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北大心理学考研有多难北大心理学考研对于考生来说是一项相对较为困难的考试。
以下将从报考人数、竞争激烈程度、考试内容和备考难度等方面进行分析。
首先，北大心理学考研报考人数逐年增加。
随着社会对心理学的重视程度不断提高，越来越多的考生选择报考心理学专业，其中又以北大心理学考研最为受欢迎。
据统计，每年北大心理学考研报名人数逐渐攀升，报考人数呈现出逐年增加的趋势。
这导致考生竞争激烈，提高了考试的难度。
其次，北大心理学考研竞争激烈。
由于北大心理学的声誉和影响力，吸引了大量优秀的考生。
这些考生都具备较高的学术水平和扎实的专业基础，对于北大心理学考研的录取要求也更高。
因此，考生在备考过程中需要具备全面的知识储备和卓越的学术能力，才能在激烈的竞争中脱颖而出。
第三，北大心理学考研内容庞杂多样。
北大心理学考研涉及心理学的各个领域，包括认知心理学、发展心理学、社会心理学、临床心理学等。
这些领域的知识广度大、深度深，要求考生具备全面的理论知识和实践能力。
此外，北大心理学考研还有一定的英语考试内容，对考生的英语水平提出了要求。
因此，考生需要全面掌握心理学各个领域的知识，并辅以良好的英语水平，才能应对考试的复杂性和难度。
最后，北大心理学考研备考难度较高。
备考过程中，考生需要掌握大量的学术知识，阅读大量的学术文献，并进行深入的理论思考和实践探讨。
此外，线性代数、概率统计等数理基础知识也是不可或缺的。
备考时间较短，考生需要制定合理的备考计划，合理安排时间，积极备考，才能提高备考效率和成绩。
综上所述，北大心理学考研的难度在报考人数逐年增加、竞争激烈程度高、考试内容多样化和备考难度较高等方面都体现出来。
考生们需要充分认识到这一现实，合理规划备考时间，全面深入地掌握心理学知识和英语水平，提升学术能力，才能在北大心理学考研中取得优异的成绩。
《心理健康研究与指导》读书笔记《心理健康研究与指导》/张玲等著，－北京：教育科学出版社，2001年.6月（新世纪教师教育丛书/袁振国主编）（一）心理健康新概念（第1－29页）1、为什么我们的心理会出问题想想人生匆匆，何苦如此苦闷。
人们在竭力的变革着自然界，却忽视了对自我心灵的提升，这一快一慢，使人与自然、人与社会就显得多么的不和谐。
人啊，你为何在倾斜和摇摆中仍不能正视自己的弱小人创造了强大，并挑战一个又一个极限，然而面对自然界，人的生命却如芦苇般脆弱。
看到自己的无助和弱小，人在创造“超人”、“机器人”、“××组合”中自我麻痹。
北京奥运会开幕式以其宏大具有极强的冲击力和震撼效果，而这正是作为个体的人不自信的表现，个体的忽视只能用叠加和组合来形成对自然的回应。
人往往对外界的关注程度远高于对内心的关注，当我们对那些超乎寻常的事物报有超乎寻常的兴趣时，人们过多地是被现象迷惑，从而忘记了内心深处真实的本我。
人总在寻找着一种力量，希望通过这种力量去改变人自身，使人强大、使人完美、使人永生……人在这种无限的寻求中不断地在大自然打上烙印。
一方面是无止境的征服，另一方面又是不可更改的弱小。
蓦然回首，却发现又回到了原点。
弱小与强大，忽视与震撼，……人，怎能不恐惧、幻想、崩溃？！2、关于心理健康的标准理想人格的标准是“圣人”，古人追求的境界，简单的说就是“内圣外王”。
作为一个“圣人”，应具备四个特征：责任态度、进取意识、慎独能力、博爱之心、诚信精神。
当代一些学者和专家对心理健康标准的意见整合起来，主要有几条是大家都认可的：一是热爱之心。
即爱自我、爱他人、爱工作、爱自然。
