人教版八年级上册语文导学案 第六单元 26、诗词五首

第1页 共10页 25.诗词五首 教学目标 知识与能力 1.了解五首诗歌的创作背景和不同的艺术风格。 2.理解诗歌的思想内容，把握作者的思想感情。

过程与方法 1.品味诗句，感受诗歌的意境美，培养对古诗词的鉴赏能力。 2.了解诗歌情景交融、理趣盎然的特点，体会诗歌不同的艺术风格。 3.品味名句，积累名句，增加语言积累，丰富文化积淀。

情感、态度与价值观 激发学生的阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美、格调美，培养审美情趣，陶冶情操。 学习重点 理解诗歌的思想内容，把握作者的思想感情。 学习难点 品味诗句，感受诗歌的意境美，培养学生读诗的情感。 学法指导 诵读法，品读法，背诵法。

教学过程

教学环节 教 学 内 容 环节一 新 课 导 入

诗歌是最高的语言艺术。诗歌常常用最精练的语言展示世界的万千气象，形象而含蓄地抒发复杂的思想感情。本课我们要学习的五首诗词都是名家作品，这些作品通过精练的语言表达了怎样的内涵呢？现在就请同学们和我一起走进诗歌优美的意境，来品味我国古代诗歌的艺术魅力吧！

环节二 自 主 学 习 一、助学资讯 1.作者简介 陶渊明(约365-427)，字元亮，一名潜，自号五柳先生，卒后亲友私谥“靖节”，世称靖节先生。浔阳柴桑(今江西九江)人，东晋末期南朝宋初期诗人、辞赋家、散文家。留有《陶渊明集》 。 杜甫（712-770），字子美，是我国唐代伟大的现实主义诗人，他生活在唐代社会由盛而衰的转折时期，他的诗反映时事，思想深刻，境界广阔，有强烈正义感和鲜明倾向性，风格沉郁顿挫，形式多样。由于他的诗真实地反映了所处的时代，后世称为“诗史”；又由于他忧国忧民，被誉为“诗圣”。代表作品有：“三吏”“三别”《茅屋为秋风所破歌》《春望》《闻官军收河南河北》《登高》等，大多集于《杜工部集》 。 李贺(790-816)字长吉，福昌(今河南宜阳)人。他是唐代中期浪漫主义诗人的代表，年少时在诗歌创作上就已有成就。有“诗鬼”之称。 著有《昌谷集》。 杜牧（803-约852），字牧之，京兆万年（令陕西西安）人，宰相杜佑之孙。晚唐杰出诗人，尤以七言绝句著称。人称“小杜”，以别于杜甫。与李商隐并称“小李杜”。 李清照(1084-约1155)，号易安居士，章丘（今属山东）人。宋代女词人，婉约词派代表，有“千古第一才女”之称。所作词，前期多写其悠闲生活，后 第2页 共10页

环节二 自 主 学 习 期多悲叹身世，情调感伤。有《漱玉词》。 2.背景链接 《饮酒（其五）》 《饮酒》组诗共二十首，写于作者辞官归隐后，是陶渊明的重要代表作。此为第五首。这首诗主要表现隐居生活的情趣，于劳动之余、饮酒致醉之后，在晚霞的辉映之下，在山岚的笼罩中，采菊东篱，遥望南山，此时情味，何其深永！陶诗的一大特色就是质朴醇厚：感觉和情理浑然一体，不可分割。他常常用“忘言”“忘怀”等词语阻断对情理规律的探索和揭示，这或者就是诗歌回归自然的一种表现。 《春望》 《春望》：公元755年“安史之乱”爆发。756年诗人杜甫得知唐肃宗在灵武即位的消息后，便把家小安顿在鄜州，不顾安危投奔唐肃宗，想要再有一番作为，结果在投奔灵武途中，被安史叛军掳至长安，过了半年多囚徒一样的生活。第二年(757年)三月，春回大地，草木茂盛，鸟语花香，长安城处处呈现出一派生机。而诗人与家人久别，存亡未卜，此景只能增添杜甫的痛苦和伤感。诗人触景生情，感慨万千，于是写下了这首感时恨别、忧国思亲的五言律诗——《春望》。 《雁门太守行》 《雁门太守行》是唐代诗人李贺运用乐府古题创作的一首描写战争场面的诗歌。此诗用浓艳斑驳的色彩描绘悲壮惨烈的战斗场面，奇异的画面准确地表现了特定时间、特定地点的边塞风光和瞬息万变的战争风云。 《赤壁》 赤壁之战发生于东汉献帝建安十三年（208年）十月，是对三国鼎立的历史形势起着决定性的作用的一次重大战役。其结果是孙刘联军击败了曹军，而三十四岁的东吴军统帅周瑜乃是这次战役中的风云人物。诗人经过赤壁时，有感于历史，借题发挥，写下了这首怀古咏史之作。 《渔家傲》 此词作于李清照南渡之后。根据《金石录后序》记载，1130年春，李清照曾在海上航行，历尽风涛之险。此词中写到大海、乘船，人物有天帝及词人自己，都与这段真实的生活所得到的感受有关。

环节三 合 作 探 究 学习《〈饮酒〉(其五)》 一、字词积累 结庐．（lú） 喧．（xuān） 东篱．（lí） 结庐：建造房舍。结，建造、构筑。庐，简陋的房屋。 车马喧：指世俗交往的喧扰。 君：指作者自己 何能尔：为什么能这样。尔，如此，这样。 悠然：闲适淡泊的样子。 日夕：傍晚。 相与还：结伴而归。相与，相伴。 二、整体感知 1.听音频朗读，读准字音，划出节奏。 第3页 共10页

