一节好的微课的评价及标准

《求圆周率》点评
吴老师的《求圆周率》是一节以《普通高中课程标准实验教科书数学必修3》的第一章《算法结构》的“阅读与思考：割圆术”为蓝本，围绕数学史上一系列求圆周率的方法展开的一场跨越4000年的数学文化探索之旅。

课的内容精彩纷呈、意味深刻，课的形式生动活泼、不拘一格。

在吴老师营造的宽松氛围中，学生们主动探究、畅所欲言、各抒己见。

师生共同沉浸于追击本质、发展思维的研究之中。

本课的主要特色有三。

1、不拘一格，引主动探究。

本节课的主题源自割圆术，又不拘泥于割圆术，这启发了吴老师大胆创设了开放的课堂组织形式。

其一，指导学生课前搜索各种资料，学生热情高涨；其二，鼓励学生动手操作实测法、投针法等，并全程录像，学生意兴盎然；其三，引导学生上讲台授课，学生获得主动建构；其四，插入微课，生动高效；其五，多处生生交流、师生交流，引起思维碰撞。

2、博古论今，展历史脉络。

本节课不仅突出了刘徽割圆术的完备性、严密性及蕴含的算法思想，而且让学生领略了实测法、阿基米德割圆术、无穷乘积法、无穷级数法、布丰投针实验法等计算π的方法，给学生展现了淋漓尽致的数学史全景，使其明晰且深刻了对数学发展规律的认识。

3、擦亮眼睛，思辨不盲从。

本节课设置多处思辨交流环节，提升学生的批判思维。

围绕割圆术就设置了多个问题，从初始值、精准度、递归迭代、算法最优、无限逼近等方面揭示本质。

更难能可贵的是，让学生了解了关于圆周率的定性结论，这昭示了再去追求更精确的π的值已经毫无意义。

但是鼓励学生要学习数学家孜孜以求的探索精神，要学会利用数学，擦亮眼睛，去更好地认识世界。

微课教学设计(优秀4篇)语文微课教学设计范例篇一教学目标：1、认识9个生字，会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得人与人之间应该互相帮助，养成助人为乐的美德。

教学重点：1、认识9个生字，会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：理解课文内容，教育学生助人为乐的好思想好品德。

教学时间：3课时教学准备：生字卡片、课件等第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解“吞吞吐吐、皱着眉”等词语。

2、懂得人与人之间应该互相帮助，养成助人为乐的美德。

3、学习使用语气词：吗、吧，说话。

教学过程：一、朗读感悟课文2——4自然段：过渡语：上节课啊，小朋友都说不喜欢林园园，因为她舍不得把绿铅笔借给李丽。

这节课我们就一起来学习课文，看看哪些句子中你读出了林园园的舍不得。

(一)学生自学2——4自然段：要求：请小朋友认真读课文2-4自然段，找找你从哪些句子中读出了林园园舍不得借绿铅笔，把这些句子划出来。

(二)交流：1、根据学生回答，出示这四句话。

2、学习第一句：(1)林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢。

”读读这句话，你知道了什么？理解：“吞吞吐吐”的意思。

(说话不爽快，很犹豫的样子)从这个词语，你看出了什么？林园园吞吞吐吐地，边说边想，可能在想什么呢？什么时候，你也会这样吞吞吐吐的说话。

你还能从哪里发现林园园不愿意借？看图1，先看林园园画的树叶，再想林园园说的话，说明什么？(不愿意借彩笔)你能把林园园的不愿意读出来吗？指名读，齐读。

(2)树叶那么绿，真惹人爱。

那我们一起来看看林园园画的树叶，你觉得怎么样？假如你就是李丽，这时的你看到这么漂亮的绿树叶，你会有什么想法呢？会怎么说？(3)当时李丽想借绿铅笔，她是怎么对林园园说的，读第二段，找一找，读读李丽的话，你觉得她是用什么语气说的？自己读一读，指名读。

当时李丽想借绿铅笔，她很有礼貌地向林园园借，我们也来学李丽用上“吗”，有礼貌说一句话。

对无生课堂微型课教学及评价的思考兰州市第五十七中学汤敬鹏（730070）从去年到今年，本人参加了兰州市骨干教师选拔课堂教学评价评委工作，兰州市骨干教师优质课片区初选评委工作，听无生课堂微型课（以下简称无生课）二十余节，同时参加正高级教师评选，自己执教了三节无生课，对什么是无生课，无生课应该如何教学，如何评价，从不明就里，到有所认知，现谈谈自己对无生课的思考和认识，以与同行研探。

一、对无生课概念的思考（一）无生课的概念：顾名思义，无生课就是没有学生的课，它是教师在没有学生的环境里进行的虚拟课堂情境下的教学活动，这种教学活动是教师根据自己的教学设计与预设，通过运用一定的教育教学理论，并结合自己的教学经验，所进行的具有完整教学环节的微型教学演研活动。