二是接受他人，能利己、利他三是积极的评价。
无论对自己、对他人还是对物，都能做出恰当的、积极的评价和回应；不逃避、不隐讳、不妄为、不无限制放大欲求。
北京大学心理学系2011-2-9 11:42北京大学【大中小】【我要纠错】一。
心理学系简介北京大学是中国科学心理学的发源地，其心理学本科教育始于1900年。
1917年，在著名教育家蔡元培先生倡导下，北京大学创建了中国第一个心理学实验室，1926年成立了心理学系。
北京大学历史上曾有多位名人学习或出身于心理学，包括蔡元培、蒋梦麟、傅斯年、唐钺、陆志伟。
1952年院系调整时，原燕京大学心理学系、清华大学心理学系和复旦大学心理学系并入北京大学哲学系心理学专业，云集了唐钺，孙国华、程廼颐、周先庚、吴天敏、沈廼璋等著名心理学家。
1978年，北京大学恢复成立了国内第一个心理学系，由唐钺、周先庚、荆其诚、吴天敏、王甦、陈舒永、邵郊、陈仲庚、孟昭兰、许政援、任仁眉、杨博民教授执教，归入理科，招收第一批学生。
北京大学心理学系现为一级学科博士学位授予权单位，其“基础心理学”为国家重点学科，2008年被批准为北京市特色专业，2009年被批准为“国家理科基础科学研究和教学人才培养基地”。
时光荏苒，岁月如歌，32年来，北京大学心理学系取得了长足的进步，为中国心理学和社会的发展培养了大量中坚人才。
目前，心理学系现有正式教员33人，其中教授10人，副教授14人，讲师9人。
现有其他教辅职员9人。
现任系主任为周晓林教授。
作为最早将心理学引入中国的学界先驱，作为中国第一个建立心理学实验室的高等学府，北京大学心理学系见证了中国心理学事业从无到有、从弱到强的发展历程，并以其“敢为天下先”的豪迈气概为中国的心理学事业的发展做出了不可磨灭的贡献。
在过去10年创建世界一流大学的建设过程中，北京大学心理学系一直紧扣国家战略与社会需求，开展心理学研究和教学工作，为培养基础与应用心理学高级人才奠定了坚实基础，并在科研领域保持了国内心理学领先地位。
如今的北京大学心理学系已形成师资力量雄厚、学科设置齐全、专业人才层出不穷的教学、科研体系。
5人任11种国际学术期刊副主编或编委，体现了具有国际水平的整体科研实力。
注册于: 2003-12-29来自: 东北发表数: 253 心理学研究生入学考试全真试题标题: 北大心理系1998研究生入学考试实验心理学真题一、名词解释（35分）：内隐记忆、沃尔夫假说、（心理物理法）常误、交互作用、（记忆）主观组织、话在嘴边现象（tip-of-the-tongue）、stroop效应二、不同感官的敏感性能比较吗？如能，怎样比较？如不能，为什么？（10分）三、恒定刺激法中，允许被试作三类反应有什么缺点？（10分）四、信号检测论中评价法的击中率和虚假率为什么都是累积概率？（10分）五、A、B是两个自变量，各有两个水平，如A为组内设计，B为组间设计，试说明在一项混合设计中具体的实验过程（程序）是怎样的？（15分）六、两个平均数差异显著性的检验中，单侧检验与双侧检验各有什么意义？（10分）七、有人要了解手动作的稳定性是否受情绪的影响，他让青年组在兴奋状态测定，平均得10分，让老年组在安静中测定，平均得9分。
经过统计检验，两组手稳定性得分差异不显著，因此他下结论说：手动作稳定性不受情绪的影响。
