部编版六上第二单元6 狼牙山五壮士

部编版六年级上册语文第6课《狼牙山五壮士》教学设计及反思教学目标：1、学会本课14个生字，能正确读写“日寇、奋战、险要”等词语。

2、理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五位壮士爱护群众、仇视敌人、为祖国和人民勇于献身的精神。

3、学习作者抓住人物语言、动作、神态，突出人物英雄气概的表达方法。

4、学习课文点面结合的表达方法，体会这样写的好处。

教学重点理解描写五位壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句，体会五位壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质。

教学难点领悟课文点面结合的表达方法，体会这样写的好处。

教学策略：1、字词教学生字词方面要注意以下几点：（1）从字音上来说，要注意读准“冀”和“副”这两个字。

；“副”读“fù”，不读“fú”。

（2）从字形上来说，；“贯”的上面部分是先竖后横；“悬”的上面是个“县”字，里面只有两横。

（3）本文描写英雄人物的成语较多，可让学生积累并在课外搜集、摘抄其他描写英雄人物的成语，丰富词汇量。

2、阅读理解教学时，一方面要引导学生从语言文字中领悟思想与情感，在思想上受到教育。

让学生边默读边画出自己觉得感动的语句，并在书旁适当批注；再通过全班交流与教师点拨，明确这些语句所体现的五位壮士的伟大精神，并通过有感情地朗读把自己的感受表达出来；课文中的插图可以充分利用起来，图文结合感受五位壮士的高大形象与伟大精神。

另一方面要引导学生从课文的叙述中领悟点面结合的表达方法。

3、表达运用通过品读课文，五位壮士的英雄形象已经立在了孩子心中，学生自然会在五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质中受到教育。

这时设计写话训练：面对着英勇跳崖的五位壮士，面对着汉白玉的纪念碑上那金色的大字，把你想说的话写下来。

这就给了学生一个宣泄情感的渠道。

课前准备：1、预习提纲（1）课前查找有关抗日战争，特别是关于五壮士的资料，有条件可以组织观看《狼牙山五壮士》等抗日题材的电影。

部编RJ人教版六年级语文上册第一学期秋备课素材第二单元第6课《狼牙山五壮士》【沈重】
沈重（1915——1986），原名沈大经，浙江吴兴县人。

中共党员。

1949年毕业于中国新闻专科学校。

同年参加革命。

1939年到晋察冀边区，先后担任晋察冀通讯社科长，特派员，新华社冀晋支社副社长等职，抗战中作为《晋察冀日报》特派记者，主要在冀西游击区参加部队和地方的军事活动，因此，他的通讯报告作品大多是武装斗争的题材。

解放战争期间担任《新张家口报》社长，身体有残疾，一目失明。

曾用笔名沈重和蓝戈。

历任中国人民解放军第二野战军西南服务团、重庆市军管会文管会文艺处成员，西南文联《西南文艺》编辑，中国作家协会文学讲习所四期学员，中国作家协会重庆分会《红岩》编辑，中国作家协会四川分会《峨眉》编辑，四川省文联《四川文艺》、《四川文学》及《现代作家》编辑、作品组负责人，四川省作家协会巴金文学院副院长，编审。

中国作家协会重庆分会第一届理事，中国作家协会四川分会第二、三、四届理事，四川省作家协会第五届委员。

1946年开始发表作品，1982年加入中国作家协会。

他的作品《狼牙山五壮士》入选小学语文课本。

部编版6狼牙山五壮士课外阅读题及答案赵一曼在1935年11月,赵一曼率领的部队被日伪军包围,她要团长带队突围,自我担任掩护,左手手腕中弹负伤。

她在村里隐蔽养伤被敌人发现,奋起迎战时左大腿骨被子弹打穿,因流血过多昏迷而被捕。

她被押到哈尔滨伪滨江省警务厅受刑后几度昏迷,仍坚贞不屈。

在她生命垂危时,日寇担心死去得不到口供,把她送进哈尔滨市立第一医院监视治疗。

负责看守她的伪满警察董宪勋和医院女护士韩勇义,都为她的英勇所感动,又听她宣传抗日救国的道理,于是决心参加抗联队伍。

在二人帮忙下,她于1936年6月28日深夜逃出哈尔滨,朝抗日游击区的方向走。

伪骑警队在第三天凌晨追上了她们乘坐的马车,赵一曼再次被捕。

敌人反复折磨了她一个月,她只是怒斥敌人：“你们能够让整个村庄变成瓦砾,能够把人剁成烂泥,但是你们消灭不了共产党员的信仰!”赵一曼负伤被捕押解到哈尔滨后,日寇和伪满的警察头目立即对她进行审讯。

