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五年级语文上册第六单元导学案（二）五年级语文上册第六单元导学案1诺贝尔【教学目标】⒈正确、流利、有感情地朗读课文。
⒉学会本课7个生字，认识多音字，理解由生字组成的词语。
⒊读懂课文，了解诺贝尔的辉煌业绩，感受诺贝尔热爱科学，无私奉献的精神。
【教学重难点】体会诺贝尔在发明炸药的过程中虽历经失败，痛苦，但他毫不气馁，决不放弃自己的追求，直到成功的锲而不舍的精神。
【养成教育训练点】培养学生面对失败不气馁，勇敢追求的品质。
【教学方法】引导法、小组合作法【教学准备】多媒体【教学时间】三课时。
【教学过程】课时一、揭示课题。
⒈同学们听说过诺贝尔这个名字吗？他是什么人？谁来介绍一下？诺贝尔奖又是怎么来的？学生交流。
⒉今天我们学习的课文就是介绍诺贝尔的。
二、初读课文，了解大意。
⒈自由轻声读课文，思考《诺贝尔》一文向我们介绍了他的那些事迹呢？⒉检查生字词。
⑴读准字音：诺、颁、凿、瑞、摩、盛、逝、械、锤、砸、残、毫、滚等字。
提示：“盛”是后鼻音，“颁、残”是前鼻音；“逝、锤、瑞”是翘舌音，“残、隧、凿”是平舌音；“械”读音。
⑵注意字形。
指导写“机械”的“械”，“残废”的“残”。
学习课后词语盛会机械艰苦爆炸劈山筑路残废威力运输逝世荒山野岭⑶指名读课文。
⑷概括课文重要内容。
想一想，这一课主要写了什么？课文主要记叙了诺贝尔在发明炸药的过程中历经失败，痛苦，但他毫不气馁，决不放弃自己的追求，直至成功的事。
三、根据提示理清脉络。
⒈初读了课文，你能说说诺贝尔的主要业绩是什么吗？⒉那么课文哪些自然段分别写了这两件事情。
⒊给课文分段，并概括段落大意。
段简要介绍了诺贝尔奖的授奖仪式。
第二段写了诺贝尔为发明炸药所付出的代价和取得的成就。
第三段简要介绍诺贝尔立下遗嘱，设立诺贝尔奖。
四、学习课文第1-2小节。
⒈指名读，思考：第1-2小节主要写什么？⒉默读，思考：诺贝尔奖授奖仪式的地点和时间的确定依据是什么？为什么这样设定？⒊朗读第1-2小节。
统编版五年级语文上册导学案语文园地六（1课时）【素养目标】文化自信：感受语言文字及交流中蕴含的独特价值。
语言运用：背诵名言警句，并理解包含的意思。
思维能力：学习作中如何结尾的方法以及体会场景描写在课文中的作用。
审美创造：学习写一写成长路上的“第一次”。
教学重难点：重点：学习写一写成长路上的“第一次”，背诵名言警句。
难点：学习作中如何结尾的方法以及体会场景描写在课文中的作用。
【知识归纳】一、交流平台怎样才能更好地体会作者表达的感情呢？____________________________________________________________ ____________________________________________________________二、词句段运用1.联系课文内容，体会《慈母情深》《桂花雨》《“精彩极了”和“糟糕透了”》这几篇课文结尾的特点。
____________________________________________________________ ____________________________________________________________2.《慈母情深》中对母亲工作环境的描写有什么作用？________________________________________________________________________________________________________________________3.试着说一说你的成长过程中难忘的“第一次”。
____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 【自主练习】一、交流平台。
1、窃读记(第一课时)学习目标：1﹒认识“窃、腋”等7个生字，正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚”等词语2、正确流利的朗读课文3、归纳课文的主要内容4、难点：正确流利的朗读课文重点：归纳课文的主要内容知识链接：1、林海音（1918—2001），台湾作家。
原名林含英，小名英子，祖籍台湾省苗栗县，1918年出生于日本大阪。
1921年随父母回到台湾；1923年又随全家迁居北京，并在北京城南定居下来。
后毕业于北京新闻专科学校，并担任《世界日报》记者。
一直到1948年才同丈夫、孩子一同回到故乡台湾。
2001年因患突发心肌梗塞、脑中风被送医急救，最终在2001年12月1日去世。
预习任务：1、自学课文中的7个生字、14个生词。
2、正确流利的朗读课文。
3、理解课题。
4、在文中划出写“我”如饥似渴的读书的句子并抄写。
