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教育心理学考试真题及答案1. 教育心理学的研究对象是（）。
A. 教育过程B. 学生心理C. 教师心理D. 教育与心理的关系答案：D解析：教育心理学是研究教育过程中的心理现象及其规律的科学，其研究对象是教育与心理的关系。
2. 下列哪种学习策略属于精细加工策略？（）A. 摘录、画线、写标题、列提纲等B. 做笔记、写提纲等C. 元认知策略D. 阅读理解策略答案：A解析：精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略，如摘录、画线、写标题、列提纲等。
3. 在维纳的成败归因理论中，属于稳定的内在原因的是（）。
A. 能力B. 努力C. 任务D. 运气答案：A解析：在维纳的成败归因理论中，能力属于稳定的内在原因，而努力、任务和运气属于不稳定的外部原因。
4. 下列哪种学习理论认为学习是学生主动建构知识的过程？（）A. 行为主义学习理论B. 认知学习理论C. 建构主义学习理论D. 人本主义学习理论答案：C解析：建构主义学习理论认为学习是学生主动建构知识的过程，强调学生在学习过程中的主体地位。
5. 下列哪种心理现象不属于心理防御机制？（）A. 投射B. 分裂C. 抑制D. 压抑答案：D解析：压抑属于心理防御机制的一种，而投射、分裂和抑制也属于心理防御机制。
二、多项选择题1. 教育心理学的研究方法包括（）。
A. 实验法B. 调查法C. 案例分析法D. 行动研究法答案：ABCD解析：教育心理学的研究方法包括实验法、调查法、案例分析法、行动研究法等。
2. 下列哪些因素会影响学生的学习动机？（）A. 学生的兴趣B. 教师的教学方法C. 学生的个性D. 家庭环境答案：ABCD解析：学生的兴趣、教师的教学方法、学生的个性和家庭环境等因素都会影响学生的学习动机。
3. 下列哪些心理现象属于心理发展？（）A. 认知发展B. 情感发展C. 社会性发展D. 生理发展答案：ABCD解析：认知发展、情感发展、社会性发展和生理发展都属于心理发展的范畴。
教育心理学（A）历年真题试题2006（答案版）2006年4月教师资格认定考试教育心理学试题教育学心理学A 试卷一、单选题（本大题共15题，每小题1分，共15分）1、在教育心理学的研究中，通过其他有关材料，间接了解被试者的心理活动的方法是（）A、观察法B、实验法C、调查法D、临床个案法2、社会测量法的提出者是（）A、史莫克B、莫雷若C、加涅D、奥苏贝尔3、根据柯拉斯沃等的分类法，情感的教学目标有五个程序，即接受、反应、评价、组织和A、价值的性格化B、非言语交流C、理解D、统合4、研究发现，教师期望效应的大小要受学生年龄的影响，一般而言，更易受到期望效应影响的是A、年龄上无明显差异B、中等年龄的学生C、年龄较大的学生D、年纪较小的学生5、按照皮亚杰的认知发展分期的理论，十一至十五岁儿童的处于（）A、感觉运动阶段B、思维准备阶段C、思维阶段D、抽象思维阶段6、学习的意义表现在（）A、促进心理的成熟与发展B、获得好的成绩C、适应社会发展D、个体生活的需要7、新的材料属于原有的具有较高概括性的观念中，原有的观念得到扩张、精确化、限制或修饰，新的观念或命题获得意义，这种学习是（）A、派生类属学习B、相关类属学习C、上位学习D、并例结合学习8、下列说法中不能反映学习迁移现象的是（）A、举一反三B、由表及里C、触类旁通D、由此及彼9、短时间记忆的容量有限，一般来说，其容量的组块数是（）A、3----6B、4----7C、5-----9D、6-----1010、能对有关知识进行分析概括，找出知识间的内在联系，这种理解是（）A、字面的理解B、解释的理解C、批判性的理解D、创造性的理解11、学生在学习过程中形成的对待学习的比较稳定的反映倾向叫做（）A、学习目的B、学习动机C、学习态度D、学习兴趣12、一般而言，要使学习效率较高，动机应维持在（）A、较高水平B、中等水平C、较低水平D、不一定13、一般而言，学生的成就动机来源于三种需要。
四川省2012年10月高等教育自学考试教育心理学A 试卷(课程代码66602)本试卷共8页。
满分100分；考试时间150分钟。
一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分。
共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。
