七年级语文下册《第25课+诗词五首(第一课时)》导学案

第25课《词五首》导学案学习目标：1、积累文学常识，了解婉约派和豪放派的风格特征及代表作家作表作品；2、培养学生结合作者的生活经历及作品的写作背景理解词的内容及情感的能力；通过反复吟咏，培养学生感悟诗歌意蕴的能力；通过探讨研究，培养学生合作、质疑的反思精神，归纳、综合的能力。

3、感悟作品内涵，领会词作情感，培养学生积极乐观的人生观和爱国情。

重点：1、准确背诵词作，理解词的思想内容。

2、归纳比较不同词作的区别，感悟婉约和豪放派的词风。

难点：准确默写，理解运用。

第一课时一、自学生疑（预习导学）1、《望江南》，选自《》，《望江南》是。

作者，是（朝代）词人，诗词兼工，是词派的重要作家之一。

2、李清照（1084—约1151），号，济南（今属山东）人。

有《》。

李清照的父亲李格非是学者兼散文家，母亲出身于官宦人家，也有文学才能。

李清照多才多艺，能诗词，善书画，很早就受人注意。

王灼《碧鸡漫志》说她“自少年即有诗名，才力华赡，逼近前辈。

”朱弁《风月堂诗话》也记载晁补之常向人称赞她的诗句。

李清照十八岁时嫁给太学生赵明诚，赵爱好金石之学，也有很品高的文化修养。

3、给加线字注音:倚（）脉脉（）白蘋洲（）舴艋（）二、学习释疑理解、赏析：（一）《望江南》1、本词短短27个字，却讲述了一个凄婉动人的故事。

试给这个故事理清记叙的要素。

时间地点人物事件2、词中前八个字写了女子什么心态？3、可以推断白蘋洲是个什么地方？4、反复吟诵本诗，体会词中女子的情感的变化。

5、由上题推断，全词的主旨是：。

6、由上题推断，本词写了女子什么样的情感？7、词中“过尽千帆皆不是”的“尽”能否改为“境”，为什么？（二）《武陵春》1、有人说，这首词的上阕没有一个“愁”字，却句句在写愁。

你同意吗？请作分析。

2、上片中“，”句，表达了作者对丈夫无限思念的情感。

3、“问说”、“也拟”“只恐”表现了词人怎样的感情变化？4、评论认为“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”是一个“创意出奇”的句子，请说说他奇在何处？（或问：如何理解鉴赏“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”？）诗词的鉴赏方法和规律:⑴、从题目认识对象⑵、从字面读出感觉⑶、从注释破解难点⑷、从作者了解背景⑸、从原作找到根据⑹、从题干得到启示⑺、从首联找到特点⑻、从尾句渗透主旨⑼、从景物把握情感⑽、从意境洞察心胸。

第25课诗词五首导学案班级姓名1、知识目标：了解我国古代诗歌在体裁上形式上的各自特点，背诵五首诗。

2、能力目标：体会诗歌所描绘的意境。

3、情感态度与价值观：体会诗歌所表达的思想感情，培养学生对祖国古代文化的兴趣。

第一课时【自主学习】一、背景资料1、作者介绍《饮酒》作者：，著名田人，辞赋家、散文家，字，一说名潜，世称，因宅边曾有五棵柳树，又自号“”，因仕途坎坷，又“”，陶渊明于41岁毅然辞去在任仅80余日的彭泽县令，回柴桑归隐。

