报我的猜想：你的猜想正确吗？让我们去验证一下吧。
三、各组制定研究方案四、总结第三课时教学目标：1、进一步了解死海。
2、能够对出现的各种现象作出恰当的判断。
教学过程：一、导入同学们，研究来源于问题，在研究一种现象之前，先要对这种现象有所了解，才能作出恰当的判断。
二、小组交流，完成表格三、全班交流我的结论：四、总结第四课时1、通过实验来了解死海不死的原因。
2、掌握制定实验方案的要素。
教学过程：一、导入同学们，你们知道死海的主要成分是什么吗？是不是它给死海蒙上了神秘的色彩？这节课我们就来动手实验一下。
死海不死的教案教案标题：探索死海不死奇迹的教案教案目标：1. 了解死海的地理位置、特点和形成原因。
2. 探索死海的生态系统和生物多样性。
3. 了解死海对人类的重要性和利用价值。
4. 培养学生的科学探究能力和团队合作精神。
教案步骤：引入活动：1. 使用地图或世界地球仪，引导学生找到死海的地理位置，并简要介绍其所在的国家和周边环境。
知识探究：2. 分组讨论：让学生分成小组，使用互联网或参考书籍，了解死海的特点和形成原因，并记录下重要的信息。
3. 小组展示：每个小组展示他们所收集到的信息，并进行简短的讲解。
4. 教师补充：在小组讲解的基础上，教师补充有关死海的地质特征和盐度等方面的知识。
生态系统探索：5. 观察实验：将死海水和普通海水分别放在两个容器中，观察其中的差异，并讨论死海水中的盐度对生物的影响。
6. 生物多样性：引导学生思考死海中是否存在生物，为什么能够在高盐度环境下生存，并探讨死海对生物多样性的影响。
7. 小组研究：学生分组选择一种在死海周围地区生活的动植物，了解其适应高盐度环境的特殊生理结构和生活习性，并进行小组报告。
人类利用价值：8. 讨论：引导学生思考死海对人类的重要性和利用价值，如矿物资源开采、医疗保健和旅游等方面。
9. 案例研究：提供一些与死海相关的案例研究，让学生了解死海对当地经济和社会发展的影响。
10. 小组讨论：学生分组讨论并提出自己对死海的利用价值的想法，并进行小组展示。
总结和评价：11. 总结回顾：教师对本课所学内容进行总结回顾，并强调死海的独特性和重要性。
12. 评价活动：学生填写反思表，评价本课的学习收获和团队合作情况。
13. 展示成果：学生展示他们在小组研究和讨论中的成果，并接受同学和教师的评价和鼓励。
拓展活动：14. 实地考察：组织学生进行实地考察，亲身感受死海的奇特之处，并记录所见所闻。
15. 创意作品：学生可以根据对死海的了解，创作相关的绘画、手工或写作作品，展示对死海的理解和想象。
死海不死教案设计第一章：导入教学目标：1. 引起学生对死海的兴趣和好奇心。
2. 引导学生思考死海的特点和形成原因。
教学内容：1. 介绍死海的地理位置和名称的由来。
2. 分享死海的自然奇观和独特现象。
教学活动：1. 展示死海的图片或视频，引起学生的好奇心。
2. 提问学生对死海的了解和印象。
3. 引导学生思考死海为什么不会死去。
第二章：死海的特点教学目标：1. 学生了解死海的特点和独特性质。
2. 学生能够解释死海的高盐度和浮力现象。
教学内容：1. 介绍死海的高盐度和水的密度。
2. 解释死海中的浮力现象和游泳体验。
教学活动：1. 展示死海的高盐度图片和数据。
2. 进行盐水实验，让学生体验死海的浮力。
3. 引导学生思考死海的高盐度对生物和人类的影响。
第三章：死海的形成原因教学目标：1. 学生了解死海的形成原因和地质背景。
2. 学生能够解释死海的水循环和蒸发过程。
教学内容：1. 介绍死海的地质形成过程和流域特点。
2. 解释死海的水循环和蒸发过程。
教学活动：1. 展示死海的流域地图和地质结构图。
2. 通过模型或动画演示死海的水循环和蒸发过程。
3. 引导学生思考死海的水循环对环境的影响。
第四章：死海的生态和环境教学目标：1. 学生了解死海的生态系统和生物多样性。
2. 学生能够解释死海的环境问题和保护意义。
教学内容：1. 介绍死海的生态系统和生物多样性。
2. 讨论死海的环境问题和保护措施。
教学活动：1. 展示死海的生态系统图片和生物多样性信息。
2. 进行小组讨论，探讨死海的环境问题和对策。
3. 引导学生思考个人可以为死海的保护做些什么。