此时,她伤口不断流出的鲜血湿透了棉衣,依然滔滔不绝地痛斥日寇侵占中国东北的暴行。

负责审讯的日本特务恼羞成怒,竟用竹签从她的指甲缝中钉进去,用鞭子狠戳赵一曼的伤口,使她几次昏死过去。

日寇将她送到医院,伤势刚好一点,日寇又在病床前审问,赵一曼依然坚不吐实,日寇拳打脚踢,她的伤口再度破裂,又昏迷过去。

医护人员甚至包括看守的警察都对她产生了敬佩。

（选自“爱扬教育网”）1.根据意思从文中找出合适的词语填空。

坚定而有尊严,绝不向邪恶势力屈服。

（）像流水一般不间断,形容话很多,说起来没个完。

（）2.赵一曼被捕是因为。

3.从赵一曼身上我们看到了革命者的什么精神？4.说说你对画线句子的理解。

【参考答案】1. 坚贞不屈滔滔不绝2.为掩护部队受伤昏迷3.坚贞不屈,视死如归。

4.敌人可以摧毁一切可以看到的东西,但摧不毁革命者的革命意志。

歪头崮八十五勇士王贞勤1943年,日军集结重兵在山东沂蒙山区加紧推行“蚕食”计划,实行罪恶的“三光”政策。

八路军没有被敌人的嚣张气焰所吓倒,坚持进行敌后抗战。

细节融读课（二）——《狼牙山五壮士》教案【教学内容】统编教材六年级上册第二单元【教学目标】1.围绕“打造红色老物件馆”这一学习任务群，完成相应子任务，结合对课文内容的理解陈设纪念馆中的红色老物件。

2.借助老物件聚焦“诱敌上山”这一场面描写片段，初步感受点面结合写场面的写法。

3.比较“诱敌上山”和“顶峰歼敌”中点面结合的场面语段，进一步体会点面结合写场面的特色。

4.根据有关老物件的关键信息，运用点面结合的方法重温历史岁月，感受英雄人物形象背后的精神。

【教学重难点】1.借助老物件聚焦“诱敌上山”这一场面描写片段，初步感受点面结合写场面的写法。

2.比较“诱敌上山”和“顶峰歼敌”中点面结合的场面语段，进一步体会点面结合写场面的特色。

【教学过程】一、借助老物件，回顾场面1.承接前一节课。

通过前几节课的学习，同学们发现六上第二单元藏着一个红色纪念馆。

（播放音频）。

听着收音机里的声音，你的脑海里浮现出了什么场面？（自由交流）2.引出课文来源。

为了1949年的这一天，无数革命烈士前赴后继，涌现出了许多英雄事迹。

这是纪念馆里收藏的一份报纸，说说你看到了什么信息？（1）题目。

你关注到了这篇文章的题目。

（2）作者。

这篇通讯稿的作者沈重是一名战地记者，他的家乡也在咱们湖州。

今天咱们要学的这篇狼牙山五壮士，就是根据这篇通讯稿改编的。

【板书：狼牙山五壮士】3.回顾主要场面。

在整体感知课中，同学们已经初步读过这篇课文了。

谁还记得课文写了哪些主要场面？（接受任务、诱敌上山、引上绝路、顶峰歼敌、英勇跳崖）4.引出驱动问题。

课文就是围绕这些场面来写的。

直到今天，还有很多人走进纪念馆瞻仰五壮士。

如果要在纪念馆中陈列体现狼牙山五壮士战斗场面的展品，你想陈列什么？请你快速打开课文，读一读并在课文中圈一圈。

【板贴：纪念馆中的老物件】（1）枪、手榴弹。

你想陈列什么老物件？你在第几段找到的？这一段描写的是什么场面？（2）石头。

读一读顶峰歼敌这一场面，你觉得还可以陈列什么？（3）摔碎的枪。

《狼牙山五壮士》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我是 6号考生，今天，我说课的内容是部编版六年级上册语文第6课《狼牙山五壮士》。

根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么、怎样教、为什么这样教为思路，从说教材、说学情、说教学目标、说教学重点难点、说教法与学法、说教学过程、说板书等方面进行阐述。

