下载文档原格式
中学地理教学与素质教育的实施中学地理课是中学生必修的一门基础课程。
地理学科的教育在全面提高学生素质,促进学生生动活泼地发展中具有独特的、不可代替的作用。
课堂教学又是实施素质教育的主渠道。
那么,在地理课堂教学中,怎样才能取得素质教育最佳效果,我们做了如下尝试:一、强化目标教学意识,以素质教育思想指导目标实践目标教学是教师和学生在教学目标的直接指向作用下,双向交流的教与学过程。
这就要求教师在吃透教学大纲的前提下以地理环境、资源、人类活动作为线索,对每一章、每一节所要求解决的问题有清楚、具体、全面的认识,然后在此基础上制定出全面的、准确的、富有凝集性、层次性和可操作性的教学目标。
在课堂教学中,教师要紧紧围绕教学目标来选择教学方法,实施教学方案,充分调动学生的兴趣、动机、情感和意志等动力因素,通过感知记忆、思维等认知活动保证课堂教学的顺利进行;学生则在教师的帮助下明确每节课的学习目标,强化自己的注意力和思维能力,从而实现学习目标。
二、抓住学科特点,突出主体地位地理教学大纲规定,通过地理教学,使学生学会阅读和运用常见地图、地理图表以及填绘简单地图和图表技能。
初中地理教材的内容几乎都能在地图上反映出来,地图比文字更直观、更准确。
因此,在课堂教学中,教师应充分运用位置、政区、地形、气候、景观等各种地图,从某种意义上说,地理课堂教学就是教师通过地图,引导学生掌握地理基础知识,形成基本技能,发展思维能力,培养非智力因素,全面提高学生素质的过程。
传统教育总是用一种强制手段要求学生的活动服从教师的活动,使学生的学习和认知过程完全处于被动状态,现代教育观念要求学生只有在主动学习状态下才能更好地发挥学生的主观能动作用,使学生的认知因素和非智力因素得到更好地开发和培养。
怎样才能使学生积极主动地学习,增强学生的内在活力,关键就在于在教学教育中充分体现学生的主体地位和作用。
如何在课堂教学中突出学生主体地位呢?1. 是导趣,成功的教师主要不是教给学生一堆死的知识,而是激发学生自觉学习的兴趣,调动学生学习的主观能动性。
中学地理教学中如何培养学生的地理科学素养地理科学素养是指学生通过地理学习所获得的知识、技能和态度，以及对地理问题的思考和解决能力。
培养学生的地理科学素养是地理教学的重要目标之一。
本文将从地理教学的内容、方法和评价等方面探讨如何培养学生的地理科学素养。
一、地理教学内容的选择和设计地理学科内容广泛，包括自然地理和人文地理两个方面。
在地理教学中，应根据学生的认知水平和兴趣特点，合理选择和设计教学内容，使学生能够全面了解地球的自然和人文特征。
首先，在自然地理方面，可以以地球的构造和地貌、气候与气象、水文与水资源、生态环境等为主要内容进行教学。
通过学习地球的构造和地貌，学生可以了解地球的形成和变化过程，增强对地球的整体认识。
而气候与气象、水文与水资源、生态环境等内容则可以培养学生的观察和分析问题的能力，使他们能够理解和解决与自然环境相关的问题。
其次，在人文地理方面，可以以人口与城市、经济与交通、文化与社会等为主要内容进行教学。
通过学习人口与城市，学生可以了解人口分布和城市发展的规律，培养对城市问题的思考和解决能力。
而经济与交通、文化与社会等内容则可以让学生了解地理环境对人类经济和社会发展的影响，培养学生的综合分析和判断能力。
二、地理教学方法的选择和运用地理教学方法是培养学生地理科学素养的重要手段。
在地理教学中，应根据学生的学习特点和教学目标，选择和运用适合的教学方法，提高地理教学的效果。
首先，可以运用多媒体教学方法。
多媒体教学可以通过图像、声音、动画等多种形式展示地理知识，使学生能够直观地理解和记忆地理概念和现象。
例如，通过地图、卫星图像等多媒体资料展示，可以帮助学生更好地理解地球的构造和地貌特征。