第五章：死海的文化和旅游教学目标：1. 学生了解死海的文化背景和旅游景点。
2. 学生能够解释死海对当地经济和旅游业的影响。
教学内容：1. 介绍死海的文化背景和历史价值。
2. 讨论死海的旅游景点和旅游活动。
教学活动：1. 展示死海的旅游景点图片和文化活动信息。
2. 进行小组讨论，探讨死海对当地经济和旅游业的影响。
五年级综合实践活动教案第三单元人与自然死海不死的秘密教学目标：知识：1学习几种常用的说明方法能力：2理解题目的新颖与巧妙，理解神话传闻在文章中的作用德育：3探究死海的未来，从而培养自己的探究意识和环保意识4关注自然，爱护自然，担起自己的责任；表达自己对生存环境的忧虑与思考教学重点：学习几种常用的说明方法理解题目的新颖与巧妙，理解神话传闻在文章中的作用教学难点：关注自然，爱护自然，担起自己的责任；表达自己对生存环境的忧虑与思考教学过程：一导语：大家在地理课本中学过死海，谁能够给大家介绍一下你所了解的死海？〔开门见山切入正题。
〕这节课我们学习（死海不死）〔师板书〕，请同学们交流一下你对这个题目的看法。
〔好不好？好在哪？从题目中又能够提出哪些问题？〕二整体感知：〔一〕刚刚同学们都提了这两个问题：1 为什么叫做死海？2 死海为什么不死？请同学们读前两段答复！〔二〕我们已经了解了死海的特征，下面我们探究一下死海的成因，答案就在字里行间。
我们通读全文，像挖宝藏一样去找寻答案吧！〔这道题目很好找，只要认真读书，就能够找到答案。
〕三、重点研读，分析写法1本文使用了什么说明方法。
①举例子：第1~2自然段的举例子是说明死海的外表特征的；第4自然段的举例子是说明死海的浮力大的原因；②列数字：第4自然段所列数字说明死海水中含盐多、咸度高，故海水的浮力大，第6自然段所列数字说明死海的长度、宽度、平均深度；最后一段所列数字说明了每年海水水面下降的具体数据。
〔本文使用了很多数字来说明，具体包含确切的数字和大约的数字两类，各举几例，细加体会〕③作比拟：这样海水的密度就大于人体的密度。
说明人一到海里就漂起来，沉不下去。
④引用传闻：第3自然段所引狄杜处决俘虏、屡淹不死的传闻，说明了死海海水浮力大；第5自然优所引传闻，说明了远古时候人们对死海成因的探究。
举例子、列数字、作比拟都能使读者从科学角度认识死海淹不死人的原因，从而由浅入深地说明了死海不死的本质特征。
死海不死教案
教案：探索死海与不死教
目标：通过探索死海和不死教的历史、文化和地理等方面，提高学生对这两个主题的理解和认识。
时间：1-2节课
教学步骤：
第一步：引入话题（5分钟）
老师可以通过图片或简短的视频介绍死海和不死教的概念，引起学生的兴趣和好奇心。
第二步：探索死海（15分钟）
1. 介绍死海的地理位置、特点和背景知识。
2. 分享关于死海的有趣事实和传说，鼓励学生积极思考和提问。
第三步：探索不死教（15分钟）
1. 介绍不死教的起源、信仰和传统。
2. 分享不死教的相关故事和仪式，让学生对其有更深入的了解。
第四步：小组讨论（15分钟）
将学生分成小组，让他们讨论死海和不死教的相关话题，包括但不限于以下内容：
1. 死海对当地居民和环境的影响；
2. 不死教的基本信仰和价值观；
3. 对死海和不死教的个人看法和感受等。
第五步：展示和总结（10分钟）
请每个小组选择一位代表分享他们的讨论结果，并进行全班展示和讨论。
老师可以总结本节课的重点内容，并鼓励学生提问和思考更多有关死海和不死教的问题。
教学资源：
1. 图片或视频素材，展示死海和不死教的相关内容；
2. 地图或地理相关资料，介绍死海的地理位置和特点；
3. 不死教的文献和相关资料，介绍不死教的信仰和传统。
评估方法：
1. 学生的参与和主动性；
2. 小组讨论的表现和内容；
3. 学生对死海和不死教的理解和认识。
备注：本教案可以根据实际情况进行调整和修改，确保教学效果和学生的参与度。
在地球上，还有哪里是被视为生命无法存活的地方？是寒冷无比的北极？还是闷热难耐的撒哈拉沙漠？亦或是干枯严峻的沙漠之王——莫斯科沙漠？或许，大多数人的答案都与这些地方有关。
然而，在这里，我要带大家去探索另一个神奇的地方——死海。
一、项目名称及背景在我们的日常生活中，我们不可避免地接触到各种各样的知识和信息。
