利用经纬网定位教案

实验中学课时教学设计模板
（20200906）
任务二经纬网构
造
能区别不同类型的经
纬网上的经线和纬线
出示球状、弧状、方格状、
放射状经纬网，让学生认
识不同类型经纬网
目标二任务一
利用经纬
网定位
在地球仪上能确定某
点的经纬度，书写正
确。

1.设置情境---经纬网，
写出四个点的经纬度，
了解如何定位
2.判断方向
3.了解经纬网在生活中
的应用
4.综合练习
任务二
利用经纬
网确定方
向
能准确在经纬网上进
行方向的判断。

小结经纬网可以确定地球表面任意一个点的地理位置。

检测反馈综合检测
板书设计
学历案的设计
教学反思上完课后，我自己的第一感觉便是课堂气氛有些沉闷。

课堂是师生互动的场所，教与学重在学。

可以说是深受传统教学方式影响的缘故，我在课堂上总是不敢放手把时间给学生，总怕学生把课堂弄砸，从而使得课堂是我在唱独角戏。

说到底是自己的教学方式要转变，教学能力有待提高。

本来这节课难度就大，比较抽象，再加上自我的因素，主要内容虽然是讲完了，但心里却一直没底，不够踏实。

深感要想取得自身的进步与发展，自己教学能力仍须提高。

小结：利用经纬网的交点，我们可以确定地球上的每一点。

利用经纬网在航海、航空、交通、军事以及气象观测等许多方面，都有广泛地用途。

活动二：小试牛手：经纬网定位暑假期间，小明组织一次跨国party,他给分别在澳大利亚、美国、巴西的小朋友发了邮件，相约在纬度40°、经度160°的地方一同度假他们能聚在一起吗？可能发生什么过失？小组讨论：(40°N、160°W)(40°S、160°W)(40°N、160°E)(40°S、160°E)活动三：小试牛手：经纬网定位随机点名，说出自己所在经纬度位置。

方法总结：经纬网定位思考：如何利用经纬网判别方向？北京在新加坡的什么方向？ 大致东北方向方向的规定：〔1〕确定中心地点。

〔2〕以中心地点为中心标注东西南北。

〔3〕指出各点与中心点的方向关系。

经线指示南北方向 纬线指示东西方向教师梳理小结。

课堂练习：PPT 出示，能力提升学生共同完成。

能力提升：完成填充图册第6页第9题图示导学。

课堂小结：对利用经纬网定位方法及应用进行梳理。

布置作业：填充图册中的习题。

教学反思：东 西北 南 东北 西南 西北 东南地理学教案〔学生用〕主备人：郭志玲学科组长签字：活动二：小试牛手：经纬网定位暑假期间，小明组织一次跨国party,他给分别在澳大利亚、美国、巴西的小朋友发了邮件，相约在纬度40°、经度160°的地方一同度假他们能聚在一起吗？可能发生什么过失？小组讨论：(40°N、160°W)(40°S、160°W)(40°N、160°E)(40°S、160°E)活动三：小试牛手：经纬网定位随机点名，说出自己所在经纬度位置。

方法总结：经纬网定位思考：如何利用经纬网判别方向？北京在新加坡的什么方向？大致东北方向方向的规定：〔1〕确定中心地点。

初中地理纬度经度定位教案1. 让学生了解经纬度的概念，掌握经纬度的划分方法。

2. 培养学生利用经纬网确定任意点的位置的能力。

3. 提高学生对地理学科的兴趣，培养学生的观察能力和思维能力。

二、教学内容1. 经纬度的概念及划分方法2. 经纬网的构成及作用3. 利用经纬网确定任意点的位置三、教学重点与难点1. 重点：经纬度的概念，经纬度的划分方法，经纬网的构成及作用。