一、教材分析《狼牙山五壮士》是部编版语文教材六年级上册第二单元的课文。

该单元以“革命岁月"为主题，”“了解文章是怎样点面结合写场面的”为语文要素。

这篇课文主要讲的是抗日战争时期，八路军七连六班的五位战士，为了掩护群众和连队转移，把酸人引上狼牙山峰顶，顽强歼敌，最后英勇跳崖的故事，表现了五位战士热爱祖国、热爱人民、更于牺牲的革命精神和英雄气祝。

同时，我会引导学生积累课文中的精彩片段，培养语感，为综合性实践活动的开展奠定基础。

二、学情分析六年级学生有一定的预习课文能力，自学生字能力较强，与小组讨论、合作交流的学习方法也有一定的把握。

能针对课文。

质疑问题者占80%以上，但仍有学生不愿与同学交流，不乐于表达。

三、教学目标和教学重难点结合以上对教材和学情的分析，我将设立以下教学目标和重难点；1、知识与能力目标：会写寇、副等生字，并以随文识字的形式解决本课20个词语。

2、结合重点语句，了解点面结合的描写方法，感受五位壮士的英雄气概。

加强对学生阅读能力和理解能力的培养。

这也是本课的教学重点难点。

3、德育目标；学习战士们爱护群众，英勇杀敌，为了祖国和人民的利益勇于献身的崇高精神。

四、说教法学法语文课程标准指出；学生是学习和发展的主体。

所谓教学有法，但无定法，贵在得法。

数学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法、配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中米，乐于学习，勤于思考。

那么在学法上，新课程标准倡导"自主、合作、探究"的学习方式，于是我将"学习的主动权还给学生，通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并要求学生在交流学习中勾画出精彩句子，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。

章节测试题1.【答题】指出下列句子运用的修辞手法。

（）五位壮士的英雄壮举怎能不让人钦佩呢？A.比喻B.拟人C.夸张D.反问【答案】D【分析】考查学生修辞手法的掌握。

【解答】五位壮士的英雄壮举怎能不让人钦佩呢？是运用了反问的手法。

2.【答题】根据课文内容选择答案。

（）五位壮士胜利完成了掩护任务，准备转移。

面前有两条路，为了保护人民群众和连队主力，五壮士最后选择了那条______________________。

A.通往主力转移的方向的路B.通向狼牙山的顶峰棋盘陀的路【答案】B【分析】考查学生对课文内容的理解。

【解答】为了保护人民群众和连队主力，五壮士最后选择了狼牙山的顶峰棋盘陀条路。

表现了五壮士忠于革命、宁死不屈的精神品质。

3.【答题】下列成语书写完全正确的是（）。

A.气壮山河全身贯注B.居高临下斩钉截铁C.横七坚八昂首挺胸【答案】B【分析】考查学生对成语的掌握。

【解答】A中应该是全神贯注，C应该是横七竖八。

4.【答题】根据课文内容填空。

下列按照课文的顺序排列正确的是（）。

A.接受任务——诱敌上山，痛击敌人——把敌人引上绝路——英勇歼敌——壮烈跳崖B.接受任务——诱敌上山，痛击敌人——英勇歼敌——把敌人引上绝路——壮烈跳崖C.诱敌上山，痛击敌人——接受任务——英勇歼敌——把敌人引上绝路——壮烈跳崖【答案】A【分析】该题考查对句子进行排序的能力，此外还考查学生对语段的整体把握能力、逻辑思维能力和语言组织能力。

【解答】连贯类题目做题时要注意把握基本内容，初步分层归类，先在小范围内排序，然后再考虑层次间的衔接，其中应先找出相关联词、代词以及表时间、地点的词语，然后据此进行句间连缀排列。

