死海不死的秘密教案

语文教案－死海不死死海不死的秘密教案死海不死[教学目标]1．学习本文围绕事物特点，采用适当的说明方法。

2．理解数字的准确性。

3．了解神话、传说在说明文中所起的作用。

[教学过程]一、分析课题，导入新课。

抓住文题中“死”与“不死”这两个似乎矛盾、相对的用词，提问：1．标题中“死”与“不死”的含义分别是什么?2．这个标题好在哪里?[提示：两个问题最好先用小黑板抄好；问题提出后，给学生1～2分钟时间，让学生结合预习、通过思考作答；第二个问题，学生可能觉得稍难或答案不统一，教师应作适当引导、分析，并对敢于提出不同答案者给予表扬、鼓励。

]对问题1，学生结合预习应回答：“死”，是指“海水中竟没有鱼虾、水草，甚至连海边也寸草不生”；“不死”，是指“即使是不会游泳的人，也总是浮在水面上，不用担心会被淹死”。

对问题2，引导学生作答：好在：①能扣住被说明对象的特征——“死”与“不死”(加点词为板书内容，下同)；②给读者以悬念，引起读者探究的兴趣；③新颖，简洁(这是标题的一般要求)。

提问：“死”与“不死”是死海的特点，作者运用了怎样的方法来解释说明死海的这些特点呢”要求学生带着这一问题齐读课文第一、二自然段。

朗读完后，明确：这两段运用了举例子的方法，将“死”与“不死”解说得浅显易懂。

二、理解文章引用传说和神话故事的作用。

要学生默读文中所写的两个故事。

然后，挂出小黑板，出示有关词语：勃然大怒、安然无恙、改邪归正、谕告、执迷不悟。

要求学生根据所示词语的提示分别复述两个故事。

复述后，引导学生刚口自我评点并提问：文章引用传说和神话故事有何作用?(答案：两个故事分别生动地说明了死海“不死”的现象和死海“死”的原因，增加了文章的趣味性。

)接着适当作知识延伸并再提问：这篇文章按文章体裁分，属说明文，但由于它生动，富有趣味性，又具有文学性，是文学作品，我们一般将这样的文章称为科学小品文，一般放在散文这个大类中(文学作品按四分法分，有诗歌、散文、小说、戏剧文学)。

