高中英语听说训练软件英语教学中复述训练的几点思考

复述在高中英语阅读教学中的应用在高中英语阅读教学中，复述是一个非常重要的教学方法。

通过复述，学生可以加深对文章内容的理解，提高语言运用能力，培养阅读习惯，提高阅读效率，以及促进学生的思维能力和创造力。

以下将从复述的教学目的、教学方法和教学要点等方面探讨在高中英语阅读教学中的应用。

复述的教学目的是非常明确的。

在高中英语阅读教学中，复述可以帮助学生更好地理解文章内容。

通过复述，学生需要将自己对文章的理解通过言语表达出来，这样有助于加深他们对文章内容的记忆和理解。

复述也有助于学生提高英语口语表达能力，培养语感和语言运用能力。

通过反复练习复述，学生可以更加熟练地运用英语，提高阅读理解和口头表达能力，为其未来的学习和工作打下坚实的语言基础。

复述的教学方法也是多种多样的。

在高中英语阅读教学中，老师可以采用不同的教学手段来引导学生进行复述。

可以通过课堂讨论、小组合作、口头报告、写作练习等方式来进行复述教学。

通过课堂讨论，可以引导学生对文章进行深入的讨论和交流，从而帮助他们更好地理解文章内容。

小组合作可以让学生在小组内相互交流，相互学习，从而提高复述的效果。

口头报告和写作练习则可以让学生通过语言表达和文字表达两种方式来进行复述，从而全面提高他们的语言表达能力。

通过多种教学方法的有机结合，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

复述的教学要点也是需要引起我们的重视。

在高中英语阅读教学中，老师需要注意以下几个方面的教学要点。

要引导学生选择适合自己的复述形式。

有的学生擅长口头表达，有的学生擅长写作表达，老师需要根据学生的特点和需求给予不同的指导。

要注意培养学生对文章的整体把握能力。

在进行复述时，学生不能只关注细节，而忽视了文章的整体结构和主题思想。

老师需要引导学生将握住文章的主题思想，并在复述中做到条理清晰、重点突出。

要注重对学生语言表达能力的培养。

复述不仅仅是对文章内容的复述，更是对学生语言表达能力的培养。

老师需要对学生的语言表达进行指导和辅导，帮助他们提高语言表达的准确性和流畅性。

2372020年45期总第537期ENGLISH ON CAMPUS高中英语教学中复述策略的应用文/郑朝红断强化自身的知识印象，逐渐对课文进行了解，并且在脑中进行记忆，在复述过程中不必过于追求语法，但是要追求自身内心的通透。

例如，教师可以让学生先从自己比较熟悉的文章进行复述，学生通过教师给予的案例，从而对复述进行规律的找寻，在每个自己熟悉章节当中，对所学到的对话和文章进行复述。

学生在阅读以后都可以通过自己的语言复述出来。

学生除了可以复述自己已学习过的课文，还可以在课外选择一些自己感兴趣，并且相对来说比较简单易懂的文章，通过复述这些文章，从而对这些文章进行熟悉。

在复述的过程中，学生需要一边复述一边进行记忆，延长自身的复述时间，在记忆的过程中不要着急，应循序渐进，要有耐心，逐渐找到复述的节奏感。

二、通过听力展开复述英语学习过程当中还有一个非常重要的部分，那就是听力。

听力可以对学生的思维造成一定的拓展，同时也能够让学生在听英语的过程当中，思维更加活跃，学生在经过听力之后再进行复述，在一定程度上可以锻炼学生的记忆能力以及学生的口语能力，同时也可以让学生对整体的内容进行更好地构架，从而在自己的复述过程中能够用自己的语言进行讲述。

这样对于学生思维有很好的整理作用，同时也对于学生的能力有很好的提升作用。

因此，教师可以让学生通过听力来进行复述，从而在整个学习过程当中能够实现听力方面的增长。

例如，教师可以让学生通过听磁带的方式进行学习，在听完磁带以后，将听到的内容用自己的话讲述出来，或者在本子上记录下来。

在听力的时候，教师要引导学生耐心聆听磁带，找到其中的主要内容，提高学生的注意力，并且对学生复述过程中的口语进行评价和建议，让学生能够明确自己哪方面能力需要加强，然后再对症下药。

通过这样的方式锻炼学生的听力，同时，学生在复述的过程中也提高了自身的口语能力。

三、复述英语单词、短语，提高学生的英语学习一篇英语课文的组成无非就是短语，短句以及句子组成，这复述并不是简单的对课文进行重复，而是在阅读课文以后用自己的语言、自己的感受讲述课文的内容，复述并不是死记硬背，也不是照抄课本，而是一种具有学生思维创造性的活动。

