安徽铜都双语学校语文展示课中华第一龙

小学语文《中华第一龙》教案设计小学语文《中华第一龙》教案设计学习目标：1、能借助《新华字典》，读准加点字的读音：濮阳、粗犷、蜥蜴、游弋、房椽、举世瞩目;理解词语：图腾、万能之兽、万能之神等;丰富词汇，积累带龙的好词佳句。

2、学会通过中心句的理解来阅读、感悟段落的内容。

3、通过以读促悟的自主学习方法了解龙的形成以及发展的过程。

4、体会中华民族和龙的深厚情感，理解和感悟“龙”的象征意义。

学习重点：了解“中华第一龙”的特征，理解中华民族对龙的情感，了解龙在中华文化的地位。

学习重点：体会龙作为图腾这一艺术形象的形成过程及象征意义。

学习时间：1课时一、创设情景，激发兴趣1、展示龙的图片，感知龙的艺术形象。

2、过渡：刚才我们听了歌曲，看了图片。

今天我们就来学习关于龙的一篇课文——《中华第一龙》。

二、自学课文，初步感知1、出示课件，交代阅读提示：(1)、借助字典，读准下列词语中的.带点字的读音。

濮阳粗犷蜥蜴游弋房椽举世瞩目(2)、“中华第一龙”指的是哪一条龙它有什么特点(3)、我们的祖先为什么要把龙作为图腾你从这一艺术形象中体会到了什么(4)、用“词语”或“短句”概括每个自然段的意思。

2、学生自主合作学习10分钟。

三、检查自学，汇报交流1、交流读准字音的学习情况：濮阳、粗犷、蜥蜴、游弋、房椽、举世瞩目补充：砌成、鹰爪、抒发、发掘、连绵、惊涛骇浪2、指名分节朗读课文，相机正音并且概括每个自然段的意思。

3、交流问题：(1)、“中华第一龙”指的是哪一条龙它有什么特点(2)、我们的祖先为什么要把龙作为图腾你从这一艺术形象中体会到了什么(首先解释“图腾”，然后交流体会。

)四、深入学习，探究精髓(一)、导读第4自然段，深挖细究1、自由朗读，思考问题：这段话运用了什么修辞手法(比喻、排比)从哪里可以看出来[课件出示语句]于是，我们的祖先便希望自己的图腾具有风雨雷电那样的力量，群山大河那样的雄姿，让它像鸟儿一样能腾云驾雾，像鱼一样可以在水中游弋，向马一样可以飞快奔跑……探讨我们的祖先为什么这样想象。

《中华第一龙》阅读理解教案一、教学目标1、了解《中华第一龙》的作者、内容及背景等情况；2、掌握文章的重点、难点，提高阅读能力；3、培养学生的思考能力，提高综合素质。

二、教学内容1、导入：展示一幅画作——龙腾四海，引导学生猜想龙的形象、寓意；2、语音语调，透析文章：教师点读、学生跟读，重点分析文章的语音语调、表达方法，使学生更好地理解文意；3、梳理文章结构：进行阅读复述、总述文章脉络，以便于理解文章主旨；4、理解难点：分析文章的重点、难点，教授相关解决方法；5、扩展交流：开展学生讨论、分享、提问等环节，激发学生的思考、探索能力。

三、教学过程1、导入环节：（1）教师出示《中华第一龙》的封面，询问学生是否听说过，了解情况；（2）播放配乐，出示画作——龙腾四海，引导学生猜想龙的形象、寓意。

2、学习环节：（1）透析语音语调，篇章结构，使学生更好地理解文章意义。

（2）重点分析“中华第一龙”之父李秀成，以及他如何研究、创作，培育出第一条鱼龙的内容；（3）讲解文章的核心思想、主题，让学生了解李秀成为中华第一龙做出的巨大贡献。

3、拓展交流：（1）开展学生自由交流环节，鼓励学生针对文章的某个角度进行分享；（2）引导学生关注中华龙文化、非遗文化的传承与发展，发挥探索、发现和思考能力。

四、教学要点1、了解《中华第一龙》的背景、内容及作者等情况；2、掌握文章的语音语调、表达方式，以提高阅读效果；3、理解文章的核心思想、主题；4、发挥学生自主性，开展交流、分享、提问等环节，以提高学生的综合素质。