其中，在地理方面，我们最早学习的就是大洲、国家、城市等基本概念。
而当我们进入高中或者大学，就开始接触到更多相关领域的知识，比如气候、生态、环境等。
作为一名中学地理教师，我的任务是要让学生们学会像地图一样看待这个世界，既掌握基本地理知识，同时又能了解地球的复杂与多彩。
在这永不停息的教育道路上，我想向学生们介绍死海——这个被誉地球上最为咸和生命无法生存之地之一的地方。
我希望通过这个主题的探究，激发学生对世界奇妙之处的好奇心，同时也为他们带去阅读文献、探究资料、动手实验和写作等多样化的学习方式和方法。
二、项目目标本次探究的目标是让学生：1.了解死海所在的地理位置以及周围的地理环境；2.了解死海的形成原因和特点，以及与之相关的地理概念和学科；3.了解死海对人类和环境的影响，以及如何保护死海和所处环境。
三、项目计划1.阅读文献：让学生接触到各种有关死海的文章、图片和影片，并针对死海的特点和周围环境进行分析和讨论，引导学生慢慢了解这个地方的独特之处。
2.实地考察：带领学生前往死海进行实地考察，让学生通过亲身接触和调查，加深对死海自然环境和生态系统的理解和认识。
3.实验探究：设计一系列与死海相关的实验，如水质分析、水的密度和盐度检测等，以便深入了解和体验死海独特的化学性质和生物特征。
4.绘图和写作：通过手绘和电脑绘图，让学生深入了解死海的地理位置、形成原因、生态系统等多方面知识，并设计多样化的写作活动，让学生对归纳整理和表达能力更进一步提高。
四、项目实施1.第一阶段：阅读文献和影片（1）教师让学生自主搜索与死海相关的文章、图片和影片，并在班级内分享阅读体会和反思；（2）教师让学生分组完成对死海周边天然气和化石燃料开采与使用的分析报告，并且让学生就如何保护死海和自然环境发表看法。
晋科版综合实践活动五年级上册第三单元《人与自然死海不“死”的秘密》说课稿一. 教材分析《人与自然死海不“死”的秘密》这一课，是晋科版综合实践活动五年级上册第三单元的一节课。
本节课通过探究死海不死之谜，让学生了解死海的特点，从而引导学生关注自然，热爱自然，增强环保意识。
教材内容丰富，既有知识性，又有趣味性，适合学生进行探究学习。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的探究能力，对自然现象有较强的好奇心。
但他们在科学探究过程中，还需要老师的引导和帮助。
此外，学生在生活中对死海的了解有限，需要通过课堂学习来拓展知识面。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解死海的特点，知道死海不死之谜的原理。
2.过程与方法：通过小组合作、探究学习，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生关注自然、热爱自然的情感，增强环保意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：死海的特点，死海不死之谜的原理。
2.教学难点：死海不死之谜的原理的理解和运用。
五. 说教学方法与手段本节课采用探究式学习、小组合作、多媒体演示等教学方法。
通过引导学生主动探究，合作解决问题，提高学生的学习兴趣和积极性。
同时，运用多媒体演示，帮助学生更好地理解死海不死之谜的原理。
六. 说教学过程1.导入新课：以死海的视频导入，激发学生的兴趣，引导学生关注死海。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解死海的特点。
3.小组讨论：让学生分组讨论，探究死海不死之谜的原理。
4.多媒体演示：通过多媒体演示，讲解死海不死之谜的原理。
5.实践操作：让学生动手操作，验证死海不死之谜的原理。
6.总结提升：总结本节课的知识点，引导学生关注自然，热爱自然。
7.作业布置：让学生课后查阅资料，了解死海的其他特点。
七. 说板书设计板书设计如下：死海的特点 -> 盐度极高死海不死之谜 -> 水的蒸发导致盐度升高八. 说教学评价本节课的评价方式有：小组讨论评价、课堂表现评价、课后作业评价。
晋科版综合实践活动五年级上册第三单元《人与自然死海不“死”》教学设计一. 教材分析《人与自然死海不“死”》这一课旨在让学生了解死海的相关知识，通过探究死海的特点，让学生认识到自然界的神奇与多样性。
