口语技巧16美语听力与发音技巧 第16期(附加问句的语调)

教学设计：新2024秋季人教版九年级英语全一册期中考试《听力口语技巧：听力口语技巧1》一、教学目标（核心素养）1.语言能力：学生能够准确理解并模仿英语中的基本语音语调，提升听力理解能力，同时增强英语口语表达的流利度和准确性。

2.文化意识：通过听力材料，了解不同文化背景下的语言使用习惯，培养跨文化交际能力。

3.思维品质：训练学生快速捕捉信息、分析信息并作出合理推断的能力，提升逻辑思维和批判性思维。

4.学习能力：掌握有效的听力口语学习策略，如预测、笔记、复述等，培养自主学习和终身学习的能力。

二、教学重点•掌握并实践基本的听力技巧，如关键词捕捉、上下文联想等。

•提高英语口语表达的自信心和流利度，学会使用常用口语表达进行简单交流。

三、教学难点•在复杂语境中准确理解并区分相似发音或词汇的意义。

•克服心理障碍，大胆开口说英语，注意语音语调的准确性和自然性。

四、教学资源•人教版九年级英语全一册教材相关听力材料•多媒体教学设备（音频播放器、投影仪）•互动教学软件或平台•听力口语练习册及模拟试题五、教学方法•情境教学法：通过模拟真实场景，增强听力口语的实用性。