（二）无生课的特点无生课为微型课，一般用时10-20分钟。

授课活动不面对学生，只面对同行或评委。

它以课堂教学形式呈现，除了没有学生，它与有生课堂一样，要有细致的备课过程，具有完备的课堂教学环节，完整的课堂教学过程，以及教后反思活动。

无生课主要突出的是教师教的过程，但这并不意味着无生课不需要考虑学生，相反，无生课中必须预设学生学的过程，并通过教师的语言叙述加以展现。

（三）无生课的功能：1.无生课可以训练与考查教师的教学技能。

通过无生课教学，教师可以训练自己的教学设计能力，教学组织与语言表达能力，课堂环节串联能力，课堂活动调度能力，形体语言表现能力，板书设计及书写能力，教学媒体设计及运用能力等。

同时通过无生课堂教学过程，教师可以快速向同行与评委展示自己的这些技能，所以，现在无生课成为了一种重要的教师基本功的比赛与评价方式，在各类涉及教师教学技能的评比中广为应用。

2.无生课是沟通教学设计与有生教学的一种中间形态，是一种重要的教学研究手段。

教学设计是以文本形态出现的，这种文本形态要转变成课堂教学形态，还需教师的授课活动加以完成，如教学指令如何发出，教学问题如何表述，教学语言如何表达，教学环节如何串联，板书如何书写，多媒体如何操控，教学活动如何组织，评价学生的语言如何运用，肢体语言如何使用等，这些不可能在教学设计中一一呈现，需要在无生课堂中加以预演，授课老师可以通过主观感受，及听课教师客观评价，来研判自己在将教学设计落实于教学过程中时，是否重点突出，内容恰当，结构合理，利于教学，这恰如小品中说的：“好不好，走两步试试”。

信息技术评课稿（最新6篇）信息技术评课稿篇一今天有幸在听了倪老师上七年级下的《变幻的滤镜》一课。

作为ps中使用率非常高的一个工具，滤镜有着其鲜明的特点和效果，图片通过增加滤镜来达到不同的效果。

本节课主要就是要让学生掌握这些操作，并且学会使用使用滤镜。

倪老师这节课，基本上已经很好的完成了教学目标，上课过程也十分的流畅，顺利。

下面，我就谈谈我对这节课的一些看法。

一、精彩的导入，良好的开端。

倪老师在导入环节中，并没有采用常规的开门见山的点明上课内容，而是播放了几组原图和加滤镜后的效果图的对比，让学生体会到滤镜的作用。

这样的导入不但比较新颖，而且能很好的调动学生的积极性，使得以后的上课过程进行的更加的顺利。

往更深的讲，倪老师没有把滤镜的特点直接告诉学生，而是使用这种方法，让学生自己去寻找出来，不是正符合我们现在提倡的培养学生自主探究能力的要求么，使学生真正做到“会学”。

所以说，这样的。

导入是很成功的，这也为整节课创造了一个良好的开端。

二、合理布置任务，凸现学习效果。

通过了精彩的导入部分，学生的积极性已经十分高了，已经非常想要了解滤镜，使用滤镜了。

而这时，倪印月老师不是直接要学生去使用滤镜，如果这样做的话，很可能学生注意都在这个上面了，而不会听老师的讲解了。

倪老师是通过几个任务，慢慢循序渐进的去诱导学生去了解滤镜，这又恰恰彰显出教师出色的课堂驾驭能力，这也是一名优秀教师所必须要具备的能力。

其中特别是“探究任务”引导学生使用“外面挂滤镜”的任务，让人记忆犹新，此任务也是本节课的一个亮点。

我们为何要教学生学习知识？目的就是在于要学生学会使用他们学会的知识。

然而，我们经常会遇到这样的问题，学生没有动力去使用学会的知识，那么，这其实是我们教育的失败。

而倪老师的这个任务，从根本上调动了学生的积极性。

每个学生都十分乐意去做这个任务，因为他们想要表现出自己的情感。

其实，我们在其他课程上也可以使用此类方法，结合实际布置任务，那么很多情况下，学生还是乐于去做的。

高中英语微课15分钟一、教学任务及对象1、教学任务本教学任务围绕“高中英语微课15分钟”这一主题展开。

在短短的15分钟内，教师需高效利用时间，针对学生的英语语言能力进行针对性训练。

具体包括：复习重要语法点、拓展词汇量、提高听说读写综合运用能力，并以生动有趣的方式激发学生对英语学习的兴趣。

2、教学对象本次微课的教学对象为高中学生，他们已经具备一定的英语基础，但在语法、词汇、听说读写等方面仍有待提高。

此外，考虑到学生个体差异，教学设计需兼顾不同层次学生的学习需求，以便让每个学生都能在15分钟内有所收获。

在教学过程中，教师将重点关注以下方面：（1）激发学生的学习兴趣，提高学习积极性；（2）针对学生的薄弱环节进行有针对性的训练；（3）注重培养学生的英语思维能力和实际运用能力；（4）鼓励学生积极参与课堂互动，提高课堂氛围。

