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人教版英语九年级全一册教案：Unit14SectionB(3a-SelfCheck)

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人教版九年级英语全册Unit14SectionB(3aSelfCheck)优秀教学案例

人教版九年级英语全册Unit14SectionB(3aSelfCheck)优秀教学案例
4.学生跟读并模仿，教师纠正发音和语法错误，确保学生正确掌握现在完成时的运用。
5.教师通过旅游计划和未来旅游的期待，引导学生学习一般将来时的表达，如：“I will visit the Great Wall again next year.”
6.学生跟读并模仿，教师纠正发音和语法错误，确保学生正确掌握一般将来时的运用。
（二）讲授新知
1.教师通过旅游主题的图片和视频，引导学生学习一般过去时的表达，如：“I visited the Great Wall last year.”
2.学生跟读并模仿，教师纠正发音和语法错误，确保学生正确掌握一般过去时的运用。
3.教师通过旅游照片和故事，引导学生学习现在完成时的表达，如：“I have been to the Great Wall three times.”
（三）学生小组讨论
1.教师布置任务：学生分组，每组选择一张旅游照片，用英语描述照片中的景点和旅游经历。
2.学生小组内讨论，确定描述的内容和顺序，教师巡回指导，提供帮助和提示。
3.各小组依次展示自己的描述，其他学生倾听并给予评价，教师总结并纠正语法错误。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课所学的内容：一般过去时的运用、现在完成时的运用和一般将来时的运用。
4.学生能够正确使用情态动词“will”和“can”来表达意愿和能力，如：“I will go there”和“Can I take a picture?”
5.学生能够理解和运用与旅游相关的词汇和短语，如：“tourist attraction”、“take pictures”、“go shopping”等。
3.小组合作：本案例通过组织学生进行小组合作，培养了他们的团队合作精神和沟通能力，使他们在互动中学习和成长。

人教新目标版九全英语 Unit14 SectionB 3a~SelfCheck 教学课件

人教新目标版九全英语 Unit14 SectionB 3a~SelfCheck 教学课件

While-writing
Write a passage according to the information mentioned above. Pay attention to your spelling, grammar and structure.
Post-writing
Now, you can exchange your writings with your partners to check each other’s writing.
用宾语从句对文章进行收尾，对从句的灵 活运用，避免了句式的单一
Self Check
1.What happened in junior high that made you have these feelings?
Complete the chart.
Feelings
Memories/Experiences
How time flies! I can’t believe it’s been three years since I Beginning went to junior high. I have many unforgettable memories in
which XX I will never forget.
1.Who is the person? /What is the event? 2.When and where did you first meet this person? /When and where did this event happen? 3.How did you feel when you met this person? /How did you feel when this event happened? 4.How did this person help you? /What happened later? 5.How has this person’s advice/event changed your life?

人教版九年级英语全册Unit14SectionB(3aSelfCheck)说课稿

人教版九年级英语全册Unit14SectionB(3aSelfCheck)说课稿
4.课后线上互动：利用班级群、教育平台等，布置线上讨论话题，鼓励学生在课后继续讨论和交流，延伸课堂学习。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.情境创设：播放一段与情感相关的视频，如人们在比赛中激动、紧张、高兴等情感表现，让学生观看并感受其中所表达的情感。
2.提问互动：在视频播放结束后，向学生提问：“How do you feel when you watch this video?”引导学生运用所学情感类词汇进行回答，为新课学习做好铺垫。
3.导入话题：通过提问，自然过渡到本节课的主题，如：“Today we are going to learn how to express our feelings in different situations.”
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.词汇学习：通过展示与情感相关的图片，引导学生学习并掌握本节课的情感类词汇。
2.语法讲解：结合实例，讲解现在完成时与现在进行时的区别和用法，让学生在具体语境中理解语法知识。
3.阅读理解：引导学生阅读3a部分的短文，分析短文中的情感表达，提高阅读理解能力。
本节课的主要知识点包括：
1.情感类词汇：afraid, confident, excited, proud, upset等；
2.情感表达句型：How do you feel? I feel confident/glad/upset..., I'm proud of you等；
3.阅读理解：理解3a部分的短文内容，掌握短文中的情感表达；
4.激励评价：及时给予学生正面的反馈和鼓励，提高学生的自信心，激发学习兴趣；

