提高中学英语教学效率的几点思考

如何提高初中英语教学效率摘要：近年来，新课程理念对英语教学起到了很大的推动作用，但同时也给教师的教学带来了更大的挑战。

作为教师只有在教学中不断进行探索尝试，才能适应新形势的要求。

以新课改理念为依据，结合自身初中英语教学实践，对提高课堂教学效率的策略进行了探讨。

关键词：初中英语；教学效率；师生关系英语新课程教学理念为教师教学带来了新的挑战，需要教师灵活运用多种教学方法和手段，优化课堂教学结构，提高课堂教学效率。

以下是本人对提高初中英语教学效率的几点认识。

一、构建和谐民主的师生关系，活跃英语课堂氛围作为一名优秀的教育工作者，学生学习道路上的引路人，教师要懂得保护学生学习的热情与动力，坚持鼓励教育，对学生的努力和成绩给予肯定和表扬，增强学生的成就感和自信心，享受学习带来的乐趣，培养学生自主学习的积极性。

（1）教师要把握学生的心理特点，遵循学生身心发展的规律，尊重学生的心理变化和自尊心，一言一行都要注意褒贬奖惩因素，多关注学生的积极因素，以表扬鼓励为主，保护学生的积极性，构建和谐民主的师生关系，以达到预期的学习效果。

（2）教师要注意自身的态度和语气，语言要风趣幽默，态度和蔼可亲，像学生的朋友一样谈话交心，融入学生之中，真正做到亦师亦友，让学生摆脱被动接受的位置，真正成为学习的主人。

（3）对学生多一些关注和爱护，无论成绩好坏都要时常对学生多一些鼓舞，给学生提供展示自我的机会，活跃课堂氛围，激发学生学习情绪。

二、采用角色模仿和游戏方式，激发学生的学习兴趣角色表演和游戏（role play and game）是任务型教学中的一种重要手段。

在学生在扮演文中人物角色的同时，就赋予了学生无限的想象空间，促使学生切身体验文中人物的心理活动，极大地激发了学生的学习兴趣。

初中英语教材中的对话情节具有较强的趣味性和真实性，能有效地促使学生主动参与学习活动。

例如，在教学七年级“unit3 topic3 section c eating out”这一环节时，教师可以将学生按照3～4人分为一组，分别扮演顾客和侍者；又如，在教学“unit 4”时，可以让学生自己表演顾客和售货员，保证更多的学生有机会上台表演，使其在表演中获得快乐。

如何向45分钟要质量——关于提高初中英语课堂教学效率的几点思考现在的学生课业负担很重。

语文、数学、理化就像“三座大山”压在学生身上，他们几乎整日“遨游题海”，基本无暇在英语课程上下工夫。

在这种情况下，如何提高英语教学质量？笔者的体会是：向45分钟要质量！课堂是教学的主要阵地之一，是教师传授知识、学生学习知识的场所，是师生、生生之间交往互动的空间，是教师引导学生发展、探究知识的主渠道，也是实现高效教学的主战场。

要提高英语教学质量，就必须重视英语课堂教学，聚焦英语课堂教学的有效性，实现有效课堂教学。

1生动高效的课堂导入导入的关键在于激发学生对导入语言产生足够的兴趣，在教师的帮助下将注意力转到课堂学习上来。

这就要求教师要充分了解并把握学生的心理特点、认识需求、教学内容和目的甚至是班风等，特别是要充分挖掘所教内容的重要意义和趣味性，拓宽自己的教学思路，以严谨的态度和热情的教学方式来感染学生、带动学生，激发学生的兴趣。

导入成功与否的关键在于导入前的设计：一是导入材料要有趣味性,尽可能新鲜、生动。

二是导入过程要有导向性，自然进入讲授内容。

三是导入内容要有刺激性，能启发学生积极思维。

四是导入语言要机智、准确，并与学生的接受能力相适应。

2教学做到情境化中学英语课堂教学必须最大限度地引起学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动，让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。

这是中学生的年龄特点和英语学科的特殊性所决定的。

要使学生能够在45分钟的时间内保持良好的学习状态，教师必须根据不同的教学内容创设各种情境，放手让学生自己去演、自己去体会，做到教学情境化。

首先，坚持用英语组织教学活动。

教师应有计划地向学生传授课堂用语和日常用语。

如：“Who’sondutytoday?”“Goodmorning/afternoon.”“Howareyou?I’mfine,thanks.Andyou?”可建立如Dailytalk或2－4人一组的“Pairwork/Groupwork”的Makedialogues等制度，来加强英语课的语言氛围。

