桃花心木第一课时铜都双语学校自主发展型人本跨界大课堂语文学道

一、教案基本信息《桃花心木》教案范文适用年级：小学四年级教学课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生词，能够流利地朗读课文，理解课文的大意。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生对文学作品的鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生感受桃花心木的美丽和作者对桃花心木的喜爱之情，激发学生对大自然的热爱。

二、教学重点与难点重点：学生能够正确认读和理解生词，能够流利地朗读课文，理解课文的大意。

难点：学生能够通过课文学习，体会作者对桃花心木的喜爱之情，培养自己的审美情趣。

三、教学过程第一课时：1. 导入新课：教师简要介绍桃花心木的特点，引导学生关注课文《桃花心木》。

2. 自主学习：学生自读课文，认读生词，理解课文大意。

3. 合作探究：学生分组讨论，交流对桃花心木的美丽和作者喜爱之情的理解。

4. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调桃花心木的特点和作者的情感表达。

第二课时：1. 复习导入：教师通过提问方式复习上节课的学习内容，引导学生进入本节课的学习。

2. 深入学习：学生细读课文，深入理解作者对桃花心木的喜爱之情。

3. 实践活动：学生进行桃花心木绘画或写作，展示自己对桃花心木的理解和喜爱。

4. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调学生对桃花心木的喜爱和审美情趣的培养。

四、课后作业1. 学生回家后，向家长介绍课文《桃花心木》的内容，分享自己对桃花心木的喜爱之情。

2. 学生根据对本节课的学习，写一篇关于桃花心木的短文，展示自己的写作能力。

五、教学评价通过本节课的学习，学生能够正确认读和理解生词，能够流利地朗读课文，理解课文的大意。

学生能够通过课文学习，体会作者对桃花心木的喜爱之情，培养自己的审美情趣。

教师通过对学生的课堂表现、作业完成情况和课后分享情况进行评价，以了解学生对本节课的学习效果。

六、教学策略1. 直观展示：教师可以通过展示桃花心木的实物或图片，让学生直观地感受桃花心木的美丽。

桃花心木教案（精选3篇）作为一位无私奉献的人民教师，就有可能用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

快来参考教案是怎么写的吧！下面是为大家收集的桃花心木教案（精选3篇），希望能够帮助到大家。

桃花心木教案1一、回忆导入这节课我们继续学习《桃花心木》，出声音朗读课文，回忆课文讲了一件什么事？我对种树人奇怪的举动产生疑问，通过交谈，找到了原因，并且从中悟出了做人的道理。

二、朗读质疑，抓住重点1、主要讲桃花心木，那么桃花心木什么样啊？老师今天给你们带来了图片，（出示课件），你能用一个词说说它的样子吗？速读课文，作者是怎样介绍桃花心木样子的？树形优美，高大而笔直2、树形优美，高大而笔直，再读一读这句话，感受它的高、直、美（自己练，指名读）3、这样一棵桃花心木，它是如何长成的呢？请同学们默读课文3-11自然段，回答问题，注意把相关语句画出来（出示课件）谁来说说，他哪奇怪呀？这是什么不确定？（板书：天数不定、水量不定、时间不定、苗数不定）哎呀，这个人真是很奇怪，不光我们觉得奇怪，作者也觉得很奇怪，我们看他提出了哪些疑问呢？作者发现时间不定，为什么时间不定？为什么水量不定？为什么带来的树苗不确定？他还不是每天都来，为什么天数不固定呢？三、默读思考，切入重点1、发现了这些奇怪的举动，产生这样的疑问，现在你们自己默读12-13自然段，看看能不能帮助作者找到答案，你能解决哪个问题？（板书：自找水源、汲水生长、拼命扎根、减少枯萎）2、了解了种树人要让桃花心木自找水源、汲水生长、拼命扎根、减少枯萎，他为什么要这样做呢？换句话说，能长成百年大树的树具备了什么能力呢？学会自我生存3、我们同学昨天提出了一个问题，一些桃花心木为什么会无缘无故枯萎，那现在大家看一看，那些枯萎的树是一些什么样的树？四、自读合作，解决难点1、我们现在知道了种树人希望桃花心木具有自我生存的能力，仅仅是桃花心木需要这种能力吗？自读14-16自然段，看看你读明白了什么？还有什么不懂的？都用笔在书上标注下来，再与小组同学交流，都不明白的一会儿我们全班讨论。