五、教学评估本次教学，应利用饱满的态度、严谨的方法，引导学生深度思考中华龙文化、非遗文化，提高学生的认知水平和综合素质。

可通过讨论、总结、交流等方法，对学生进行评估，以实现教学目标。

六、结语《中华第一龙》不仅是一篇优秀的文章，也是非遗文化的重要载体，它带给人们更加深入、具体的了解和思考。

作为教育工作者，我们应用正确的教学方法，引导学生发现中华龙文化的瑰宝，从中汲取灵感，不断提升语文素养和人文素质。

《中华第一龙》教学设计（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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中华第一龙教学目标：1、用自主学习的方法，读准“濮阳、粗犷、蜥蜴、游弋”等字音，复习部首查字法。

2、通过读悟结合，读写结合的学习方法了解龙的形成和发展过程。

3、体会中华民族和龙的深厚情感，感知源远流长的龙文化，培养民族感情。

教学重点：通过以读写结合的学习方法了解龙的形成和发展过程。

教学难点：激发学生爱国情操。

教学过程：一、创设情景，激发兴趣1、出示“龙”字，揭示课题同学们，猜猜着是什么字？没错，这事甲骨文的“龙”字。

“龙”字在我国有着悠久的历史，我们看一看“龙”的演化过程。

这节课我们就从“龙”字开始说起，探寻龙的踪迹。

2、板书课题3、生齐读课题二、检查预习，复习查字典方法（一）过渡语：昨天大家都预习了课文，请一位同学来汇报。

1、听汇报，齐读两遍2、这些加点字我们平时不常见，比较陌生，相信同学们课前一定都查过字典了。

那么你是用哪种查字法认识这些字的呢？3、“弋”的部首是什么？像这样的字本身就是部首，称为独体字。

4、指名交流知道字形，不知道字音，用部首查自法5、小结查字典方法。

在6年的学习生活中，字典是我们学习的好帮手，我们学过哪些查字法？老师把同学们说的查字典的几种方法整理了下。

1）知道字音，不知道字形用音序查字法2）知道字形，不知道字音用部首查字法，3）知道字形，不知道读音和部首的应用难检字查字法师小结：语文学习，字词是基本功，遇到困难时，千万不要忘记字典这位老朋友。

（二）“中华第一龙”指的是那一条龙？它有什么特点？想不想亲眼看看这条龙？出示图片是的，造型粗犷，像是蜥蜴，就是“中华第一龙”。

（三）为什么称其为中华第一龙？说得对：有5000年的历史，历史悠久说得错：默读第一自然段，细细读一读，找一找。

阅读时，多读几遍，就能寻找到答案。

三、研读龙的形成与特点1、理解“图腾”中华第一龙的发现，有力地证明“龙”的形成在我国有着悠久的历史。

早在五千年前，我国就把龙当做自己的图腾。

那么，什么是图腾呢？2、不同的国家图腾也不一样，你收集到了哪些国家的图腾呢？老师这里也找到了一些图片，仔细观察，你发现了什么？没错，从这我们可以看出，图腾对于一个国家的重要性。

【前言】语文课程一直以来都是学生课程中重要的一环，对于学生的成长有着重要的作用。

在传统的语文课教学中，学生往往会感到单调乏味，甚至沉闷。

如何让语文课程变得更加有趣，激发学生的学习热情，是每个语文老师都要思考的问题。

本文以《中华第一龙》为例，设计了一堂有趣的语文课教案，旨在为广大语文老师提供一些启示和参考。

【教学目标】1.激发学生学习语文的兴趣和积极性，增强学生对语文的学习热情和自信心；2.通过阅读《中华第一龙》，让学生了解中国古代龙文化，并理解革新精神对于中国历史文化的重要性和深刻意义；3.培养学生的阅读能力、思维能力和创造能力，使其在实际生活中能够更好地利用自己所学。