《死海不死》教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解死海的地理位置和特点引发学生对死海不死现象的好奇心1.2 教学内容介绍死海的位置和形成原因探讨死海不死现象的传说和科学研究1.3 教学方法采用图片和地图展示死海的地理位置通过故事和实例引发学生对死海不死现象的兴趣第二章：死海的自然环境2.1 教学目标让学生了解死海的自然环境特点培养学生对环境保护的意识2.2 教学内容介绍死海的气候、水文和生态特点探讨死海环境对生物和人类的影响2.3 教学方法展示死海的生态环境图片和视频进行小组讨论，让学生分享对环境保护的看法第三章：死海的历史和文化3.1 教学目标让学生了解死海的历史和文化背景培养学生对多元文化的尊重和理解3.2 教学内容介绍死海地区的历史事件和文化遗迹探讨死海对不同文化和宗教的意义3.3 教学方法展示死海地区的文物和古迹图片进行角色扮演，让学生体验死海文化第四章：死海不死现象的科学解释4.1 教学目标让学生了解死海不死现象的科学解释培养学生对科学探究的方法和思维4.2 教学内容介绍死海不死现象的科学研究和发现探讨死海不死现象对医学和生物学的启示4.3 教学方法进行实验和观察，让学生亲身体验死海不死现象进行小组讨论，让学生分享对科学探究的理解第五章：死海的保护和未来5.1 教学目标让学生了解死海的保护状况和面临的威胁培养学生对环境保护的责任感5.2 教学内容介绍死海保护区的设立和保护措施探讨死海面临的挑战和未来的发展5.3 教学方法展示死海保护区的图片和资料进行小组讨论，让学生提出保护死海的建议第六章：死海生态系统的特点6.1 教学目标让学生了解死海生态系统的独特性培养学生对生态平衡的认识6.2 教学内容介绍死海特有的生物种类和生态系统探讨死海生态系统的平衡与威胁6.3 教学方法展示死海生态系统的图片和视频进行小组讨论，让学生分析生态平衡的重要性第七章：死海对人类健康的影响7.1 教学目标让学生了解死海对人类健康的益处培养学生对健康生活方式的重视7.2 教学内容介绍死海盐度和矿物质对人类健康的影响探讨如何合理利用死海资源来改善健康状况7.3 教学方法进行死海盐水的实验和观察让学生分享对健康生活方式的经验和建议第八章：死海地区的旅游业8.1 教学目标让学生了解死海地区旅游业的发展培养学生对旅游可持续发展的思考8.2 教学内容介绍死海地区旅游业的兴衰和对当地经济的影响探讨旅游业如何实现可持续发展8.3 教学方法展示死海地区旅游业的相关图片和资料进行角色扮演，让学生体验旅游业的发展与挑战第九章：死海在宗教和文化中的意义9.1 教学目标让学生了解死海在宗教和文化中的重要地位培养学生对多元文化的尊重和理解9.2 教学内容介绍死海在圣经和古代文献中的记载探讨死海在不同宗教和文化中的象征意义9.3 教学方法分析死海在宗教和文化中的记载和传说进行小组讨论，让学生分享对多元文化的看法第十章：死海不死现象的探索与研究10.1 教学目标让学生了解科学家对死海不死现象的研究培养学生对科学探究的方法和思维10.2 教学内容介绍死海不死现象的研究方法和发现探讨死海不死现象对科学研究和人类生活的影响10.3 教学方法进行实验和观察，让学生亲身体验科学探究进行小组讨论，让学生分享对科学探究的理解第十一章：死海的地质特征11.1 教学目标让学生了解死海的地质形成和特征培养学生对地质学知识的兴趣11.2 教学内容介绍死海的地质历史和形成过程探讨死海地区的地质构造和地震活动11.3 教学方法展示死海地区的地质图和地震数据进行地质模型制作，让学生亲身体验地质特征第十二章：死海对周边环境的影响12.1 教学目标让学生了解死海对周边环境的影响培养学生对环境保护的责任感12.2 教学内容介绍死海对周边地区水文、气候和生态的影响探讨死海环境变化对周边环境和经济的影响12.3 教学方法分析死海周边环境的图片和数据进行小组讨论，让学生提出保护死海周边环境的建议第十三章：死海不死现象的伦理和道德考量13.1 教学目标让学生了解死海不死现象的伦理和道德问题培养学生对伦理和道德的思考和判断能力13.2 教学内容介绍死海不死现象对人类生活的影响和伦理道德考量探讨如何在科学研究和人类生活中平衡伦理和道德13.3 教学方法分析死海不死现象相关的伦理和道德问题进行小组讨论，让学生分享对伦理和道德的看法第十四章：死海不死现象的现代研究14.1 教学目标让学生了解现代科学对死海不死现象的研究进展培养学生对科学研究的方法和思维14.2 教学内容介绍现代科学研究方法和发现探讨死海不死现象对科学研究和人类生活的影响14.3 教学方法进行实验和观察，让学生亲身体验科学探究进行小组讨论，让学生分享对科学探究的理解第十五章：课程总结与反思15.1 教学目标让学生回顾整个课程的内容和学习成果培养学生对课程的反思和评价能力15.2 教学内容回顾整个课程的学习内容和目标进行课程评价和反思15.3 教学方法进行小组讨论，让学生分享对课程的看法和评价重点和难点解析本文主要介绍了《死海不死》这一主题，涵盖了死海的地理位置、自然环境、历史和文化、保护状况、旅游业、地质特征、对周边环境的影响、伦理道德考量、现代研究以及课程总结与反思等内容。

晋科版综合实践活动五年级上册第三单元《人与自然死海不“死”的秘密》教学设计一. 教材分析《人与自然死海不“死”的秘密》这一课，主要是让学生了解死海的相关知识，通过探究死海不死的原因，培养学生对自然科学的兴趣，提高学生运用科学知识解决实际问题的能力。