（预习可以独立完成。
也可6人小组合作完成）预习检测1、看拼音，写词语。
jùpàqièdúchǎocài wūyán( ) ( ) ( ) ( )屋檐2、窃：1、偷2、偷偷地3、谦指自己《窃读记》中的“窃”选哪一个？自主、合作、探究：一、生字词的学习。
1、由各小组长组织组员学习课文中7个生字、14个生词，并进行抽读的检测。
2、每个小组用自己组的方式向全班展示生字、词语学习成果，其他小组专心听并纠错。
二、读课文（达到流利有感情朗读课文）。
1．接读课文。
（在接读前，各小组在组内接读）2．接读的学生来说说读书的滋味；听书的学生来说说听书的滋味。
3．根据自己对窃读的理解，对接读的同学进行评价。
由评价的同学朗读一遍，全班接读完后在小组内进一步练读。
三、再读课文，整体感知。
1、默读课文想想课文主要讲了一件什么事？我来闯关：1、听写词语。
（10个）2、在括号内填入读ju的字。
（）怕（）离（）体语( ) 戏（）相（）3、归纳课文的主要内容。
总结、评价：今天的学习，我学会了：。
五年级语文第六单元整理复习导学案
课题：第六单元整理复习
编写时间：2020 年2月14 日编写教师：
知识与技能：学生进一步巩固第六单元的生字词、多音字以及课文主要内容；
体会场景描写的作用以及领悟以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写法。
过程与方法：在“乐教乐学”平台上布置学生做难易适中的相关习题。
情感、态度与价值观：通过引导学生发现生活中父母对自己爱的不同表达方式，来感受到来自父母的爱。
教学重点：学生进一步巩固第六单元的生字词、多音字以及课文主要内容；体
会场景描写的作用以及领悟以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写法。
教学难点：领悟以小见大的写法；体会父母不同的爱的表达方式。
练习设计（节选）
1.根据课文内容填空。
（1）《慈母情深》一课的作者是（），向我们介绍了一位（）的母亲。
课文在结构方面最大的特点是（）。
（2）《父爱之舟》的作者以（）的形式回忆了往事。
文中最令人难忘的场景是（）。
2.阅读理解。
《母爱是一根穿针线》
3.口语表达。
我叫小明，我很想帮爸爸妈妈做些家务，可是他们总说让我好好学习，其他的事情不用管，我该怎么劝说爸爸妈妈呢？。
人教版五年级上册第六单元口语交际《父母的爱》导学案【学情分析及准备】拟和朱华老师进行同课异构，故准备在五（1）班授课，而这个班级教学进度尚未到第六单元阅读教学，这次的口语交际应该在上完第六单元课文之后进行，学生对父母之爱的不同表现形式才更有话可说。
基于此，在进行口语交际教学之前，准备让学生把本单元教材中的四篇文章以及补充阅读的两篇文章《背影》《秋天的怀念》作为主题阅读材料，先让学生利用一节课的时间进行初步阅读，并选择其中一篇小组重点研读，为口语交际打基础。
【重难点预测】1、学生能否会认真倾听并抓住别人讲话的重点？2、学生是否会围绕自己的观点把自己想要表达的意思表达具体且有条理？3、对于别人不同的意见是否学会尊重与接纳？【授课时间】一课时【学习目标】根据课型特点及自己的实际情况，自我拟定学习目标：（3分钟）背影朱自清我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。
我从北京到徐州，打算跟着父亲奔丧回家。
到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。
父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。
这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。
丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回北京念书，我们便同行。
到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。
父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。
他再三嘱咐茶房，甚是仔细。
但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会。
其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。
他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。
我两三劝他不必去；他只说，“不要紧，他们去不好！”我们过了江，进了车站。
我买票，他忙着照看行李。