《桃花心木》教学设计(优秀14篇)《桃花心木》教案篇一一、课文分析《桃花心木》是中国台湾作家林清玄的一篇散文。

课文借生活平凡小事给树苗浇水，喻深刻的育人道理。

根据语文课程标准的精神阅读要有自己的心得、提出自己看法或疑问、作出自己的评价、说出自己的体验，本课时教学，把感悟人生哲理，引导发表见解作为重点。

二、素质教育目标（－）知识教学点1.学会本单元9个生字，掌握枯萎汲水依赖一旦一番锻炼优雅勃勃生机等词语。

2.有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

（二）能力训练点1.训练学生能理解含义深刻的句子。

2.训练学生阅读要有自己的见解。

（三）德育渗透点使学生感悟到作者借种树喻育人，懂得人应经得起生活的考验，学会锻炼出一颗独立自主的心，不能养成依赖心理。

（四）美育渗透点使学生感受到人生之美在于能经得起生活的考验，在于学会自立、自强。

三、教学重难点、通过理解含义深刻的句子，进而悟出课文是借种树喻育人，体会其中所蕴含的深刻道理。

四、相关知识在不确定中生活的人，更能经得起生活的考验，更能锻炼出一颗独立自主的心，这正如俗话说得那样：不经风雨，难成大树。

自古雄才多磨难，从来纨绔少为男。

人和树是一样的，生活在艰苦环境中的人更经得起生活的考验，从而学会生存和发展的本领。

希望同学们都能像课文中的桃花心木一样，能够经得起生活的磨练，最后长成参天大树，长成栋梁之材。

五、教学准备：多媒体课件六、教学时间二课时七、教学步骤时间教学流程学生活动课前修改第一课时教学目标：1、整体感知课文，学习掌握本课的生字新词。

2、了解桃花心木，通过句子的品读感受种树人的奇怪。

3、初步有感情地朗读课文。

教学过程：（－）导入新课今天我们共同来学习一篇蕴含深刻道理的文章。

（板书：3 桃花心木）（二）初读课文，整体感知1.用自己喜欢的方式读通课文，要求读准生字的字音，画出带有生字的词语，个别不理解的新词用查字典或联系上下文的方法理解。

2.再读课文，想想课文写了一件什么事？（三）自主学习，谈感悟。

五年级语文《桃花心木》教案学案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

学会生字词，并能运用到实际情景中。

1.2 过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。

学会通过描写词语来表达情感和描绘画面。

1.3 情感态度与价值观：培养学生对自然环境的热爱和保护意识。

培养学生的团队合作精神和动手能力。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：能够准确地朗读课文，理解课文的大意。