教材内容丰富，以探究活动为主线，注重引导学生主动参与、积极探究，从而提高学生的综合实践能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识，对自然现象有较强的好奇心，思维活跃，善于发现问题、解决问题。

但在科学探究方面，还需要教师的引导和培养。

本课内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

三. 教学目标1.让学生了解死海的基本情况，知道死海不死的原因。

2.培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。

3.培养学生热爱自然科学，关注生态环境的意识。

四. 教学重难点1.重点：让学生了解死海不死的原因。

2.难点：培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。

五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，培养学生的探究能力。

2.情境教学：创设相关情境，让学生在实践中感受和体验，提高学生的实践能力。

3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论、合作探究，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教师准备：了解死海的相关知识，搜集相关资料，制作课件。

2.学生准备：预习教材，了解死海的基本情况。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示死海的图片，引导学生关注死海不死的现象，激发学生的探究兴趣。

2.呈现（10分钟）教师利用课件，向学生介绍死海的基本情况，如地理位置、形成原因等，为学生探究死海不死的原因奠定基础。

3.操练（10分钟）教师提出探究任务：为什么死海不死？引导学生分组讨论、合作探究。

教师巡回指导，为学生提供帮助。

4.巩固（5分钟）各小组向全班汇报探究成果，教师点评，总结死海不死的原因。

5.拓展（5分钟）教师提出拓展问题：死海不死的现象给我们带来了哪些启示？引导学生思考人与自然的关系，提高学生的环保意识。

死海不死教案设计：带领学生探索死海的奥秘一. 教学目标1.知识目标：学生了解死海的起源、特点和生态环境。

2.技能目标：通过实地观察、调查和记录，提高学生的实际操作能力和数据处理能力。

3.情感目标：培养学生的地理与环保意识，让他们意识到珍惜自然资源的重要性。

二. 教学过程1.激发兴趣教师先通过图片、视频等介绍死海的绝美风景和特有之处，给学生留下深刻的印象，激发他们的探究兴趣。

2.探究死海接着，教师向学生讲解死海的起源和形成，并通过PPT等形式，详细介绍死海的特点、面积、深度、盐度、PH值等重要数据。

然后组织学生实地观察和调查，让他们了解死海的周边生态环境、动植物资源、岩石种类等方面的信息。

同时还可以让学生进行采样，了解死海的盐度和PH值等数据。

为了使学生更加深入地了解死海，可以在探究过程中设置问题，如：“死海为什么叫死海？”，“死海周围为什么生物稀少？”，“死海有什么珍贵的动植物资源？”等等。

3.讨论精彩教师指引学生进行小组讨论，让他们自由发挥，提出对死海的看法和疑问，并就不同观点展开讨论。

同时，教师可以指导学生将调查采访中获得的资料进行分类整理，并对采访结果进行分析和总结。

4.总结归纳在学生完成讨论和数据分析后，教师对学生进行总结、归纳和口头反馈，学生将学到的知识点、数据和实践经验进行统一梳理，并进一步厘清死海的特点和生态环境，提高对地理和生态环境的认识和理解。

5.环保意识在总结过程中，要求学生探讨如何保护死海这个地理奇观，并制定可行、实际的环保方案。

例如，要求孩子们和家人做到不破坏死海周围的环境，不随意乱扔垃圾等。

最后让学生整理自己的思维和行动，宣传环保并号召家人积极参与。

三. 师生互动教师在教学过程中要注意与学生实现互动。

在死海探究过程中，教师应该主动引导学生提出问题和解决问题的思考方法。

在探究和讨论的过程中，教师应该把“教务员”的角色转化为“引导型”的角色，充分发挥学生自主发现和创造的积极性。

“寻找巨浪前的宁静——死海不死”教案设计一、教学目标1.了解死海的地理环境以及形成原因，了解死海独特的生态环境；2.了解死海对研究盐度对生物的影响的重要性；3.培养学生保护环境的意识和生态环境保护的责任感；4.发展学生观察、探究、调查和实验的能力；5.培养学生合作和团队精神。