行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。
他便又忙着和他们讲价钱。
我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。
部编版语文五年级上册父爱之舟导学案（优选3篇）【部编版语文五年级上册父爱之舟导学案第1篇】18.《父爱之舟》学习活动教材分析：《父爱之舟》是五年级上册第六单元的一篇精读课文。
这篇文章用朴实的语言，讲述了父亲对儿子的爱的几个场景，表达父亲了对儿子深沉的爱以及儿子对父亲的爱与感激之情。
课标要求：1、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。
2、在阅读中揣摩文章的表达顺序，初步领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
学情分析：五年级学生情感的内容进一步扩大、丰富，他们能逐渐意识到自己的情感表现及随之可能产生的后果，并且控制和调节自己情感的能力也逐步加强。
文章语言质朴，感情深沉而浓烈，从小事中发掘伟大的情感，感人至深，便于学生理解和体会。
学习目标：1.会认“栈、冤”等12个生字，会写“蚕、考”等14个生字。
理解“千变万化、纸屑”等词语。
2.朗读课文，从课文中的具体描绘中感受父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬之情。
3.领悟以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写法。
学习重难点：朗读课文，把握课文主要内容，并从中体会到父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬之情。
领悟以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写法。
学习准备：多媒体课件学习过程：一、激趣导入。
同学们，在日常生活中，处处充溢着浓浓的父爱和母爱。
父母的爱是那慈祥的笑容，父母的爱是那亲切的话语，父母的爱是那热情的鼓励，父母的爱是那严格的要求。
父母的爱表现出了多种多样的形式。
可是，不论哪种形式，都让我们感到温暖，感到幸福。
今天，我们就一起来学习《父爱之舟》这课，去感受文中那浓浓的父爱吧。
板书：父爱之舟二、读文识字。
1.自读课文，借助工具书，结合课文中的句子认识本课的生字和新词。
2.用圈点批注的方法画出使你深受感动的句子，在小组内交流。
3.交流汇报：（1）大家学会了哪些生字新词？你是怎样记住它们的？（2）出示本课的生字，纠正读音，重点记住“蚕、茧、掀、席、庙、屑”等课后生字以及由这些生字组成的词语。
教学思路（纠错栏）学习目标：1、我会通过查字典或联系上下文等自主理解和积累本课词语。
2、我能有感情地朗读课文，感受慈母情深，亲情无价。
3、初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。
学习重点：通过对母亲外貌、动作、语言的描写，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
知识链接：梁晓声 ,男，1949出生。
生长在农民家庭，兄弟姐妹众多，儿时家境贫困。
1997年毕业于复旦大学中文系，中国作家协会会员。
主要作品有：短篇小说《父亲》，中篇小说《今夜有暴风雪》，小说集《天若有情》、《这是一片神奇的土》、《人间烟火》、《白桦树皮灯罩》、《黑纽扣》，长篇小说《雪城》、《年轮》等。
六十年代初期，大多数老百姓家境艰难。
多数工人的每月工资不过二三十元，一元五毛钱，相当于有的家庭几天的生活费。
连续三年的自然灾害使我们的共和国处在艰难时期。
国营商店只卖一种肉——“人造肉”，是淘米泔水经过沉淀之后做的。
因为粮食是珍品，所以用淘米泔水做的“人造肉”也成了“抢手货”。
预习任务：1、积累一些好词。
2、了解故事内容。
3、课文主要写了一件什么事？这件事突出了母亲的什么特点？自主、合作、探究：1、想想课文主要讲了一件什么事？2、仔细默读，画出文中描写母亲外貌、动作、语言的词句。
你从中体会到什么？3、读句子，完成练习（1）我穿过一排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的毛茸茸的褐色的脊背弯曲着，头凑近在缝纫机板上。
周围几只灯泡的烤着我的脸。
从这段文字中，可见母亲工作的环境。
可是她却大度地掏出钱来给我买书，可见，这是一位什么样的母亲？（2）“我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。