•任务型教学法：设置具体任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用听力口语技巧。

•合作学习法：小组内讨论、角色扮演，促进学生之间的交流与合作。

•反馈与评价法：及时给予学生正面反馈，鼓励学生自我反思，调整学习策略。

六、教学过程1. 导入新课（5分钟）•热身活动：播放一段简短有趣的英语视频或歌曲，激发学生兴趣，同时引导学生注意其中的语音语调和常用表达。

•引入话题：简述听力口语的重要性，引出本节课的主题——“听力口语技巧1”。

2. 新课教学（30分钟）•听力技巧讲解（10分钟）•讲解关键词捕捉技巧，示范如何根据关键词预测听力内容。

•介绍上下文联想法，帮助学生理解不熟悉的词汇或短语。

•强调注意力集中和笔记记录的重要性。

•听力练习（15分钟）•播放一段与教材配套的听力材料，要求学生边听边做笔记，捕捉关键信息。

口语中的常见发音问题口语是我们日常交流中非常重要的一种语言能力，而准确的发音是口语表达的关键之一。

然而，由于英语发音与中文有着很大差异，我们常常会遇到一些常见的发音问题。

本文将针对这些常见问题进行探讨，并提供一些改进发音的建议。

一、元音发音问题在口语交流中，元音发音是最常遇到的问题之一。

许多英语学习者对于短音和长音的发音区别不够敏感。

例如，“bit”和“beat”在发音上的区别，前者的/i/音短而尖锐，后者的/ea/音则较长且扩散。

在发音时，需要通过正确的舌位和扩张嘴唇等技巧，准确地表达出不同的元音音标。

二、辅音发音问题辅音发音也是英语学习者常遇到的难题。

比如，英语中的/p/和/b/音，在中文中发音上很相近，然而在英语中，/p/音是无声爆破音，而/b/音是浊声音标。

当我们说单词“pat”和“bat”时，要注意正确区别这两个辅音的发音方式。

另一个常见的问题是/t/和/d/音的区别。

英语中的/t/音是无声清音，而/d/音则是浊音。

在发音时，舌头的位置和声带的振动要正确运用，这样才能准确地表达出不同的单词和语境。

三、连读和弱读问题英语中的连读和弱读对于英语学习者来说也是挑战。

在连读中，相邻的单词会有一定的变化，例如，“I am”连读成/iæm/，而不是/i ˘ em/。

在弱读中，一些不重要的词如冠词、介词等会发生变化或省略。

学习者在口语训练中需要注意这些连读和弱读现象，并加以练习和改进。

四、重音位置问题英语中的重音位置有时候也容易让学习者感到困惑。

在一些多音节单词中，正确的重音位置决定了单词的发音和意义。

例如，“photograph”的重音在第二个音节上，而“photography”的重音则在第三个音节上。

学习者需要通过听力训练和模仿，准确抓住单词的重音位置，并加以应用。

五、音调问题音调在英语口语中起着重要的作用，它能够对句子的意思产生很大影响。

正确的音调使用能够让句子更加自然和准确。

学习者在掌握基本发音准确性的基础上，还需要通过大量的听说训练来熟悉英语中的音调变化，并且灵活运用。

【高中英语】高中英语口语完美发音的10个诀窍
每个人都知道使用英语是真正改善发音的唯一办法。

但是如果你每天不能和英语母语
人士交谈的话，那该怎么办呢?别担心!还有很多提高口语能力的方法。

1.倾听自己。

如果你听不到自己的发音问题，要纠正就很难了。

试着把你将的话录下来并和英语为
母语人士将的对比一下。

应对雅思口语非常有效。

2.减速！
很多英语学习者常说语速太快容易养成他们的坏习惯。

由于太快而模糊不清是口语考
试的大忌。

所以我们要accuracy然后才是fluency，每天操练一些基本语言以单音节开始，然后单词，把几个词连在一起，组成句子。

这样你就能慢慢开始表达自己的思想了。

3.图片。

闭上你的眼睛并在说出口之前想一想如何发这个音。

想象出口型和脸部动作。

这个可
以配合看电影来做，留意hollywood的明星是怎么样一字一句的说出那些令人神魂颠倒的
话语的。

4.锻炼身体！
发音是个形体动作。

要学会嘴巴的发声方法和移动肌肉的方式。

每天集中训练几个音。

你发this,thank,they,和little,wool等单词困难吗?试试发‘th’，将你的舌头放在齿
间(不要咬住)并从口中吐气。

感受气流从你的舌间吹过。

5.注意自己。

英语口语表达中的语音语调技巧在学习英语口语的过程中，掌握一定的语音语调技巧非常重要。

正确的语音语调可以帮助我们更好地表达自己的意思，使我们的口语更加自然流畅。

本文将介绍几种常用的语音语调技巧，帮助大家提高英语口语表达的准确性和流畅度。

第一技巧：音调的起伏英语中的语音语调相对于中文来说，要求更多的音调起伏。

当我们表达的是陈述句时，通常在句子结尾处会略微提高音调。

例如，“I am going to the supermarket.”（我要去超市。

）在这个句子中，最后一个单词"Supermarket"的音调会略微上升，表示陈述句的结束。

而当我们表达疑问句时，通常在句末音调会下降，强调疑问的意味。

例如，“Are you coming with me?”（你会跟我一起来吗？）在这个句子中，最后一个单词“me”的音调会下降，表示疑问。

第二技巧：重读的位置在英语口语中，重读的位置非常重要。

正确的重读可以帮助我们更好地表达句子的重点和逻辑关系。

通常情况下，我们会将重点词汇或者关键词进行重读。

例如，“I want to eat pizza for dinner.”（我想吃披萨当晚饭。

）在这个句子中，“want”、“eat”和“pizza”都是重要的关键词，我们可以通过重读这些词来突出句子的重点。

此外，需要注意的是，在英语中也存在一些发音上的重读规则，如代词、助动词和冠词通常会被重读。

这些规则的正确运用能够增强语音语调的准确性。

第三技巧：连读的运用连读是英语口语中非常常见的一种语音现象。

它指的是将多个单词相邻连接时，将辅音或元音音素部分或全部省略，使得语音更加流畅自然。

例如，“I'm going to the beach.”（我要去海滩。

）在这个句子中，“I'm”会被读成/aɪm/，而不是 /aɪ am/。

这种连读的方式使得句子的流畅度得到了提高。

在实际口语交流中，连读的运用非常普遍。

美式英语发音技巧我们听英语时会发现英式英语发音非常清晰，而美式的则口音比较重的。

下面是店铺给大家整理的美式英语发音技巧，供大家参阅! 美式英语发音技巧1. true和chew的发音区别2. Doug和dog的发音区别3. down和dawn的发音区别4. year和ear的发音区别5. 中式T,D和美式T,D发音的区别6. Matt和mad元音的区别7. 这个是最关键的：你最近纠正发音的这几个月里，发现了哪些重音读错了的词?至少要列出20个。