请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1.从20世纪80年代以来，学校教育心理研究的中心问题是（）A．课堂教学 B．因材施教 C．学与教 D．个体差异1.【C】答案解析：从20世纪80年代以来，学校教育心理研究的中心问题是学与教2．如果将来成为一名教师，你的中心角色应该是（）A．教员 B．榜样 C．课堂管理者 D．学者2.【A】答案解析：如果将来成为一名教师，你的中心角色应该是教员3.将情感的教学目标分为接受、反应、评价、组织和价值的性格化这五个程序的心理学家是（）A．布鲁纳 B．柯拉斯沃 C．齐卜勒 D．加涅3.【B】答案解析：将情感的教学目标分为接受、反应、评价、组织和价值的性格化这五个程序的心理学家是柯拉斯沃4.小叶常常跟玩具、小草等说话，她认为所有的物体都是有生命的。
小叶现在应该处于皮亚杰认知发展理论中的（）A．感觉运动阶段 B．思维准备阶段C．思维阶段 D．抽象思维阶段4.【B】答案解析：皮亚杰的思维准备阶段的特征有：万物皆有生命，常与玩具交谈。
小叶常常跟玩具、小草等说话，她认为所有的物体都是有生命的。
小叶现在应该处于皮亚杰认知发展理论中的思维准备阶段5.根据柯尔伯格的道德发展理论，只有少数人能达到的阶段是（）A．普遍的道德原则倾向 B．社会契约方法定向C．权威和社会权力控制 D．人际关系与补同的定向5.【A】答案解析：根据柯尔伯格的道德发展理论，只有少数人能达到的阶段是普遍的道德原则倾向6.强调教学应该“以学生为中心”的心理学家是（）A．斯金纳 B．班杜拉 C．马斯洛 D．罗杰斯6.【D】答案解析：强调教学应该“以学生为中心”的心理学家是罗杰斯7.刺激一反应的联结学习理论的代表人物是（）A．桑代克 B．奥苏贝尔 C．布鲁纳 D．罗杰斯7.【A】答案解析：刺激一反应的联结学习理论的代表人物是桑代克8.以下哪种现象反映的是经典条件反射? （）A．杯弓蛇影 B．鹦鹉学舌 C．四面楚歌 D．望梅止渴8.【D】答案解析：望梅止渴现象反映的是经典条件反射9.当学生之前学习的知识不稳定、不清晰时，为增强其稳定性和清晰性，教师应该采用的策略是（）A．比较性组织者 B．陈述性组织者 C．过度学习新知识 D．记忆术9.【A】答案解析：当学生之前学习的知识不稳定、不清晰时，为增强其稳定性和清晰性，教师应该采用的策略是比较性组织者10．“举一反三”不能说明下列哪种迁移? （）A．正迁移 B．顺向迁移 C．特殊迁移 D．水平迁移10.【C】答案解析：“举一反三”不能说明的迁移是特殊迁移11.有意义保持与遗忘的心理机制是当新的意义出现后，还在继续进行（） A．顺应 B．同化 C．转换 D．更新11.【B】答案解析：有意义保持与遗忘的心理机制是当新的意义出现后，还在继续进行同化12.对所学知识的持久保持，是学生学习过程中的重要环节，这即是知识的（）A．理解 B．掌握 C．巩固 D．保持12.【C】答案解析：对所学知识的持久保持，是学生学习过程中的重要环节，这即是知识的巩固13．很多粉丝对自己的偶像十分崇拜，有时甚至幻想自己就是偶像，这是心理防御机制中的（）A．移置 B．回归 C．投射 D．认同13．【D】答案解析：认同是一个人幻想成为另一个人，而这个人通常在他的心理上占有重要地位。
2012教师资格证考试小学教育学教育心理学教育心理学真题及答案说明：答案和解析在试卷最后第1部分：单项选择题，共14题，每题只有一个正确答案,多选或少选均不得分。
1.[单选题]在教育心理学领域中，研究最多、研究时间最长的部分是()A)教学过程B)学习过程C)评价过程.D)反思过程2.[单选题]根据埃里克森的人格发展阶段论，中学生人格发展的主要任务是( ) 。
A)发展勤奋感B)培养主动性C)形成亲密感D)建立自我同一感3.[单选题]学生对自己认知能力的意识属于自我意识中的( ) 。
A)心理自我B)生理自我C)社会自我D)理想自我4.[单选题]由于过去的反复经验而使个体在解决问题时具有某种倾向性或心理活动的准备状态，这种现象即()。
A)定势B)顺应C)变式D)同化5.[单选题]“闻一知十”属于学习中的( )现象。
A)定势B)功能固着C)迁移D)创造性6.[单选题]创造性思维的核心是( ) 。
A)直觉思维B)形象思维C)发散思维D)聚合思维7.[单选题]19世纪末，美国心理学家桑代克通过对( ) 的学习研究，建构了科学教育心理学的体系。
A)动物B)人类C)学生D)儿童8.[单选题]下面对心智技能的描述不正确的是( )A)合乎法则的活动方式B)借助于内部言语在头脑中完成C)动作结构具有展开性D)通过有意识的反复练习而形成9.[单选题]马斯洛需要层次论中的最高层次的需要是()A)生理与安全B)社交与自尊C)求知与审美D)自我实现10.[单选题]短时记忆的容量有限，大约为( ) 个组块。