二、教学内容1.死海的地理环境和形成原因；2.死海国家公园的自然环境；3.死海盐度对生物的影响；4.死海的环境保护；5.实地考察死海及其周边地区。

三、教学过程1.教学前准备（1）设计好教案，准备好教学材料；（2）寻找和联系好合适的野外考察地点，准备好考察所需的相关设备和物资；（3）制定好教学计划，准备好需要的文具、工具和音视频设备等；（4）根据教学目标，为学生准备好相应的知识和技能。

2.教学步骤（1）导入通过图片、PPT、视频等多种方式让学生了解死海的地理环境和形成原因。

（2）自然环境介绍死海国家公园的自然环境，让学生了解其独特性。

引导学生观察、探究和了解死海的生态系统，从而了解环境保护的必要性。

（3）盐度对生物的影响通过故事、图片和视频等方式，让学生了解死海盐度的高低对生物的影响，如何适应和生存。

（4）环境保护引导学生认识到死海的生态环境的重要性，积极参与环境保护和生态保护活动，发挥自己的力量和责任。

（5）实地考察实地考察死海及其周边地区，探讨和了解生物、环境和社会等因素对死海的影响和作用，让学生掌握实际调查、研究和实验的能力和技巧。

同时，通过合作和团队精神，加强学生交流和沟通的能力。

3.教学后评价（1）测试、问卷调查等多种形式，考核学生对教材的掌握程度；（2）通过交流和互动，了解学生的学习经历、感受和反馈；（3）通过教学评估，改进教学方法和内容，优化课堂教学。

四、教学资源（1）教材资源：相关课本资料和教辅材料；（2）媒体资源：图片、PPT、视频和音频资料等；（3）实验设备：显微镜、放大镜、相机和数据记录仪等；（4）野外考察设备：指南针、望远镜、GPS和行走计等。

死海不死教案初中汉语教学目标：1. 让学生了解死海的地理位置、形成原因以及特点。

2. 培养学生对自然景观的兴趣和保护意识。

3. 提高学生运用汉语词汇和句式表达死海相关知识的能力。

教学重点：1. 死海的地理位置和形成原因。

2. 死海的特点及其对人类生活的影响。

教学难点：1. 死海盐度的形成原因。

2. 死海对人类健康的益处。

教学准备：1. 图片资料：死海风光、死海盐度形成过程、死海疗养院等。

2. 视频资料：死海形成原因、死海疗养院介绍等。

3. 课文：关于死海的不死传说和相关科学解释。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 展示死海风光图片，引导学生关注这个独特的自然景观。

2. 提问：“你们听说过死海吗？你们知道死海有什么特别之处吗？”二、新课内容展示（15分钟）1. 介绍死海的地理位置：位于约旦和巴勒斯坦交界，是世界上最低的湖泊。

2. 讲解死海的形成原因：死海地区的雨水稀少，而附近河流带来的矿物质使得死海水盐度极高。

3. 展示死海的特点：高盐度、低密度、浮力大。

4. 介绍死海对人类生活的影响：死海盐水中含有丰富的矿物质，对人体有疗效，吸引了众多游客来此疗养。

三、课堂互动（10分钟）1. 学生分组讨论：死海的特点及其对人类生活的影响。

2. 各组汇报讨论成果，师生共同总结。

四、拓展学习（10分钟）1. 观看死海形成原因的视频资料，帮助学生更好地理解死海的形成过程。

2. 展示死海疗养院图片，引导学生了解死海疗养院的设施和服务。

五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生总结死海的地理位置、形成原因、特点以及对人类生活的影响。

