下载文档原格式
新课程中学英语教学设计与案例分析一、遵循《英语课程标准》的“基本理念”《基础教育课程改革纲要（试行）》在课程改革的目标指出：基础教育课程的具体目标是：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
《英语课程标准》中的六个基本理念是根据《纲要》的精神，结合我国英语课程的实际情况提出来的。
“基本理念”是制定《英语课程标准》的理论依据又是我们实施《标准》的准则。
“基本理念”的核心是：通过对人的教育完成知识的传授，改变以往通过传授知识而完成人的教育的模式。
所谓理念是一个人所具有的准备付诸行动的信念，它既是一种观念，也是一种行动。
理念是人们在对某一事物现实的深刻分析和未来的展望的基础上所形成的，因此，任何理念都具有时代性和前瞻性，是两者的统一。
课程理念是课程设计者蕴涵于课程之中，需要课程实施者付诸实践的教育教学信念，它是课程的灵魂和支点。
二、中学英语新课程教学设计的基本策略要体现以学生为中心的教学设计观，教师要在英语教学中确定有利于发展学生的综合运用英语的能力，以活动为主线，积极创设贴近学生生活的英语教学情景，并教会学生学习的方式和策略。
具体做到：•教学内容的多样化和生活化1 、要努力为学生提供丰富的语言实践环境。
语言是文化的载体。
多方面接触和了解英语国家和文化有益于加深对本国文化的理解与认识。
语言的真实意义存在于特定的语境中，语境意义体现语言功能。
根据以结构--- 功能为主要编排体系的教材特点，创设课内外语言运用环境，让学生在语境中开展丰富多彩的语言实践活动，可以进一步激发学生学习英语的兴趣，培养其语言运用能力和创新精神。
2 、要积极拓展语言及文化知识的范围。
教学内容的确定要注意与学生生活的密切联系，要贴近时代、内容健康。
要指导学生尽可能从多种渠道、以多种形式接触和学习英语，直接感受和体验语言和语言的运用。
教材不是英语学习的唯一资源，教学内容不能寓于课本教材，也不能局限于教师的知识视野。
人教版九年级下学期英语教学工作计划（精选7篇）人教版九年级下学期英语教学工作计划（精选7篇）时间象奔腾澎湃的急湍，它一去无返，毫不流连，教学工作者们又将迎来新的教学目标，立即行动起来写一份教学计划吧。
你知道领导想要看到的是什么样的教学总结吗？下面是小编为大家收集的人教版九年级下学期英语教学工作计划，希望能够帮助到大家。
九年级下学期英语教学工作计划篇1新的学期又开始了。
再有一百天九年级的学生们就要毕业，就要走进中招的考场，因此，这一学期对于学生和学校来说都是至关重要的。
关系着学生的前途和学校的声誉。
为了能使本学期教学工作有章可循，特制订本教学工作计划如下：一、提前做好充分的思想准备。
本学期时间短，任务重，要在一百天的时间里把整个初中的知识进行梳理，归纳总结，同时要做足够的练习，使学生们对知识能够学以致用，教学任务很繁重，因此要做好充分的思想准备，对于学生来说是一个百日冲刺，对于老师来说也是一个百日冲刺。
为了能让学生们在中招考试中考出好成绩，作为教师，我有义务和责任。
二、做好整体规划，制订短、中、长期战略目标和步骤。
因为时间很短，作为老师，应该从整体上把握整个复习过程的进度，作好复习过程中短、中、长期规划，制订详细的复习步骤及在复习过程中采取的措施。
经过九年级三位老师的共同商酌，整个复习过程拟如下进行：（一）整个过程分两部分进行，第一轮复习要在五月初结束，主要以课本为主，进行基础知识系统的归纳和整理，学生主要是复习记忆基础知识，第二轮从五月初到中招考试，主要为综合复习模拟考试为主，做一定的综合测试题，让学生适应中招考试的气氛和试题的难度，从而能在中招考试中从容应对。
同时加大写作和听力的训练。
1、第一轮复习在第一轮复习中，主要依据英语报和仁爱版同步复习专用试卷，七年级拟需一至两周时间，八年级拟需要两到三周时间，九年级拟需要三周时间。
复习中，上午的正课以通课文为主，把课文中的重点知识和短语点出来，让学生们记忆，同时讲解相关的语法知识，讲语法时不拘泥于本册书或本课书，要把相关语关全部集中讲解，估计会在三十分钟以内完成，剩下十几分钟让学生再记忆或阅读英语报上相关的讲解。
【练习】一、填空1．基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