A)5土2B)6士2C)7土2D)8土211.[单选题]在( ) 时期，自我意识从效仿他人的评价发展到独立地进行道德评价。
A)幼儿B)小学C)中学D)大学12.[单选题]即使不给予强化或奖励，学习也能够发生。
这种学习被称为( ) 。
A)替代学习B)潜伏学习C)试误学习D)意义学习13.[单选题]语文课学习作文的写作规则，这类学习主要属于( ) 。
教育心理学1（2003年）一选择题（每小题1分，共20分）1.中学生利用认知结构中原有的上位概念来学习新的下位概念的学习模式是（c）A 并列结合学习B 类属学习C 下位学习D 上位学习2.充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了（B）A 组织策略B 精加工策略C 元认识策略D 复述策略3.教育心理学发展的成熟时期所应对的年代（C）A 20世纪20年代到50年代B 20世纪80年代以后C 20世纪60到70年代末D 20世纪90年代起4.只能进行自我中心思维的儿童，其认知发展处于（A）A 前运算阶段B 感知运动阶段C 具体运算阶段D 形式运算阶段5.形状知觉形成的关键期是（C）A 2岁B 4-5岁C 4岁D 6岁6.“榜样学习”的教育效应最适合的心理学解释理论是（）A 强化说B 认知失调论C 从众说D 观察学习理论7.个体倾向于利用自己身体或内部参考作为信息加工依据的学习风格（）A 场依存性B 场独立性C 冲动性 D沉思性8.先行组织者教学策略是给学习者提供（）A 图表B 新知识C 认知框架D 以上都对9.心理学家研究认为，态度的核心成份是（）A 认知成份B 情感成份C 行为倾向成份D 认知与情感成份10.以概念同化的学习方式获得概念主要发生在（）A 学龄时期B 学前期C 成人D 以上都是11.奥苏泊尔的同化模式中，总括性同化又称（）A 下位学习B 上位学习C 并列结合学习D 相关类属学习12.心理定势对解决问题具有（）A 积极作用B 消极作用C 既有积极也有消极作用D 没有作用13.儿童能运用表象来表现他们的世界所发生的事并能据此进行想象，从而获得知识。
这种认知表征是（）A 动作表征B 符号表征C 映像表征D 表象14.维果斯基的最近发展区是指（）A 最新获得的能力B 超出目前水平的能力C 儿童现有发展水平与可能的发展水平之间的距离D 需要在下一发展阶段掌握的能力15.运用符号办事的能力是（）A 言语信息B 智慧技能C 认知策略D 动作技能16.学生刚学英语时，对26个字母的记忆两头容易，中间难，这种现象的解释是（）A 痕迹消退说B 动机说C 同化说D 前摄抑制与倒摄抑制17.学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于（）A 顺向正迁移B 逆向正迁移C 顺向负迁移D 逆向负迁移18.在哪个阶段，学生的理论道德开始形成但又具有两极分化的特点（）A 学前阶段B 小学阶段C 初中阶段D 高中阶段19.“杀鸡吓猴”的教育效应最易被解释的现代心理学理论是（）A 强化原理B 认知失调说C 从众说D 观察学习说20.学生学习直角三角形，这种学习属于（）A 词汇学习B 符号学习C 概念学习D 命题学习二填空题（每小题1分，共20分）1.学习与教学的要素包括学生、教师、教学内容、______________和教学环境。
2006年湖南省中小学教师资格证中学教育心理学试卷一、选择题：本大题共15小题，每小题2分，共30分。
在每小题给出的四个选项中，只有一个是符合要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内。
1、下列哪项不归之于学习与教学的系统过程[ ]A、学习过程B、教学过程C、反应过程D、评价/反思过程*2、已有研究提出，下列哪个时期是学习书面语言的关键期[ ]A、2岁B、4岁C、4~5岁D、6~7岁3、学生学习两个或两个以上概念之间的关系，这属于哪种类型的学习[ ]A、连锁学习B、辨别学习C、概念学习D、原理学习4、根据斯金纳的强化观点，教育中使用的“警告”方式属于下列哪种[ ]A、正强化B、负强化C、惩罚D、自我强化5、学生为了得到家长和老师的赞许而学习，这属于哪种学习动机[ ]A、附属内驱力B、认知内驱力C、自我提高内驱力D、成就内驱力6、概念学习与例证学习间的影响，属于哪种迁移[ ]A、水平迁移B、垂直迁移C、一般迁移D、负迁移7、原理运用的学习属于下列哪种知识学习[ ]A、陈述性知识B、程序性知识C、感性知识D、策略性知识8、运算技能属于哪种技能[ ]A、操作技能B、心智技能C、动作技能D、运动技能9、画线是阅读时常用哪种策略[ ]A、复述B、精加工C、组织D、资源管理10、集体主义情感属于哪种道德情感[ ]A、直觉式B、想象式C、伦理式D、表象式11、在心理咨询中，下列哪种不属于辅导教师所采用的专门技术[ ]A、倾听B、询问C、面质D、批评12、下列哪项不属于布卢姆在其教育目标分类系统中所提出的教学目标内容[ ]A、认知目标B、情感目标C、动作技能目标D、行为目标13、下列哪种行为表现属于心理性行为问题[ C ]A、破坏课堂纪律B、不遵守纪律C、退缩D、打架14、通常将在一门课程结束后进行的评价称之为哪种评价[ ]A、总结性评价B、常模参照评价C、标准参照评价D、配置性评价15、福勒和布朗将教师成长的历程分为哪三个阶段[ ]A、关注情境阶段、关注生存阶段、关注学生阶段B、关注生存阶段、关注情境阶段、关注学生阶段C、关注生存阶段、关注学生阶段、关注情境阶段D、关注学生阶段、关注生存阶段、关注情境阶段二、填空题：本大题共20个空，每空1分，共20分。
2006年10月湖南省小学教师资格认定考试（教育心理学）真题试卷(题后含答案及解析)题型有：1. 单选题 2. 多选题 6. 名词解释题7. 简答题8. 论述题单选题以下每道试题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请选出该项。
1．人类认识世界的基本方式是()A．自然实验法B．观察法C．实验室实验法D．问卷调查法正确答案：B解析：观察法是通过与被考察事物的直接接触，发现某些问题或事实材料，依据一定的理论对现象实质或问题成因做初步分析并提出假设，然后有计划地通过进一步的观察予以验证。
观察法是人们认识世界的基本方式，也是教育心理学研究最基本、最普遍的方法。
2．以下是认知心理学派代表人物的是()A．华生B．布鲁纳C．巴甫洛夫D．马斯洛正确答案：B3．概念的结构不包括()A．概念名称B．概念定义C．概念特征D．概念水平正确答案：D解析：概念的结构包括概念名称、概念定义、概念特征和概念实例等四个主要成分。
4．有机体与环境之间的失衡而产生的一种心身紧张状态称为()A．应激B．性格C．能力D．定势正确答案：A解析：应激(stress)指有机体与环境之间的“失衡”而产生的一种心身紧张状态，或者说是人或有机体在某种环境刺激下，所产生的一种适应环境影响的心身反应的综合状态。
在应激状态下，心理反应适度时，有利于提高机体对环境变化的适应能力，但引起过度的应激反应时，则会妨碍思考和判断，干扰和损害人的应对能力。
5．小学生从形象思维过渡到抽象思维的关键年龄是()A．8～9岁B．9～10岁C．10～11岁D．11～12岁正确答案：C解析：小学生的思维发展过程中的飞跃或“质变”，即有一个过渡的转折期，就是具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的“关键年龄”，一般认为，关键年龄出现在四年级(10～11岁)。
6．生病了既怕病痛，又怕打针吃药是一种()A．双趋式冲突B．双避式冲突C．趋避式冲突D．双重趋避式冲突正确答案：B解析：动机冲突的类型：(1)双趋式冲突，个体在有目的的活动中，同时有两种强烈的目标和动机，但由于条件所限制，只能取其一时．便产生了双趋式冲突。
教育心理学试题库含答案一、单选题（共27题，每题1分，共27分）1.培养学生的心智技能要注意【】。
A、激发学习的积极性不主动性B、注意原型的完备性、独立性不概括性C、适应培养D、以上三项都对正确答案：D2.【】是建立在脑发育的基础上,受遗传因素影响径大。
A、晶体智力B、语言智力C、流体智力D、空间智力正确答案：C3.教育心理学之父是【】。
A、华生B、马斯洛C、桑代克D、罗杰斯正确答案：C4.美国心理学家【】首创用智力测验来鉴别和研究天才儿童。
A、詹姆斯B、皮亚杰C、特曼D、高尔顿正确答案：C5.学习是由于【】而引起的【】和【】的变化。
A、练习、心理、行为B、反复经验、C、练习、认知、情绪D、反复经验、认知、情绪正确答案：A6.一般认为,创造性思维具有【】、灵活性和独特性三个特征。
A、常觃性B、流畅性C、丰富性D、开放性正确答案：B7.英语词汇的积累属于【】。
A、流体智力B、空间智力C、晶体智力D、音乐智力正确答案：C8.凡是能够引起条件反应的物理性的条件刺激叫【】。
A、中性刺激B、第一信号系统的刺激C、无条件刺激D、第二信号系统的刺激正确答案：B9.【】是人体组细系统中的一种缺乏、不平衡的状态。
A、需要B、动力C、动机D、诱因正确答案：A10.【】作为社会意识的一种形式,反映的是社会对其成员的道德要求。
A、道德B、意志C、品德D、人格正确答案：A11.元认知的构成当中,以下哪一个是核心【】。