2. 难点：利用经纬网确定任意点的位置。

四、教学方法1. 地图法：通过观察地球仪，让学生直观地了解经纬度的划分和作用。

2. 谈话法：引导学生思考经纬度在实际生活中的应用，提高学生的观察力和思维能力。

3. 实践法：让学生动手操作，实际演练经纬网的运用。

五、教学过程1. 导入新课教师出示地球仪，请一位学生上台指出任意一条经线和纬线，并描述它们的特点。

然后教师提出问题：“同学们有没有发现每一条经线和纬线上都标有数字呀？这些数字代表什么，有怎样的意义呢？”由此导入新课。

2. 新课教学（1）经度和纬度的概念教师提问：“什么是经度？什么是纬度？”学生回答后，教师进行总结。

（2）经度与纬度的划分教师引导学生观察地球仪，让学生找出0经线，并解释经度的划分方法。

然后教师出示一张直径30cm的圆纸，让学生观察并解释圆纸上经度的划分。

（3）经纬网的构成及作用教师讲解经纬网的构成及作用，让学生了解经纬网在确定位置中的应用。

3. 实践操作教师发放地球仪，让学生动手操作，实际演练经纬网的运用。

学生两人一组，互相练习用经纬网确定任意点的位置。

4. 总结与拓展教师引导学生总结本节课所学内容，并提问：“经纬度在实际生活中有哪些应用？”让学生思考经纬度在生活中的重要性。

六、教学反思本节课通过观察地球仪、动手操作等方式，让学生掌握了经纬度的概念、划分方法以及经纬网的作用。

在实践操作环节，学生能够积极动手，互相练习，提高了实际运用经纬网的能力。

但在教学过程中，要注意引导学生思考经纬度在实际生活中的应用，提高学生的观察力和思维能力。

第3课时经纬网定位【教学目标】1．掌握经纬线的判读技巧。

2．学会利用经纬网给地表事物定位置、定方向、定范围。

【教学重点】用经纬网定位置、定方向、定范围。

【教学难点】经纬线的判读技巧训练。

情景导入生成问题2019年8月5日—21日，第31届夏季奥林匹克运动会在巴西的里约热内卢举行。

里约热内卢的经纬度大约是23°N，43°W。

想一想我们能否用我们刚学过的知识在课本底页的世界的国家和地区图上标出里约热内卢具体在哪儿？自学互研生成能力学习活动一学会利用经纬网定位置、定方向、定范围1．学生学习任务：展示典型例题，学生独立完成。

例：出示右图，要求学生填表并寻求判断的规律。

A B C D E经度150°E 150°W 180°120°E 150°W纬度20°S 60°S 20°N 50°N 60°N南北半球南南北北北东西半球东西分界线东西2．老师点拨：(1)地球表面任一地点的经纬度位置，就是表示某经线和纬线的交点，所以在书写时，后面的字母必须明确标记。

例：北京的经纬度(40°N，116°E)。

0°经线、180°经线、0°纬线除外。

(2)教师总结经纬网定位技巧：以方格状经纬网图为例说明经纬度的判定技巧：A．先定方向一般定向法——面对地图，上北下南，左西右东。

B．判断经线和纬线根据经线和纬线的概念得知：经线指示南北，纬线指示东西，这样我们就可以判断出哪是经线、哪是纬线，哪是经度和纬度。

经度若数值向东越来越大，则是东经；若数值向西越来越大，则是西经。

纬度若数值向北越来越大，则是北纬；若数值向南越来越大，则是南纬。

C．东西半球的判定方法①说明判定方向：经度<20°东半球>160°西半球20°～160°东经在东半球，西经在西半球②解释：在判定东西半球时，先看经度的度数，如果小于20，不管是东经还是西经，都在东半球上；如果大于160，不管是东经还是西经，都在西半球上；不在这一范围内的，东经的就在东半球，西经的就在西半球。

经纬网初中教案教学目标：1. 让学生了解经纬网的定义、构成和作用。

2. 使学生掌握经纬度的划分规则及其表示方法。

3. 培养学生利用经纬网确定地理位置的能力。

4. 提高学生对地理知识的兴趣和认识。

教学重点：1. 经纬网的定义及其作用。

2. 经纬度的划分规则及其表示方法。

3. 利用经纬网确定地理位置。

教学难点：1. 经纬度的换算和计算。

2. 利用经纬网确定地理位置的实际应用。

教学准备：1. 地球仪或地球模型。

2. 经纬网图示。

3. 经纬度计算示例。

4. 实际地理位置案例。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用地球仪或地球模型，引导学生观察地球表面的纬线和经线。

2. 提问：同学们观察到了什么？这些线有什么作用？二、新课导入（10分钟）1. 介绍经纬网的定义：经纬网是由经线和纬线相互交织所构成的网络，用于表示地球表面任何一个位置的地理坐标。

2. 讲解经纬度的划分规则：经度以本初子午线为基准，向东向西分别划分为180度；纬度以赤道为基准，向北向南分别划分为90度。

3. 介绍经纬度的表示方法：经度用E（东经）或W（西经）表示，纬度用N（北纬）或S （南纬）表示。

三、实例讲解（10分钟）1. 示例：如何用经纬网表示北京（39°54′N，116°23′E）和纽约（40°42′N，74°00′W）的地理位置？2. 引导学生学会利用经纬网图示，查找指定地点的经纬度。

四、互动环节（10分钟）1. 学生分组，每组提供一个实际地理位置，用经纬网表示出来。

2. 各组汇报成果，互相交流心得。

五、拓展与应用（10分钟）1. 讲解经纬度在实际生活中的应用，如导航、定位等。

2. 引导学生思考：经纬网在地理学习和生活中有哪些重要作用？六、总结与反思（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生复述经纬网的定义、构成和作用。