”作者为什么要这样说呢？4、语言实践，倾诉情感同学们，此时此刻，你们心里一定涌动着爱暖流，请你把它说出来，把你心中的感动、感激、感怀说出来！你可以对文中这位母亲说，也可以对自己的母亲说，还可以对天下所有的母亲说。
我来闯关：1．给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
《慈母情深》教学设计教学理念《慈母情深》是人教版课程标准实验教材五年级上册中的一篇略读课文。
课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。
从这件日常生活小事中表现出深沉的母爱。
文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂。
根据本文特点，结合新的课程理念，本设计注重以人为本，以读为本，尊重“阅读是学生的个性化行为”。
大胆放手，让学生在静思默想、圈点批注中潜心会文，在自主学习、自主感悟、合作交流中获得独特的感受和体验，升华情感，提高阅读能力，努力做到“以读为本、情文相生”。
教学目标1.认识3个生字。
理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。
2.有感情地朗读课文；鼓励学生背诵自己喜欢的段落。
3.通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学重点通过描写母亲的外貌、语言、动作和神态的重点语句，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。
教学准备朗读配乐教学安排1课时教学流程一、诵读诗歌，情境入文1、教师配乐深情诵读冰心的《纸船-寄母亲》过渡：深沉的父爱让人感动无比，而平凡而伟大的母爱，同样令人崇敬和感恩。
今天，就让我们一起走进课文《慈母情深》，去感受一位普通母亲那博大的慈母情怀。
（设计意图：以音乐烘托情感，教师深情诵读，点出主题，为学习课文做好情感铺垫。
）2、板书课题：慈母情深齐读课题2遍。
读了课题，你有什么问题想知道吗？指名说，教师进行梳理：这篇课文主要写了一件什么事？（设计意图：学贵有疑。
课题是文章的眼睛，根据课题质疑，能找准教学切入点，起到牵一发而动全身的效果。
）二、初读课文，扫除障碍1、同学们，请快速扫描课文吧，读读喜欢的段落，说说难读难认字。
2、展示交流生字卡片：失魂落魄、震耳欲聋、龟裂等（小老师带读）（设计意图：课标指出：五年级学生默读要有一定的速度。
这一环节主要是训练学生的默读速度，并带着问题有目的的读书。
2019-2020学年部编版小学语文精品资料1、窃读记(第一课时)学习目标：1﹒认识“窃、腋”等7个生字，正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚”等词语2、正确流利的朗读课文3、归纳课文的主要内容4、难点：正确流利的朗读课文重点：归纳课文的主要内容知识链接：1、林海音（1918—2001），台湾作家。
原名林含英，小名英子，祖籍台湾省苗栗县，1918年出生于日本大阪。
1921年随父母回到台湾；1923年又随全家迁居北京，并在北京城南定居下来。
后毕业于北京新闻专科学校，并担任《世界日报》记者。
一直到1948年才同丈夫、孩子一同回到故乡台湾。
2001年因患突发心肌梗塞、脑中风被送医急救，最终在2001年12月1日去世。
预习任务：1、自学课文中的7个生字、14个生词。
2、正确流利的朗读课文。
3、理解课题。
4、在文中划出写“我”如饥似渴的读书的句子并抄写。
（预习可以独立完成。
也可6人小组合作完成）预习检测1、看拼音，写词语。
jùpàqièdúchǎocài wūyán( ) ( ) ( ) ( )屋檐2、窃：1、偷2、偷偷地3、谦指自己《窃读记》中的“窃”选哪一个？自主、合作、探究：一、生字词的学习。
1、由各小组长组织组员学习课文中7个生字、14个生词，并进行抽读的检测。
2、每个小组用自己组的方式向全班展示生字、词语学习成果，其他小组专心听并纠错。
二、读课文（达到流利有感情朗读课文）。
1．接读课文。
（在接读前，各小组在组内接读）2．接读的学生来说说读书的滋味；听书的学生来说说听书的滋味。
3．根据自己对窃读的理解，对接读的同学进行评价。
由评价的同学朗读一遍，全班接读完后在小组内进一步练读。
三、再读课文，整体感知。
1、默读课文想想课文主要讲了一件什么事？我来闯关：1、听写词语。
（10个）2、在括号内填入读ju的字。
（）怕（）离（）体语( ) 戏（）相（）3、归纳课文的主要内容。
部编版小学语文五年级上册语文园地六导学案【导学目标】1.理解课文内容，完成课内习题；2.掌握句子的主谓宾结构及常见的名词性成分；3.能运用主谓宾结构和名词性成分来进行句子分析；4.学会运用正确的语言表达方式，提高语文写作水平。