A、元认知体验B、元认知监控C、元认知知识D、元认知调节正确答案：B12.在心智技能的培养中,要注意原型的【】。
A、完备性B、独立性C、概括性D、以上三项都对正确答案：D13.【】提出女性关怀道德发展理论。
A、班杜拉B、皮亚杰C、科尔伯格D、吉利根正确答案：D14.把新的观念归属到认知结构中概括程度较高的观念中,从而获得新观念的意义,属于【】。
A、并列结合学习B、命题学习C、上位学习D、下位学习正确答案：D15.【】已经发展到超越现实道德觃范约束,达到完全自待的境界。
浙江省教师资格考试小学教育心理学真题2006年10月一、课程代码：22 (总题数：15，分数：15.00)1.人类认识世界的基本方式是（）A.自然实验法B.观察法C.实验室实验法D.问卷调查法解析：2.以下是认知心理学派代表人物的是（）A.华生B.布鲁纳C.巴浦洛夫D.马斯洛解析：3.概念的结构不包括（）A.概念名称B.概念定义C.概念特征D.概念水平解析：4.有机体与环境之间的失衡而产生的一种心身紧张状态称为（）A.应激B.性格C.能力D.定势解析：5.小学生从形象思维过度到抽象思维的关键年龄是（）A.8-9岁B.9-10岁C.10-11岁D.11-12岁解析：6.生病了既怕病痛，又怕打针吃药是一种（）A.双趋式冲突B.双避式冲突C.趋避式冲突D.双重趋避式冲突解析：7.强化理论是由__________学派的理论家们提出来的。
（）A.行为主义B.精神分析C.人本主义D.构造主义解析：8.动作技能的基本单元是（）A.产生式B.动作C.概念D.条件解析：9.在短时记忆到长时记忆的过程中__________起重要作用。
（）A.注意B.学习C.信息D.复述解析：10.“一种经验的获得对另一种学习起促进作用”叫做（）A.顺向迁移B.逆向迁移C.正迁移D.负迁移解析：11.儿童道德性发展的自我中心阶段是在（）A.2-5岁B.6-7岁C.8-10岁D.11-12岁解析：12.群体内聚力的大小主要取决于（）A.群体成员对群体目标的认同B.群体的领导方式C.群体成员对群体的信奉程度D.外部影响解析：13.个体遵守纪律的心理发展历程中的服从法律和权威阶段是（）A.0-6岁B.6-9岁C.9-16岁D.16岁-成年解析：14.“行动迟缓、情绪深刻持久”属于哪种气质类型? （）A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质解析：15.弱型神经类型称为（）A.兴奋型B.活泼型C.安静型D.抑制型解析：二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分) (总题数：5，分数：10.00)16.教育心理学的应用任务有（）A.为提高教育教学质量B.研究与解决学科本身不断涌现的理论问题C.为教改服务并在服务中发展自身D.印证与发展学科的哲学观点E.不断探索与运用教、学、环境互动中的心理活动规律解析：17.以下是人本主义心理学代表人物的是（）A.华生B.罗杰斯C.布鲁纳D.巴浦洛夫E.马斯洛解析：18.每一个问题必须包括以下成分（）A.目的B.个体已有的知识C.障碍D.途径E.方法解析：19.下列归因因素中，属于不稳定因素的是（）A.能力B.努力C.任务难度D.运气E.心境解析：20.群体对个体行为的影响有（）A.社会助长作用B.社会阻抑作用C.从众D.服从E.去个性化解析：三、名词解释(本大题共6小题，每小题4分，共24分)(总题数：6，分数：24.00)21..学习（分数：4.00）__________________________________________________________________________________________ 解析：22.过度学习（分数：4.00）__________________________________________________________________________________________ 解析：23.相同要素说（分数：4.00）__________________________________________________________________________________________ 解析：24.元认知（分数：4.00）__________________________________________________________________________________________ 解析：25.社会助长作用（分数：4.00）__________________________________________________________________________________________ 解析：26.性格（分数：4.00）__________________________________________________________________________________________ 解析：四、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)(总题数：5，分数：30.00)27.简述桑代克的联结学习理论。