人教版英语九年级全册Unit14SectionB3(3a—SelfCheck)说课稿

人教版英语九年级全册Unit14SectionB3(3a—SelfCheck)说课稿
这些资源在教学中的作用是，提高教学内容的直观性和生动性，增强学生的学习动机，同时为学生的语言实践提供丰富的素材。
（三）互动方式
为了促进学生的参与和合作，以下互动方式将被设计：
1.师生互动：通过提问、回答和讨论的方式，教师引导学生积极参与课堂活动，鼓励学生表达自己的观点和想法。
2.生生互动：通过小组合作和同伴交流，学生将有机会相互倾听、讨论和评价，培养他们的沟通能力和团队精神。
3.结合实际例子，展示如何运用所学知识点创作侦探故事。
4.引导学生进行小组讨论，分享他们对侦探故事的理解和创作想法。
5.针对学生的疑问和困难，提供个别辅导和解答。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动：
1.小组合作编写侦探故事，每个小组根据所学知识点创作一个短故事。
（二）媒体资源
在教学中，我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具：
1.多媒体投影仪和电脑，用于展示PPT、视频和音频材料，增强视觉效果和听觉效果，提高学生的学习兴趣。
2.白板和记号笔，用于板书关键词和句子，方便学生跟随教学进度。
3.彩色卡片和图片，用于辅助词汇教学和故事情节的展示。
4.录音设备，用于录制学生的口语表达，以便于后续的反馈和评价。
2.角色扮演，学生扮演故事中的角色，模拟故事情节，提高口语表达能力。
3.互评活动，学生互相阅读对方的故事，并提供建设性的反馈和建议。
4.故事分享会，学生轮流分享自己的故事，锻炼公众演讲能力。
这些活动旨在让学生在实际操作中运用所学知识，提高他们的语言应用能力和团队合作精神。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下方式引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：

人教版九年级英语全册Unit14sectionB说课稿

人教版九年级英语全册Unit14sectionB说课稿
-角色扮演：学生通过角色扮演来模拟真实的交流场景，提高语言运用能力。
-伙伴作业：学生配对完成作业，相互检查和纠正，促进相互学习。
这些互动方式旨在促进学生的参与和合作，通过实际操作和交流来加深对课程内容的理解和记忆。
四、教学过程设计
（一）导入新课
新课导入是激发学生兴趣和注意力的重要环节。我将采用以下方式导入新课：
1.过去和现在的对比表达方式，如："I used to be afraid of the dark, but now I'm not."
2.描述过去经历的词汇和句型，如："When I was a child, I always..."
3.阅读策略，如：快速阅读、查找关键信息、理解文章大意。
4.写作技巧，如：运用对比表达方式、合理安排文章结构。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计注重布局合理、内容精炼和风格清晰。板书布局分为三个部分：标题区、内容区和总结区。标题区位于黑板顶部，清晰地标明课程主题和目标；内容区按照教学进程，依次呈现关键词汇、句型、语法点和实例；总结区位于黑板底部，用于总结课程要点和回顾。板书的主要内容是本节课的核心知识点，包括重点词汇、句型、语法结构等。风格上，我使用清晰的大字体，并通过不同颜色和标记来区分不同类型的信息。板书在教学过程中起到梳理思路、强化记忆的作用。为确保板书清晰、简洁，我提前准备并练习板书内容，教学中注意适时更新和整理，确保学生能够清晰地看到并理解。
5.引导学生通过小组讨论，探索如何在不同的语境中使用所学知识。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.填空练习：提供一些句子，让学生填入正确的词汇或时态。