此后直到他逝世的23年间，以耕读自娱，未再入仕。

有《陶渊明集》传世，主要散文有《归去来兮辞（并序）》《桃花源记》《五柳先生传》等。

陶渊明最爱的是花，这一点从《爱莲说》中得到认证。

2、背景：《饮酒》二十首，前有小序说：“余闲居寡欢，兼此夜已长，偶有名酒，无夕不饮。

顾景独尽，忽焉复醉。

既醉之后，辄题数句自娱，纸墨遂多，辞无诠次，聊命故人书之，以为欢笑尔。

”据此，则这二十首是同一年秋天饮酒后写的杂感诗。

托言酒醉，是为逃避。

萧流《陶渊明集序》说：“有疑陶渊明诗篇篇有酒，吾观其意不在酒，亦寄酒为迹者也。

”《饮酒》就是这方面的代表作，大概作于晋安帝义熙十三年（417年），陶渊明五十三岁。

二、整体感知1、朗读全诗，注意断句与正音。

喧（）篱（）见（）2、字义悠然：人境：车马喧：心远地自偏。

心：自：日夕：真意：辨：三、诗歌赏析1、结构：全诗可分为两个层次。

前四句为第一层，从哲理的高度来表达。

第五句以下为第二层，写。

2、欣赏名句“采菊东篱下，悠然见南山” 。

答：3.感悟主旨：通过对眼前景物的叙写，说明“心远地自偏”的道理，表达作者。

四、疑难解析既然生活在人来人往的环境中，为什么“而无车马喧”呢？答：【课堂检测】1.背诵并默写这首诗。

2.名句理解：①诗中表现作者志向、蕴涵深刻道理的句子是：。

②表明诗人决意摆脱尘世干扰，过闲适恬静生活的诗句：，。

③通过写菊，反映诗人的生活志向。

其中表现他超脱尘世，悠然自得，与自然融为一体的隐居生活和人生追求的名句：，。

诗词曲五首教学目标1．培养学生对我国古代文化的兴趣。

2．体会诗歌所描绘的意境。

3．体会诗歌所表达的思想感情。

4．了解我国古代诗歌在体裁上形式上的特点。

教学重难点1．体会诗歌所描绘的意境。

2．体会诗歌所表达的思想感情。

3．了解我国古代诗歌在体裁上的特点。

教学准备1．布置学生探究古代诗歌的分类常识，诗、词、曲的特点。

2．了解各位诗人的生平。

设计思路本课教学，以诵读为主。

这五首诗词曲，都是中国文学史上著名的作品，也是《语文课程标准》要求学生背诵的篇目。

因此，教学本课，首先应在熟读的基础上，落实背诵的要求。

在读、背的过程中，让学生完成默写的练习。

通过默写，使学生更熟练地识记这五首诗词曲。

基本上是按照“读——品——背”的顺序进行，精讲多读，以读带品。

品读时，要求读出作品的节奏韵味，把握作品的感情基调，读出诗人所表达的内在感情。

如《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的无限辛酸、愤懑不平以及坚定信念和乐观精神，《赤壁》中流露出的抑郁不平之气，《过零丁洋》中的忧国之痛和愿死国难的满怀豪情，《水调歌头》中的缠绵悱恻与乐观旷达，《山坡羊潼关怀古》中对国计民生的忧虑等。

课时安排三课时师生互动过程：第一课时《酬乐天扬州初逢席上见赠》《赤壁》第二课时《过零丁洋》《山坡羊潼关怀古》吟读诗歌，阅读注释，自行译诗感受诗歌的情感发展：忧愤悲苦——以死明志（讨论）1、指名有感情地朗读，每人用一句概括自己赏析所得。

（可以从修辞，情感，内容，主题，表现手法等角度）颔联：“风飘絮”比喻国家命运惨淡，危在旦夕；“雨打萍”比喻自己家破人亡，孤苦伶仃。

颈联：前者各表地名，后者各表心绪。

表达对抗战局势的忧恐不安和对自身处境的自怜、哀怨。

尾联：表明诗人舍生取义的决心，充分体现他宁为玉碎，不为瓦全的民族气节。

第三课时《水调歌头》发言，鼓励有不同发看法通过比赛激发学生兴趣，可请C 类学生背诵并大加鼓励。

《古代诗歌五首》导学案第一课时一、学习目标1.有感情地朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。

2.体会诗人表达的情感，理解诗歌中所蕴含的哲理。

3.背诵默写古诗词，并学以致用。

二、学习重点（难点）体会诗人表达的情感，理解诗歌中所蕴含的哲理。

三、作者与写作背景1.《登幽州台歌》这首诗写于武则天万岁通天元年（696），当时武则天命建安王武攸宜征伐契丹，陈子昂任右拾遗参谋军事。

武攸宜缺乏将略，军事失利，陈子昂屡次进言，不仅不被采纳，还被贬为军曹。

在极度苦闷忧愤的情况下，陈子昂登上燕昭王为招贤纳士而建的幽州台，写下了这首登幽州台歌。

2.《望岳》杜甫（公元712年－公元770年），字子美，汉族，祖籍襄阳，生于河南巩县。

自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。

杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。

后世称其杜拾遗、杜工部，也称他杜少陵、杜草堂。

杜甫创作了《春望》、《北征》、《三吏》、《三别》等名作。

3.《登飞来峰》王安石，字介甫，号半山，政治家、思想家，当过“宰相”，主持过“王安石变法”。

今有辑本《临川先生文集》，唐宋八大家之一。

四、学习探究《登幽州台歌》1.请大声朗读诗歌，注意字音和停顿。

2.思考：前两句诗是从什么角度写的？“古人”指谁？“来者”指谁？写出了作者怎样的境遇？3.后两句诗是从什么角度写的？诗人为什么见此景而涕下？4.从诗中你看到一个怎样的陈子昂？用几句话描绘你感受到的诗人的形象。

(外貌、动作、语言、神态等)5.假如你是陈子昂，你将怀着怎样的心情吟诵这首诗？试着有感情诵读。

《望岳》1.请同学们大声朗读《望岳》，注意读准以下字音，读出节奏。

岱宗造化曾云昏晓决眦2.品析诗歌，思考：（1）古人认为五岳中泰山最高大，诗人是如何写出泰山“高大”这一特点的？讨论明确：通过“青未了”“钟”“割”“决眦”等词语、赏析，领会诗歌的意境，体会泰山“高大”这个特点。