我知道中国人能把email重音读对的1000个里找不出一个。

8. [æ] [e]这两个元音真正的区别到底是什么?我可以告诉你不是嘴张大张小的区别。

9. [ʒ]这个辅音到底是怎么发出来的?pleasure，occasion里都有这个辅音10. [i:]和中文的“一”的区别是什么?别告诉我没区别。

他们区别很大的。

11. Erin和Aaron这两个名字从音标上看发音是不同的，但为什么很多美国人认为这两个名字发音完全一样?12. Speak这个词第二个辅音p，失去爆破，和一个b音的区别是什么?中学里老师说直接把他读成b，这个是扯蛋的13. 为什么很多中国人会把main说成“闷”?问题出在哪里?14. lock和law的元音是不是同一个?15. road的r音和“猪肉”的r音有什么区别?16. wright和right的发音有没有区别?17. 字母Y的发音和why的发音有没有区别?18. 你说pull，pool，poll这几个词，老外会不会听错?美式英语发音方法首先,美式发音中的r,是一个标志。

在美语中,字母R就从来没有不发音的。

而在英式英语,澳洲英语中常常是不震动声带发音的。

在美式发音中,字母R相当一个卷舌音的发音标志。

它在下面几种情况下会出现:第一,当字母R出现在最后一个字母位置的时候,要发卷舌音。

比如:teacher,car,four第二,当字母R的后面紧跟一个辅音字母的时候,这里的R要发音/r/,比如heard,learn美式发音中的第二个特征,是关于美式浊化音。

疑问句的语音语调高中英语疑问句的语音语调在高中英语中非常重要，因为它们可以帮助我们更好地理解对方的意图和需求。

以下是一些常见的疑问句语音语调：1. 升调（Rising intonation）：当一个陈述句以升调结尾时，它通常表示一个疑问。

例如：“You're going to the party, aren't you?”（你要去参加聚会，对吧？）2. 降调（Falling intonation）：当一个陈述句以降调结尾时，它通常表示一个陈述。

然而，在某些情况下，降调也可以表示一个疑问。

例如：“You're not coming with us, are you?”（你不跟我们一起来，对吧？）3. 升降调（Question intonation）：这种语调在英语中非常常见，特别是在口语中。

它通常用于询问事实、请求信息或确认某个观点。

例如：“What time is it?”（现在几点了？）4. 平调（Level intonation）：这种语调通常用于陈述句，但在某些情况下，它也可以用来表示一个疑问。

例如：“You don't like pizza, do you?”（你不喜欢披萨，对吧？）5. 强调语调（Emphatic intonation）：这种语调通过重复关键词或短语来强调某个观点或问题。

例如：“I really need your help, I really do!”（我真的需要你的帮助，我真的需要！）6. 反问语调（Tag question）：这种语调在陈述句后面加上一个附加的问题，以表示说话者对所陈述的事实的不确定性或寻求对方的确认。