学会生字词，并能运用到实际情景中。

2.2 教学难点：理解课文中的比喻和象征手法。

学会通过描写词语来表达情感和描绘画面。

第三章：教学准备3.1 教学材料：课文《桃花心木》的文本。

生字词卡片。

绘画工具（如彩笔、水粉等）。

3.2 教学环境：教室布置成自然环境，可以在教室里摆放一些植物。

第四章：教学过程4.1 导入：引导学生观察教室里的植物，引发学生对自然环境的关注。

提问学生对桃花心木的了解，引出课文。

4.2 朗读课文：学生朗读课文，教师指导发音和语调。

学生互相交流对课文的理解，教师进行讲解。

4.3 学习生字词：学生学习生字词，教师出示生字词卡片，学生跟读。

学生运用生字词到实际情景中，进行练习。

第五章：课堂练习与拓展5.1 课堂练习：学生根据课文内容，完成相关的练习题目。

学生通过绘画工具，描绘出课文中的画面。

5.2 拓展活动：学生分组讨论，思考如何保护自然环境。

每组提出一个保护自然环境的行动计划，并进行展示。

第六章：教学评估6.1 评估内容：学生对课文内容的理解和掌握程度。

学生对生字词的掌握和运用能力。

学生的阅读理解和写作能力。

6.2 评估方式：课堂练习题目的完成情况。

学生的口头表达和写作展示。

学生对保护自然环境的行动计划的表现。

第七章：教学反思7.1 教学效果：思考学生对课文的理解和运用能力的提升情况。

7.2 改进措施：根据学生的学习情况，调整教学方法和策略。

提供更多的练习机会，加强对学生的个别指导。

第八章：教学资源8.1 教材资源：推荐与课文相关的阅读材料，扩展学生的阅读面。

桃花心木教学设计《桃花心木》教学设计(5篇)作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。

那么问题来了，教学设计应该怎么写？为了让大家更好的写作桃花心木教学设计相关内容，作者精心整理了5篇《桃花心木》教学设计，欢迎查阅与参考。

桃花心木优秀教学设计篇一【教学目的】继续学习课文，通过朗读和学习种树人的话，理解“树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地底，一旦停止浇水，树苗会枯萎得更多。

幸而可以存活的，遇到狂风暴雨，也是一吹就倒了。

”【教学重点】理解作者的联想：在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。

【教学难点】能在理解作者和种树人的话后，联系自己的实际。

【教学用具】多媒体。

【教学过程】一、回顾师说：上节课我们一起初步了解课文的内容，请同学们回忆种树人是怎样种桃花心木的？为此，作者感到莫名其妙，就去问种树人，种树人是怎样回答的呢？这节课我们一起看一看。

二、请同学们自己读一读种树人的话种树人的话都明白了吗？生：明白了。

师：是吗？现在找一个同学做本文的作者了，你们就是种树人，我可是有几个问题要问你们，你们能给我以满意的答复吗？生：能！师：回答我的问题可不许看书，老师建议你们再读一读种树人的话，较好能记住。

生读种树人的话。

师：不看书能回答我的问题吗？生（信心十足）：能！师走到一位小姑娘身边，问：我说你这个种树人可真是的，既不按时给树苗浇水，又不浇一定量的水，瞧，树苗都枯萎了，后悔吧？（生笑。

）生：不后悔。

我之所以不不按时给树苗浇水，不浇一定量的水，是要让它们自己学会在土里找水源，自己会找水源的，才能长成百年的大树，自己不会找水源的，枯萎了也没什么可后悔的。

种树人，我有个问题要向你请教。

生：没问题，你问吧！师：嗬！口气不小啊！师：我问你，如果按时给树苗浇水，浇一定量的水，结果会怎么样？生：树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地底，一旦停止浇水，树苗会枯萎得更多。

《桃花心木》第一课时教学设计（精选17篇）《桃花心木》第一课时篇1【教学目标】1、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、反复诵读文章中描写桃花心木的句子，积累文中描写树的词，并尝试用文中的词，自己的词来赞美桃花心木。

3、抓住重点句段，联系生活实际，重点从“从从容容”一词，感悟这是一个怎样的种树人，并领悟文章蕴含的道理。

【教学过程】一、谈话导入，揭题质疑1、你最喜欢的书？2、你最喜欢的作家？老师喜欢的作家也挺多，在现代作家中，中国台湾作家林清玄就是我非常仰慕的一位。

臧克家说，读过一本好书，像交了一个益友。

如此说来，林清玄也可以算是老师非常心仪的一位朋友，今天，我要把这位朋友真诚地介绍给大家，并将他的一篇散文与同学们分享，同学们愿意吗？（真好，有了好东西，能有人与自己分享，那也是一种莫大的快乐！）散文的题目是──《桃花心木》。