（2）“会当凌绝顶，一览众山小”中“会当”如何理解？这两句诗表达了诗人怎样的情感？3.请同学们试着背诵，诵出这种豪迈的气势。

镇南中学“初中语文课堂问题情境创设与学生有效课堂活动的研究”课题小组第25课诗词五首八年级（）班学生姓名：第一课时《茅屋为秋风所破歌》学习目标：1．掌握字音、字义。

2．理解诗句意思，把握诗歌内容，体会诗歌情感。

3．能有感情朗读并背诵诗歌。

4．学会赏析诗歌的一般方法。

课前预习：1．积累文体知识。

格律诗包括律诗和绝句。

律诗共八句，分四联，即首联、颔联、颈联、尾联，每句五个字的叫五言律诗，简称五律；每句七个字的叫七言律诗，简称七律。

绝句只有四句句，每句五个字的叫五言绝句，简称五绝；每句七个字的叫七言绝句，简称七绝。

2．走近作者。

杜甫，唐代现实主义诗人，字子美，因曾居住于长安城少陵附近，自称“少陵野老”，后世称杜少陵，因做过检校工部员外郎，因此后人又称他为杜工部，因其诗歌成就，还被后人尊称为“诗圣”，他的诗歌大多反映社会现实，被称为“诗史”，代表作品有“三吏”（《新安吏》《潼关吏》《石壕吏》）、“三别”（《新婚别》《垂老别》《无家别》）。

他与唐代另一位大诗人李白齐名，并称“李杜”。

3．准确认读下列字词。

怒号．（háo ）三重．（chóng ）挂罥．（juàn）长．（cháng）林梢布衾．（qīn ）塘坳．（ào ）何由彻．（châ）见．（xiàn ）此屋4．熟读课文，填空。

（1）八月秋高风怒号，卷我屋上三重。

茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。

（2）安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。

（3）何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！课堂导学：1．朗读课文，解释字词。

号：吼挂罥：挂住，缠绕忍：狠心向：渐近，靠近俄顷：一会儿彻：彻晓，到天亮足：值得安：如何，怎么；安稳见：同“现”，出现2．朗诵比赛。

（以小组为单位）3．用自己的话说说诗句的意思。

（小组对抗：一组说原句，另一组说意思，看哪一组说得最好）。

4．赏析诗歌。

七年级下册25诗词五首第一课时《饮酒》学习目标：1、通过对诗歌的反复诵读，培养学生提高对语言美的感知能力；2、通过品味诗歌的意境美、韵律美、以提高学生审美情趣和创造美的能力。

掌握诗人在诗中表达的感情。

预习导航一、知识链接陶渊明，字元亮，著名诗人、辞赋家、散文家。

因宅边曾有五棵柳树，又自号“五柳先生”，浔阳柴桑（今江西九江市西南）人。

他的祖父、父亲均做过太守一类官职，但到了陶渊明，家境早已破败。

因为有这样的家世背景，陶渊明少年时代既好读书六经，有大济苍生的宏愿，又厌恶世俗，热爱纯净的自然。

29岁时出任江州祭酒不久就辞官归隐，后来又出任彭泽令，郡里派督邮到县里来，县吏叫他束带迎接，他说：“吾不愿为五斗米向乡里小儿折腰。

”就离职回乡。

《饮酒》诗都是陶渊明在酒后写的，共20首。

课文选的是其中的第五首。

这首诗大约写于作者归田后12年。

陶渊明长于诗文辞赋，有《陶渊明集》传世，主要散文有《归去来兮辞（并序）》《桃花源记》《五柳先生传》等。

二、字词句积累结合注释，运用工具书，轻声朗读五首诗，直到能顺畅朗读，读准字音，读准节奏。

1注意字音车马喧．（）东篱．下（）见．南山（）2、诗中有些词语的含义比较重要，对理解诗歌内容很有帮助，请你把它们的含义记住。

喧：心远：东篱：悠然：真意：课堂活动一、激情导入我国古代的进步知识分子，有着高尚的品格，往往与社会的浊流相对立，与官场上的黑暗相抗争，大多数会选择一条路——归隐。

东晋著名的诗人陶渊明就是这样的人，他弃官归田后，做了许多悠然自得的诗，来表明他的心志，今天我们来学习他的《饮酒》诗。

二、活动任务1、名句的理解、积累和赏析。

2、总结从多角度赏析诗词的方法。

三、活动过程活动一：朗诵指导书读百遍，其义自见1、采用自读、齐读、背诵、吟咏多种方式2、结合注释，边读边想，这首诗主要写了什么内容？应用什么样的感情来朗读？请你试着把它的感情读出来。

活动二：疏通诗意，探究内涵1、划分《饮酒》朗读节奏结庐在人境，而无车马喧。

语文版初一下25课:诗词五首学习目标：1、初步掌握古代诗歌的朗读技巧，背诵诗歌；2、掌握诗歌中的重点字词,从而进一步品味鉴赏诗歌；3、体会作者在诗词中所蕴含的思想感情.作者简介:陶渊明（约365年—427年），字元亮,号五柳先生,又名潜（入刘宋后改名潜），谥号靖节。