人教版英语九年级全册Unit14SectionBReading优秀教学案例

人教版英语九年级全册Unit14SectionBReading优秀教学案例
（三）学生小组讨论
1.将学生分成小组，每组选择一个讨论话题，如文章中的环境问题、保护环境的方法等。
2.引导学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的合作能力和沟通能力。
3.各小组汇报讨论结果，分享彼此的思考和收获，促进学生的交流和思考。
（四）总结归纳
1.教师引导学生对文章的主旨大意进行总结，回顾和巩固所学知识。
2.运用任务型教学法，引导学生参与各种语言实践活动，提高学生的语言运用能力。
3.采用问题驱动教学法，引导学生主动发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的思维能力。
4.运用信息技术辅助教学，丰富教学手段，提高教学效果。
（三）情感态度与价值观
1.通过阅读文章，使学生认识到保护环境、珍惜资源的重要性，培养学生的环保意识。
针对九年级学生的知识深度，本节课将重点放在引导学生通过阅读获取信息、处理信息，并运用所学知识进行思考和讨论。在教学过程中，我将注重激发学生的学习兴趣，营造轻松愉悦的课堂氛围，使他们能够在阅读中提高自己的英语素养，同时培养他们关爱环境、珍惜资源的意识。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.能够理解并掌握文章的主旨大意，把握文章的关键信息。
3.简要介绍文章的背景和内容，激发学生的阅读兴趣，为新课的展开做好铺垫。
（二）讲授新知
1.引导学生阅读文章，让学生自主获取信息，理解文章的主旨大意。
2.对文章中的重点词汇和短语进行讲解，让学生充分理解并能够正确运用。
3.分析文章的句子结构和语法特点，提高学生的语言运用能力。
4.通过讲解和示例，使学生掌握文章中的知识点，为后续的学习和讨论做好基础。
2.设计小组讨论任务，让学生通过讨论、分享，共同完成任务，提高学生的学习效果。

人教版九年级英语全一册 教学课件Unit 14第6课时(B 3a-Self Check)


称和第二人称 3. 感谢同学，给我美好回忆，……
写作要求：1. 词数80左右，开头和结尾已给出（不计入总词数）；
2. 可适当增减词汇，使语句流畅、完整;
3. 文中不能透露个人真实信息。
Good morning, everyone. I’m glad to be here to speak in front of
Mrs. Wang continued to encourage me and I became even more confident. I improved so much that I won an English speech contest that year! I will always be thankful to Mrs. Wang for her advice and support.
结尾句： Words can’t show my thanks to you! I hope you will be happy and healthy forever! 经典名句： Graduation is not the end; it’s the beginning. Wherever you go, no matter what the weather, always bring your own sunshine.
take care of 照顾 bring up 养育 look after 照看；照顾 be ready to 乐意……
give sb. advice 给某人建议 get on well with 与……友好相处 be strict with 对……严格 look ahead to 展望；为（将来）设想 look back at 回首（往事）；回忆；回顾 have problems with 做……有困难

人教版英语九年级全一册教案Unit14 SectionB3a Self Check

Unit14 SectionB（3a-Self Check）教案1.0教情分析1.1 Teaching objectives-教学目标1.1.1 Language targets 语言目标1.1.1.1Key Words and Chunks1.1.1.1.1 For applying: since then，even though ，share... with...，the last day of junior high school ，make friends with，1.1.1.1.2 For comprehending: scared and nervous，so many good memories 1.1.1.2Sentence Structures1）.I thought that I would never make any friends..2）Even though I am sad that junior high is over, I am looking forward to new experiences in senior high! 3）I still remember the first day of Grade 7 like it was yesterday.4）I can't believe that today is the last day of junior high school.1.1.1.3Grammar FocusEven though I am sad that junior high is over, I am looking forward to new experiencesin senior high!(Even though 意为＝even if，意为“即使”＝even if，引导让步状语从句）。

I can't believe that today is the last day of junior high school. (believe意为“相信”后接that引导的宾语从句，that可以省去。

人教版PEP初中九年级英语全册第14单元Unit 14教学教案

Unit 14 I remember meeting all of you in Grade7.话题Topic 在校时光School days功能Functions1.分享过去的回忆和经历Share past memories and experiences2.展望未来Look ahead to the future语法Grammar1.正确运用副词修饰比较级,动名词作主语的用法。