其次，可以运用案例教学方法。
案例教学可以通过真实的案例和问题，引导学生分析和解决地理问题。
例如，在教学中可以引入一些实际的地理问题，如城市交通拥堵、水资源短缺等，让学生通过分析和讨论，找出问题的原因和解决方法。
素质教育下初中地理课堂教学的有效措施素质教育是当前教育改革的重要理念之一，地理课作为中学教育中的重要一环，也需要在素质教育的指导下进行教学改革和创新。
在初中地理课堂教学中，采取一些有效措施，能够更好地贯彻素质教育理念，提高学生的综合素质，实现课堂教学目标。
下面将就素质教育下初中地理课堂教学的有效措施进行探讨。
一、注重培养学生的地理素养1. 引导学生主动学习在地理课堂教学中，教师可以通过问题导入、讨论引导等方式，引导学生主动学习。
让学生在探究问题、解决问题的过程中，增强自主学习能力，提高学习主动性，培养学生积极的学习态度和主动的学习习惯。
2. 提倡合作学习在地理课堂上，教师可以设计一些合作学习的任务，让学生在小组中讨论、合作，共同完成任务。
这样可以培养学生的团队合作能力，促进学生之间的互助和理解，激发学生学习的积极性，增强学生的地理素养。
3. 培养地理信息素养在地理课堂教学中，教师可以引导学生利用地理信息系统、地图等信息资源进行学习和探索，培养学生的地理信息素养。
让学生通过获取、分析和利用地理信息，增强学生对地理知识的理解和运用能力，提高地理素养水平。
2. 提倡系统思维在地理课堂教学中，教师可以引导学生从整体和系统的角度去思考地理问题，培养学生的系统思维能力。
让学生能够从整体角度去把握地理现象和问题，掌握地理知识的内在联系，提高学生对地理系统的理解和分析能力。
2. 注重培养地理技能在地理课堂上，教师可以通过地图阅读、地形图解读等学习方式，培养学生的地理技能。
让学生掌握地理工具的使用方法，增强学生的地理操作能力，提高学生的实践能力。
3. 提倡地理实验与实践在地理课堂教学中，教师可以设计一些地理实验和实践活动，让学生亲自动手进行实验和实践。
通过实验和实践，学生可以更直观地感受和了解地理现象，培养学生的实践能力和动手能力，提高学生对地理知识的应用水平。
2. 关注学生的创新能力在地理课堂上，教师可以引导学生开展地理创新实践活动，培养学生的创新能力。
素质教育下初中地理课堂教学的有效措施【摘要】在素质教育下，初中地理课堂教学的重要性日益凸显。
为了提高教学效果，采取一系列有效措施至关重要。
提倡互动式教学，激发学生学习兴趣，让学生在积极参与中加深对地理知识的理解。
设置实践性任务，培养学生实际操作能力，让他们在实践中体会地理知识的实用性。
注重跨学科知识融合，促进综合素质提升，让学生在学习地理的也能提升其他学科的能力。
引入现代技术手段，增强互联网资源应用能力，让学生更好地利用网络资源学习地理知识。
培养学生环保意识，促进可持续发展观念的萌发，让学生明白地理知识与环境保护的关系。
这些有效措施将为学生成长起到积极作用，推动素质教育下初中地理课堂教学的持续发展。
【关键词】素质教育、初中地理课堂、教学、互动式、实践性任务、跨学科知识、现代技术、环保意识、可持续发展、学生成长1. 引言1.1 素质教育下初中地理课堂教学的重要性通过素质教育下的地理课堂教学，学生可以在实践中学习，通过互动式教学激发学习兴趣，培养实际操作能力，拓展视野和思维。
注重跨学科知识融合，可以促进学生的综合素质提升，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。
引入现代技术手段，如互联网资源应用能力，可以帮助学生更加便捷地获取信息和进行学习。
培养学生的环保意识，促进可持续发展观念的萌发，有助于培养学生的社会责任感和环保意识。