关于中学英语教学的几点思考多少年来，人们都在追求一种理想的教学方法，外语教学作为一种科学的方法体系加以研究的今天，随着社会需要的变化，教学目的的不同，理论基础的不同，外语教学呈现不同的派别。

各种教学法流派相互在激烈的论争中不断吸收别派长处，继续自家优点，从而得以生存和发展。

人类社会已进入二十一世纪，信息时代的高速发展，对外语教学提供了契机，外语教学作为教学科学的一个分支，可用其理论来研究外语教学，为外语教学服务。

笔者就中学英语教学谈谈个人的一些看法。

一、关于教学理论与教学方法问题1、处理好教学论与教学法关系的关系，不断进行理论创新教学论是教学规律和模式的总的概括，是外语教学法的主要依据。

长期以来，有的教师认为，只要会英语就能够教英语，教学论无关重要。

但实践证明，英语水平高，并不一定教学水平高。

他们由于缺乏英语教学论的修养，虽竭尽全力高教学，效果并不那么明显。

教学水平取决于学科水平和教学理论水平，不能只看英语水平而忽视教学理论水平的提高，这是不可取的。

教学论不仅仅是理论，而是和实践有密切的关系。

教学论是英语教学实践的总结和升华，它来源于实践，还要回到教学实践中去。

一方面指导教学实践，使其遵循一定的理论顺利进行，另一方面要接受教学实践的验证，并在其过程中获得进一步的发展和提高。

教学经验固然重要，科学理论来源于众多教师的教学经验，就个人来说，有的经验带有一定的局限性和片面性，要使自己的经验上升为理论，要检查自己教学方法是否正确，无从依赖于科学的教学理论指导，“创建时已过民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。

”正因为如此，我们在英语教学中应该不断进行教学理论创新，用先进的教学理论武装头脑，少走弯路，推动外语教学不断发展。

2、运用各种教学流派，树立辩证的观点（1）充分利用母语对外语学习的正迁移作用。

生物学家巴甫洛夫两种信号学说指出，第一信号是指实施“物”，第二信号“语言”。

母语和外语都是语言，因此两者都是第二信号，只是母语是早已掌握的第二信号，而外语是需要新学的第二信号，新的第二信号——外语要依靠原有的第二信号母语，新的第二信号外语不能与客观世界建立直接联系，要在原有第二信号母语的基础上才能与客观世界建立直接联系。

提高英语课堂教学效率的几点建议摘要：“教学有法，但无定法。

”教学是一门艺术，永无止境。

营造轻松活泼的教学氛围，让学生的知识和能力在轻松愉快的环境中得到提高，是每一位英语教师永远的追求。

关键词：英语；教学效率；建议为了更好地激发学生的学习兴趣，我在平时的课堂教学实践中就如何运用以人为本的科学发展观，优化课堂教学，提高教学效率进行了尝试与研究，收到了良好的效果。

我认为想要达到这个效果，可以从以下几方面尝试。

一、精讲多练，导练结合精讲就是要讲重点、讲疑点、讲难点，不必面面俱到，所给出的例句要精炼、典型、实用，以便学生记忆和模仿，灵活运用英语。

导练结合是指教师应根据教学要求，精心设计训练的步骤，组织学生进行有效的训练。

在讲解过程中可以适当插入趣味文化讲解，舒缓学生的疲劳。

二、加强英语教学设备建设，采用先进手段来组织教学当今社会是科学技术迅猛发展的时代，英语教学还停留在原始的教学状态，已不能适应时代的发展要求。

为了大面积提高中学英语教学质量，必须加强英语教学设备建设，采用先进设备来组织教学。

因此，我们在课堂教学中，就要充分利用各种现代化教学辅助设备，利用与教材相配套的录音带、录像带、vcd以及与课堂教学内容相关的其他音像资料，尽可能地调动学生的听觉、视觉系统，使其多听、多看，强化视、听训练，并为语言交流提供良好的条件，才能收到良好的学习效果。

三、利用实物创设情境利用实物创设情境，更好地让英语学习贴近生活。

如在上clothes 时，创设一个去clothes store购物的情境，让学生扮演店主与顾客。

店主：can i help you？顾客：i’d like a sweater（pants，jacket， t-shirt）/ a pair of shoes （socks…），店主：what color would you like？顾客：i’d like red（orange/yellow/green）. how much is it/are these？it is（they are）...yuan.利用类似的创设情境的活动来组织教学既可以让学生很快地记住单词，也可以通过对话活动来巩固所学的句子、单词，同时在情境活动中还可以通过询问尺寸、款式来拓展活动。