世称靖节先生,自称五柳先生。

东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。

田园生活是陶渊明诗的主要题材。

王湾，唐代诗人。

洛阳（今属河南洛阳)人。

《全唐诗》存其诗十首。

写了一些歌咏江南山水的作品，《次北固山下》就是其中最为著名的一篇。

陈子昂（659~700）,唐代文学家，初唐诗文革新人物之一。

字伯玉,梓州射洪（今四川省射洪县）人.因曾任右拾遗,后世称为陈拾遗。

青少年时家庭较富裕，慷慨任侠。

成年后始发愤攻读，关心国事。

李贺（公元790年—816年），字长吉，汉族，唐代河南福昌（今河南省洛阳市宜阳县）人，留下了“黑云压城城欲摧”，“雄鸡一声天下白”，“天若有情天亦老”等千古佳句。

马致远，字千里，号东篱（一说字致远，晚号“东篱”)，汉族,大都（今北京）人。

与关汉卿、郑光祖、白朴并称“元曲四大家”，是我国元代时著名大戏剧家、散曲家。

年轻时热衷功名，但由于元统治者实行民族高压政策,因而一直未能得志。

他几乎一生都过着漂泊无定的生活。

他也因之而郁郁不得志，困窘潦倒一生。

于是在羁旅途中,写下了这首《天净沙·秋思》第一课时预学(基础积累）1、字词积累东篱．．（xié）．．(lí) 车马喧（xuān）怆然．．（chuàng）燕脂（zhī）提携塞土．．（sài) 金鳞（lín）凝夜紫（níng) 枯藤（téng）昏鸦（yā）2、解释加点词语（1）问君何能尔．这样（2）山气．日夕佳气象，景色(3）飞鸟相与．．还一起(4）欲辨．已忘言辨别，说明（5）风正．．一帆悬顺风（6）独怆．然而涕下悲伤（7）念天地之悠悠．．压城城欲摧比喻敌军．．辽阔，遥远（8）黑云（9）半卷红旗临．易水抵达（10）提携玉龙．．为君死宝剑3、翻译下列句子（1）采菊东篱下，悠然见南山在东边的篱笆下采摘菊花,无意中看见了庐山（2）念天地之悠悠，独怆然而涕下只有那苍茫天地悠悠无限，止不住满怀悲伤热泪纷纷!(3）潮平两岸阔，风正一帆悬潮水涨满，两岸之间水面宽阔，顺风行船恰好把帆儿高悬.（4）报君黄金台上意,提携玉龙为君死为了报答国君的赏赐和厚爱，手执宝剑甘愿为他血战到死!第二课时1、《饮酒》诗中的“心远"一词是什么意思?在诗中有何作用?心灵超脱尘世。

25课古诗5首教案第一篇：25课古诗5首教案诗词曲五首新授课第一课时（酬乐天扬州初逢席上见赠、赤壁）学习目标：1.了解作者及写作背景。

2.学习并了解诗歌所表达的内容。

3.掌握诗歌字里行间所蕴含的作者情怀。

4.会背诵并默写。

重点难点：1.诗句品析。

2.领会诗意，体味诗情，并积累名句。

教学方法：朗读合作交流一、教学过程：1.前置作业汇报情况如下：作者及背景：过程：2名学生展示，其他同学补充。

（2分钟）明确：刘禹锡字梦得唐代文学家、哲学家，白居易曾称他为“诗豪”。

敬宗宝历二年（826）冬，刘禹锡罢和州刺史后，回归洛阳，途经扬州，与罢苏州刺史也回洛阳的白居易相逢。

相同的经历遭遇，使两人有了共同的语言。

席间，白居易把箸击盘吟诗一首，为刘禹锡的长期被贬鸣不平。

刘禹锡回忆往事，感慨万千，因此，写了这首诗，以答谢白居易。

酬，这里是酬谢的意思。

曾学习过《陋室铭》杜牧字牧之，唐朝杰出诗人，诗、赋古文都颇有名气。

与李商隐齐名并称“小李杜”擅长七绝，为人刚直不阿，不逢迎权贵，在仕途上很不得意。

2.字音形（1分钟）烂柯kē人侧畔pàn 长zhǎng精神折戟jǐ二、朗读诗歌，合作交流1.交流诗歌内所描述的什么内容？（7分钟）方法小组内交流并派代表展示明确：1、酬乐天扬州初逢席上见赠诗作中，刘禹锡首先紧承白诗末联“亦知合被才名折，二十三年折太多”之句，对自己被贬谪、遭弃置的境遇，表达了无限辛酸和愤懑不平。