在上面排列的基础之上，再诵读语段，检查确定。

细读不难发现是按事情的发展顺序写的。

5.【答题】身临其境中“临”的意思是（）A.到，来B.靠近，面对C.将要，快要【答案】A【分析】考查学生对词语意思的掌握。

【解答】学生对多义字的理解，先理解字义，然后根据词语的意思再一一对号入座。

6.狼牙山五壮士一、读句子,根据拼音写字词。

在狼牙山上，五位壮士在日kóu( )猛烈的进攻下,坚强不屈,顽强抵抗,在班长的zhǐhuī()下,一路打一路退,路上到处都是敌人的shītǐ()。

为了掩护大部队的撤离,他们毅然地选择了棋盘陀,在子弹用完之后,他们五人纵身一跃,跳下了xuányá()。

二、圈出下列词语中的错别字并改正过来。

悬崖决壁( )斩钉劫铁( )昂手挺胸( )横七树八( )壮烈毫迈( )居高邻下( )三、根据意思写词语。

1.形容声势浩大或事业伟大。

( )2.仰着头,挺着胸,形容无所畏惧的样子。

( )3.全部精力集中在一点,形容注意力高度集中。

( )4.形容说话办事坚决果断,毫不犹豫。

( )四、句子训练营。

1.狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声。

缩句:2.五位壮士的英勇壮举令我们震惊。

反问句:3.读了《狼牙山五壮士》的故事,使我深受感动。

(修改病句)五、课内阅读。

五位壮士一面向顶峰攀登,一面依托大树和岩石向敌人射击。

山路上又留下了许多具敌人的尸体。

到了狼牙山峰顶,五位壮士居高临下,继续向紧跟在身后的敌人射击。

不少敌人坠．( )落山涧,粉身碎骨。

班长马宝玉负伤了,子弹都打完了,只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。

他刚要拧开盖子,马宝玉抢前一步,夺过手榴弹插在腰间,猛地举起一块磨．( )盘大的石头,大声喊道:“同志们!用石头砸!”顿时,石头像雹．( )子一样,带着五位壮士的决心,带着中国人民的仇恨,向敌人头上砸去。

山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声,敌人纷纷滚落深谷。

1.在文中括号里给加点的字注音。

2.联系上下文解释词语。

居高临下:山涧:3.品读文中画线句子,说说你的体会。

“石头像雹子一样”运用了的修辞手法,一个“砸”字写出了。

4.给文段拟一个小标题: 。

第6课一、寇指挥尸体悬崖二、决—绝劫—截手—首树—竖毫—豪邻—临三、1.惊天动地 2.昂首挺胸 3.全神贯注 4.斩钉截铁四、1.狼牙山响起口号声。

部编版六年级上册第二单元元 6 狼牙山五壮士课内阅读专项训练（二）学校:___________姓名：___________班级：___________阅读一为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。

‖他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。

班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。

副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。

战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。

胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。

‖敌人始终不能前进一步。

在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。

1．这段话共有________句。

第一句话写的是：______________________________第二句话写的是：______________________________第三至六句话分别写的是_____、_____、_____、_____和_____与敌人战斗的情景。

第七、八句话写的是：__________________________2．文章第_____句话是从整体上写五壮士痛击敌人，第____至____句话是具体写每一位战士战斗的情景，这种写法属于场面描写中的（____）。

（①点面结合②详略得当）3．短文已经用“‖”将这个段落分成三层，写出每层的大意。

第一层：_________________________第二层：_________________________第三层：_________________________阅读二五位壮士屹立．．在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。

他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。

班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。

部编人教六年级上册语文《6.狼牙山五壮士》课堂练习及参考答案【基础达标】1．本文故事情节跌宕起伏，壮士之举震撼人心。

请从五壮士的壮举的角度上梳理文章内容，熟悉情节。

（1）第一部分（1 -- ___）五壮士接受任务，在狼牙山上痛击敌人。

第二部分（___ -- 5）为了保护群众和连队主力，五壮士决定把敌人引上绝路，继续歼敌。

第三部分（6 - 9）______________________________________________。

（2）从全文看，文章是按照____________顺序安排情节的。

（3）连接第一、二部分之间的句子是：___________________________________。

作用是：______________________。

2．下列几组词语中，字形和加点字的注音全都正确的一组是（）A．晋察冀．（jì）沉着．(zhuò) 绝．路（jué）B．副．班长(fú) 崎岖． (qú) 雹．子(báo)C．手留．弹（liú）山涧．（jiàn）屹．立（yí）D．悬．崖边 (xuán ) 砸．去 (zē) 仇．恨(chōu)3.下列词语，填入语句最合适的一组是（）(1)巍巍宝塔( )在高高的山冈上。

(2)五位壮士( )在狼牙山上，眺望着群众和部队主力远去的方向。

(3)昏黄的天地间，几棵小树苗倔强地( )在寒风中。

A. 矗立挺立屹立B. 挺立矗立屹立C. 矗立屹立挺立D. 挺立屹立矗立4．积累四字词语，至少五个，并认真工整的抄写在横线上。

并选择你喜欢的一个词语造句。

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________5.狼牙山五壮士的英雄事迹感人肺腑。