环节三 合 作 探 究 饮酒(其五) 陶渊明 结庐/在人境，而无/车马喧。 问君/何能尔？心远/地自偏。 采菊/东篱下，悠然/见南山。 山气/日夕佳，飞鸟/相与还。 此中/有真意，欲辨/已忘言。 2.小组讨论，通译全诗。 居住在众人聚居的地方，却听不到车马的喧闹。问怎么能做到这样呢？因为心与世俗远离，自然就觉得地处偏远了。在东边的篱笆下采菊花，悠然自得地可以看见南边的庐山。夕阳映照下的南山笼罩在一片蒙蒙的雾霭中，越发觉得美妙神奇，而一双双飞鸟借着暮色结伴飞向林间的巢穴。这里边有人生的真正意义，想辨别出来，却没有合适的语言表达。 三、深层探究 1.赏析诗句。 （1）结庐在人境，而无车以喧。问君何能尔？心远地自偏。 诗起首作者言自己虽然居住在人世间，但并无世俗的交往来打扰。为何处人境而无车马喧的烦恼？因为“心远地自偏”，只要内心能远远地摆脱世俗的束缚，那么即使处于喧闹的环境里，也如同居于僻静之地。前四句，就是写他精神上在摆脱了世俗环境的干扰之后所产生的感受。 （2）采菊东篱下，悠然见南山。 “悠然”写出了作者那种恬淡闲适、对生活无所求的心境。“采菊”这一动作不是一般的动作，它包含着诗人超脱尘世，热爱自然的情趣。“见”字表现了诗人看山不是有意之为，而是采菊时，无意间，山入眼帘。 （3）山气日夕佳，飞鸟相与还。 这两句是景物描写。这时我们隐隐可知诗人不仅在勉励自己“还”，含蓄寄托了与山林为伍的情意，还在规劝其他人；两句虽是写景，实是抒情悟理。 （4）此中有真意，欲辨已忘言。 诗末两句，诗人言自己从大自然的美景中领悟到了人生的意趣，表露了纯洁自然的恬淡心情。这两句说的是这里边有人生的真意，想分辨清楚，却忘了怎样用语言表达，实是说恬美安闲的田园生活才是自己真正的人生，而这种人生的乐趣，只能意会，不可言传，也无需叙说。这充分体现了诗人安贫乐贱、励志守节的高尚品德。 2.小结 这首诗主要表现隐居生活的情趣，写诗人于劳动之余，饮酒至醉之后，在晚霞的辉映之下，在山岚的笼罩之中，采菊东篱，遥望南山。全诗情味深永，感觉和情理浑然一体，不可分割。表现了作者悠闲自得的心境和对宁静自由的田园生活的热爱，对黑暗官场的鄙弃和厌恶，抒发了作者宁静安详的心态和闲适自得的情趣，以及返回自然的人生理想，又写出了作者欣赏以及赞叹大自然给人带来的情感。

学习《春望》 一、字词积累 第4页 共10页

环节三 合 作 探 究 烽．火（fēnɡ） 搔．（sāo） 簪．（zān） 国：国都。 破：陷落。 山河在：旧日的山河仍然存在。 城：长安城。 草木深：指人烟稀少。 感时：为国家的时局而感伤。 溅泪：流泪。 恨别：怅恨离别 抵：值，相当。 白头：这里指白头发。 搔：用手指轻轻地抓 浑：简直。 欲：要，就要。 胜：能够承受、禁得起。 二、整体感知 1.读准节奏。 春望 杜甫 国破/山河/在，城春/草木/深。 感时/花/溅泪，恨别/鸟/惊心。 烽火/连三月，家书/抵万金。 白头/搔/更短，浑欲/不胜/簪。 2.读通诗意：用自己的话说说《春望》的意思。 国都破碎不堪，只有山河依旧存在；春天又来到长安城，只有荒草长得特别茂盛。感时伤世，花儿在流泪；怨恨别离，鸟也在啼叫，惊动人心。战乱持续了很长时间了，家里已久无音讯，家信可以抵得上万两黄金那么宝贵。由于忧伤烦恼，头上的白发越搔越少，简直连簪子也插不上了。 三、深层探究 1.赏析诗句。 （1）国破山河在，城春草木深。 诗篇一开头描写了春望所见。诗人写今日景物，实为抒发人去物非的历史感，寄情于物，借助景物反托情感，为全诗创造了一片荒凉凄惨的气氛。“国破”和“城春”两个截然相反的意象，同时存在并形成强烈的反差。诗人睹物伤感，表现了强烈的黍离之悲。 （2）感时花溅泪，恨别鸟惊心。 “感时”“恨别”都浓聚着杜甫因时伤怀，苦闷沉痛的忧愁。这联通过景物描写，借景生情，移情于物。表现了诗人忧伤国事、思念家人的深沉感情。 （3）烽火连三月，家书抵万金。 “家书抵万金”反映了诗人在消息隔绝、久盼音讯不至时的迫切心情。这也是所有受战争迫害的人民的共同心理，反映出广大人民反对战争，期望和平安定的美好愿望，很自然地使人产生共鸣。 （4）白头搔更短，浑欲不胜簪。 诗人由国破家亡、战乱分离写到自己的衰老。“白发”是愁出来，“搔”欲解愁而愁更愁。头发白了、疏了，从头发的变化，使读者感到诗人内心的痛苦和愁怨，读者更加体会到诗人伤时忧国、思念家人的真切形象，这是一个感人至深，完整丰满的艺术形象。 2.小结 这首诗全篇情景交融，感情深沉，而又含蓄凝练，言简意赅，充分体现了“沉郁顿挫”的艺术风格。且这首诗结构紧凑，围绕“望”字展开，前四句借