如何提高初中英语课堂教学的效率初中英语课堂教学是培养学生英语语言能力和应用能力的重要环节。

然而，由于学生的兴趣、知识水平和学习环境的差异，提高初中英语课堂教学的效率是一项具有挑战性的任务。

本文将探讨一些有效的教学方法和策略，旨在帮助教师提高初中英语课堂教学的效率。

1. 制定明确的教学目标在任何教学活动中，制定明确的教学目标是至关重要的。

教师应该在每一节课中明确指出本节课的目标和学习内容，让学生清楚地知道他们将学到什么知识和技能。

同时，教师还应该与学生共同制定学习目标，激发学生的学习动力和参与度。

2. 创设积极的学习氛围良好的学习氛围可以激发学生的学习兴趣和积极性。

教师可以创设多种多样的学习活动和游戏，提供多样化的教学资源，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

此外，教师还应该重视个体差异，鼓励学生相互尊重和合作，营造良好的合作学习氛围。

3. 使用多媒体技术利用多媒体技术可以增加课堂教学的趣味性和互动性，提高学生对课堂内容的理解和接受程度。

教师可以使用投影仪、电脑等多媒体设备展示课件、视频和音频材料，使学生能够直观地感受到英语语言和文化的魅力。

同时，教师还可以利用网络资源和学习平台，提供个性化的学习资源和作业，并及时反馈学生的学习情况。

4. 注重任务型教学任务型教学是一种以任务为核心的教学方法，能够提高学生的实际语言运用能力。

教师可以设计一系列与学生实际生活和学习相关的任务，让学生在完成任务的过程中运用英语进行交流和合作。

通过任务型教学，学生既能够掌握英语语言知识和技能，又能够培养解决问题和合作的能力。

5. 灵活运用评估方式评估是教学的重要环节，能够反馈学生的学习情况并指导教学实施。

教师应该采用多种评估方式，如口头评估、书面评估、作品评估等，全面了解学生的学习情况。

此外，教师还应该注重及时反馈和指导，帮助学生纠正错误和提高学习效果。

6. 激发学生学习动力学生的学习动力是影响教学效果的关键因素。

教师可以通过多种方式激发学生的学习动力，如奖励激励、兴趣引导、情感关怀等。

课堂浅谈中学英语课堂教学效率的提高策略刘计摘要：经过多方位的比较，英语的学习在初中阶段是最重要的，虽然不是启蒙点，却是一个巨大的转折。

英语的学习需要课后与课堂相结合，课堂与课本相结合，从基础入手，辅以语法的教学。

以下是我学习英语、教学英语，对提高初中英语课堂教学效率的心得体会。

关键词：初中英语；课堂教学；教学效率一、注重基础：听写单词，默背课文英语的学习不在于掌握多难的知识，而在于基础，学习英语需要牢靠的基础，也就是需要掌握好词汇与语法，从基础入手，方能扎实地学好英语。

所以我常在课堂中分出一小部分时间来对学生们进行听写，以便用于检验和督促学生对词汇的记忆程度。

当然学习单词不是说每日让他们背了就结束了，而是反复听写，过一段时间后就听写前几日，最好是一周左右的单词，一方面可以引起他们的警惕，知道要反复复习背过的单词，另一方面一周时间也是记忆快要衰退的时间，再次记忆可以促进新突触的建立，从而形成长久记忆。

另外，我在此推荐一个个人觉得比较好的系统单词记忆法，可以推荐给学生，帮助他们记忆单词：就拿课本上的单词表为例，一天一个单元的单词，边读边抄写，切记不要只读或者只抄写，只读可能会导致单词书写时出现问题，只抄写可能最后会学成哑巴英语，都不利于以后的发展。

然后经过一天的记忆，第二天分四个时间，最好是两次刚起床加两次入睡前，睡眠中大脑会自动帮你收拾整理外加储存信息，先将右边的汉语解释遮盖住，再看左边的单词，一个单词反应时间不能超过五秒钟，如果超过五秒，就立即去掉遮盖，查看单词含义，反应意思时也不需要全面知晓，只要知道一个也可以，这样反应一遍后就从头查看下准确的单词含义，每个时间大概是五分钟。