素质教育下初中地理课堂教学的重要性在于通过有效措施培养学生成长所需的综合素质和实践能力，促进他们全面发展和社会适应能力的提升。
2. 正文2.1 提倡互动式教学，激发学生学习兴趣提倡互动式教学，激发学生学习兴趣是素质教育下初中地理课堂教学的重要一环。
在教学过程中，教师应该通过多种教学方法，如小组讨论、角色扮演、案例分析等，让学生参与进来，积极思考和交流。
这样不仅可以培养学生的合作意识和团队精神，还能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
在地理课堂上，教师可以设计一些富有趣味性和挑战性的问题，引导学生思考和探究，从而激发他们的好奇心和求知欲。
素质教育下初中地理课堂教学的有效措施素质教育是指以提高学生综合素质为目标，培养学生健全人格、全面发展的教育理念。
在初中地理课堂教学中，要贯彻素质教育的理念，采取一些有效措施，以激发学生的学习兴趣，提高他们的综合素质。
要注重培养学生的实践能力和创新能力。
地理学科具有一定的实验性质，通过实际观察和操作，可以培养学生的观察力、实验精神和创新思维。
在课堂上，可以经常开展地理实验活动，让学生亲自动手，积极参与通过实践探究，提高学生的实践能力。
在课堂中引导学生提出问题，鼓励他们独立思考和进行创新，培养学生的创新能力。
要注重培养学生的团队合作能力。
地理学科强调的是整体观念和综合分析能力，这就需要学生具备团队合作的能力。
在课堂上，可以组织学生进行小组活动，让他们一起探讨问题，合作完成任务。
通过合作学习，学生可以相互协助，互相补充，共同解决问题，培养学生的团队意识和团队协作能力。
要注重培养学生的实际应用能力。
地理学科的知识具有一定的实用性，可以应用到日常生活中。
在课堂上，可以通过案例分析、实地考察等方式，让学生将所学的地理知识应用到实际中去。
利用当地的地理资源和地理特点，开展实地考察活动，让学生亲身体验和应用地理知识。
通过实际应用，学生可以更深刻地理解地理知识，并将其应用到实际生活中去。
要注重培养学生的跨学科能力。
地理学科与其他学科有一定的联系，通过跨学科的学习，可以提高学生的综合素质。
在课堂上，可以与其他学科进行跨学科的融合，例如与历史学科结合进行地域历史考察，与数学学科结合进行地理数据分析等。
通过跨学科的学习，可以拓展学生的知识面，提高他们的学习能力和综合素质。
要注重培养学生的环境保护意识。
地理学科与环境保护有着密切的关系，通过地理学科的学习，可以培养学生的环境保护意识。
在课堂上，可以讲解地球环境问题，引导学生关注环境保护，激发他们的环保意识。
可以组织学生开展环境保护实践活动，例如组织学生进行垃圾分类、植树造林等活动。
素质教育下初中地理课堂教学的有效措施素质教育是以培养学生的综合素质为目标，注重培养学生的创新能力、实践能力和社会责任感。
对于初中地理课堂教学，我们可以采取以下有效措施：一、提倡探究式学习素质教育强调学生的主体地位，要培养学生的自主学习能力。
在地理课堂教学中，可以通过设计问题、展示实物、提供实地考察等方式，引导学生主动思考、积极探究。
教师可以给学生提供一些材料和资源，让学生自己去分析、研究，培养他们的观察、分析和解决问题的能力。
二、注重实践活动地理学科注重实践操作，实践活动可以增强学生的实际动手能力，培养学生的观察和实验能力。
在地理课堂中，可以适时组织学生进行实地考察、模拟实验等实践活动，让学生亲自去观察和操作地理现象，从而深入理解地理概念和规律。
三、强调跨学科教学素质教育注重学科之间的联系和整合，在地理课堂中也可融入其他学科内容。
在学习地形地貌时，可以结合自然科学、美术等学科进行交叉教学，让学生更好地理解和体验地理知识的多样性。
