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合作原则下大学英语四级听力短对话的会话含意【摘要】语用学作为语言学的一个重要分支，其许多理论被广泛的应用于各种语言语料的分析，而格赖斯于1967年提出的合作原则就是其中最为重要的理论之一。
大学英语四级（cet4）是目前国内最重要的英语考试之一，每年有数千万考生参加，而听力作为分值最重，难度最高的一部分，应该引起考生的注意。
本文结合合作原则对四级真题听力实例进行解析，希望能对越来越多考生的听力水平有所提高。
【关键词】合作原则；四级听力；会话含意作为语言学的一个重要学科分支，语用学已经越来越多的应用到日常语言及科学语言的分析当中。
关于语用问题，著名哲学家维特根斯坦、人类学家马琳诺维斯基等人早有论及，但是一般认为现代语用学的真正起源于上世纪30年代莫里斯，以及皮尔斯等人的哲学和逻辑学著作中。
英语中的pragmatics 这一术语是由美国符号学家和行为学家莫里斯创造出来的。
莫里斯在1934年的研究中发现符号有三种类型的关系：符号与符号之间的关系，符号与物体之间的关系以及符号与人之间的关系，而一般认为语用学就是研究说话人与听话人如何使用符号来完成交际行为。
作为语言研究的一个重要的领域，语用学的研究重点之一就是研究特定情境中的特定话语，尤其是研究不同语言交际环境中的语言理解与运用问题。
也就是说语用学的一个核心问题就是面对可作多重解读的话语时，听话人如何通过表面语言信息来解读说话人真正意欲表达的含意。
而在这一方面做出杰出贡献的学者之一当数英国哲学家格赖斯（hubert paul grice）。
1967年格赖斯在哈弗大学做的三次讲座被取名为“逻辑与会话”。
格赖斯认为当语言在实际应用时，往往需要非逻辑推理，他将这种通过推理所得出的意义定义为implicature，即本文所特指的“含意”一词。
格赖斯认为要理解人们在会话交际中的有意暗示，靠的是语用推理而不是语言解码，因此他提出的交际中合作原则，强调其中的暗含意义。
格赖斯根据这一思想，提出了四条准则，这就是广为大家所熟知的“合作原则”（cooperative principle）：quantity maxim （数量准则）：所说的话应包含所需要的信息；所说的话不应超出所需要的信息。
会话含义理论对听力理解的作用分析
赵佳;王丹
【期刊名称】《黑龙江教育学院学报》
【年(卷),期】2007(026)002
【摘要】会话含义理论是语用学研究中的重要理论之一,它研究语言在特定语境下的言外之意、弦外之音.因而,它与语境密不可分,认知语境为我们理解会话含义提供了有力的工具.听力理解能力是大学英语考察的重要能力之一,会话含义理论可以帮助学生透过字面意义,理解会话的隐含意义,所以对提高大学英语听力理解能力有重要的指导作用.
【总页数】3页(P146-148)
【作者】赵佳;王丹
【作者单位】东北林业大学,外国语学院,哈尔滨,150040;东北林业大学,外国语学院,哈尔滨,150040
【正文语种】中文
【中图分类】H3
【相关文献】
1.TEM-8听力理解试题效度研究——以2014年TEM-8听力理解试题为例 [J], 胡琴
2.会话含义理论与听力理解 [J], 司景方
3.会话含义理论视角下英语听力理解的语用分析 [J], 王璐璐
4.会话含义理论视角下英语听力理解的语用分析 [J], 王璐璐
5.会话含义理论视角下英语听力理解的语用分析 [J], 王璐璐
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会话合作语用策略在听力对话教学中的应用各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢会话合作语用策略在听力对话教学中的应用钱亦斐摘要：会话合作语用策略中包含数量、质量、关系和方式四条准则。
听力对话语篇中存在大量遵守或违反会话合作语用策略的句子。
听力教师如能给英语专业学生介绍一些有关会话合作语用策略的知识，并对学生碰到的英语对话语篇根据该策略进行归纳和分析，这将能帮助学生熟悉这些策略并使用它们来判断听力对话语篇中的隐含信息，提高听力语用能力。
关键词：听力教学；会话合作语用策略；语用能力；听力对话语篇中图分类号：H08 文献标志码：A 文章编号：1002-258902-0213-03一、会话合作语用策略形成背景及定义语用策略是人类在交际活动中，为适应语境的需要而采用的一种求生存的措施。
格莱斯首先提出会话合作语用策略，后来发展成为实施语用策略的指导原则。
格莱斯认为，在所有的语言交际互动中为达到特定的交际目的，说话人和听话人之间存在着一种默契，一种双方都必须遵守的原则，这就是会话合作原则。
利用会话合作语用策略产生的隐含意义达到交际的目的就是实施了语用策略，它是语言使用者实施语用策略的指导方针。
他在会话合作策略中提出了数量、质量、关系和方式四条准则。
一是数量准则：使自己所说的话所要求的程度；不能使自己所说的话比所要求的更详尽。
二是质量准则：努力做到所说的话真实可靠；具体来说就是不要说自己认为不真实的话；不要说自己缺乏足够证据的话。
三是关系准则：说关联性的话。
四是方式准则：说话要明了。
社会语言文化制约着人们的言语行为，人说话时不断遵循着社会各种制度、法律、道德等准则，同时不少人也正在违背这些准则。
交际过程中，语言使用者经常会违反或者蔑视以上这些会话合作语用策略。