你认为他的结论是否正确？为什么？标题: 北大心理系1998研究生入学考试普通心理学真题一、选择题：（每小题两分，共40分）1、在认知模型中，思维是：a)抑制物与释放源b)结果和原因c)感知与经验d)真实与臆想2、关于某种特殊条件可能产生某种特定结果的可检测的预测叫作：a)推论b)数据c)外化解释d)假设3、表征思维是皮亚杰认知发展理论哪一个阶段的成就：a)感觉运动阶段b)前运算阶段c)具体运算阶段d)形式运算阶段4、5000 HZ以下的声音的听觉机制主要由下列那种理论解释？a)音频说b)地点说c)拮抗说d)排射理论5、三原色理论无法解释下列那种现象？a)补色b)负后象c)颜色融合d)颜色替代6、在两可图形中两个图形之间的往复转换反映了：a)刺激转换b)知觉不稳定性c)客体变换d)感觉交替7、视觉刺激的整体情境线索叫作：a)参考框架b)良好图形c)知觉组织d)知觉诱导8、意识控制感觉输入过程不涉及下列那种现象？a)提取过去记忆b)分解经验为客体和事件c)限制注意的内容d)压抑与恐惧性刺激相伴随的体验9、长期服用药物造成的效果减退叫作：a)退行反应b)耐受性c)上瘾d)依赖10、习得行为向先天反应模式回归的现象叫作：a)本能转移b)预程序化c)反应倾向d)行为耦合11、下面那种过程不能说明在学习中获得具体的反应也获得一般性的反应策略：a)感觉预程序化b)习得性无助c)认知地图d)观察学习12、一般性的概念框架或知识组织叫作：a)期望b)同化物c)命题d)图式13、Sternberg关于短时记忆信息检索方式的实验证明该检索方式为：a)平行加工b)自动终止序列检验c)完全序列检验d)无法证明为何种方式14、加工水平说预测最有效的记忆术是：a)地点法b)视觉表象c)自然语言媒介d)声音匹配15、一个名词的绝大多数词典描述是基于它的的定义。
北大心理学考研书目
北大心理学考研书目如下：
1.《心理学原理》 - 康普顿
2.《心理学导论》 - 伯恩斯坦
3.《认知心理学》 - 斯特恩伯格
4.《行为主义心理学》 - 伍尔托
5.《发展心理学》 - 罗森塔尔、穆尔斯特
6.《社会心理学》 - 戴维斯、纳姆尔
7.《人格心理学》 - 克雷特鲁岑、哈尔维
8.《临床心理学》 - 表特
9.《教育心理学》 - 斯坦纳、斯科威特
10.《实验心理学》 - 罗杰斯、博尔
11.《心理测量学》 - 安迪巴克
12.《心理统计学》 - 瑞兹
13.《心理咨询与治疗》 - 凯恩斯
14.《心理学研究方法》 - 洛夫莱斯
15.《儿童心理学》 - 佩克斯
这些书籍涵盖了心理学考研的主要领域，对于备考考试以及进一步了解心理学领域都会有很大的帮助。
如何自学心理学如何自学心理学想要自学心理学，你是怎么做的?看看下面吧!如何自学心理学01.购买教材首先，你得根据你要报考的科目，查清今年的指定教材。
很多同学会一下子把所有科目的书籍全部买了。
我不建议这样，因为教材经常会更换，稍不注意就会使用错教材。
而且看似同样的教材，有时候出的版本也不一样，会有细微差别。
虽然考的知识点都差不多，但是如果能用最新的，我还是建议大家去买最新的教材。
选择【心理学】专业，进入专业计划-教材及大纲02.通读教材买完教材后，要把教材要通读一遍。
不要想说上来就临阵磨枪，先看些复习资料或者重点什么的。
一是，心理学的专业课辅导资料很少。
二是，你要先了解一些专业名词或者专业性知识，你要对你所学的东西有个大概了解。
如果只是硬背的话，效果不好，你会很难记忆。
最重要的是，如果你真的用心去学心理学，你会获得远比证书、学历更多的东西。
03.收集资料以前的时候，心理学专业课的资料就很不好搜集。
现在知识版权这么强调，估计是更难搜索了。
最重要的是，你搜到的资料不知道是和你现在指定教材是不是匹配的还是旧的。
所以，搜到教材后，先得看看目录提纲，和你手里的教材是不是一致。
二就是多多搜集一些资料，看到重复出现的内容，那些就是重点了。
不可光信任一份资料。
当然，你要是报了培训班的，那就跟着培训班走了。