教材内容主要包括死海的自然地理特征、生态特点以及与之相关的文化内涵。
通过本节课的学习，学生可以增强对自然环境的保护意识，提高对自然现象的探究能力。
二. 学情分析五年级的学生在生活中已经对自然环境有一定的了解，具备初步的探究能力。
他们对新鲜事物充满好奇，喜欢通过实践来获取知识。
但同时，学生对复杂概念的理解和分析能力有限，需要通过生动有趣的教学手段来激发学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解死海的自然地理特征、生态特点，以及与之相关的文化内涵。
2.过程与方法：通过观察、实践、讨论等方法，培养学生的探究能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：增强学生对自然环境的保护意识，提高学生对自然现象的敬畏之心。
四. 教学重难点1.重点：死海的自然地理特征、生态特点。
2.难点：对死海形成原因的探究，以及对自然现象背后蕴含的科学道理的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
2.探究教学法：引导学生分组讨论，自主探究死海的特点及其形成原因。
3.案例教学法：分析实际案例，让学生深入了解死海生态环境的保护意义。
六. 教学准备1.教具：图片、视频、PPT等教学素材。
2.学具：笔记本、彩笔等学习用品。
3.场地：教室、实验室等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示死海的自然景观，引导学生关注死海的特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）简要介绍死海的自然地理特征、生态特点，以及与之相关的文化内涵。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，自主探究死海的特点及其形成原因。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（5分钟）各小组汇报探究成果，其他学生补充、评价。
教师总结并强调死海生态环境的保护意义。
《死海不死》教案（通用7篇）《死海不死》篇1《死海不死》教案教学目的一、学习本文说古道今，运用神话故事、传说和数据说明事物的方法。
二、了解死海的特点及其原因，认识准确数据的说明作用。
教学设想一、采用“导读法”，引导学生读懂课文，明白事物的发展变化。
二、教学时数：一课时。
【附】有关资料死海，原来在希伯来语中被称为“盐海”，湖面海拔为-400米，是世界陆地的最低点。
死海南北长约82公里，东西最宽18公里，平均深146米，最大深度395米，面积1049平方公里。
死海含盐量极高，表层为千分之二百三十一，底层为千分之三百三十二，比一般海水含盐量高5—8倍。
死海湖水比重为1172—1227，而人体比重只有1021—1097，比死海湖水比重小，因此人们可以像躺在床上一样仰卧在死海水面上，即使不会游泳的人，也不会淹死。
──摘自《世界地理教学参考书》教学过程一、课前预习（出示小黑板）：1、解释词语：（安然无恙）恙，读yàng，平安无事的样子，没有遭受什么病害或灾祸。
〔怙恶不悛〕怙（hù），依靠，凭借；悛（quān），不读（jùn），改过，悔改；一贯作恶，不肯悔改。
〔执迷不悟〕执，坚持；迷，迷惑；坚持错误而不觉悟。
〔谕告〕告诉，使人知道。
2、下列解释是“死”的义项。
请在下列句子中选择与之相应的义项，填在后面的括号里。
a失生去命b不顾性命、坚决c不活动、不灵活d不通的 e指“干涸” f古板 g没有生物①那时，死海真的要死了！(a、e)②这大概就是“死海” 得名的原因吧！(g)③……真是“死海不死。
(g、a)④……受神灵保佑，屡淹不死。
(a)二、审题，导入新课《死海不死》是一篇介绍地理知识的说明文。
它以生动活泼的形式说古道今，举实例，引传说，列数据，通俗地向读者介绍了死海的特征和它的形成过程。
“死海不死”这个标题看似矛盾，其实正抓住了死海的奇异特征，这就是既“死”又“不死”。
全文写得有条不紊，饶有趣味。
