利用经纬网定位
一、教学内容分析
《利用经纬网定位》一课选自鲁教版初一上册第一章《地球和地图》第一节《地球和地球仪》中的第三个大框题。它是《地球和地球仪》内容中的重点和难点，也是学生今后地理学习中必备的基础知识，甚至会影响学生终生运用地图的能力，因此这部分内容是非常重要的。
学生难以理解，且需要有一定的空间想象力。教材安排上，以减轻难度。
二、学情分析
主观上说，学生对本节知识具有新鲜感，求知欲强，好奇心大，学习的积极性高。但在客观条件上，首先是学生在小学的《科学》课学习中，几乎没有涉及“利用经纬网定位”方面的内容，了解的很少，认识水平欠缺；其次是本节内容较为抽象，学生的年龄特征决定了其空间思维水平较低，很难一下子理解这些较为抽象的规律；其三是刚上初一的学生还没有养成良好的地理学习方法和地理学习习惯，遇到问题无从下手，不知道该如何去解决问题。因此学生学习本节课的难度很大，所以在教学设计上增加了各种学生感兴趣的活动，以提高学生的学习兴趣。
三、教学目标
1、知识与技能目标：熟练地利用经纬网确定某一点的位置；
2、过程与方法目标：能够运用已获得的地理知识，对新知识进行分析，并做出自己的判断；
3、情感、态度与价值观目标：关注生活中的地理，增强学习地理的兴趣。
教学重点：利用经纬网确定某一点位置。
教学难点：利用经纬网确定某一点位置。
四、教学过程
1、导入：在茫茫的大海上，有一艘失事的轮船发出紧急求救信号，并告诉救援队它的位置，那它应该怎样发出信号才能让救援队尽快找到他们呢？相信通过本节课的学习，大家一定会找到这个问题的答案。
2、讲授新课
教师：首先展现在大家面前的是咱们教室的平面图，你能在教室准确快速找到自己的位置吗？
学生：第一步：两生找到自己的位置，并说出来。
第二步：找一生说另一生的位置。
总结:要素主要包括两部分：行和列，缺一不可，强调交叉点。形式如
（X列，Y行）
教师过渡：在我们这么小的教室里我们这样去找我们的位置，那在辽阔的地球上，我们又如何去确定一个点的位置呢？在学习新知识之前，我们先把之前的知识点
回顾一下。
课件展示：经纬网立体图，填表格。
学生：回答问题，其他学生进行补充。
课件展示：纬度和经度立体图，回答下列问题，
1、纬度和经度的变化规律？
2、纬度和经度的表示方法？
3、南北半球和东西半球的分界线？
学生：回答问题，其他学生进行补充。（对于东西半球的分界线，预设这里比较难，鼓励学生在以后的学习中会慢慢的掌握。）
教师承转：对于咱们学过的知识点，同学们复习的都非常好，那对于下面知识点的复习大家也非常有信心。
课件展示：教室立体平面图，在旁边加上经纬度。
教师：大家在图上找出A点和B点的经纬度位置，仿照（X列，Y行）。横纬竖经，先找A点所在的列，即经度40°，判断是东经还是西经。方法为“北大北纬，南大南纬，东大东经，西大西经”，A点的经度为40°W，纬度为30°S。即为（40°W，30°S）。相同的发法，大家快速在练习本写出B点。
学生：快速写出B点。
教师：边巡视，边用红笔批改。后出示答案B点的经纬度位置为（60°E，20°N）。现在展现在大家面前的是一张平面经纬网地图，如何写出图中点的经纬度位置呢？
学生：在练习本上快速写出A点和B点。
教师：边巡视，边用红笔批改，注意学生错误，并且及时纠正。
学生展示：一生上前在黑板上写出答案，并讲诉自己的做题过程。
教师过渡：大家做的非常好，那接下的题目能否难倒大家呢？
教师：先带领学生把图中A和B点做完，留给学生5分钟时间做图二和图三。难度逐渐升级，考验学生能力。
进行巡查，面批面改。
学生：做题并且展示答案。
教师承转：如何写出一个点的经纬度位置咱们已经学会了，其实经纬网定位的应用在军事、航海、航空、交通以及气象观测等方面，都有广泛的应用。
多媒体展示：
学以致用：1、危险自救2、国防军事3、台风预告
教师：所以，我们可以看出地理来源于我们的生活，同时又服务于我们的生活，大家一定学好地理知识，才能为我们自己的生活服务。
教师承转：刚上课时的问题，现在大家可以解决了吧？
学生：用经纬网定位。
教师：这艘失事的轮船得出船长比较粗心，他发出的信号为：纬度20°，经度90°，救援队能快速准确无误的找到他们吗？
学生：先独立思考1分钟，后同桌之间互相讨论。
学生展示：四个点：（90°E，20°S）（90°W，20°S）（90°E，20°N）
（90°W，20°N）
课堂小结：经纬网如何定位，主要包括两部分，经纬度两部分，方法为北大北纬、南大南纬，东大东经，西大西经。