【教学准备】1.书籍：《中华第一龙》；2.“龙的形象”图片资料；3.教学课件。

【教学过程】一、导入(10分钟)在板书上写下“智者之印”四个大字，让学生自由发挥他们的想象，理解智者之印的意义，并用自己的语言来进行解释。

引导学生思考问题：智者之印对于我们的存在，对于我们的思考方式，对于我们的人生意义，有着哪些关键作用？引导学生思考并探究。

二、阅读(40分钟)1.让学生认真阅读《中华第一龙》，并了解中国古代龙文化的历史故事和知识。

学生在阅读的过程中需要注意以下问题：a.龙的形象和文化意义是怎样的？b.文化的深度和广度对于龙文化的传承和发展有着怎样的影响？c.龙文化在中国历史中的重要性和深刻意义。

2.学生需要在阅读过程中做出一些思考并回答以下问题：a.龙文化赋予我们的理解力和创造力是怎样的？b.进一步思考，文化的深度和广度对于我们的思维方式和创新能力有着哪些关键作用？三、思考与创造(30分钟)1.让学生根据自己对于龙文化与创造力的理解进行设计，设计一款与龙文化相关的产品。

要求学生在设计的过程中体现出龙文化的特点和符号，如龙的形象、龙的颜色、龙的形态等。

2.学生需要在设计产品的同时体现出拥有创造能力的国家和地区的形象，以及它们的特点和意义。

人教版六年级语文下册《中华第一龙》说课稿一、课程背景介绍《中华第一龙》是人教版六年级语文下册的一篇阅读文章，通过描述中国汉字的起源和发展，讲述了中国龙的传说故事，并介绍了古代龙的象征意义。

本课旨在通过阅读理解，增加学生对中国传统文化的了解，并培养学生的阅读能力和文化素养。

二、教学目标知识目标•了解汉字的起源和发展过程。

•了解中国龙的传说故事。

•掌握文中生词和短语的意思。

能力目标•提高学生的阅读理解能力。

•培养学生对中国传统文化的兴趣。

•培养学生的文化素养和国家认同感。

情感目标•培养学生的爱国情怀和自豪感。

•培养学生对传统文化的尊重和传承意识。

三、教学重点•学生理解汉字的起源和发展过程。

•学生掌握《中华第一龙》的故事情节。

•学生理解古代龙的象征意义。

四、教学难点•学生理解汉字的起源和发展过程。

•学生理解古代龙的象征意义。

五、教学准备•人教版六年级语文下册教材《中华第一龙》。

•课件或黑板、白板及书写工具。

•复印好的课文原文及相关阅读题。

六、教学过程1. 导入（5分钟）首先，我会通过问答或图片展示等方式，引导学生回想一下汉字的起源和发展过程，激发他们对这个话题的兴趣。

2. 预习导入（10分钟）然后，我会请学生快速浏览课文《中华第一龙》，并给出几个问题，让学生尝试回答，引导他们对课文内容进行预习。

问题示例： - 本文主要讲述了什么内容？ - 你有听说过关于中国龙的故事吗？ - 你知道古代龙有什么象征意义吗？3. 阅读理解（30分钟）接下来，学生开始阅读课文《中华第一龙》，我会准备一些阅读理解题目，帮助学生提高阅读理解能力，并对课文进行深入理解。