四、引导关注地理环境与可持续发展素质教育关注培养学生的环境意识和社会责任感，地理课堂可以引导学生关注地理环境问题和可持续发展。
可以引导学生了解地球资源的有限性和保护环境的重要性，培养学生的环保意识和节约资源的习惯。
五、多样化的评价方式素质教育强调综合评价和多样化评价方式，地理课堂也可以采用多样化的评价措施。
除了传统的笔试和口试外，还可以采用小组合作评价、项目制评价等方式，评价学生的综合能力和学科素养。
六、开展社区服务活动素质教育要求学生关心社会并为社会做贡献，地理课堂可以培养学生的社会责任感。
可以组织学生开展社区环境保护活动，参与城市规划和地理信息系统等实践项目，培养学生的团队合作精神和社会服务意识。
七、运用多媒体和信息技术手段素质教育注重培养学生的信息素养和创新能力，地理课堂可以运用多媒体和信息技术手段来丰富教学内容和形式。
可以使用数字地图、卫星影像等资源，让学生通过多媒体技术进行虚拟实地考察，增加学生的学习兴趣和参与度。
浅议素质教育在地理课中的实施一、素质教育的基本理念素质教育是一种以培养学生全面发展为目标的教育理念，它注重培养学生的能力、素质和品德。
素质教育不是简单的知识教育，而是在知识教育的基础上，将社会实践、个性发展、生活习惯等综合起来，培养学生的学习能力、实践能力、人际交往能力等多方面的能力，使学生具有自主、创新、批判性思维等能力。
1.培养学生综合素质在地理课中，应该注重培养学生的综合素质。
地理课程内容广泛，涵盖了地球科学、物质资源、人文地理、地理技术等多个领域，每个领域都需要学生具备不同的综合素质，例如地球科学需要学生具备观察、归纳、分析等能力；物质资源需要学生具备保护环境、垃圾分类等实践能力；人文地理需要学生具备人文素养、了解不同文化等能力；地理技术需要学生具备应用技术、分析数据等能力。
通过地理课程的学习，可以帮助学生全面提升自己的综合素质。
2.培养学生的实践能力地理课程中的实践性内容较多，例如地质课程可以通过实地考察，认识不同的岩石类型和地貌形成过程等；地图制作可以考察学生的地理信息技能和数据分析能力；人口分布图可以帮助学生了解不同地区的人口状况等。
在实践中，学生可以通过亲身实践，加深对地理知识的理解，同时锻炼实践能力以及人际交往能力。
素质教育强调学生的创新能力，地理课程也有机会培养学生的创新能力。
例如通过对地球、地理条件等因素的了解，学生可以思考如何应对气候变化，如何保护生态环境，如何利用资源等问题。
通过这些问题，可以培养学生的创新思维、创造力和实践能力。
4.培养学生的批判性思维素质教育注重学生的批判性思维，地理课程也是如此。
地理知识需要学生深入思考，分析问题，找出解决问题的方法。
例如，在学习人文地理时，学生可以利用历史和文化等资料，深入分析当地民俗、传说等文化因素对当地文化的影响，从而培养学生的批判性思维。
三、结语在素质教育的背景下，地理课程有着重要的作用。
地理课程不仅可以帮助学生了解自然、人文环境，同时可以培养学生的综合素质、实践能力、创新能力和批判性思维等方面的能力，为学生的全面发展打下坚实的基础。
浅论中学地理如何实施素质教育的途径摘要：全面推行素质教育，给不景气的地理学科带来了生机，广大地理教师应抓住这一机遇。
一方面，在搞好当前地理会考教学的同时，还要千方百计争取地理学科的应有地位，开足课时；另一方面，在教学过程中，要以地理教材为依据，授给学生完整系统的地理知识。
在此基础上，拓宽学生的地理空间，发散地理知识，训练地理能力，挖掘德育因素，使学生在德、智、体、美等方面，得到全面发展和提高。
关键词：素质教育地理教学一、转变教育思想当前中学地理推行素质教育的制约因素，关键是教师的教育思想没有根本转变，还受传统的“应试教育”模式的束缚。