【导学过程】一、导入新课请同学们朗读课文《松鼠一家》，回顾课文的内容。
二、课文解读让同学们阅读课文，指出以下内容并记录在导学案上：1.课文《松鼠一家》的主要内容是什么？2.文章用了哪些名词性成分？它们在文章中的作用是什么？3.在文章中，主谓宾结构的用法有哪些？请写出具体例子。
三、课内习题1.同步练习册P14页第一大题：“填上合适的词，使句子意思连贯。
”2.同步练习册P14页第二大题：“按课文内容把答句补充完整。
”3.同步练习册P15页第三大题：“给下列句子圈出主语、谓语、宾语。
”4.同步练习册P15页第四大题：“选择，把句子补充完整。
”学生们自主完成课内习题，老师进行讲解和点评。
四、巩固练习请同学们阅读以下句子，找出句子中的主谓宾结构和名词性成分，并写出具体例子。
1.我的爸爸是一名医生。
主谓宾结构：我的爸爸是名词性成分：一名医生2.演出后，观众们纷纷鼓掌。
主谓宾结构：观众们纷纷鼓掌名词性成分：观众们3.小明的妈妈做了一顿丰盛的晚餐。
主谓宾结构：小明的妈妈做了名词性成分：一顿丰盛的晚餐4.我爱看书，因为它可以开拓我的眼界。
主谓宾结构：我爱看书名词性成分：书五、拓展练习请同学们运用所学内容，将以下句子进行分析并改写为正确的语言表达方式。
1.学生们在操场上锻炼身体。
分析：主语“学生们”与谓语“在操场上锻炼身体”之间缺少宾语。
改写：学生们在操场上进行身体锻炼。
2.我经常去图书馆看书。
分析：主语“我”与谓语“经常去图书馆看书”之间缺少宾语。
改写：我经常去图书馆借书阅读。
3.她的妈妈是一位护士。
分析：句子已经是正确的语言表达方式。
4.小明的爸爸是一家公司的总经理。
分析：句子已经是正确的语言表达方式。
第六单元教学计划教材分析本单元的课文主要围绕“舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖”这一主题来编排。
主要由《慈母情深》、《父爱之舟》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》这三篇文章组成。
目的是通过引导学生发现生活中父母对自己爱的不同表达方式，来感受到来自父母的爱。
通过具体的事件来表达情感。
本单元的3篇文章都运用了具体的事件来表达父母对孩子的爱。
如《慈母情深》中，通过介绍自己思想斗争、详细介绍母亲的工作环境以及母亲对别人的不理解的回答，体现出母亲对孩子的支持和爱；《父爱之舟》中，通过写父亲和“我”住店、带“我”逛庙会、背“我”上学、送“我”上学等事情，体现父亲对孩子的爱；《“精彩极了”和“糟糕透了”》中，通过介绍父亲在生活中用“糟糕透了”和母亲用“精彩极了”对孩子的不同评价方式，来体现来自父母的不同的爱。
学习目标1.掌握本单元的生字新词，会写 26 个生字，会认 33个生字，要求会认的字能读准字音，结合语境理解含义。
要求会写的字能读准字音，认清字形，了解含义，正确书写。
2.注意体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。
3.学习用恰当的语言表达自己的看法和感受。
教学重难点1.注意体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。
2.学习用恰当的语言表达自己的看法和感受。
课时划分：9课时18 慈母情深……………………………………………………………2 课时19 父爱之舟……………………………………………………………2 课时20* “精彩极了”和“糟糕透了”…………………………………1课时口语交际………………………………………………………………1课时习作：我想对你说………………………………………………………2 课时语文园地………………………………………………………………1课时主备人：石玉欢18 慈母情深学习目标1.会认“魄、抑”等11个生字，会写“辞、抑”等12个生字。
理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。
3.有感情地朗读课文，体会细节描写中蕴含的深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。
教学重点难点1.掌握本课的生字。
理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。
2.学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。
教学时间：2课时。
教学过程第一课时学习目标1.会认“魄、抑”等11个生字，会写“辞、抑”等12个生字。
理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，体会铺垫的作用。