然后写自己归来的感触：老友已逝，只有无尽的怀念之情，人事全非，自己恍若隔世之人。

无限悲痛怅惘之情，不禁油然而生。

诗人于是推开一步，沉舟侧畔，千帆竞发；病树前头，万木争春。

一洗伤感低沉情调，尽显慷慨激昂气概。

末联点明酬赠题意，既是对友人关怀的感谢，也是和友人共勉，表现了诗人坚定的意志和乐观的精神。

全诗感情真挚，沉郁中见豪放，不仅反映了深刻的人生哲理，也具有很强的艺术感染力。

2、赤壁赤壁是东汉末年周瑜大败曹操的地方，在今湖北赤壁市长江南岸。

第25课《词五首》导学案
学习目标：
1、积累文学常识，了解婉约派和豪放派的风格特征及代表作家作表作品；
2、培养学生结合作者的生活经历及作品的写作背景理解词的内容及情感的能力；
通过反复吟咏，培养学
生感悟诗歌意蕴的能力；通过探讨研究，培养学生合作、质疑的反思精神，归纳、
综合的能力。

3、感悟作品内涵，领会词作情感，培养学生积极乐观的人生观和爱国情。

重点：1、准确背诵词作，理解词的思想内容。

2、归纳比较不同词作的区别，感悟婉约和豪放派的词风。

难点：准确默写，理解运用。

第一课时
一、自学生疑（预习导学）
1、《望江南》，选自《》，《望江南》是。

作者，是（朝代）词人，诗词兼工，是词派的重要作家之一。

2、李清照（1084—约1151），号，济南（今属山东）人。

有
《》。

李清照的父亲李格非是学者兼散文家，母亲出身于官宦人家，也有文学才能。

李清照多才多艺，能诗词，善书画，很早就受人注意。

王灼《碧鸡漫志》说她“自少年即有诗名，才力华赡，逼近前辈。

”朱弁《风月堂诗话》也记载晁补之常向人称赞她的诗句。

李清照十八岁时嫁给太学生赵明诚，赵爱好金石之学，也有很品高的文化修养。

3、给加线字注音:倚（）脉脉（）白蘋洲（）舴艋（）
二、学习释疑
理解、赏析：（一）《望江南》
1、本词短短27个字，却讲述了一个凄婉动人的故事。

试给这个故事理清记叙的要素。

下载后可自行适当修改编辑 1。

初一语文下册第25课《诗词五首》导学案学习目标：１．能准确有感情地朗诵五首诗词，会读“喧、见南山、酥、塞、燕脂、提携”等词语。

２．能归纳每首诗词的主要内容和表达的思想感情。

３．找出自己喜欢的诗句并从诗词内容、写作特色等方面说明喜欢的理由。

一、知识链接陶渊明，字元亮，又名潜，东晋诗人，其诗多描绘田园风格及其在农村生活的场景。

代表作有《归园田居》《饮酒》《桃花源记》《五柳先生传》等。

《饮酒》诗共20首，本诗选的是第5首，大约是在归隐之初写的，主要写他在农村悠然自得的隐居生活，大抵表述其生活中的乐趣和对人生的感想。

王湾，唐代诗人，洛阳人，代表作《次北固山下》。

这首诗写冬末春初，作者泊船北固山下看到两岸春景，看到昼夜和冬春的交替，即景生情，油然而生乡思别绪。

陈子昂，字伯玉，唐代文学家，唐代诗歌的先驱。

标举汉魏风骨，反对柔靡之风。

《登幽州台歌》是诗人因进谏被贬，接连受到挫折之时，眼看报国宏愿成为泡影，登上蓟北楼，慷慨悲吟写下的。

李贺，字长吉，福昌人，擅长乐府诗，善于想象，运用神话传说，创造出新奇瑰丽诗境。

《雁门太守行》是乐府旧题，作者所生活的年代藩镇叛乱此起彼伏，发生过多次战争。

本诗可能是在平定藩镇叛乱的战争这一背景下写的。

马致远，元代戏曲家，散曲家。

号东篱，与关汉卿、郑光祖、白朴合称“元曲四大家”其戏曲格调飘逸脱俗，语言典雅清丽，代表作《汉宫秋》。

散曲《天净沙·秋思》尤为著名。

作者少年时热衷功名，但由于元朝统治者在初期实行民族高压政策，因而一直未能得志，一生几乎都过着漂泊无定的羁旅生活。

他也因之而郁郁不得志，困窘潦倒一生。

于是在羁旅中，写下了这首散曲。

二、自主学习1.给下列加点字注音喧．（ ） 悬．（ ） 见．南山（ ） 酥．（ ） 塞．（ ） 提携．（ ） 怆．（ ） 鳞．（ ） 燕脂．．（ ）（ ） 2.解释下列加点字词山气： 日夕： 相与：辨： 客路： 潮平：残夜： 乡书： 归雁：怆然： 涕： 黑云：甲光： 临： 声不起：黄金台：请将预习中不能解决的问题写下来，供课堂解决三、合作学习·探究我的疑惑1.能说出每首诗词的意思并在下面写出五首诗词的主要内容和各自抒发了作者怎样的感情。