反复重复三天，再加上老师在学校里一周重复听写的计划，学生就没有那么容易忘记词汇。

至于课文，我比较倡导理解记忆，不一定要逐字逐句，只需要能背出大概，并且没有语法错误就行。

初中的词汇量和课文都比较少，老师可以的话，尽量让学生挨个每篇背诵，由老师检查，长此以往，学生记忆力会有所加强，对英语的记忆也会变得简单。

提高中学英语教学实效性的几点策略摘要：初中英语新课程标准的实施要求我们在教学中必须要重新审视我们的教学方法和策略，提高英语教学的实效性。

因此，本人从初中英语教学的实际出发，对提高中学英语教学实效性的策略进行了探讨。

关键词：初中英语；教学实效性；策略新课程标准实施几年来，我们的教学无论从教学理念上还是从教学实践中都发生了很大的变化。

在初中英语教学中为了提高教学的实效性，我们也必须更新观念、改进和完善教学方法和策略，只有这样才能更好地实现新课改的教学目标和要求，提高我们的英语教学水平。

一、适应新课改变化，更新教学理念新课改以来初中英语教材改变了传统的只重视词汇和语法知识的传授，更加关注初中生的认知规律和年龄特点，强调从学生的兴趣和生活经验入手，特别是注重学生对语言的运用能力。

此外，在教学方式上也更加强调学生的主体参与，倡导自主、合作、探究等学习方式的灵活运用，要求让学生在学习英语知识的同时还要学会学习的方法等等。

新课改这一系列的变化，要求我们教师首先要适应这种变化，并更新原有的教学理念，从原有的教学主角变为学生学习过程中的配角，把学习的主动权还给学生，扮演好自己组织者和引导者的角色。

二、为学生营造民主自由的学习氛围为了在初中英语教学中更好地发挥学生的主动性，我们必须改变传统的教师主宰课堂的教学氛围，变一言堂为群言堂，这就需要我们为学生创设一个民主自由的学习氛围，在英语教学中以学生为中心，实施教学民主化，多给学生在教学中自由发挥的空间，让学生敢于在教学中表达自己的观点和认识，老师对学生的评价也要多鼓励、以肯定为主，这样才能保证学生在这种氛围中找到自信，从而激发出学习英语的兴趣和积极性。

三、培养学生良好的学习习惯良好的学习习惯使学生终身受益。

为此在初中英语教学中从一开始我就注重对学生学习习惯的培养。

首先，从初一第一堂英语课开始，让学生养成英语思维习惯，并坚持让学生说英语，在逐渐的教学中学生学会了简单的回答或对话，慢慢在词汇等相关知识积累的同时，也学会了自我发挥性的讨论；其次，为了增加学生的语言积累，我每天坚持让学生背诵名人名言，还有课文里的经典篇章段落，虽然一开始学生非常不情愿去练习，但时间一长，这种练习就变成了一种自觉和自发的行为，从而养成了积累英语素材的好习惯；此外，在英语教学中我还鼓励学生坚持每天记日记和进行周总结，通过这种方式不仅可以锻炼学生的英语写作能力，而且还能使学生更好地反思自己的英语学习情况，让学生养成勤于思考、善于总结的学习习惯。

浅谈提高英语教学效率的几点思考中图分类号：g633.41 文献标识码： c 文章编号：1672-1578（2013）04-0138-01新义务教育阶段《英语课程标准》指出英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的听说读写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力发展，为今后英语学习和运用奠定基础。

同时也要根据学生学习需求和学习特点；最大限度地满足个体需求，才能有可能获得最大化的整体教学效率；形成有效的学习策略，发展学生自主能力；拓展学生学习和运用英语的渠道。

1 融洽关系，激发兴趣学生进入初中时，已经形成对英语的初步感知能力和良好的学习习惯；但是由于教师之间教学方式的差异，和学习习惯的不一。

我们教师总要尝试使用不同的方式了解我们的学生。

最简单方式教师通过学生之间的口头自我介绍，通过观察聆听学生发言，直观的发现学生学习水平的差异。

对于基础差的学生发言有困难时，多点耐心引导、鼓励他们，也许就在不经意间，能重新燃起他们对英语学习的兴趣，树立对英语学习的信心。

让学生不会轻易放弃英语的学习，让他们肯定能感受到我们有多在乎他们。

还可以通过书面的形式与学生沟通，内容不限，可以是详细的自我介绍，可以是需要解决的困惑，能让他们尝试使用适当的学习方法，克服学习中遇到的困难。

2 调整情绪，传递热情作为一名好教师：要热爱教育，热爱学生，胸怀开阔，兴趣广泛，为人友善，心态自然就会平和。

有了这些基本的教师素质，无论学生怎么样，教师总是面带微笑上课，相应的教学效果也非常好。

同时，教师在课堂上表现出来的喜、怒、哀、乐、忧、等情绪也会对学生产生很大的影响。

与开朗活泼的教师朝夕相处，学生必然会受到积极情绪的影响，也会保持愉快向上的情绪状态。

教师要和学生多沟通，学生对待教师的态度就会产生相应的改变；学生喜欢和他们聊天、关心他们生活和思想的老师。

一旦作为教师与学生之间有了情感的沟通，学生就会信任教师，会愿意学习我们这一科。