(ps：北大现在应该是有自己的自考串讲班，具体得问问群里的同学了，我还不是很清楚)资料就分为串讲资料、历年试题。
搜索方法可以在百度，输入你这个科目的关键字，比如【认知心理学自考】、【心理学自考】、【认知自考串讲】、【认知心理学历年试题】、【认知心理学历年真题】等等，多试几组关键词，搜索出来的内容会更多。
关键字尽量少，这样搜索范围会大些。
找到符合的资料后，不要离开。
到这个页面的主页，也就是这个人的空间主页，或者是网站相关页面，你会发现往往有相关的很多资料的。
我们有一个自考本科的qq群，这里有考试通过前辈们(有的据说都已经考上研究生了)，有在考试奋斗的同学们，大家会分享一些自己整理的资料(请保护著作者权利，不经允许，请勿发布到公共场合)。
北大心理学自考本科北大心理学自考本科专业主要包含以下几个方面：心理测量与统计、认知心理学、社会心理学、发展心理学、学科基础课程等。
在心理测量与统计方面，学生将学习如何进行心理学实验设计和数据收集，以及如何使用统计方法来分析和解释这些数据。
通过学习心理测量和统计学，学生可以了解和掌握基本的研究方法和数据处理技巧，为将来从事科研工作打下良好的基础。
在认知心理学方面，学生将学习人类思维和知觉的基本过程，包括注意力、记忆、学习、思考和问题解决等。
通过学习认知心理学，学生可以了解和掌握人类思维和知觉的基本规律，为解决实际问题和改善人类思维和知觉能力提供理论基础。
在社会心理学方面，学生将学习个体在群体中的行为和思维方式，以及社会环境对于个体行为的影响和作用。
通过学习社会心理学，学生可以了解和掌握人类社会行为和心理过程的基本规律，为改善社会关系、提升团队合作能力和解决社会问题提供理论支持。
在发展心理学方面，学生将学习个体在不同生命周期阶段的心理发展过程和特点，包括儿童、青少年、成人和老年人的心理发展。
通过学习发展心理学，学生可以了解和掌握个体在不同生命周期阶段的心理发展规律，为教育、咨询和治疗等工作提供理论指导。
此外，学生还需要学习心理学的学科基础课程，包括心理学史、心理疾病诊断与治疗、心理学研究方法等。
这些课程将帮助学生建立对心理学的整体认识，了解心理学的发展历程和研究方法，掌握基本的心理学知识和技能。
总的来说，北大心理学自考本科专业是一门涉及广泛、综合性强的学科，涵盖了心理测量与统计、认知心理学、社会心理学、发展心理学和学科基础课程等多个方面。
通过学习这些课程，学生可以全面了解和掌握心理学的基本理论和实证研究方法，为将来从事教育、咨询、治疗等工作提供专业支持。
3、发展与教育心理学研究方向。
研究儿童早期语言、阅读、社会性、执行控制能力的发展、儿童问题行为的形成机制及预防等。
4、临床心理学研究方向。
关注心理异常与临床治疗，研究临床与病理心理学、心理咨询与治疗、心理测量、强迫症和孤独症谱系障碍等。
以上由北大考博辅导班搜集整理。
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北大自考心理学本科北大自考心理学本科专业是一门涉及人类思维、行为和情感的学科，它研究人类个体和群体的心理过程、特性和行为规律。
本科专业培养学生具备扎实的心理学理论和方法基础，能够应用心理知识解决实际问题的能力。
首先，在心理学方法的学习上，学生会学到实验研究、调查研究和观察研究，掌握心理学的研究设计、数据分析和解释的方法。
学生还会学到心理学中的量表编制和心理测量，以及认知心理学和社会心理学等相关学科的基本方法和实验技巧。
通过这些方法的学习，学生可以进行各种类型的心理研究，包括实验研究和问卷调查等，掌握科学研究的基本技能，为今后的研究和实践工作奠定基础。