英语阅读教学中的复述及方法探讨摘要：复述是一种有效的外语学习方法，语音复述训练有助于学习者习得纯正的发音，并且通过对长句、文章以及对影片的复述，培养其良好的语感，把看过的东西讲出来，或是用已经掌握的英语知识编故事，讲故事，或是按要求做口头作文、背诵，这都是对阅读材料进行的复述训练。

在整个中学英语中起着不可忽视的重要作用。

中学英语的教学目的是通过听、说、读、写训练，培养学生初步运用英语的能力，并为进一步的学习打下坚实的基础。

复述是指学生在理解和记忆的基础上，把阅读的内容加以整理，有自己的话，有重点，有条理，有感情地叙述出来。

它融理解、记忆、归纳、表达于一炉，对提高口头表达能力有明显的作用。

但是在平时的教学中，了解到有的学生不重视课文复述，有的学生习惯于把课文的复述变为机械被动地背诵课文，甚至有的学生害怕课文复述。

那么，问题的关键在哪里呢?很明显，缺少正确的方法点拨，没有系统的训练。

那么，复述在中学英语阅读教学中有什么意义呢？复述有哪些正确的原则呢？复述有哪些方法呢？一、复述课文的意义1、有利于优化课文教学，夯实基础课文复述是建立在学生熟练掌握课文内容基础上的，因此，组织好课文教学是学生顺利复述课文的前提。

教师应改变以教师为中心的讲解式教学为以学生为中心的活动式教学，将原来重语言结构、轻思想内容的教学转变为获取文章所含信息、了解文章篇章结构的教学。

教师在课堂中应始终把学生置于活动的中心位置，让课堂成为学生的交际舞台，通过学生与教师之间、学生与学生之间生动活泼的交际活动，通过听、说、读、写各种途径完成课文教学，使学生透彻地理解课文内容，为复述课文打下基础。

2、有利于培养学生阅读、说话等各方面的能力复述课文是让学生把课文的内容用自己的话说出来。

因而这一训练本身就要求学生必须认真阅读课文、熟悉课文内容，达到阅读的认知层次。

即通过对语言这一物质的认识，去获取课文所提供的大量信息，对文章的基本内容和特点有一个完整的、粗略的感知。

让复述活跃课堂促英语高效习得复述是一种行之有效的语言教学方法，是用不同的方式或不同的语言重述课文内容的训练手段，也是一种深化课文教学、巩固教学内容、检查教学效果、发展口语能力的重要方法。

然而，在高中英语教学中，由于教学任务重并且复述占时多，大多数高中英语教师往往采用多讲少练的教学方法，即使有所训练也只是满足于做一些课后的笔头练习。

但是，复述在高中英语教学中到底起着怎样的作用？怎样在教学过程中灵活运用复述这种训练手段，提高学生的英语运用能力？这些就是本文试图回答的问题。

一、复述在英语课堂的作用教师和学生都应该明白，复述不等同于背诵。

它不是简单、机械地对原文的重复，而是要求说话人在思考原文的基础上，有重点、有条理、有感情的讲述。

复述是溶理解、记忆、归纳、表达于一炉，是一种综合性较强而又富有创造性的训练形式。

（一）有利于发展学生的思维在高中阶段，由于学生的大脑发育趋于成熟，思维变得更为高级，更为严密，复述则是训练学生语言能力和锻炼思维能力最理想的手段之一，它促进了学生语言和思维的统一发展。

（二）有利于训练学生的口语复述充分给予学生开口说英语的机会，让学生接受的教育不只是哑巴英语；与此同时，复述时也让教师了解学生的语音、语调，并提供适时的指导，有利于学生口语的操练与提高。

（三）有利于培养学生的自信复述给学生提供表现自我，展示能力的机会。

在教师悉心点拨下，通过复述，学生的表达能力得到提高，而外界赋予的赞美或鼓励之辞势必让学生信心大增，从而更自觉、愉快地参与到学习中去，向着目标一步步迈向成功的彼岸。

（四）有利于营造活跃的气氛新课程所倡导的是一个教师积极引导，学生主动参与的课堂。

复述给学生一个交流的舞台，尤其是如果教师课前备课充分、设计新颖，充分调动学生积极性的话，则能成功地一改沉闷枯燥、昏昏欲睡的低效课堂为轻松热闹，热情高涨的高效课堂。