题目示例： 1. 根据课文内容，简述汉字的起源和发展过程。

2. 根据课文，简述中国龙的传说故事。

3. 汉字中的“龙”字有什么象征意义？ 4. 从课文中找出这句话：“中国人自称为龙的传人。

”解释其含义。

4. 延伸拓展（10分钟）在学生掌握课文之后，我会通过一些拓展问题，引导学生延伸思考，深化对《中华第一龙》和中国传统文化的认识。

《中华第一龙》主题阅读教案一、教材简介《中华第一龙》是一本讲述中国古代传说中的龙的故事的童话类绘本，由陈极芝绘画，许建新编写，由东方出版社出版。

这本书从不同的角度，通过描写龙的形象、龙的习性以及龙在中国古代文化中的地位来让读者了解龙的博大精深。

同时，故事中还穿插了关于尊重、信任、和谐、爱和勇气等等的教育意义。

二、教学目标本教材适合小学中高年级的学生，教学目标为：1.通过读书，让学生了解中国的古代文化和传说中的龙的形象、习性以及地位。

2.通过鼓励学生进行多角度思考和对故事情节的深入分析，进一步提高学生的阅读能力，尤其是阅读理解和批判性思维能力。

3.通过分析作品中所包含的人文情感和美学意境，来培养学生的审美能力和情感教育。

三、教材分析1.故事主要内容故事中，龙王出嫁，让百鬼觊觎。

好心的兔儿和鼠儿一路相助，要将龙王送到相公家中。

可是途中遇到了许多困难，他们一个人一个动物，都展现了不同的智慧和勇气。

成功将龙王送到了相公家中，圆满解决了一场危机。

2.故事的主题本故事中主要描写了勇气、信任、尊重和和谐等情感，同时也融入了先进的情感观教育和美学意境。

这些都是故事中的隐含信息，其意义和价值可以通过深入分析和探讨而得到更深层次的理解。

四、教学方法1.课外阅读为了让学生更深入理解和体会故事中的情感和美学意境，教师可以在教学之外，要求学生进行一些相关阅读，并要求学生在课堂上进行总结和分享。

2.课堂演讲和讨论教师可以设置一些相关的问题，鼓励学生进行思考和分析，并组织学生展开讨论和演讲，以培养学生的思维能力和口头表达能力。

3.细读分析教师可以要求学生对故事中的某个细节或语句进行详细解读和分析，通过解读和分析学生可以更深入地理解作品中的情感元素和美学意境。

五、教学内容1.学生阅读故事教师应该要求学生阅读整个故事，并要求学生将故事中的关键信息摘录下来，以便于下一步的深入分析和讨论。

2.讨论故事中的情感元素在学生对故事中的情节及人物有深入的了解后，教师应该引导学生探究故事中的情感元素。

二、以读促悟自主学习是啊，龙象征着吉祥神圣和力量，那大家知道龙是怎么形成的？又是如何发展的？为什么我们中华民族和龙有着如此深厚的感情呢？结合阅读提示，自主学习。

（一）多媒体出示阅读提示：1、中华第一龙是什么样子的？2、龙的形象是怎样产生的？又是如何发展的？3、龙形象的成因是什么？4、作者是怎样写出中华民族与龙的深厚情感？你还知道哪些与龙有关的资料？（设计理念：设置问题，让学生带着问题来阅读课文，布置任务从而调动学生的学习主动性和积极性。

）（二）学生自读自主解决（三）小组交流检查初读情况：出示字词，检查读音：粗犷游弋房椽蜥蜴濮阳墓葬鳄鱼狂涛骇浪把自己已经解决的问题和大家共享，解决不了的问题提出大家商议，也可请教老师。

（设计理念：让学生采用朗读理解法、小组合作探究学习法，从而培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

）（四）交流汇报1学生从第一自然段中找到第1小题的答案。

①读一读书上描写中华第一龙样子的句子②多媒体出示图片，再朗读描写中华第一龙样子的句子。

师简析中华第一龙的样子：（1987年在位于濮阳县城西水坡仰韶文化址发现“中华第一龙”。

在一个墓室中部的壮年男性骨架的左右两侧，有用蚌壳精心摆塑的龙虎图案，龙图案身长１.７８米，高０.６７米，昂首、弓身、长尾，前爪扒、后爪蹬，状腾飞。

被考古学者验定为“中华第一龙”。

）③文物保护小知识：经国务院第8次常务会议通过的《中华人民共和国文物保护法实施条例》，自2003年7月1日起开始实施。

作为小学生，从小应树立保护文物的法律意识。

（设计理念：这一环节目的是让学生了解中华第一龙，感知源远流长，丰富奇瑰的龙文化，培养民族感情，让学生懂得要爱护文物。

）2熟读2—4自然段，回答第2小题。

①龙的形象是如何形成和发展的a什么是图腾？（图腾，是一个民族认定的标志。

）②出示说明龙特点的句子。

龙具有风雨雷电那样的力量、群山大河那样的雄姿。

龙像鸟一样能腾云驾雾，像鱼一样可以在水中游弋，像马一样可以飞快奔跑……许多动物的特点都集中到龙的身上，渐渐形成了驼头、鹿角、蛇脖、龟眼、鱼鳞、虎掌、鹰爪、牛耳的样子。