看老师写完题目，心里面有什么疑问吗？二、初读课文，了解桃花心木1、好，听老师来读课文，到文章中去找答案，并把能解答问题的有关词句划下来。

2、现在明白什么是桃花心木了吗？简单点说，一个字，桃花心木是──树，怎样的树？3、真棒，能马上用文中的词（句）来形容文中的事物。

4、文章中描写桃花心木的句子主要有两处，咱们一起来读读。

5、这是刚才同学们提到的一些词，我们一起来读读，然后我们来说说，你最欣赏它哪个特点？6、谁能读出桃花心木的这些特点？谁先来试试？我们一起来试试。

7、就这样，读着读着，你心里产生了怎样的感受与想法？你真希望怎样？8、说得真好！刚才，我们是用文中的词来形容桃花心木，现在，你能用自己的词来（如刚才那些描述自己感受的词来形容桃花心木吗？）（真好！会用文中的词来形容文中的事物，说明你读懂了，而会用自己的语言来形容文中的事物，则说明你对文章内容有了自己独到的感悟。

老师还想告诉大家的是，它可是名贵的木材。

）9、看，这就是桃花心木（看图），让我们漫步在这桃花心木的林荫道中，把这美丽的桃花心木记在心中──读。

《桃花心木》第一课时说课设计大家好，今天我来为大家介绍《桃花心木》第一课时的说课设计。

这堂课是针对三年级的学生设计的，主要目标是让学生了解桃花心木这种植物的特点和生长习性，并培养学生对大自然的观察能力和对植物的保护意识。

一、课前准备1. ppt课件：包括桃花心木的图片和简要介绍。

2. 教学媒具：放大镜、绘画纸、彩色铅笔等。

3. 实物准备：一株桃花心木的活体植物，以及它的种子、树枝、叶片等。

二、教学过程1. 导入引入：教师用ppt展示桃花心木的图片，引发学生对植物的兴趣。

并向学生提问，“你们见过桃花心木吗？它长什么样？你们对它有什么了解？”2. 学习桃花心木的特点：教师展示实物的桃花心木植物，让学生仔细观察。

引导学生发现桃花心木的特点：植株较小，茎干纤细柔软，叶片形状呈心形，花朵为粉红色或白色等。

并通过实物的呈现，让学生感受到桃花心木的柔软和娇嫩。

3. 学习桃花心木的生长习性：教师以图片的形式展示桃花心木的生长习性，如喜欢湿润、阴凉的环境，生长在山坡或林下等。

通过图片的呈现，让学生理解桃花心木的生活环境。

4. 学习桃花心木的繁殖方式：教师向学生介绍桃花心木的种子繁殖方式，并分发给学生一些桃花心木的种子。

引导学生观察种子的形状和大小，并让学生亲手将种子埋入土壤中，观察它们生长的过程。

5. 小结复习：教师以问答的形式对本节课的内容进行复习。

并请学生用绘画纸和彩色铅笔画出一幅自己心目中的桃花心木，展示并交流。

三、课堂延伸1. 邀请学生参观学校周围的环境，观察是否有桃花心木的存在。

2. 配发桃花心木的种子给学生，鼓励他们在家中栽种并观察生长过程。

3. 小组或个人活动，提供一些桃花心木的图片，让学生通过观察和比较，找出图片中桃花心木的特点和生长环境。

通过以上的教学过程，学生不仅能够了解桃花心木的特点和生长习性，还能够通过亲自观察和实践培养自己对植物的观察能力和保护意识。

希望这堂课能够在学生心中埋下对大自然的热爱之种，让他们从小就懂得保护环境、珍惜植物。

桃花心木第一课时教学目标：一、知识与技术：①学会本课9个生字，正确读写新词。

②有情感地朗诵课文，背诵喜爱的部份。

二、进程与方式：充分发挥学生的主体作用，引导学生自主探讨，在读中明白得，读中感悟，并勇于发表自己的观点。

3、情感态度与价值观：明白得课文内容，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理，能联系生活实际谈自己的体会。