教育心理学试题（结尾附答案及解析）（总分100分）一、选择题（每题 2 分，共 30 分）1. 教育心理学的研究任务主要包括（）A. 描述、解释、预测和控制B. 观察、实验、分析和总结C. 调查、统计、评估和反馈D. 规划、设计、实施和评价2. 下列哪种情况属于无条件反射（）A. 学生听到上课铃声走进教室B. 婴儿的吸吮反射C. 小狗学会坐立以获取食物D. 司机看到红灯停车3. 根据布鲁纳的认知结构学习理论，学习的过程包括（）A. 获得、转化和评价B. 刺激、反应和强化C. 观察、模仿和练习D. 感知、理解和记忆4. 学生为了记住单词“elephant”（大象），将其想象成“一只耳朵（ear）像扇子的大（ele）动物在喷（p）水，还拖着一条长尾巴（t）”，这运用了（）A. 复述策略B. 精加工策略C. 组织策略D. 元认知策略5. 个体在学习活动中，对自己的学习能力、学习成就等方面的评价所产生的情感体验称为（）A. 理智感B. 道德感C. 美感D. 学习自我效能感6. 教师在课堂上通过展示图片、播放视频等方式来辅助教学，这主要是为了吸引学生的（）A. 无意注意B. 有意注意C. 有意后注意D. 随意注意7. 根据马斯洛的需要层次理论，学生追求学业上的进步和成就，主要是为了满足（）A. 生理需要B. 安全需要C. 归属与爱的需要D. 尊重需要8. 学生在学习过程中，能够将所学的数学知识运用到物理学科的计算中，这体现了（）A. 一般迁移B. 特殊迁移C. 水平迁移D. 垂直迁移9. 品德形成的重要标志是（）A. 道德认识的形成B. 道德情感的培养C. 道德意志的锻炼D. 道德行为的养成10. 提出“操作性条件反射”理论的是（）A. 华生B. 斯金纳C. 班杜拉D. 巴甫洛夫11. 以下哪种教学方法更有助于培养学生的批判性思维（）A. 讲授法B. 讨论法C. 演示法D. 练习法12. 学生在考试中因紧张而出现心跳加速、手抖等生理反应，这属于（）A. 焦虑症B. 恐惧症C. 应激反应D. 强迫症13. 创造性思维的核心成分是（）A. 集中思维B. 发散思维C. 直觉思维D. 分析思维14. 教师在教学过程中，通过表扬优秀学生来激励其他学生努力学习，这运用了（）A. 正强化B. 负强化C. 惩罚D. 消退15. 心理健康教育的基本原则不包括（）A. 全体性原则B. 差异性原则C. 保密性原则D. 惩罚性原则二、填空题（每题 2 分，共 20 分）1. 教育心理学是介于（）和心理学之间的交叉学科。
2006年4月教师资格认定考试教育心理学试题五、简答题（本大题共5题，每小题6分，共30分）33、简述教学目标的心理功能。
答：(1）教学目标具有启动功能（1.5分）（2）教学目标具有导向功能（1.5分）（3）教学目标具有激励功能（1.5分）（4）教学目标具有聚合功能（1.5分）34、桑代克提出的三条基本学习规律是什么？答：（1）应用律“一个已形成的可以改变的连结，若加以应用，就会使这个连结增强。
”（2）失用律“一个已形成的可以改变的连结，若加以应用，就会使这个连结减弱。
”（3）效果率“在情绪与反应间建立可以改变的连结，并发或伴随着满意的情况时，连结力量就增强；当建立时，并发或伴随着烦恼的情况时，连结力量就减弱。
”35、简述艾宾浩斯遗忘曲线和遗忘规律。
答：德国心理学家艾宾浩斯首先用无意义音节为材料进行有关保持进程的研究，发现并绘制了第一个保持曲线，也称遗忘曲线（2分）。
遗忘曲线揭示了遗忘规律；遗忘的进程是不均衡的，遗忘先快后慢（3分）。
这一规律对课堂教学、特别是对复习的组织有重要意义（1分）。
36、简述因材施教的运用原则。
答：（1）正常的对待方式（2）正确的态度（3）积极的评价（1.5分）（4）主动的操作（1.5分）37、简述发散思维的特点。
答：（1）变通性。
指发散项目的范围或维度（2分）（2）独创性。
指发散的项目不为一般人所具有。
表现出某些独特的思想和独到的见解（3）流畅性。
指单位时间内发散项目的数量（2分）六、分析论述题（本大题共2小题，其中38题12分，39题13分，共25分）38、结合实际谈谈如何激发和培养学生的学习动机。