“应试教育”是单纯为应付考试、争取高分和片面追求升学率的一种教育模式，它主要面向少数学生、忽视大多数学生的发展；只重视知识传授，忽视能力和心理素质培养；“应试教育”使学生课程负担过重，挫伤了学生学习的主动性、积极性和创造性，影响学生全面素质的提高。
这种教育倾向，不利于教育事业的健康发展，也不利于教育为社会主义现代化建设服务。
实施素质教育，正是克服“应试教育”的弊端。
素质教育是以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本目的，以注重开发学生的潜能、促进学生德智体诸方面生动活泼地发展为基本特征的教育。
它不仅强调全面性，而且强调全体性、基础性和发展性。
因此，从“应试教育”转向素质教育，作为教育者——教师，首先必须要从思想上根本转变过来，要树立正确的教育观、质量观、人才观、学生观、师生观。
二、提高教师素质现代教育迫切需要具有全面素质的教师。
一切教育思想、教育计划都要通过人来实现。
所以，提高教师自身素质是实施素质教育的关键。
首先，教师要提高文化素质。
教师丰厚的文化知识是实施素质教育的基础。
这不仅要教师融会贯通中学地理教材、地理教学大纲的内容和要求，同时还要加强学习，拓宽知识领域，充实地理内容，了解地理信息，这样才能适应时代对地理教师的要求。
其次，教师要提高业务水平。
过硬的业务水平、灵活的教学机制是实施素质教育的关键。
如何在初中地理教学中进行素质教育实施素质教育的教学是我国当前对教育进行改革的主要方向，因此各个学科在教学过程中都要加强对学生素质教育的培养。
地理素质教育教学实施素质教育的教学是我国当前对教育进行改革的主要方向，因此各个学科在教学过程中都要加强对学生素质教育的培养。
那么,如何在初中地理教学中进行素质教育呢?一、初中地理教学中素质教育的构成初中地理教学中的素质教育，注重学生地理素质的提高。
地理素质教育由三部分构成，即地理知识素质、地理能力素质和地理品德素质。
1、地理知识素质教育：是指通过地理教学，让学生掌握那些在地理科学知识体系中处在基础地位的知识，它包括初中地理教材中的基本事实、地理概念、地理成因、地理原理和地理规律等。
2、地理能力素质教育：是指通过地理教学，掌握地理思维能力、操作能力和应用能力等，能运用地理知识去处理和解决所遇到的地理问题，如小到看地图、辨方向，大到城市规划、环境保护、工业布局等。
3、地理品德素质教育：是指让学生在学习地理知识和培养能力的过程中形成正确的道德行为准则，并用于规范其行为的教育。
以上三个层次地理素质教育的构成是相互联系、相互统一的。
成功的地理素质教育必然是以培养和提高学生身心、知识、能力、品德等为目的，从内容到形式的全面教育。
二、在初中地理教学中进行素质教育的策略1、讲究课堂的导语艺术。
地理课堂的导语可采用以下几种方式：（1）开宗明义，直接引入；（2）承上启下，温故知新；（3）巧布疑阵，激发兴趣；（4）巧用诗歌，创造意境；（5）运用谚语等多种形式。
这些导入方式，作为课堂教学的起点，起着酝酿情绪，激发兴趣，渗透主题，创造情景的作用。
2、深钻大纲、教材，确定教学目的近几年来，初中使用的九年义务教育初中地理教学新大纲和新教材，从教育的指导思想、教育功能、体系结构等方面，都做了大的改革。
新大纲、新教材的特点：一是教学目的更加清晰明确，条理分明；二是教学内容的安排更符合公民素质教育的要求和学生的年龄、心智特征；三是教学的内容和要求更加具体、明确、清晰，便于师生遵循；四是突出了人口、资源、环境的教育和国情教育；五是技能训练、能力培养更加切实，对教学、评价、考核等问题提出了较合理、明确的建议；六是简化和降低了一些要求，减轻了学生的负担，有利于素质教育的落实。