二、复述在英语课堂的开展事实上，培养学生的复述能力可采取的方法多种多样。

对高中英语听说教学的几点认识摘要：基于新课程背景下，高中英语听说教学是培养学生的语言交际能力，听说是一种直接的交际活动。

听和说具有十分密切的联系，是交际活动中的重要形式。

本文浅谈对于高中英语听说教学中的几点认识。

关键词：高中英语听说教学在现代教育中，学生英语基础参差不齐，优秀学生具有一定的听说能力，后进生则连简单的英语也听不懂，而这些学生在班级人数中占的比例较大。

因为听说能力较差，学生会产生一种挫折感。

在英语学习过程中，他们会出现恐惧、自卑等不良心理与回避行为。

当老师要他们进行听说训练时，他们会用一个简单的sorry应付。

随着时间的推移，英语知识的不断更新，会出现恶性循环。

如果不进行正确控制与引导，势必会影响教学效果，对整个教学进程带来严重影响。

笔者根据多年的教学经验，浅谈对于高中英语听说教学的几点认识。

一、课堂上进行三分钟的“说”课堂上让一名学生根据某一话题用英语进行三分钟的“说”，课堂“说”尽可能让学生选择熟悉的话题，例如生活趣事、学习方式、新闻报道等。

同时，因高中英语教材中有一个话题，教师会组织学生精心学习“reading”部分。

通过学习，教师可让学生就学习单元话题，尽情发表自身观点。

总而言之，尽可能使学生畅所欲言、有话可说。

教师若发现学生口语表达有误，应及时进行纠正，适当补充口语表达中的习惯差异知识。

例如，英语中用“good morning”，“hello”等打招呼。

展开“打招呼”活动，可使学生敢于开口说英语，通过各种英语口语积累，可扩大学生的英语词汇量、增长见识。

在教学活动中，教师应正确引导、认真监督。

二、通过丰富多彩的教学形式激发学生“说”英语的兴趣我们知道，“兴趣是最好的老师。

”如果一个人的兴趣、好奇心被激发，产生的内在动力是非常强大的。

因此，在课堂教学中，教师应营造一个具有自主性、刺激性、挑战性的氛围，对于激发学生的兴趣、积极性，是一种较为有效的方法。

通过不同的活动形式，在课堂上激发学生的语言输出，教师给予积极反馈，以便让学生可修正错误。

一、实训背景随着全球化的深入发展，英语作为国际通用语言的重要性日益凸显。

英语听力作为英语学习的重要环节，对于提高学生的英语综合运用能力具有重要意义。

为了提高学生的英语听力水平，我们外国语学院开展了英语听力复述实训活动。

二、实训目的1. 帮助学生提高英语听力理解能力，培养良好的听力习惯。

2. 培养学生的英语口语表达能力，提高学生的英语交际能力。

3. 增强学生的英语学习兴趣，激发学生的英语学习动力。

三、实训内容1. 选择适合学生水平的英语听力材料，如英语新闻、短文、对话等。

2. 学生分组进行听力练习，每组选定一位组长，负责组织本组讨论和总结。

3. 学生认真聆听听力材料，记录关键词汇和重要信息。

4. 听力结束后，学生进行复述，组长组织本组讨论，总结听力材料的主要内容。

5. 各组派代表进行汇报，分享本组的讨论成果。

6. 教师点评，指出学生的优点和不足，并提出改进建议。

四、实训过程1. 实训准备阶段：教师提前准备好适合学生水平的英语听力材料，并告知学生实训时间和地点。

2. 实训实施阶段：（1）学生分组，每组6-8人。

（2）每组选定一位组长，负责组织本组讨论和总结。

（3）学生认真聆听听力材料，记录关键词汇和重要信息。

（4）听力结束后，学生进行复述，组长组织本组讨论，总结听力材料的主要内容。

（5）各组派代表进行汇报，分享本组的讨论成果。

3. 实训总结阶段：（1）教师点评，指出学生的优点和不足，并提出改进建议。

（2）学生根据教师点评，总结实训过程中的收获和不足，制定下一步学习计划。

五、实训成果1. 学生的英语听力理解能力得到提高，能够更好地理解英语听力材料。

2. 学生的英语口语表达能力得到锻炼，能够更加流利地进行英语口语交流。

3. 学生的英语学习兴趣得到激发，增强了英语学习的动力。

4. 学生之间的团队合作能力得到提高，学会了如何与同伴共同解决问题。

六、实训体会1. 英语听力复述实训活动有助于提高学生的英语听力水平，培养学生的英语口语表达能力。

英语听说短文复述技巧
一、认真听取
复述的成功与否，其实是从首先要求自己去仔细听清楚，从中把握文章要点，并记住一些关键词，所以首先要求自己努力听取，听准确，听清楚！
二、理解关键句
接下来要记住的是文章中的几句重点或者关键句话，例如有的是重点句，有的是论点性句，有的是使文章衔接的并列句，要记住所有这些，方便后续的复述。

三、重点突出
复述的时候也要注意把重点强调出来，重点句要使用有力的语言，把论据、论点清楚地表达出来，强调观点和推论出来的结果，这样才能更好地表现复述的能力。

四、灵活表达
最后，在复述的时候还要灵活表达，也就是找到自己比较熟悉的表达方式、使用自己习惯的句型，这样可以更有心得的熟练使用英文，同时也要注意自己的发音，使用准确的语音语调，以此表现出自己的英语听说能力。