2．基础教育阶段英语课程目标的各个级别均以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合行为表现为基础进行总体描述。
3．语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。
4．新课程的最高宗旨和核心理念是一切为了学生的发展。
5．学习策略指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。
英语学习的策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。
6．3 一 6 年级英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性。
评价形式应具有多样性和可选择性。
评价应以形成性评价为主，以学生平时参与各种教学活动的表现和合作能力为主要依据。
7．英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。
8．从 3 年级开设英语课程的学校，5、6 年级完成二级目标；9．《标准》以学生“能做某事”的描述方式设定各级目标要求。
教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用“任务型”的教学途径。
10．教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。
11、《英语课程标准》采用国际通用的分级方式，将英语课程目标按照__ _ _ _设为九个级别。
12、基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生___ __,使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的__ _ _ _，发展自主学习的能力和_ _ _精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能，形成一定的__ _ _ _ ; 培养学生的观察、记忆、思维、__ _ _ _和创新精神; 帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的__ _ _ _ 和__ _ __打下良好的基础。
13、《英语课程标准》（实验稿）规定小学英语的终点目标是__ _ __ 级，二级目标在词汇方面要求学习有关本级话题范围的__ _ _ _个单词和_ __ 个左右的__ __。
基础教育阶段英语课程的任务是什么？一、基础教育阶段英语课程的任务是什么？1．激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。
2．使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能、形成一定的综合语言运用能力和创新精神。
3．培养学生的观察、记忆、思维、想象力和创新精神。
4．帮助学生了解世界和中西文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下了良好的基础。
二、英语课程标准的基本观念是什么？1．面向全体学生，注重素质教育。
2．整体设计目标，体现灵活开放。
3．突出学生主体，尊重个体差异。
4．采用灵活途径，倡导体验参与。
5．注重过程评价，促进学生发展。
6．开发课程资源，拓展学用渠道。
三、英语课程设计思路采用国际通用的分级目标结构，保证国家英语标准的整体性、灵活性和开放性，有利于哪四个方面？1．有利于解决以往各学段之间缺乏衔接，教学内容和要求重复，一刀切等现象，保证英语教学的连续性。
2．有利于解决各地英语教育发展不平衡的矛盾。
3．有利于因材施教，分层教学和体现个性化学习的多教学模式的建立。
4．有利于《基础教育课程改革纲要（试行）》所提出“为保障和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理”目标的实现。
四、英语课程目标按照国际通用的能力水平设立几个级别？各级别都适用于哪个年级？设为九个级别。