教学重难点1.掌握本课的生字。
理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。
2.学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。
教学流程一、激情导入，揭示课题，聚焦“情深”1.板书：慈母情深2.请同学们满怀深情地齐读课题。
师：看题目，大家不约而同地强调了“深”这个字。
慈母的情深在何处？让我们有怎样的感受？就让我们走进课文去感受一下吧。
二、合作互助学习1.对子读课文，解决课后的生字词，并借助工具书，理解词语的意思。
2.阅读课文，用简单的话概括文章的内容。
3.对子展示汇报（1）小对子齐读生字词语（2）这篇课文的主要内容，（这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。
）三、群学：精读课文，体会铺垫的作用。
1.小组读1-4自然段。
思考（1）“书价一元多”从这句话中，我们了解到什么信息？（2）“母亲还从来没有……要过这么多钱。
”从这句话中，我们了解到了什么信息？（3）读第4自然段，你从中获得了什么信息？（4）作者为什么反复交代家里很“穷”呢？里面的用意是什么？2.小组展示汇报3．师小结：文章一开头先介绍书价（一元多），然后反复强调“从来没有”，暗示读者这一元多对“我”家来说已经是一笔不小的财富了。
紧接着作者又写出“卖破录音机”和“吃进肚子里”，这是直接描写自己家穷。
作者反复介绍“穷”是为了下文母亲毫不犹豫地掏钱让“我”买书做铺垫，从而衬托出母亲对“我”的爱。
板书：穷做铺垫，衬托母爱的伟大四、总结全文通过这节课的学习，我们解决了生字词，了解了课文的主要内容。
同时还知道了文章运用了衬托的写法做铺垫。
可以说收获匪浅。
五、反馈与检测1.背写课后生字词。
2.继续读课文，在读的过程中体会文章的写作方法。
第二课时学习目标1.有感情地朗读课文，积累自己喜欢的段落。
2.通过分析描写母亲的细腻的语言文字，了解作者的写作方法。
3.通过品读重点句段，体会母亲的慈祥和善良，以及作者对母亲的感激、热爱与崇敬。
教学重难点：体会深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。
教学过程一、复习导入1.听写会写的生字。
2.为了突出母爱，作者进行了怎样的铺垫？通过上堂课的学习我们知道了对书的渴望与贫困的家境让作者失魂落魄。
也就在这一天，作者走进了母亲那个他从未靠近的世界。
二、对子学习，对比感悟1.请同学们自由读５～29自然段，边读边想，你看到了一个怎样的母亲？2.在这部分中，关于母亲的哪些镜头让你印象最深？3.对子展示，板书：瘦弱疲惫贫穷辛苦善良……三、群学：罗列句子，深入品读1.“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着……”2.“背直起来了，我的母亲转过身来了，我的母亲。
褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”3.“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
”（1）你的脑海中有这样一幅画吗？带着你的感受再读读。
（2）外表极其瘦弱的母亲内心也瘦弱吗？她是怎样做的？从哪儿可以感受到母亲内心的坚强呢？（3）哪个词让你的这种感受最深？（4）母亲为什么要“立刻”？“立刻”带给作者的又是什么？4.展示提升，质疑评价交流,板书：动作、神态、语言……瘦弱但坚强。
引出对比：“母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头伏在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”5.触景写情（1）“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”这时，作者心里想的是什么，他又是怎么做的？拿出笔，写下作者的感动吧！（2）交流。
(3) 母亲的希望是什么？你觉得那个劝她的女人说的话有没有道理？四、音乐渲染，激发情感，总结全文1.母亲像天空，像大海，更像一条河，静静地流淌在四季的交替中……2.播放歌曲《母亲》。
五、反馈与检测1.搜集表现“母爱”的古诗句。
2.用充满感情的文字来写一写自己的母亲。
板书设计19 父爱之舟学习目标1.会认“栈、冤”等12个生字，会写“蚕、考”等14个生字。
理解“千变万化、纸屑”等词语。
2.朗读课文，从课文中的具体描绘中感受父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬之情。