其次，在心理学理论的学习上，学生会学到心理学的基本概念和理论，包括心理学的起源和发展、人类发展的各个阶段、认知、情感、人格和社会心理等方面的理论和模型。
学生还会学习不同派别的心理学理论，包括结构主义、行为主义、认知主义和社会心理学派等，在理论学习中，学生了解到心理学的多元性和包容性，可以选择自己感兴趣的研究领域和理论潮流。
此外，在实践技能的培养上，学生会学到心理治疗和咨询的基本技巧和方法，包括面谈技巧、心理治疗技术和咨询方法等。
学生还会了解心理测量和评估的方法，包括个体测量和群体测量的技术和原则。
通过实践技能的培养，学生可以在心理咨询、教育和人力资源等领域找到就业机会，并为个体和组织提供心理服务和支持。
最后，北大自考心理学本科专业还注重培养学生的学术研究能力和创新能力。
学生会学到文献检索和资料整理的方法，通过学术研究项目和毕业论文的完成，学生可以独立思考和解决问题，培养出扎实的学术素养和研究能力。
同时，学生还会了解到心理学的前沿研究和新发展，并能够进行创新性的研究工作，为心理学科的发展做出自己的贡献。
总之，北大自考心理学本科专业是一门综合学科，它不仅注重培养学生的理论和方法基础，还培养学生的实践技能和创新能力。
通过这门专业的学习，学生可以全面了解和掌握心理学的基本知识和技能，在未来的工作中能够充分发挥心理学的专业优势，为个体和社会提供更好的服务和支持。
[原创]2003年1月北大认知心理学串讲笔记 时间有限，如出现遗漏，见谅！~|~ —
认知心理学 （※重点 ◎名词解释） （名词解释回答方法：和简答题一样，如实验应回答实验者，实验设计，实验结论，实验说明问题） 第一章 绪论（名、选、填） 一、认知和认知心理学 1、认知是一种心理活动，它包括知识的获得、贮存、转化和作用。 2、认知心理学代表心理学研究的一种特定的理论定向、角度和途径。这种途径强调心理结构和过程。 二、发展史 1、内省：指被训练过的观察者仔细的、小心地注意他们自己的感觉，精确的辨别这些感觉，并
尽可能客观地报告这些感觉。 2、一些心理学家把1956年9月11日确定为认知心理学的生日，许多重要的研究者出席了麻
省理工学院的一个讨论会。Ulric Neisser（1967）出版了《认知心理学》一书。 3、行为主义是一种仅仅依靠客观的、可观察的反应的途径，他强调行为的环境决定性，而。行
为主义者认为内省法过于主观，是不科学的，意识太模糊以至于不能恰当地进行研究。 4、重要的新的流派是格式塔心理学，大部分早期的有关问题解决的研究是格式塔心理学家完成
的。格式塔心理学派也强调顿悟在问题解决中的重要。 三、认知心理学现状 1、生态学效度是指研究所获得的结果也应该能够适用于现实世界中自然发生的行为。 2、认知科学是当今试图回答有关心的问题的一个领域，他考察知识的性质、组成、发展和运用。 3、认知神经科学的研究方法(知道方法) ⑴脑损伤病人研究；⑵正电子发射断层摄影术；⑶磁共振成像；⑷事件相关电位；⑸单细胞记录技术。其中⑸不能用在人类身上。
第二章 知觉 一、模式识别的含义与理论 1、 知觉：是使用我们先前的知识,收集并解释我们的感觉所登记的刺激的过程。 2、 ※模式识别理论的主要假设,观点,彼此之间的区别? ①所谓的模式识别是指对感觉刺激复杂排列的识别。 ②模式识别理论：⑴模板匹配理论；⑵原型模型；⑶区别性特征模型；⑷计算途径。 ⑴原型模型：按照原型模型，刺激与原型之间的匹配不需要十分精确。 ⑵区别性特征模型认为，我们对刺激的辨别是在少量特征的基础上进行的。这些将一个刺激同另一个刺激区别开来的特征叫做区别性特征。在解释人们如何识别字母时，该模型认为在人的记忆中存储着每个字母的特征成分。