总的来说，复述可以说是听力和口语能力的综合训练方式，是提升英语听力和口语水平的好方法，只要努力按照上面这几步，把握短文内容，就可以做到更好的复述。

基础教育·高中２０２１年第１期247复述是提升学生英语语言水平和语言知识运用能力的有效策略，指导学生来复述课文实际上就是引导学生将语言输入转化为语言输出，对语篇的内容和信息进行内化，在内化的基础上实现英语表达和交流。

但是复述对学生的要求比较高，很多学生都难以顺利完成复述，这就要求高中英语教师要掌握有效的复述策略。

1 高中英语复述的作用和现状1.1 复述的作用在高中英语教学中指导学生来对课文进行复述具有非常重要的作用。

首先，复述需要建立在理解的基础上，教师要求学生复述课文，能够有效引导学生来深入分析和理解课文内容，把握文章的结构和内容，并针对性将自己难以理解的词汇、句型等弄清楚，在这个过程中，学生能够积累很多英语语言知识，复述能够有效促进学生的阅读水平提升。

其次，复述能够提升学生的语言表达能力。

复述本身就是语言输出和语言表达的过程，需要在复述时需要在理解的基础上用自己的方式来表达和构思，这个过程学生的思维被调动起来了，学生要精心造句并安排素材，能够有效锻炼学生的语言表达能力和思维能力。

最后，复述课文还能够有效提升学生的写作能力。

写作是书面表达，而复述是口头表达，在口头表达的过程中学生要掌握遣词造句的方法，并安排好素材的呈现结构，确保复述能够完整表达主持，采用流畅的语言，这对于学生写作水平的提升具有很大的帮助。

1.2 复述的现状在英语教学中，教师指导学生来复述课文的难度比较大，很多学生都缺乏信心，教师在要求学生复述课文时并没有结合学生的英语实际水平和能力来帮助学生简化复述活动，导致整个复述活动的难度较大，学生难以顺利完成，自然也难以达到复述的重要价值和作用。

另外，还有的学生虽然会尝试着来复述课文，但是在复述的过程中缺乏系统性和完整性，学生的思维比较凌乱，思维不够严谨和顺畅，英语语言表达也比较零散，导致整体的复述效果不如人意。

2 高中英语教学中的复述策略2.1 关键词复述策略复述对学生的要求比较高，是一项难度比较大的活动，因此教师在教学过程中应该掌握一定的教学策略，而最为常见的就是关键词复述策略。

高三英语听说故事复述有效课堂教学之我见作者：沈晓玲来源：《师道·教研》2015年第11期随着新课改的不断深入，听说和英语写作教学也越来越突显其重要性。

新课程标准对学生在高中阶段必须达到的听说能力提出了新的要求和标准。

高考听说考试包括模仿朗读、角色扮演和故事复述三部分，占英语科总分的10%。

而很多学生经过两三年高中英语学习之后，听说水平并未达到课标要求，特别是听说考试中的复述部分失分较多。

这使得发达地区与欠发达地区学生的高考平均分大大拉开了。

因此，如何进行有效的听说备考，是大多数师生所关注的问题。

有的学校采取在高三时多开设一节听说口语课，或多去几次语言室进行操练。

我认为这并不是最有效的做法。

众所周知，课堂是教学和备考的主战场，英语听说复述的备考同样离不开主战场课堂。

在2011、2012两年的高三英语听说备考过程中，我大胆尝试在课堂进行听说教学，有针对性的设计了听说教学活动，让很多学生参与到活动中，不但激发了学生对英语听说的浓厚兴趣，而且有效地提高了学生听说的能力和成绩。

在2011、2012年高考听说考试中，我所教的两个班的听说平均分达到11.0和11.4分。

一、有效的课堂听说复述教学所谓“有效教学”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展，也就是说，学生有无进步或是否发展是教学有没有效益的重要指标。

教学有没有效益，并不是指教师有无完成教学内容或教师执教认真与否，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。

如果学生不想学或学了没有收获，即使教师教得最辛苦也是无效教学。

同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。

所以，一节有效的听说复述课，不在于老师多播放了几遍复述材料，学生多讲了几次，而在于学生在复述课中学到了什么。

以下以我的一节市内校际公开课为例进行说明。

二、听说复述课堂教学设计示例1. 导入。

通过英语儿歌“FIVE LITTLE DUCKS”导入，让学生通过听歌曲，找出歌曲中包含的六要素：WHO， WHAT， WHEN， WHERE， WHY，HOW，并通过这些答案来复述歌曲的内容。