教学方式自读自悟，小组合作学习，全班汇报交流。

教学重难点：明白得课文内容，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理，能联系生活实际谈自己的体会教学进程：一、谈话导入今天咱们要学的课文是台湾闻名作家林清玄的一篇散文，课前教师介绍同窗们阅读了几篇林清玄的作品，读懂了吗？谁来跟大伙儿聊一聊？教师小结：的确，林清玄的散文老是让人在一般的小事中悟出深刻的道理。

今天咱们要学习的是他的《桃花心木》。

3、交流学生搜集的关于桃花心木的资料：课件出示桃花心木的有关图片，学生交流关于桃花心木的了解。

读课文的第二自然段，从作者的笔下进一步了解桃花心木。

教师小结：了解了桃花心木，作者以“桃花心木”为题，你们猜他会写些什么？二、初读课文１、独立阅读课文一种植物－－桃花心木，一个一般但却怪僻的育苗人，林清玄会从中悟出什么？边读课文边试探，不懂的词语和句子做上标记。

２、自学生字新词，合作解答疑难问题。

３、交流反馈自学功效。

第二课时教学目标：一、知识与技术：①学会本课9个生字，正确读写新词。

②有情感地朗诵课文，背诵喜爱的部份。

二、进程与方式：充分发挥学生的主体作用，引导学生自主探讨，在读中明白得，读中感悟，并勇于发表自己的观点。

3、情感态度与价值观：明白得课文内容，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理，能联系生活实际谈自己的体会。

教学方式自读自悟，小组合作学习，全班汇报交流。

教学重难点：明白得课文内容，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理，能联系生活实际谈自己的体会教学预备：多媒体课件教学进程：一、品读课文，感受育苗人的奇怪１、读课文，画出育苗人让人感到奇怪举动。

《桃花心木》优秀教案3、抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。

4、体会借物喻人的方法。

教学重难点种树人的话和“我”从中感悟到的育人的道理。

教学具准备多媒体课件。

教学安排一课时教学过程(一)导入解物，感知特别的“桃花心木”1、板书课题，齐读课题。

2、交流相关资料(文字、图片)，了解桃花心木。

提问：能用文中的词语来形容桃花心木吗?(树形优美、高大笔直、优雅自在、生机勃勃……)长成的桃花心木有多高，书上写到了吗?(与屋顶一般高)(二)整体感知，感悟特别的“种树”1、浏览课文，整体感知。

同学们一定想了解，如此高大笔直、优雅自在、充满勃勃生机的桃花心木，是怎样由一棵仅及膝盖的小树苗渐渐长成的呢?其中需要经历怎样的一个过程?又给我们哪些启示呢?请大家快速浏览课文，想一想课文围绕桃花心木讲了一件什么事，能不能用一个词语概括。

(板书：种树)2、默读课文、了解“种树”。

种树人是怎样种树的?请默读课文，勾画出写种树的有关句子，放声读一读。

课件出示：“他来的并没有规律，有时隔三天，有时隔五天。

有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。

”“他有时早上来，有时下午来，时间也不一定。

”(教师引读，学生跟读)从这几个“有时”中，你体会到什么?的确，这是一种特别的、甚至让人觉得奇怪的种树方式。

读到这里，你心里一定产生了这样或那样的猜想或疑问。

同学们，如果此时种树人就在你面前，你想问他什么?3、有感情地朗读—11段。

要求：想象当时的情景，揣摩人物的心理活动。

(三)精读细品，感动于树木生长的“不确定”1、种树人这样做有道理吗?齐读第十二段，思考：种树人为什么要将种树和种菜、种稻子相比?种树与种菜、种稻子到底有什么不同?再次轻声读第十二段，从文字中寻找答案。

(板书：百年)2、用想象再现形象。

岁月悠悠，变幻莫测。

如果你就是一棵仅及膝盖的桃花心木苗，想象一下，在这漫长悠远的成长历程中，你可能会遭遇些什么?必须面对些什么?(干旱、洪水、虫害……)你又是怎么想、怎样做的呢?请大家发挥想象，然后把想到的说给同桌或同组同学听一听。