在记忆中的区别性特征相比较。区别性特征模型假定，字母的区别性特征是不变的，不管一个字母是手写体、印刷体还是打字体。 ◎※当要求识别整体时，局部特征的性质，即局部特征是否与整体特征相匹配，并不影响整体的知觉。然而，当要求识别局部时，整体特征的性质，即整体特征是否与局部特征相匹配，影响局部的知觉。这些结果提示知觉过程中存在整体优先。因此，上述结果模式称整体优先效应。 ⑶区别性特征模型得到了一些实验证据的支持。Gibson的研究证明，当一些字母共用很多关键特征时，人们判断这些字母是否相同要花更长的时间。共用许多关键特征，被试判断这两个字母是否相同，其潜伏期要长。对类似这样的字母对，判断得相对要快。判断的速度快慢依赖于共用的区别性特征的数目。 区别性特征模型的优势在于，它不仅与心理学实验数据一致，也得到了一些生物学研究证据的支持。某一个神经元可能对一个垂直的光栅有强烈的反应，而距离非常近的另一个神经元，则可能对偏离垂直方向10°的光栅有最强的反应。一小块视皮层可能包含了各种各样的神经元，其中一些对垂直的线条作出特别的响应，另一些对水平的线条作出特别的响应，还有一些则对特异性的斜线作出特别的响应。视觉系统似乎包含了一些专门的特征觉察器，它们帮助我们对字母和简单模式的某些特征作出识别。 ⑷计算途径。考察三维形状的分类，这种成分识别理论的基本假设是，一个特定观察角度的物体，可以用一些简单三维形状的排列来表征。Biederman将这些简单的三维形状称作几何离子。 3、※自上而下、自下而上的加工模式？
到目前为止，我们所讨论的模式识别理论主要集中在人们如何觉察孤立的客体。自下而上加工也叫数据驱动或刺激驱动加工，它强调了刺激本身在模式识别中的重要性。与刺激有关的信息来自感受器，这些信息触发了模式识别过程。简单的基础水平特征的结合，使我们能够识别更复杂的、整体的模式。然而，事实上，知识和期望能够帮助我们识别客体。这样，除了自下而上加工之外，模式识别还涉及到另外一个重要过程，即自上而下加工或概念驱动加工。这种加工强调概念和高水平过程对模式识别的影响。 词优效应是指，同出现在非词（即一串无关的字母，如orwk）中相比，当一个字母（如k）出现在非词（如work）中时，我们对它的识别更快、更准确。 许多研究证明了自上而下加工在字母识别中的重要作用。甚至在镶嵌目标字母的单词中，目标字母不发音时，词优效应也存在。
4、※过去经验和模式识别（掌握实验方法、发现问题、说明问题……P36图） Schacter和他的同事（1991）证明，与物体有关的过去经验，的确能够帮助人们识别物体。这些研究者向被试呈现三维物体的图画。其中一些物体称作可能图形，从结构上看，这些图形在现实世界中可以存在。而另一些物体称作不可能图形，它们包含结构上的违反，在三维空间中不可能存在。实验并不要求被试记住这些图形。相反，只是要求被试判断图形主要是面向右侧还是主要面向左侧。后来，研究者将这些图形和他们先前没有看过的新图形，一起呈现给被试，并要求被试判断每个图形是否真地存在于三维空间，或者是否是一个不可能的图形。结果显示，对于可能图形来说，同先前没有出现过的新图形相比，被试对先前出现过的图形，判断得更快。然而，对于不可能图形来说，新图形和旧图形判断的潜伏期没有差异。这些结果在后来的一些研究中得到了重复。 Schacter和他的同事们所进行的上述研究提示，我们能够存储可能图形的结构，因此，过去经
验促进了相对快的、自上而下的过程。然而，由于我们的知觉系统不能对不可能图形作出一致的解释，所以，我们不能存储不可能图形的结构。这样，在识别不可能图形时，看不到自上而下的过去经验的作用。 5、※面孔失认病人LH试验