格莱斯指出：语言使用者在以下四种情况下不会遵守合作的准则：一是说话人宣布不遵守合作原则及其准则；二是说话人有意识地违反某一条准则，听话者引入歧途，结果使得听话人误解或者上当；三是说话人可能面临一种“冲突”的情况，即为了维护一条准则而不得不违反另外一条准则；四是语言使用者蔑视某一准则传递会话隐含意义。
会话原则对大学英语听力的启示
摘要文章通过阐释对Grice所提出的会话原则的违法在英语对话中产生的效果，从而证明对此理论的了解和应用对实际的大学英语听力能力提高所产生的作用。
关键词关联准则；数量准则；质量准则；方式准则
Grice所提出的会话原则即合作原则包含了四大准则：关联准则（Relation Maxim）、数量准则（Quantity Maxim）、质量准则（Quality Maxim）和方式准则（Manner Maxim）。
关联准则：确定所说的话与正在谈论的话题有关。
数量准则：为现实对话，提供足够的信息；不要提供不必要的信息。
质量准则：不要说你认为虚假的话；不要说没有足够证据的话。
方式准则：不要说那些晦涩、歧义和难以理解的话。
Grice指出当说话人是有意地蔑视其中一条原则时，才能使听话人推断出其会话含意。
一、从数量准则的违反推导出会话含意
Grice举了这样一个例子，学生X要某教授写信推荐他求职，但这项工作需要哲学方面的知识，而学生在这方面有所欠缺，因此，教授这样写道：Mr.X’s command of English is excellent，and his attendance at tutorial has been regular.
教授是X的老师，理应知道学生的哲学方面的学习情况，但他在回信时只字不提，没有向聘用人提供所需要的信息。
他对数量准则的有意蔑视暗示了他在信中没有说明的情况—即学生的哲学成绩不好，所以才避而不谈来提醒对方领会他的言外之意。
例A：Wonderful day，isn’t it？Want to join me for a swim？
B：If you don’t mind waiting while I get prepared...（2011.1四级真题）
对话中，B的回答也同样地违反了数量原则。
虽然没有明确地回答A的提问。
但是我们可以推导出她是想要去游泳的。
二、从质量准则的违反推导出会话含意
违反质量准则就是说一些不符合事实的话或不真实的话。
不少修辞格都是在违反质量准则的情况下才产生会话含意的。
例如反语（irony）、夸张（hyperbole）
等修辞方式。
例A：I’m going to drop my Information Science class.It means too early in the morning.B：Is that really the good reason to drop the class，Tony？（2005.1四级真题）
明明知道A的取消信息科学这门课程的理由很荒谬，然而B却偏偏说“这真是一个好的理由”。
很明显B使用了“反语”，即：说话人所说的话的字面意义与他要表达的真实意义相反。
例A：You’re taking a course with Professor Johnson. What’s your impression so far？B：Well，many students could hardly stay awake in his class without first drinking a cup of coffee（2010.6）
很显然B的回答违反了质量准则。
只有当我们从他的话语中推断出它的会话含意，他才是合作的。
这是一种夸张的修辞方法，言下之意：A对Professor Johnson的印象并不好。
三、关联准则的违反推导出会话含意
例A：Mr. Jones，your student，Bill，shows great enthusiasm for music instruments.
B：I only wish he showed half as much for his English lessons.（2001.6四级真题）
B的语句与A的语句并无关联，可是正是因为B违反了这一原则，我们可以从中推断出Bill的英语不好。
四、从方式准则的违反推导出会话含意
方式准则的违反主要表现在使用了晦涩的词语、句子有歧义、说话罗嗦、无条理。
例：Miss X produced a series of sounds that corresponded closely with the score of “Home，Sweet Home”.（Peccei）
说话人没有直接使用“唱”这个词，而用了12个字来表达同样的意思。
这种累赘的表达违反了方式准则。
言外之意：他唱得太糟糕了。
五、结语
近年来，大学英语四级考试各部分题型的分值比例有所改变，其中听力占卷面分值的35%。
由此可见，听力的提高是四级通过率的重要因素。
四级听力中有
相当多的问题是让考生们推断说话者的意图。
那么在大学英语教学过程中，老师应该让学生们了解Grice的会话原则和违反会话原则英语会话中产生的效果，并结合大学英语四级考试听力真题，让学生明白这一理论在试题中的应用，帮助学生从对话中推断出其中的言外或隐含的意思。
理论的指导和实际的运用可以帮助学生们有效地提高英语听力水平，从而提高四级考试的过级率。
参考文献：
[1]Peccei·J·S. Pragmatics，Foreign language Teaching& Research Press，Routledge，2000.
[2]何自然等.新编语用学概要「M」.上海：上海教育出版社，2000.
[3]戈玲玲.教学语用学[M].长沙：国防科技大学出版社，2002：60-64.。