答：（1）加强学习目的的教育，发挥目标激励作用（1分）（2）引起心理上的不确定性，激发学生的求知欲（2分）（3）通过获得成功的机会和体验，激发学生的学习动机（2分）（4）培养和激发学生的学习兴趣（1分）（5）利用学习反馈和学习评定（1分）（6）利用学习竞赛和奖惩激发学习动机（1分）（7）与学生签订学习协议（1分）39、在学校教育总巩固学生的优良行为，有哪些心理学原则。
答：（1）尽量使已产生的行为定型或模式化（2分）（2）尽量设法强化这些行为（3分）（3）尽量引导这些行为（2分）（4）通过成功的接近策略，逐步使行为上升到原则高度（3分）2006年10月教师资格认定考试教育心理学试题四、简答题（本大题共5小题，每题6分，共30分）32、简述教学目标的选择标准。
答：33、简述布鲁姆关于认知领域的教学目标的分类标准。
答：34、应该如何理解学习现象。
答：35、简述布鲁纳对发现学习条件的认识。
答：36、简述奥苏贝尔对有意义学习条件的认识。
答：五、分析论述题（本大题共2分，每小题10分，共20分）37、如何培养学生解决问题的能力？答：38、结合实际论述良好的课堂管理的基本原则？答：2007年4月教师资格认定考试教育心理学A试题四、简答题（本大题共5小题，每题6分，共30分）32、简述布鲁纳的教育目标观。
答：33、简述克服遗忘的主要方法。
答：34、简述培养学生创造性思维的方法。
答：35、简述学生学习的特点。
答：36、简述程序教学的基本原则。
答：五、分析论述题（本大题共2分，每题10分，共20分）37、教学中如何促进学习的迁移？答：38、如何培养和激发学生的学习动机？答：2007年10月教师资格认定考试教育心理学试题五.简答题(本大题共5小题,每小题6分,共30分)33.你认为教师学习教育心理学有何意义答：34.简述布鲁纳发现学习理论的要点35.简述良好的课堂管理的主要原则答：36.学习评定中常见的教师心理误差有那些答：37.简述练习过程的一般规律答：六.论述题(本大题共2小题,其中38小题12分,39小题13分,共25分)38.联系实际谈谈如何促进学习的迁移?答：39.影响学生解决问题的心理因素是什么?答：2008年4月教师资格认定考试教育心理学试题四、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）32、简述教学目标的心理功能。
答：33、简述教学中培养学生积极自我意识的方法。
答：34、简述教学设计的基本要素。
答：35、简述加涅关于指导学习的基本观点。
36、简述人本主义的教学原则。
答：五、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）37、试述布鲁纳认知发现学习理论的基本观点。
答：38、教学中如何促进知识的理解？答：2008年10月教师资格认定考试教育心理学试题四、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）31、简述教学目标的选择标准。
答：32、简述布鲁姆关于认知领域的教学目标的分类标准。
答：33、应该如何理解学习现象？答：34、简述布鲁纳对发现学习条件的认识。
答：35简述奥苏贝尔对有意义学校条件的认识。
答：五、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）36、教学中如何促进知识的理解？答：37、如何培养和激发学生的学习动机？答：2009年4月教师资格认定考试教育心理学试题四、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）31、简述教学目标的心理功能。
答：教学目标的心理功能（P72）：（1）教学目标的启动功能（2）教学目标的导向功能（3）教学目标的激励功能（4）教学目标的聚合功能32、简述教学中培养学生积极自我意识的方法。
答：培养学生积极自我意识的方法（P377）：（1）树立自信、自重与自尊的行为模范；（2）以成功的经验激励学生的积极自我意识；（3）尊重学生的理智与情感，防止不当的褒贬；（4）提出明确与合理的要求，关心学生的学习成败，期望应成为对学生潜能的挑战；（5）尊重学生个人价值，培养合理的人际关系33、简述教学设计的基本要素。
答：教学设计的基本要素（P433）：（1）分析教学对象；（2）制定教学目标；（3）选用教学方法；（4）开展教学评价34、简述加涅关于指导学习的基本观点。
答：加涅关于指导学习的基本观点（P198）：（1）教学就是要教大量有组织的系统化的知识（2）认为教思维方法，指导学生“如何想”，并不能养成能力，必须通过大量有组织的知识学习才能培养能力。