从三年级开设英语课程的学校，三、四年级应完成一级目标，五、六年级完成二级目标，七-九年级分别完成三、四、五级目标，高中阶段完成六、七、八级目标，第九级为外国语学校和外语特色学校高中毕业课程目标的指导级，该级别也可以作为部分学校少数英语特长学生基础教育阶段的培养方向。
五、基础教育阶段英语课程的总目标是什么？它建立在哪几个方面的基础上？每个方面都起什么作用？基础教育阶段英语课程的总体目标是：培养学生的综合语言运用能力。
中学英语教学发展前沿文献综述英语作为当今国际通用语言,其市场价值随着国际政治、经济、文化交流与合作的不断发展与日俱增，英语的学习越来越受到重视。
近年来我国颁布了中学英语新课程标准,如何有效地培养中学生英语的听说读写各方面能力日益重要。
因此，中学英语学科教学迅速发展，改革的脚步也从未停过。
本文将主要介绍关于我国中学英语学科发展的前沿和动态，综述相关的文献。
一．新课程标准理念下中学英语教学目标的确定目前，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。
语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。
情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。
这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。
因此，目前基础教育阶段英语课程目标已经不是从前的应试教育模式，而是注重文化渗透，激发和培养学生的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯,形成有效的学习策略,发展自主学习和合作精神,使学生掌握一定的基础知识和听说读写的能力,形成一定的综合运用语言的能力的新目标。
二．外语教学观念问题随着时代的进步和发展，在新课程标准的指导下，教育工作的重心不再是交给学生固有的知识，而是转向培养学生的创新能力和塑造学生的新型人格，外语教学的观念也是如此。
不仅仅注意知识的传授，同时也要利用一切机会，引导他们观察事物，丰富他们描述事物的语言，激发他们的求知欲和学习兴趣，进而掌握语言技能。
实现教师教学观念由认知层面向行为层面的转化，是新课程的背景下教师教学观念发展所面临的最主要问题。
三. 教学模式与方法问题最新热点：人本主义学习观：学习是个人潜能的充分发展，是人格的发展，是自我的发展。
学习的实质在于意义学习。
意义学习包括四个要素。
1、学习具有个人参与（personal involvement）的性质，即整个人(情感与认知)都投入学习活动。
《新课程标准》的基本理念是：面向全体学生，注重素质教育；整体设计目标，体现灵活开放；突出学生主体，尊重个体差异；采用活动途径，倡导体验参与；注重过程评价，促进学生发展；开发课程资源，拓展学用渠道。
这就要求广大英语教育工作者要认真学习、用心领会，并在平时的教学中，大胆实践，逐步转变教学观念，充实教学内容和创新教学方法。
（一）面向全体学生，为学生全面发展打下坚实的基础“全体学生”是量。
“全面发展”是质。
质和量要一起抓，一个也不能少。
从外语教学的角度来看，在英语学习的起始阶段，学生学习的积极性和参与性极高，只是后来由于一些消极因素干扰且未得到及时解决才慢慢地步入差生的行列。
因此，教学中要尊重每一个学生；激励评价；因材施教。
从起始阶段就帮助学生养成良好的学习习惯；重视发展学习能力；及时与家庭、社会积极配合、做好思想工作、帮助和指导学生使用学习策略，寻找适合自己特点的学习方法，组织学生间互助，加入到全班的学习活动之中，树立自信心等等。
“全面发展”从英语学科的角度来讲，就是要使学生具有健康完整的人格，同时培养学生具有终身学习外语的能力。
我国著名的教育家叶圣陶先生指出，“教是为了不教。
”英国生物学家达尔文说“最有价值的知识是关于方法的知识。
”德加富尔在《学会生存》一书指出，未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。
”因而学生在学习英语的过程中，不仅要掌握英语基础知识、基本技能，还要有科学的学习方法和自学英语的能力。
教学活动是师生的双边活动，因此，教师的教必须与学生的学协调一致。
在教学中教师要加强对学生学法的指导，尤其对起始阶段的英语学习者更应该如此，从语音、词汇到自我评价，使教师教的方法无形地转为学生学的方法。