【古诗文课导学案】课题《酬乐天扬州初逢席上见赠》《赤壁》课时第一课时【学习主题】 1. 准确无误地朗读两首诗，准确把握语气、语调、节奏与情感；在熟读的根底上背诵这首诗
【古诗文课导学案】课题《过零丁洋》《山坡羊潼关心古》课时第二课时【学习主题】 1. 准确无误地朗读这两首诗，准确把握语气、语调、节奏与情感；在熟读的根底上背诵这首诗。

【古诗文课导学案】课题水调歌头明月几时有课时第三课时
【学习主题】 1. 准确无误地朗读这首诗，准确把握语气、语调、节奏与情感；在熟读的根底上背诵这首诗。

25 《诗词五首》【学习目标】1．在理解的基础上背诵、默写这五首诗。

（学习重点）2.能说出作品所表达的思想感情。

（学习难点）3.体会诗歌的意境美、韵律美。

【预习案】运用工具书，结合注释轻声朗读五首诗词。

读准以下字音。

车马喧．（）东篱．（）润如酥．（）塞．土（）燕．脂（）金鳞．（）提携．（）1. 查资料，了解作者和写作时代背景。

2.整体感悟课文，找出这五首诗中最能体现诗人思想感情的诗句。

3.读一读，问一问4.学习质疑：【探究案】第一课时一、学习赏析《饮酒》二、检查预习：1.《饮酒》作者_______，______代人。

字元亮，一字名潜，字渊明。

____________、辞赋家、散文家。

他最喜欢_______花，哪篇文章也谈到这一点：______________。

在诗歌的发展过程中，出现过不少流派，田园诗派就是其中之一。

旧时代的一些诗人，对现实不满，退避山野，隐居乡村，通过对自然景物及田园风光的歌咏，抒发情怀。

这类诗称为田园诗，这类诗人称为。

陶渊明就是晋代最有代表性的田园诗人。

他的诗自然朴素而韵味隽永。

三、朗读诗歌，根据注释了解诗意，合作讨论：2.《饮酒》点明主旨的句子。

这首诗流传后世的千古名句是_______________________________________。

（1）既然生活在人来人往的环境中，为什么“而无车马喧”呢？（2）“此中有真意，欲辨已忘言”陶渊明领会到“真意”，却忘了该怎样表达，诗中的“真意”是指什么？（3）这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？（4）“采菊东篱下，悠然见南山”中的“见”能不能改为“望”？为什么？第二课时一、学习赏析《次北固山下》(一）检查预习：1.王湾，_________代诗人，洛阳人。

2.《次北固山下》是一首_________诗（体裁）。

3.《次北固山下》点明主旨的句子是。

（二）读《次北固山下》，讨论：1.首联中哪个词语点明作者现在是远离家乡？______________________________2.颈联中“生残夜”，“入旧年”中“生”、“入”怎样解释？请翻译这两句诗。

25诗词五首（3课时）教学目标知识与能力：体会诗歌语言的特点。

过程与方法：感受诗歌语言的美、节奏的美。

情感、态度与价值：理解诗歌的思想感情。

教学重难点重点品析诗歌。

难点理解诗歌表达的思想感情。

学习过程学习《饮酒》1、作者简介：陶渊明，字元亮，著名诗人、辞赋家、散文家。

29岁时出任江州祭酒不久就辞官归隐，后来又出任彭泽令，郡里派督邮到县里来，县吏叫他束带迎接，他说：“吾不愿为五斗米向乡里小儿折腰。

”就离职回乡。

《饮酒》诗都是陶渊明在酒后写的，共20首。

课文选的是其中的第五首。

这首诗大约写作者归田后12年。

2、学生自读、齐读至成诵。

3、结合文中注释了解诗歌内容。

（讨论并明确）既然生活在人来人往的环境中，为什么“而无车马喧”？“此中有真意，欲辨已忘言”，陶渊明领会到“真意”，却忘了怎样表达，诗中的“真意”是指什么4、读懂课文，理解作者的思想情感。

从《饮酒》这首诗可以看出诗人当时怎样的心理？诗歌表达了诗人怎样的情感5、这首诗歌的名句及理解《饮酒》一诗中表明作者志向、蕴含深刻道理的诗句是：。

学习《次北固山下》1、作者简介王湾，唐代诗人。

这首诗写冬末春初，旅行江中，即景生情，而起乡愁。

2、《次北固山下》这首诗即景抒情，表达了诗人怎样的思想感情？3、这首诗歌的名句及理解4、《次北固山下》一诗的颔联是：，。

抒发作者思乡情愁的诗句是：？。

5、背诵这首诗歌学习《登幽州台歌》1．陈子昂的人生经历：陈子昂（约公元661～702）初唐著名诗人，文学家。

字伯玉，梓州射洪（今四川省射洪县）人。

唐睿宗文明元年（684）进士，官至右拾遗，后世称为陈拾遗。

他论诗标榜汉魏风骨，反对齐梁绮靡文风，所作诗歌以三十八首《感遇诗》最为杰出，诗风质朴浑厚，受到杜甫、韩愈、元好问等后代诗人的高度评价。

2．写作背景：这首诗写于万岁通天元年（696），契丹李尽忠、孙万荣等攻陷营州。

武则天委派武攸宜率军征讨，陈子昂在武攸宜幕府担任参谋，随军出征。

武攸宜为人轻率，少谋略。

七年级下2013语文版25课诗词五首实用教案5篇范文第一篇：七年级下2013 语文版 25课诗词五首实用教案《饮酒》（其3共20首）一、导入新课我国诗歌，有许多题材分类。