例如：“It's a nice day, isn't it?”（今天天气很好，对吧？）了解这些疑问句的语音语调对于提高英语口语和听力技能非常重要。

通过练习这些语调，你可以更自信地与他人交流，并更好地理解他们的意图和需求。

美语听力与发音技巧美语听力与发音技巧导语：英语的听力练习是我们学习英语的'重要组成部分。

俗语说听说读写，听还是排在第一位的。

下面我们一起来看看这些听力范文吧。

listen 1Welcome to Daily Tips on Learning English. Today’s tip is on expressing ability in the past.There are two ways of expressing ability in English. One, “can” or “could”. Two, “be able to”. In negative sentences, there’s no difference in meaning. So, “I couldn’t lift the piano” and “I wasn’t able to lift the piano” mean the same thing. However, in a ffirmative sentences about past ability, “could” usually means “used be able to”. The use of “could” usually indicates that the ability existed in the past, but does not exist now.For example, “When I was young, I could run fast” means that I can not run fast now. On the other hand, if the speaker is talking about an ability to do something at one particular time in the past, “was/were able to” can be used in affirmative sentences, but “could” cannot.For example, your car broke down. It stopped working. So you took it to get fixed two days ago. When I saw you today, you told me that the mechanic fixed your car. If you said, “The mechanic could fix my car yesterday”, that sentence is not correct. You must say, “The mechanic was able to fix my car yesterday”or “The mechanic managed to fix my car yesterday.”Let’s look at another example. I have been looking for a CD I like for a long time. I could not find it. I was not able to find itfor a long time. But yesterday I was able to find it. Yesterday I managed to find it. But you cannot say, “Yesterday I could find it.”Remember “I could not” and “I was not able to” are the same, but “I could” and “I was able to” are not the same. “I could” means I used to be able to, but now I’m not able to. “I was able to” me ans I have the ability at one particular time in the past.This has been today’s daily tip on learning English. Tune in tomorrow for another tip.listen 2Welcome to Daily Tips on Learning English. Today’s tip is on using the articles “a”, “an” and “the” c orrectly.Every student of English has my sympathy in his struggles with the English articles. They are one of the most difficult parts of learning English. First of all, I urge you to do this. Listen to native speakers. When you listen, listen carefully, since the articles “the” and “a” are almost never emphasized, they do not stand out prominently in speech, but they’re pronounced. You will have to train your ears so that you will recognize that the little sounds before certain words are articles, and not meaningless noises. Also, get in the habit of pronouncing the articles in the way native speakers do. As little sounds that are part of the word they precede. For instance, think of and say “the boy”as one word. Listen to this short sentence. The boy likes the girl. Say it naturally, the boy likes the girl. Did you notice how the articles are just small sounds linked to the nouns? Listen to another example. There is a pen on a desk in the classroom. Say it naturally, there is a pen on a desk in the classroom. Did you notice how all the sounds, especially articles are linked together?The article “an” is used before nouns beginning with a vowel sound, such as “an apple”. Notice how the “n” sound is linked to the word which follows it. Also notice that words that spelled with the letter “h” in the beginning such as “hour” also use the article “an” because the “h” isn’t pronounced. So we say, “an-our”, not “a hour”. And some words spelled with the letter “u” in the beginning such as “unicycle” use the article “a” because the first sound is the “y” sound “j”. So we say, a unicycle, not an unicycle.It’s also important to note that the pronunciation of the article “the” changes to “δi :” before words beginning with a vowel sound. So we say “δi :” elevator, not “δэ”elevator.Another tip is, do not be misled by newspaper headlines, advertisements and titles of book and so forth. They frequently omit articles which are necessary in complete sentences in both spoken and written English. Knowing when to use “a”, when to use “the”, and when not to use any article at all is undoubtably one of the most difficult aspects of learning English. We will talk about this topic more in an upcoming daily tip. Tune in tomorrow for another tip on learning English.listen 3Welcome to Daily Tips on Learning English. Today’s tip is on word stress on sentences.In general, it is true that content words are stressed whereas function words are not stressed. Content words usually convey the meaning of the sentence. Function words make the sentence grammatically correct. Content words are: nouns, main verbs, adjectives, adverbs, this, that, these, those, and “wh-“ words, who, what, when, why, how, which. Function words are: articles, such as “a” and “the”; possessive adjectives, such as “his”,“my”, “your”; prepositions, such as “in”, “on”, “of”; conjunctions, such as “and”, “but”; personal pronouns, such as “ I”, “he”, “she”; the “be” verb, “am”, “is”, “are”, “was”, “were”; and auxiliaries, such as “do”, “does”, “did”.Take for example the sen tence “Andrew brushes his teeth every morning.” The content word alone can convey the meaning of the sentence, namely “Andrew brushes teeth every morning.” The functional word “his” only makes the sentence grammatically correct. So “his” is unstressed, the other words are stressed. Why isn’t “his” stressed? Because of course he brushes his teeth, not your teeth, or my teeth. This we would naturally assume. If, however, Andrew brushes someone else’s teeth beside his own, then it would be very important to let your listener know that by stressing whose teeth he brushes.So, what words should be stressed? The simple answer is whatever words are important to the meaning you are trying to convey. if someone write the sentence on the board out of context and asks, “Which words are important? Which words should you stress?” You should answer, “That depends on the context.” Stress is used to let your listener know what is important to your message. If you stress words properly, your listener will have an easy time understanding your message. If you stress every word equally, then your listener will have to listen very carefully and try to guess the main point of your message. If your stress the wrong words, the listener will misunderstand your message or just feel very confused. So remember to stress the important words to your massage.This has been today’s daily tip. Tune in tomorrow for another tip on learning English.。