教师要帮助学生学会上课记笔记，课后整理和浏览，做好纠错笔记；收集、整理相关的学习资料，词汇学习及扩展；听力和口语等等的学习方法。
司时学生还要制定好学习计划、选择并及时调整学习方法和学习策略、适时进行总结，并对学习结果进行自我评估，及时做到自我补救。
八年级英语教学计划（15篇）八年级英语教学计划(15篇)时间过得太快，让人猝不及防，迎接我们的将是新的生活，新的挑战，不妨坐下来好好写写计划吧。
相信大家又在为写计划犯愁了？下面是小编整理的八年级英语教学计划，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
八年级英语教学计划1轻松而愉快的暑假生活结束了，在这秋高气爽、果实飘香的季节，我们又迎来了新的学年、新的学期。
在新的一年里，我们也应有新的开始、新的突破。
为了更好、更出色的完成本学期的教学任务，特将本学期教育教学此文转自工作制定如下：一、本学期教学指导思想：在本学期的英语教学中，坚持以下教学理念：1、面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，培养创新精神；2、整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础；3、突出学生主体，尊重个体差异；4、采用活动途径，倡导体验参与，即采用任务型的教学模式，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功；5、注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。
总之，让学生在使用英语中学习英语，让学生成为GoodUser而不仅仅是Learner。
让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘，让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐，而不是无尽的担忧和恐惧。
二、所教班级学生基本情况分析：我任教八年级一、二两个教学班，一班共有学生62人，其中大部分学生基础比较差，但进取心强。
二班共有59人，其中很多学生英语基础差，并且不求上进。
通过一年的英语学习，两班均由于基础不平衡，少部分男学生自觉性不高，认真程度也不及女学生，所以两极分化已渐出现。
为了更好地搞好八年级英语教学，提高学生的英语水平，在制定本计划和设计教案的时候，必须做到以学生的兴趣为中心，寓教于乐，激发学生的灵感，促使学生积极思维并自觉地吸收和创造性地使用所学语言知识、展现自己的个性，切实完成“腰杆子”工程的教育教学此文转自工作。
初中英语新课程标准测试题(一)一、填空题（50分，每小题2.5分）1. 义务教育阶段的英语课程具有____________和____________双重性质。
2. 英语新课标的基本理念。
（1）____________，充分体现语言学习对学生发展的价值；（2）____________，充分考虑语言学习者的个体差异性；（3）____________，体现语言学习的渐进性和持续性；（4）____________，体现语言学习的实践性和应用性；（5）____________，着重评价学生的综合语言运用能力；（6）____________，丰富和拓展英语学习的渠道。
3. 义务教育9年级结束时应到达 ____________ 级要求。
4. 课程目标结构中的学习策略包括：____________ ____________ ____________ ____________四个方面。
5.英语新课标对评价的六点建议是：（1）充分发挥评价的____________；（2）体现学生在评价中的____________；（3）依据课程目标要求确定____________；（4）注意评价方法的____________；（5）形成性评价要有利于监控和促进____________的过程；（6）终结性评价要注重考查学生的____________；（7）注意处理教学与评价的关系；（8）小学的评价应以激励学生学习为主；（9）合理设计和实施初中毕业学业考试。
6. 初中五级课程标准要求学生掌握____________种简单句的基本句型。
二、简答题（30分。