2. 强调保护自然景观的重要性，引导学生树立环保意识。

六、作业布置（5分钟）1. 让学生结合课文内容，写一篇关于死海的不死传说的短文。

2. 调查身边的朋友，了解他们对死海的了解程度，并提出改进措施。

教学反思：本节课通过图片、视频和课文等多种教学资源，让学生了解了死海的地理位置、形成原因、特点以及对人类生活的影响。

语文教案－死海不死一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，把握课文结构。

学习说明文的写作方法，提高写作能力。

积累词语，提升词汇运用能力。

2.过程与方法：通过查阅资料，了解死海的特点。

通过课堂讨论，培养合作学习的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对自然科学的热爱。

培养学生珍惜和保护环境的意识。

二、教学重点1.理解课文内容，把握课文结构。

2.学习说明文的写作方法。

三、教学难点1.理解课文中的科学原理。

2.说明文的写作技巧。

四、教学过程第一课时一、导入1.教师简要介绍死海的位置、特点，引发学生兴趣。

2.学生分享课前查阅的死海资料。

二、课文阅读1.学生自读课文，理解课文内容。

2.教师指导学生分析课文结构，概括段落大意。

三、课堂讨论1.教师提出问题，引导学生讨论死海不死的原因。

四、词语学习1.教师引导学生学习课文中的生词。

2.学生运用生词造句，教师点评。

第二课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了什么内容？二、课文讲解1.教师讲解课文中的科学原理，如死海盐分含量、不死原因等。

2.学生提问，教师解答。

三、写作方法学习1.教师讲解说明文的写作方法，如列数字、举例子等。

2.学生运用所学方法，进行片段写作。

四、课堂小结2.学生分享学习心得。

第三课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了什么内容？二、课堂讨论1.教师提出问题，引导学生讨论死海的保护与开发。

三、写作练习1.教师布置写作题目，如《死海的未来》。

2.学生进行写作，教师巡回指导。

四、作业布置1.学生完成课后作业，如熟读课文、完成练习题等。

2.教师检查作业完成情况。

第四课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了什么内容？二、课堂小结2.学生分享学习心得。

三、课后延伸1.教师引导学生关注死海的保护与开发问题。

四、作业布置1.学生完成课后作业，如熟读课文、完成练习题等。

2.教师检查作业完成情况。

五、教学反思本节课通过讲解死海不死的原因，引导学生学习说明文的写作方法，提高写作能力。

五上综合实践死海不死的秘密第三单元人与自然第一课时死海不死的秘密教学目标：知识：1学习几种常用的说明方法能力：2理解题目的新颖与巧妙，理解神话传说在文章中的作用德育：3探究死海的未来，从而培养自己的探究意识和环保意识4关注自然，保护自然，担起自己的责任；表达自己对生存环境的忧虑与思考.教学重点：学习几种常用的说明方法理解题目的新颖与巧妙，理解神话传说在文章中的作用教学难点：关注自然，保护自然，担起自己的责任；表达自己对生存环境的忧虑与思考教学过程：一导语：大家在地理课本中学过死海，谁能够给大家介绍一下你所了解的死海？（开门见山切入正题。

）这节课我们学习《死海不死》（师板书），请同学们交流一下你对这个题目的看法。

（好不好？好在哪？从题目中又能够提出哪些问题？）二整体感知：（一）刚才同学们都提了这两个问题：1为什么叫做死海？2死海为什么不死？请同学们读前两段回答！（二）我们已经知道了死海的特征，下面我们探究一下死海的成因，答案就在字里行间。

我们通读全文，像挖宝藏一样去找寻答案吧！（这道题目很好找，只要认真读书，就能够找到答案。

）三、重点研读，分析写法1本文使用了什么说明方法。

①举例子：第1~2自然段的举例子是说明死海的表面特征的；第4自然段的举例子是说明死海的浮力大的原因；②列数字：第4自然段所列数字说明死海水中含盐多、咸度高，故海水的浮力大，第6自然段所列数字说明死海的长度、宽度、平均深度；最后一段所列数字说明了每年海水水面下降的具体数据。

（本文使用了很多数字来说明，具体包括确切的数字和大约的数字两类，各举几例，细加体会）③作比较：这样海水的密度就大于人体的密度。

说明人一到海里就漂起来，沉不下去。

④引用传说：第3自然段所引狄杜处决俘虏、屡淹不死的传说，说明了死海海水浮力大；第5自然优所引传说，说明了远古时候人们对死海成因的探索。

举例子、列数字、作比较都能使读者从科学角度认识死海淹不死人的原因，从而由浅入深地说明了死海不死的本质特征。