面孔失认这是一种最惊人的面孔加工紊乱。这种失人通常同大脑右侧颞叶损伤相联系患有这种失认的病人是别人的面孔的能力受到严重损伤。 可分两个亚类：一类病人在面孔知觉方面存在缺陷，而另一类病人知觉能力相对完整，缺陷主要表现在对先前存储的有关熟人外貌的记忆上。前一类病人身上所表现出来的障碍，称作知觉的或感知的面孔失认，而后一业病人身上所表现出来的障碍，则称作记忆的或联想性的面孔失认。 实验时，研究者向LH呈现三张同一类型的图片（面孔、鞋子，可正反放置），在三张图片中有一张目标图片，他总是正面的。另外两张为探测图片，其中一张为正确图片，一张为干扰图片，两张均为3/4侧面观。目标图片和探测图片或者同时呈现，或相继呈现。另外，目标图片呈现在上方，而两个探测图片并排呈现在下方。研究者要求LH完成匹配任务，即通过言语反应指出，位于下边的两张探测图片中，那一张与上面的图片相同。结果发现，同正常方位的刺激相比，LH对倒置的刺激识别的更好，无论目标图片和探测图片是同时还是相继呈现，无论刺激的图片
内容是什么（面孔、鞋子），当正常方位时，LH的识别成绩都是机遇水平。实验说明：LH能可靠地匹配倒置刺激，但不能匹配正常方位刺激的事实，基于部分的加工通路是完整的，但是，当面对正常方位的刺激时，基于整体的加工通路会对基于部分的加工通路造成干扰。倒置的刺激不存在这种干扰，所以识别的好。当刺激为正常方位时，LH对整体刺激语境特别敏感，而且，LH不能克服整个结构所产生的影响。该实验说明：两种刺激上所观察到的同样的模式，消弱了有关面孔加工模块性的结论。
第三章 注意（一） ※一、Stroot效应 视觉选择性注意，研究者进行过大量的研究。Stroop效应是一种广泛使用的视觉任务。该效应是指，当词的印刷颜色与词的意义相冲突，而任务是命名印刷颜色时，被试的反应要慢。 Stroop（1935）最早证明了这种效应。他发现，人们命名100个冲突词的墨水颜色，平均要
花110称的时间。相比之下，命名100个实心彩色正方形的墨水颜色，平均只需63秒。二者之间47秒的差异代表Stroop干扰量或Stroop效应量。 同年青人相比，老年人有较大的Stroop干扰效应。 Stroop干扰量已经被用作估计抑制系统效能的一种指标。干扰量越大，抑制效能越低。
※二、自动加工与控制加工 自动加工主要用在容易的、涉及高度熟悉项目的任务中； 控制加工主要用在困难的或涉及不熟悉项目的任务中； 在选择性注意任务中，当任务容易时，人倾向于使用自动加工。练习和自动加工有着密切的关系。经过大量练习的任务倾向于主要要求自动加工，而练习得不够的任务主要要求控制加工。
※三、特征整合理论 特征整合理论把加工分成两个阶段。第一个阶段是分散注意，人利用平行加工，自动地对特征进行登记。即在分散注意阶段，人自动地加工孤立的特征。无关项目较多时，被试的目标觉察速度，和刺激显示中只包含3个项目，因此无关项目较少时的一样快。结果说明，特征登记或编码是自动的。这样，在特征整合理论中，分散注意是相对低层次的加工，粗略地等同于自动加工。这种加工几乎不需要努力，以至于我们甚至意识不到它的发生。 第二个阶段为集中注意，主要进行系列加工，即一次只识别一个客体。粗略地等同于控制加工。 特征整合理论实质上认为，尽管特征登记不需要注意，但特征整合需要注意。 ◎错觉性结合是指特征的不恰当的结合。注意超负荷或人们分心时，特别是对注意的要求很高时，会出现这种情况。 记忆依赖于注意。我们只能记住我们所注意到的东西。
※四、有关选择性注意的早期理论 ◎Welford（1952）通过实验证明，当相继快速呈现两个信号，而且被试必须对两个信号都作