2.掌握状语从句的用法。

词汇和常用表达 Words & expressions 1.能正确使用下列词汇survey,standard,row,keyboard,method,instruction,double,shall,overcome,caring,ours,senior,text,level,degree,manager,gentleman,congratulate,thirsty,thankful,task,ahead,separate,wing2.能正确使用下列常用表达in a row,look back at,make a mess,keep one’s cool,senior high(school),goby,believe in,first of all,be thirsty for,ahead of,be responsible for,setout,separate from3.能认读下列词汇graduate,graduation,ceremony,lastly,responsible学习策略Strategies1.能够辨别不同文章的体裁,明确文章的写作目的,从而提高阅读效率。

2.通过寻找押韵词欣赏诗歌,谈论过去的回忆和经历,培养珍惜时光的意识。

3.能够运用宾语从句等重点句型描述校园时光,做毕业典礼上的演讲。

文化知识Culture 1.通过谈论过去的回忆和经历、校园时光和做毕业典礼上的演讲,培养学生珍惜过去的时光,从现在做起,追求美好未来的意识。

人教版九年级英语全册Unit14SectionB(3aSelfCheck)教学设计

此外，学生在阅读理解方面存在一定程度的挑战，对于文章主旨大意和作者观点的把握能力有待提高。在情感态度方面，部分学生对未来迷茫，缺乏明确的目标和动力，需要教师在教学中关注并引导。
针对以上学情，教师应采取以下措施：
1.针对学生英语水平差异，设计分层教学任务，使每位学生都能在课堂上得到锻炼和提升。
2.创设丰富的语境，让学生在实际交流中运用所学知识，提高他们的英语实际运用能力。
-提问：How can we make a plan to achieve our goals? Can you give advice to your group members?
3.每个小组选出一个代表，向全班分享他们的目标和计划，其他小组给予评价和建议。
（四）课堂练习
1.教师设计不同类型的练习题，让学生运用所学知识进行实践。
4.通过阅读和分析文章，培养学生批判性思维和独立思考能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对未来的积极期待，鼓励他们树立远大目标，勇敢追求梦想。
2.培养学生具备责任感、使命感和团队精神，认识到实现目标需要付出努力和坚持。
3.增强学生的自信心，让他们相信自己有能力实现设定的目标，从而激发学习动力。
4.引导学生关注社会问题，培养他们的公民意识，认识到实现个人目标与社会发展的密切关系。
-设定个人目标：让学生结合自身情况，设定短期和长期目标，并在小组内分享和讨论。
-制定计划：指导学生制定实现目标的具体计划，包括时间安排、方法和步骤。
-评估与反思：定期让学生评估自己的学习进度和成果，引导他们进行自我反思，调整学习策略。
2.创设多样化的阅读材料，培养学生阅读兴趣和批判性思维。
-提供与个人目标相关的文章，让学生在实践中提高阅读理解能力。
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Unit14 SectionB（3a-Self Check）教案1.0教情分析1.1 Teaching objectives-教学目标1.1.1 Language targets 语言目标1.1.1.1Key Words and Chunks1.1.1.1.1 For applying: since then，even though ，share... with...， the last day of junior high school ， make friends with，1.1.1.1.2 For comprehending: scared and nervous，so many good memories 1.1.1.2Sentence Structures1）.I thought that I would never make any friends..2）Even though I am sad that junior high is over, I am looking forward to new experiences in senior high!3）I still remember the first day of Grade 7 like it was yesterday.4） I can’t believe that today is the last day of junior high school.1.1.1.3Grammar FocusEven though I am sad that junior high is over, I am looking forward to new experiences in senior high!(Even though 意为＝even if，意为“即使”＝even if，引导让步状语从句）。

I can’t believe that today is the last day of junior high school. (believe意为“相信”后接that引导的宾语从句，that可以省去。