（3）教学必须给学生充分的指导：沿着规定的程序进行。
35、简述人本主义的教学原则。
答：人本主义的教学原则（P204）：（1）教学更多的注重于情感发展而不是知识的获得；（2）强调发展自我观念；（3）强调交往；（4）强调发展价值观五、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）36、怎样培养学生的观察力？答：培养学生的观察力（P358）：（1）必须提出明确而具体的目的、任务。
（2）在观察前要作好有关知识的充分准备，并订出周密的计划。
（3）有计划有系统地训练学生的观察技能和方法。
（4）启发学生观察的主动性，养成勤于观察的好习惯。
（5）利用一切机会，让学生参加多种实践活动。
（6）指导学生作好观察的记录，对观察的结果进行整理和总结。
37、试述良好课堂管理的基本原则。
答：试述良好课堂管理的基本原则（P429）：（1）以积极的指导为主，以消极的管理为辅；（2）培养良好行为于先，奖惩管理于后；（3）师生共同制定可能达成的行为标准；（4）采取民主式领导，培养学生群居共处的合作态度；（5）改善处理问题行为的知能与技巧，以他律为始，以自律为终；（6）减少造成不良行为的校内及校外刺激因素。
2009年10月教师资格认定考试教育心理学试题四.解答题31.简述教学目标的选择标准答：教学目标的选择标准（P75）：（1）价值性标准（2）可能性标准（3）低耗性标准（4）丰富性标准（5）就高性标准32.简述奥苏贝尔对有意义学习条件的认识答：奥苏贝尔对有意义学习条件的认识（P170）：（1）学习材料必须具备逻辑意义（2）学习者认知结构中必须具备适当的知识基础（3）学习者必须具有有意义学习的心向33.简述皮亚杰儿童心理认知发展论的教育意义答：皮亚杰儿童心理认知发展论的教育意义（P104）：（1）心理及教育测验专家能根据皮亚杰的研究结果编制新的智力测验。
（2）课程专家应根据皮亚杰的发现设计各级学校的课程。
（3）教师可以依皮亚杰的理论配合教学与学生的智能。
34.如何科学进行复习,防止遗忘答：如何科学进行复习,防止遗忘（P231）：（1）注意营养和健康，防止大脑创伤和心理障碍；（2）加强记忆信心，提供愉快的学习经验；（3）提倡理解基础上的记忆，使用合理的记忆方法；（4）复习；（5）过度学习；（6）记忆术35.简述影响学习迁移的因素答：影响学习迁移的因素（P217）：（1）学习情境的相似性（2）学习材料的性质（3）学习活动的多样性（4）原学习的熟练和理解程度（5）年龄特征（6）智力水平。
五．论述题36.如何培养学生问题解决的能力？答：如何培养学生问题解决的能力（P298）：（1）培养学生主动解决问题的内在动机（2）问题的难易应适合学生的学习能力（3）指导学生理解和分析问题，创设必要的问题情境（4）提供较充裕的时间和适当的自由（4）鼓励学生验证答案，提供解决问题的机会。
37.如何运用感知规律提高直观教学效果？答：如何运用感知规律提高直观教学效果（P351）：（1）．目的任务越明确，感知越清晰。
（2）对象从背景中越突出，则对象越容易被感知。
在直观教学中要使对象从背景中突出，必须遵循下面三个规律：第一，差异律：即被感知的对象必须与它的背景有所差别。
第二，活动律：在固定不变的背景上，活动的对象，例如街道上行驶的车辆、黑夜里的流星、活动的模型等易于被人所感知。
第三，组合律：刺激物本身的结构常常是分出对象、便于感知的重要条件。
（3）．直观形象与语言指导相结合，则感知更精确、全面。
（4）知识经验越丰富，感知就越完善、迅速。
（5）对感知对象的态度越积极，则感知越深刻。
（6）多种分析器的协同活动，也可以提高感知的效果。
2010年4月高等教育考试教育心理学（A级）试卷四、简答题。
32.简述学校教育对儿童心理发展的主导作用的体现。
答：学校教育对儿童心理发展起主导作用。
这主要表现在：（1）学校教育能充分利用儿童的遗传素质，对其心理发展施加积极影响。
（2）学校教育和社会生活环境对儿童发展的影响是有选择性的。
（3）学校教育能影响儿童心理发展的方向和水平。
33.简述克服遗忘的主要方法。
答：（1）注意营养和健康，防止大脑创伤和心理障碍。
（2）加强记忆信心，提供愉快的记忆经验。
（3）提倡在理解的基础上记忆，使用合理的记忆方法。
（4）复习。
（5）过度学习。
（6）记忆术。
34.简述培养学生创造性思维的方法。
答：一般说来，培养学生的创造性思维，要注意以下问题：（1）发展发散思维。
（2）训练学生解决问题的技巧。
（3）培养学生创造性的个性。
（4）尊重学生的思维结果，容许不同意见的存在。
35.简述智力技能的培养方法。
答：（1）培养学生认真思考的习惯和独立思考的能力。