2. 提问：同学们觉得经纬网有趣吗？为什么？教学评价：1. 课后作业：绘制一幅经纬网图，标注出自己家和学校的位置。

《经纬网定位》教学设计教材分析本节为人教版七年级地理上册第一章第一节，是经纬部分的难点知识。

本节课的教学内容在初中地理学习中，最难的部分，但规律脉络清晰明了，通过记忆口诀，加上及时练习，可以掌握经纬网定位。

学情分析对于经纬网定位这种难点学习，有的学生记忆容易出现混乱，有的学生读图分析能力较差，在做题练习时要循序渐进。

教学目标知识与技能：通过亲身画图、作图，知道经纬网定位的书写方法和阅读方法。

过程与方法：小组合作和同桌互查，学会经纬网定位。

情感、态度、价值观：通过学习画图，懂得学习地理知识必须有科学的方法。

学会在活动中欣赏他人，形成与人合作的意识，并逐步养成求真务实、坚持不懈的科学精神。

教学重点经纬网定位口诀。

教学难点书写并阅读经纬网定位。

教学方法讲授法、演示法、练习法等。

学习方法小组合作学习法，探究学习法、观察法、动手参与法深化理解【课堂练习】出示有度数的经线和纬线，让学生利用口诀，在度数后面填上方向。

课堂练习，巩固知识。

让学生尽快掌握口诀，应用口诀。

探究新知【课件展示】展示A图，找同学标方向，然后讲解“甲”经纬的读取和书写方法，再找同学利用黑板给同学展示“乙、丙、丁”的经纬定位。

知道经纬网的读取、书写方法，并进行联系。

利用讲解、联系掌握新知识。

深化理解【课件展示】出示B、C图，找同学利用课间进行定位联系，其余同学利用导学稿联系。

反馈练习，巩固知识。

及时练习，巩固提高，并反馈学生学习情况。

深化拓展找一个同学标方向，对于有不用答案的同学，进行修改。

通过自查，互查，解决最难的问题。

巩固提升。

归纳总结引导学生总结经纬网定位规律：北大北纬N，南大南纬S；东大东经E，西大西经W。

记住定位口诀让学生在轻松愉快中学习。

课堂小结引导、启发归纳、总结加深理解教学反思这一节内涵丰富，是七年级地理教学中的难点之一。

在教学中，我以课件为载体，以学生自主学习、合作探究、为教学主线，较好地总结了经纬网定位的口诀、探究出经纬定位的方法，使教学变得形象生动，趣味十足，达到了强调重点，突破难点的目的。

经纬网教案初中教学目标：1. 使学生认识地球仪，并能识别经线、纬线、本初子午线和赤道；2. 了解经线、纬线的特点；3. 掌握运用经纬网确定地球上某点位置的方法。

教学重点：1. 经纬线的意义及特点；2. 经纬度的概念；3. 运用经纬网确定地理位置。

教学难点：1. 经纬线的划分及表示方法；2. 地球仪的制作及使用方法。

教学准备：1. 地球仪；2. 经纬仪；3. 东西半球分布图；4. 南北半球分布图。

教学过程：一、导入新课1. 教师讲述：通过地球仪我们可以了解地球的全貌，研究地球外表地理事物的位置及分布状况。

2. 学生思考：地球仪与真实的地球原貌有哪些主要的不同？二、认识地球仪1. 教师出示地球仪并展示给同学们看。

2. 学生观察地球仪，思考地球仪的构成及特点。

三、经纬线的学习1. 教师讲解经线和纬线的定义、特点及作用。

2. 学生动手操作，识别经线、纬线、本初子午线和赤道。

四、经纬度的概念1. 教师讲解经度和纬度的划分及表示方法。

2. 学生练习用经纬度表示地球上的某一点。

五、运用经纬网确定地理位置1. 教师讲解如何利用经纬网确定地球上的某一点的位置。

2. 学生练习在地球仪上确定给定地点的经纬度。

六、地球仪的制作和使用1. 教师讲解地球仪的制作过程和使用方法。

2. 学生分组合作，制作属于自己的地球仪。

七、总结和拓展1. 教师引导学生总结本节课所学内容。

2. 学生展示自己的地球仪，互相交流学习心得。

教学反思：本节课通过地球仪和经纬网的学习，使学生了解了地球的形状和地表地理事物的位置及分布状况。

在教学过程中，学生通过观察、操作和实践，掌握了经纬线的特点和经纬度的概念，能够运用经纬网确定地球上的某一点的位置。

此外，学生还动手制作了地球仪，培养了动手实践能力。

然而，对于经纬线的划分及表示方法，部分学生掌握得还不够扎实，需要在今后的教学中加强巩固。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生对地球仪和经纬网有了更深入的认识。