)1.1.2 Ability goals 能力目标1.1.2.1 引导学生全面浏览性复习，总结归纳所有学过的时态，以及used to do句型。

1.2.2.2 学会用同伴商讨交流，达到共同完善与提高。

1.2.2.3培养学生发散思维，通过写作练习帮助学生建构话题表达的框架体系。

1.1.3 Emotional goals 情感目标1.1.3.1 培养学生小组合作意识。

1.1.3.2通过表达你难忘的初中生活中的一个人或一件事，回忆过去时光，增进同学之情。

1.2 Important and difficult teaching points 教学重难点1.2.1 准确使用目标语言进行写作表达。

1.2.2 写一篇关于初中生活中难忘的人或事的作文2.0 Student analysis学情分析2.1 Fundamental State基本情况学生通过本单元的学习，能够结合自己的初中三年生活学习经历，谈论回顾过去展望未来。

在自我认知方面，学生们更怀念过去逝去的时光，更珍惜身边的人和物。

在本课时学习中，可以引导学生回顾此前描述人物形象性格的表达，鼓励学生小组合作，相互交流，取长补短。

2.2 Knowledge Reserve知识储备本课时是一个复习与写作的课时，学生对于单元主题下的语篇理解及语言结构表达有了充分的积累学习，为本课时的开展积累了扎实的语言知识和表达能力。

2.3 Class data本班实际本班学生积极向上，活泼开朗，有较强的语言表达欲望和表达能力。

通过围绕单元话题内容的学习，学生们具备了谈论回顾过去展望未来的语言能力，教师应该适当引导学生归纳总结，内化知识，形成能力。

3.0 Teaching methods教法建议Self-directed learning method自主学习法；Discussion method讨论法；Exercise method练习法4.0 教学辅助blackboard and chalk, computer ， projector5.0 Teaching procedures 教学进程5.1 Reviewing and Summarizing 复习与总结5.1.1 Provide Ss with a comprehensive review of key vocabulary and functions presented in this unit.5.1.1.1 Self Check 1T asks Ss to read the words about feelings in the box and make sure they’ve known these words well.And then asks Ss，“What happened in junior high that made you have these feelings?”Give Ss 4 mints to complete the chart using right sentences about memories or experiences.Work in groups to discuss the answers.T ask some Ss to read their answers out and T evaluates the answers.5.1.1.2 Self Check 2Let Ss fill in the blanks with the correct forms of the verbs in brackets. Let them pay attention to different tenses，work in groups to check their answers and tell others why they use this form.T checks the answers and get Ss to read the passage.5.2 Discussing and Expressing 讨论与表达5.2.1 Activity 3aT Prepares Ss for the writing practice by giving them the opportunity to consolidate the ideas they have gathered so far.Get Ss to do this as a class activity.Think of a person or an event from junior high school that you will never forget by answering the following questions:Who is the person? / What is the event?When and where did you first meet this person?/ When and where did this event happen? How did you feel when you met this person?/ How did you feel when this event happened?How did this person help you?/ What happened later?How has this person’s advice/event changed your life?T guide Ss to write down the answers and share their answers within the group.5.2.2 Activity 3bWrite a passage about the person or event you thought based on activity 3a.Ask some students to share their passages.5.3 Writing and Improving 写作与完善5.3.1话题剖析本单元的话题是描述介绍自己的校园生活。

“描写校园生活”是中考中的常见话题，该话题常见的命题方向有：描述你的一位亲人或朋友；讲述你生活中一件难忘的事情；一位人物或者一件不寻常的事情对你的影响；畅想未来的校园生活等内容的话题作文或者类似的看图作文。

5.3.2 写作任务请以“The Person I will never Forget”为题，谈一谈在你的初中生活中对你影响最深的一个人。

词数：100词左右。

要点可以包括：1)他或她的外表形象以及性格特征;2)你和他或者她之间的一段难忘的经历；3)他或者她对你的影响，给予你的启发。

The Person I will never Forget______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ __________________________________________________5.3.3 写作指导1) 人称：第一人称,第三人称。