比如以前学到过的边塞诗、山水诗、送别诗，今天我们来学习一种新题材的诗歌——田园诗。

它是由东晋的陶渊明开创的，并且由陶渊明把它推上了它的顶峰。

那么今天我们就来学习陶渊明的《饮酒》。

2、学生反复朗读，把握语调、语气和节奏。

初步了解诗的内容。

⑴学生各自读。

⑵教师学生共同讨论朗读时对语调、语气和节奏的处理。

这是一首田园诗，表达的是诗人悠然自得、宁静淡泊的心境，所以，语调、语气和节奏都应是舒缓的。

这是五言诗，朗读时按二/三结构。

⑶按分析的节奏、语调、语气有感情的朗读课文。

3、处理字词让学生挑出不会的字词。

结庐：结，建造、构建。

庐，这里指简陋的居室。

结庐就是建造简陋的居室，这里指居住在此。

尔：代词，这样，指上句。

远：此处为动词，当远离讲。

见：读xiàn,指不经意看见。

山气：指山中景色。

日夕：指傍晚。

相与：共同、一道。

4、学习课文⑴第一段①提问：前四句怎么理解？这几句的意思是：住在众人聚居的地方，却感觉不到车马的喧闹声，请问你怎么能够这样呢？这是由于精神超脱世俗，自然觉得住的地方僻静了。

②第一层描写“身居闹市，一尘不染”，根本的原因是“心远”，“远”的对象是什么？是远离官场，更进一步说，是远离尘俗，超凡脱俗。

这四句，从感觉方面肯定了自己“心远”的正确。

⑵①“采菊东篱下，悠然见南山”，怎么理解？体现了作者怎样的情感？“采菊”这一动作包含着诗人怎样的志趣？明确：在院中东边的篱笆下，诗人正在专心聚志悠闲自得地采菊花，偶一抬头，悠远的南山无意出现在眼前，心与山悠然相会自身仿佛与南山融为一体了。

这两句，刻画了诗人自己悠闲自得，与大自然融为一体的形象。

体现了作者超脱尘俗、热爱自然的情感。

（营造了一种和平静穆，恬淡自然的意境。

）“菊”是花之君子，采菊，实际上是自我高洁的表现。

25《词五首》导学案一、学习目标：1、积累文学常识，了解婉约派和豪放派的风格特征及代表作家作表作品；2、学会结合作者的生活经历及作品的写作背景理解词的内容及情感的能力；通过反复吟咏，培养感悟诗歌意蕴的能力；通过探讨研究，培养合作、质疑的反思精神，归纳、综合的能力。