1.美式英语口语的发音技巧1、元音后的R必须发音元音后没有R一定不要发R的音，但是前面那个有R，就得发R，这个东西中国人经常搞混，一定要记住!2、两个元音之间的TD不要清晰地发成T,D，而是要发成T,D之间的音，就是舌头放松，这个不好说，但是挺好发音。

比如water,letter。

3、譬如dance,chance，can…这些单词中，中国人受英国人发音部位靠后的影响，都读成后鼻音，其实发音应该是考前的。

还有像这种world,girl,这种大多数中国人都不会标准地读的单词，其实很好读，譬如GIRL,把R,L分别发出来，再连起来就好了，R，L之间的转化脱长点就行，注意L和汉语拼音的L可不一样，是直接舌尖放到上齿龈，发音，发音时舌头不动，这个很重要。

2.练习英语口语要注意语调很多人都想在说英语时摆脱掉自己的母语发音，讲出一口纯正的美式发音或英式发音。

因此在每次说英语时都时时刻刻想着自己的语调，想着自己的规则。

殊不知，这并不是一个学好英语口语的好方法。

忘记语调，只管大量地说，大量地练，全力培养感情，多听原版磁带，多模仿，多练习口腔肌肉，也就是多大喊大叫。

说出来就是胜利!语调在有些非常敏感的情况下确实对交流产生一定的阻碍和误解，但这个阻碍对你的口语和交流总体影响微乎其微。

只要练习的多了，再加一些理论指导，便会水到渠成。

有一天，你会发现，当你读一句标有正确语调的句子时，你会惊讶地发现你读的和书上标的完全一样，这是你已经修成正果!这时如果你再来系统地看一看下面总结出的规划，那感觉就完全不一样了，你会觉得好像这些规则是专门为你写的!其实，语调规则不过就是由人们习惯和实践中总结归纳出来的，既然你已经逐渐成为人民中的一员，当然你说的话就符合语调规则了。

3.英语口语复述的方法和原则学英语离不开记忆，记忆不是死记硬背，要有灵活性。

复述就是一种很好的自我训练口语，记忆单词、的句子的形式。

复述有两种常见的方法。

一是阅读后复述，一是听磁带后复述。

初三听力技巧之听力材料中的语气与语调听力在英语学习中是一个非常重要的部分，也是许多学生感到困难的地方。

在初三阶段，学生需要掌握一些听力技巧来提高自己的听力水平。

本文将介绍一些初三学生可以使用的听力技巧，重点放在如何理解听力材料中的语气和语调上。

第一节：认识语气语气是指说话人在表达观点、感情或态度时所使用的语音特点。

在听力材料中，通过理解说话人的语气，学生能更好地理解对话内容。

以下是一些常见的语气类型：1. 肯定语气：说话人使用肯定语气表达事实、事实或观点。

例如："It is a beautiful day today."（今天天气很好。

）2. 否定语气：说话人使用否定语气表达否定或反对的意思。

例如："I don't like coffee."（我不喜欢咖啡。

）3. 疑问语气：说话人使用疑问语气提问或表达不确定的意思。

例如："Are you coming to the party?"（你来参加派对吗？）4. 惊讶语气：说话人使用惊讶语气表达惊讶、震惊或吃惊。

例如："Wow, that's amazing!"（哇，太棒了！）5. 命令语气：说话人使用命令语气传达指示或命令。

例如："Stop talking!"（停止交谈！）了解不同语气的使用可以帮助学生准确理解听力材料中的意思，从而更好地回答问题。

第二节：掌握语调语调是指说话人在说话时音调的起伏变化。

对于初三学生来说，理解语调对于准确理解听力材料非常重要。

1. 上升语调：上升语调通常用于疑问句或不确定的陈述句。

例如："Do you like ice cream?"（你喜欢冰淇淋吗？）2. 下降语调：下降语调通常用于陈述句或肯定的陈述句。

例如："I love swimming."（我喜欢游泳。

）3. 连读：连读是指说话人在连续说话时将单词连接在一起的现象。