3.领悟以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写法。
教学重点难点朗读课文，把握课文主要内容，并从中体会到父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬之情。
领悟以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写法。
教学时间：2课时。
第一课时学习目标1.会认“栈、冤”等12个生字，会写“蚕、考”等14个生字。
理解“千变万化、纸屑”等词语。
2.朗读课文，把握课文内容。
通过具体事件初步感受父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬之情。
教学重难点朗读课文，把握课文主要内容，并从中体会到父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬之情。
教学过程一、激趣导入。
同学们，在日常生活中，处处充溢着浓浓的父爱和母爱。
父母的爱是那慈祥的笑容，父母的爱是那亲切的话语，父母的爱是那热情的鼓励，父母的爱是那严格的要求。
父母的爱表现出了多种多样的形式。
可是，不论哪种形式，都让我们感到温暖，感到幸福。
今天，我们就一起来学习《父爱之舟》这课，去感受文中那浓浓的父爱吧。
板书：父爱之舟二、对子学习，读文识字。
1.自读课文，借助工具书，结合课文中的句子认识本课的生字和新词。
与小对子交流你是怎样记住生字的？2.用圈点批注的方法画出使你深受感动的句子，与小对子交流。
3.小对子展示汇报三、群学，理清脉络，整体感知，理解内容。
1.小组成员带感情朗读课文，看看文中写了哪些事。
2.从这些事中，我们感受到了什么？3. 课文分了几个场景进行描述？哪个场景让你感动？画出令自己感受最深的句子，把自己的感受写下来。
4.讨论，概括每段的段落大意。
5.展示交流四、师生交流归纳，总结内容（1）本文先回忆了过去：父亲送“我”报考学校和上学，见“我”晚上在旅馆被臭虫咬，父亲心疼的样子。
在庙会中，父亲带“我”去逛庙会，给“我”买豆腐脑，可是自己却舍不得吃，后来还给“我”做万花筒。
父亲在雨雪天气背“我”上学。
为了供“我”读书，家里筹钱，为了节省路费，父亲借船送“我”。
（2）梦中出现了父母深夜喂蚕，父亲带“我”住旅店；父亲带“我”去庙会让“我”吃豆腐脑及为“我”做万花筒；父亲雨雪天送“我”上学；鹅山高小为“我”铺床；无锡师范送考；无锡师范送“我”去上学的路上为“我”缝棉被。
）这些场景都显示出父亲对儿子博大的爱。
（3）每段的段落大意第一部分（1）以梦境开始，引入往事的回忆。
第二部分（2～9）以小舟为线索，写了父亲对“我”满满的爱。
第三部分（10）以梦结尾，首尾呼应，表现出作者对父亲深深的爱意。
五、反馈与检测1.背写课文的生字。
2.继续阅读课文，理解重点句子的意思，体会句中的思想感情。
第二课时学习目标1.朗读课文，从课文中的具体描绘中感受到父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬之情。
2.学习本文以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写法。
教学重难点：学习本文以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写法。
教学过程一、复习导入1.听写上节课所学的生字词。
二、对子学习1.回顾上节课内容，说说在“我”的梦中出现了哪些难忘的场景？2.文中的父亲给你留下了什么印象？三、群学：品读感悟，体会父爱。
1.课文出现了五个场景，组内互读，完成学习任务（1）作者详细描写庙会盛况的目的是什么？（2）从哪些地方可以看出父亲对“我”的爱？（3）从哪些地方看出儿子对父亲的爱？（4）找出描写父亲心理活动的句子，体会父亲的情感。
2.小组展示汇报。
3.感受写法。
（1）对文章的写法，你有什么见解？（2）小结：这篇文章选取的都是生活中的小事，这些琐碎的小事中，蕴含着父亲对儿子深切的爱，同时也蕴含着儿子对父亲的爱和感激。
这种写法叫做以小见大。
板书：以小见大。
四、激情升华，总结课文，拓展延伸从父亲身上我们感受到了这种平凡而又伟大的、深沉的父爱。
从儿子身上，我们也感受到了爱和感激。
你对父母的感情是否也是这样？是否也是互相的？写下来吧。
五、反馈与检测1.找出文中那些描写父亲对儿子的爱的句子。
2.仿照这种写法，也写一写父亲对自己的爱。
20 *“精彩极了”和“糟糕透了”学习目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，理清文章脉络。