3、感悟作品内涵，领会词作情感，培养积极乐观的人生观和爱国情。

第一课时（一）预习导学1、《望江南》，选自《》，《望江南》是。

作者，是（朝代）词人，诗词兼工，是词派的重要作家之一。

2、李清照（1084—约1151），号，济南（今属山东）人。

有《》。

李清照的父亲李格非是学者兼散文家，母亲出身于官宦人家，也有文学才能。

李清照多才多艺，能诗词，善书画，很早就受人注意。

王灼《碧鸡漫志》说她“自少年即有诗名，才力华赡，逼近前辈。

”朱弁《风月堂诗话》也记载晁补之常向人称赞她的诗句。

早期生活优裕，与丈夫赵明诚共同致力于书画金石的搜集整理。

金兵入据中原，流寓南方，明诚病死，境遇孤苦。

所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤，有的也流露出对中原的怀念。

本词是她后期的作品。

3、给加点线注音倚（）脉脉（）白蘋洲（）舴艋（）（二）学习《望江南》1、诵读。

（1）学生各自诵读。

（2）组内展示。

（3）男女生各一人诵读。

2、理解、赏析。

（1）、本词虽短短27个字，却讲述了一个凄婉动人的故事。

试给这个故事理清记叙的要素。

时间地点人物事件（2）“梳洗罢”这三个字能揭示出这位女子的什么心态？她精心梳洗说明她相信爱人一定会回来，心中充满希望。

（3）“独倚望江楼”中哪个字最能说明女子的生活状态？（4）、“过尽千帆皆不是”这句话中你能不能体会出她的心理变化？从希望到失望。

（5）、全词的主旨句是：肠断白蘋洲。

（6）、可以推断白蘋洲是个什么地方？当初分别的地方。

组内交流。

4、分组展示。

（三）学习《武陵春》1、诵读。

（1）学生各自诵读。

（2）组内展示。

（3）男女生各一人诵读。

语文版语文七下第25课?诗词五首?课件教案?诗词五首?教案教学目标知识目标1、背诵五首诗词曲 ,准确把握诗歌所表达的思想感情。

2、体会诗歌所描绘的意境。

能力目标1、联系诗人身世处境 ,结合诗中的描写抒情去把握作者的思想感情。

2、揣摩诗歌语言。

情感目标领会诗词中慷慨激昂的爱国热情 ,激发自己的爱国情感。

培养同情劳动人民的的感情。

教学重点进行朗读训练 ,品味忧国忧民的思想感情。

教学难点进行朗读训练 ,品味忧国忧民的思想感情。

教学方法朗读法、体味法、讨论法、合作探究法课时安排两课时第一课时一、导入新课唐诗宋词是我国古代文学长廊中的两座丰碑 ,也是我国文化宝库中的两颗璀璨明珠。

它们记录了那个历史时期的社会情状 ,而且为那个时代保存了异常生动的情绪和心理记忆。

今天 ,就让我们踏进文化宝库 ,学习几首流传千古的诗词 ,一睹这两颗明珠、两大丰碑的风采。

二、学习?观刈麦?1、作者介绍?观刈麦?作者自居易(772-846) ,字乐天 ,号香山居士 ,原籍太原 ,后迁居下邦。

(今陕西省渭南县。

)其诗善于表达 ,语言浅显 ,是杜甫之后杰出的现实主义诗人 ,也是唐代诗人中创作最多的一个。

以?长恨歌??琵琶行?为代表的长篇叙事诗 ,是他创作成就的一个重要方面。

2、解题。

这是作者早期的一首著名讽喻诗。

诗歌描写了农民冒着暑热辛勤割麦的情景 ,并借妇人的诉说 ,反映了当时租税剥削的沉重和农民生活的困苦。

并对自己的不事农桑而吏禄三百石深感惭愧 ,表达了他对农民的同情。

3、赏析。

全诗分四层：第一层四句 ,交代时间及其环境气氛。

农家少闲月 ,五月人倍忙 ,下文要说的事情就发生人倍忙的五月。

这两句总领全篇 ,而且一开头就流露出了作者对劳动人民的同情；夜来南风起 ,小麦覆陇黄 ,一派丰收景象 ,大画面是让人喜悦的。

可是谁又能想到在这丰收景象下农民的悲哀呢?第二层八句 ,通过具体的一户人家来展现这人倍忙的收麦情景。

婆婆、儿媳妇担着饭篮子 ,小孙儿提着水壶 ,他们是去给地里干活儿的男人们送饭的。

25.诗词五首教学目标知识与能力体会诗歌语言的特点。

过程与方法感受诗歌语言的美、节奏的美。

情感、态度与价值理解诗歌的思想感情。

教学重难点重点品析诗歌。

难点理解诗歌表达的思想感情。

教学准备多媒体课件课时安排3课时教学过程第1课时一学习《饮酒》（一）导入我国的诗歌源远流长，从《诗经》算起，至今已有两千多年的历史了。

在诗歌的发展过程中，出现过不少流派，“田园诗派”就是其中之一。

旧时代的一些诗人，对现实不满，退居山野，避入乡村，通过对自然景物尤其是田园风光的歌咏以抒发情怀。

这类诗被称为田园诗，写这类诗的诗人也就被称为田园诗人了。

陶渊明就是我国古代最有代表性的田园诗人。

他与最早的山水诗人南朝宋诗人谢灵运被合称为“陶谢”。

听人说美味，总不如自己亲口尝一尝来得真切。

今天我们就来品陶渊明《饮酒》诗之美味吧!（二）解题1陶渊明，字元亮，一说名潜字渊明。

他是东晋开国元勋陶侃的后代，他三次出仕，三次退隐，最后下决心走上归田之路。

在东晋末年，玄学盛行的背景中，他的诗表现出一种新的人生观与自然观，反对用对立的态度看待人与自然的关系，强调人与自然的一体性，追求人与自然的和谐。

他共写《饮酒》诗20首，这里选的是其中的第五首。

2据说，《饮酒》诗都是陶渊明在饮酒以后写的，但所写诗的内容不一定与饮酒的事情有关，抒写的是自己的志趣。

此诗写作时间大约是作者归田的第20年(417年)。

此诗写他在农村里悠然自得的隐居生活，通过对眼前景物的叙写，说明“心远地自偏”的哲理，表达了作者从自然景物中寻找到乐趣的恬适心情和丰富的精神生活。

（三）研习课文1整体把握，理清思路。

（1）听五首诗词录音一遍；接着听《饮酒》一遍，听清字的读音、诗句的节拍及重音之处等等，然后学生对照课文注释自读一遍，再听第二遍录音，学生默默地跟读。

（2）补充《饮酒》的注释。

①喧：吵闹的声音。

②君：指陶渊明。

这句是假设有人问陶渊明。

③心远地自偏：自己的心灵已经远离了尘俗的牵缠，所住的地方自然也就好像显得清静起来了。