每题10分）1. 新课标要求学生掌握哪些时态的被动语态？2. 请简述英语新课标内容标准中语言技能的五级目标对阅读方面的要求。
（每一个要点1.5分）3. 简述课程资源包括哪些内容？三、论述题（20分）以下是一封信，其中的5个句子被摘出来。
这5个句子打乱顺序后与另外一个多余的句子放在短文后面的方框里。
九年级下册英语的教学计划九年级下册英语的教学计划1本学期，我将担任九年级四班的英语教学工作，作为一直从事中学英语教学的我，虽了解到了一些教学教法，但在实际的教育教学中中，我深深感觉到教中学英语之难之累，为了能在以后的工作中取得更好的成绩，特做计划如下一、继续认真学习永威的教学理念，积极运用“先学后教，当堂训练”的教学模式。
“先学后教，当堂训练”是蔡林森经过二十多年实践探索而创立的一种教学模式。
假期我再一次仔细研读了介绍这种教学模式的材料，领会了这种模式每一节课主要有三个环节：“先学”“后教”“当堂训练”。
三个环节要环环紧扣。
而且目标的确定要切实可行，课上必须能够完成。
另外自学指导要有效，就必须明确时间，内容，学习方法，达到的标准，考核的方法及要求。
后教并不都是老师讲但老师讲是有必要的，教师讲的内容都是学生不会的，急需要讲的。
且要做到精讲并讲透。
本学期经过认真学习，整个教学模式成竹在胸所以运用起来比上学期会更得心应手多了。
二、学习蔡林森教学理念，将认真实行“四清”管理。
本学期，我将继续实行四清管理，面对全体学生，重点是差生。
每天自习辅导课，我帮助并清堂清为过关的学生。
每周学生自查，互查后，我们几个同年级同学科的老师带将领课代表班与班对查，并填写周清登记表。
另外运用四清，培养优秀生和尖子生，为中考打下坚实的基础三按照“考改考”的模式认真上好每一节复习课。
首先，老师精心设计好检测题，测试后马上出示答案并了解学情，发现问题，针对问题让学生们更正讨论，学生确实不会的老师要讲清讲透，然后组织学生背记且检查，下一节课又做同类测试题，使学生能够牢固且熟练地掌握所学知识和典型习题。
更多的培养优秀生四认真研究教学大纲和历年中考试题，把握好中考方向。
认真研究近两年的中考试题，狠抓中考重点，把握中考方向，有的放矢的进行备战中考的练习。
同时注重培养学生学习及运用知识的能力和应考技巧。
从而是学生能够从容应对中考的考验。
三、下学期的计划和努力方向本学期一定要积极运用“先学后教，当堂训练”的教学模式，学习蔡林森没有教不好的学生教学理念。
初中教师英语工作计划5篇初中教师英语工作计划1所谓“校本研修”，是指以学校教育、教师工作中存在的实际问题为切入口、着眼点，以预定目标和学校、教师的发展规划为基本方向，以满足学校内教师的专业发展需求为根本目的，以学校自身力量、资源优势为主要依托，在学校、教师自我反思的基础上，在教师发展共同体(教的相互作用(影响)下，进而在教育专家的指导与专业引领下，由学校自行设计与策划安排实施的一系列、分阶段、有层次的教师教育(包含教师培养、教师培训、教师进修、及教师继续教育)与教育研究(包含教学研究及常规教研、教育科研)有机融合的促进学的过程与活动。
核心是学校“教研、科研、培训一体化”。
一、指导思想以新课程理念为指导，以“阅读课的有效教育”为学科主题，聚焦课堂，重点探讨课堂教学中学生英语阅读能力培养的策略，重点围绕“课例研修”“城乡联动、区域协作”“研修一体化”开展活动。
通过一系例的研修活动，提升教师的专业发展水平，力求英语阅读教学既扎实有效，又开拓创新，积极发展学生综合语言运用能力，全面推进素质教育，大面积提高教学质量。
二、校本研修的基本思路依托现有的教学资源及师资力量进行符合我校的英语教学研究。
英语校本教研是为提升英语教师的素养、提高课堂教学效益、发展学生英语意识服务的，其在各校开展的形式多样，“集体备课”是大家共同关注并不断探讨而又褒贬不一的形式之一。
“集体备课”的优点是：同伴互助，发挥教师的群体优势，集集体之智慧，提高教师钻研、理解和把握教材的能力;不足之处是：英语“集体备课”在部分学校名存实虚，教师为了“省事”，往往是按资料抄写的教案。
如果真是这样，那将是英语教育教学中的一大悲哀：部分教师可能对别人所给的教案不甚理解甚至连看都未看就走进教室，这对学生将是何等的不负责任!英语“集体备课”是一把“双刃剑”，如何发挥它的优势，我在这一校本教研形式上作了深入的探讨。
三、校本研修目标第一、要制定以教学设计为主题的校本研修活动。