二、教学目标1、知识与技能（1）知识目标：通过本节微课的学习，学生能够巩固并掌握高中英语课程中的重要语法点，如时态、语态、非谓语动词等；同时，学生能够拓展词汇量，学习并运用新词汇，为日常英语交流打下坚实基础。

（2）技能目标：提高学生的听说读写综合运用能力，使他们在英语交流中能够准确、流畅地表达自己的观点和想法；培养学生阅读理解、词汇运用和写作技巧，提高英语学科素养。

2、过程与方法（1）过程目标：在教学过程中，教师采用以学生为主体的教学方法，引导学生积极参与课堂讨论和互动，培养他们的自主学习能力和合作精神。

通过课堂提问、小组讨论、角色扮演等环节，让学生在实践中掌握英语知识。

（2）方法目标：教师运用多媒体教学手段，如PPT、视频、音频等，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。

同时，教师针对不同学生的学习特点，采用个性化辅导，帮助学生找到适合自己的学习方法。

3、情感，态度与价值观（1）情感目标：通过本节微课的学习，教师关注学生的情感需求，营造轻松、愉快的学习氛围，让学生在愉快的氛围中感受英语学习的乐趣，增强自信心。

数学微课的小学规范教学设计五篇教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。

那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?下面是小编整理的数学微课的小学规范教学设计5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。

数学微课的小学规范教学设计1【教材分析】1、教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级下册P81例1及P82做一做的第1题。

2、教材地位及作用本节课要认识的是分针正好指在大格刻度上的时间及1时与60分的关系，是在学生初步认识整时、半时的基础上展开教学的，掌握本课知识既为下一课学习用1分1分数的方法读出某一时间做好准备，又为以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。

3、本节课的教学目标知识目标：会读、写分针指在大格刻度上的时间，知道1时=60分。

能力目标：通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作意识。

情感目标：在学习活动中体验成功的愉悦，并自觉养成遵守和爱惜时间的良好习惯。

4、教学重、难点的确定重点：会读、写分针指在大格刻度上的时间，理解时、分的进率。

难点：认识每个大格刻度各代表几分。

【教法、学法选择】1、针对一年级学生的心理、生理特点，把故事、游戏贯穿于各教学环节中，以吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣、提高学生参与的积极性。

2、发挥课件的辅助教学功能，增强教学过程的趣味性、直观性和形象性，赋予抽象的时间概念以鲜活的感性支撑，学生通过认真观察、合作探究对知识进行迁移、重组，达到认识、理解知识发生、发展过程的目的。

【教学程序设计】一、创设情境，设疑导入1、谈话引入：这个学期，数学王国里的两位小精灵聪聪和明明一直陪伴在我们身边，和我们一起上课、做游戏。

今天为了准时的和我们见面，他俩特地起个大早，让我们瞧一瞧，他俩是什么时候起床?什么时候出发去学校?(课件出示挂钟，学生读时间)哟，聪聪和明明可真准时，刚到学校上课铃就响了。

(课件出示P81的主题图)2、质疑：面对主题图，学生发现钟面上的时间既不是整时，也不是半时，便产生了一种认知上的冲突，他们会根据钟面猜测、争辩，急于弄清楚学校是什么时候开始上课的，老师就此点明课题并板书。

语文10分钟微课教案语文10分钟微课教案「篇一」教学目标：1.认识拟人句的特点及作用2.能区分比喻句和拟人句。

3.能把一般的句子改写为拟人句。

教学过程：一、了解什么是拟人句，拟人句有什么作用今天的微课，我们来进行“拟人句”的专项训练。

首先，我们来了解什么是拟人句，拟人句有什么作用。

二、区分比喻句和拟人句平时的作业中，我发现有一部分同学很容易把出现人物的比喻句和拟人句混淆了，下面我们来将二者进行区分。

比喻句：一般分为本体、喻体、比喻词三部分，本体和喻体有相似特点，但本质不同。

例如：这只猴子像一个小男孩那样顽皮。

句中被描写的物体也就是本体是猴子，喻体是小男孩，本体猴子和喻体小男孩都具有顽皮的特点，但本质不同。

很明显是把猴子比作顽皮的小男孩，所以是比喻句。

拟人句：一般分为本体、拟人词、拟体三部分，但拟体在句中不出现。

例如：小鸟在枝头歌唱。

本体（小鸟）拟人词（歌唱），小鸟怎么会唱歌呢？显然是把小鸟当作会唱歌的人来写，赋予它人的特点。

从形式上看，句中没出现拟体，也没出现比喻句的标志——比喻词，因而是个拟人句可见，判断拟人句关键是找拟人词，看句中是否把物当人写，其次是不能出现比喻词，不能出现拟体（表示人物的词语）。

弄清了以上区别，就不难区分比喻和拟人了，也不至于一见到有“人”的句子就断定为拟人了。

三、运用拟人的手法把句子写生动。

认识了拟人句，下面我们根据拟人句的特点来学以致用，小试牛刀，将下面硬邦邦的简短的陈述句子改为生动的拟人句。

课件出示要求改写的句子：1.春天来了。

2.天空中的星星闪烁。

3.柳条儿随风飘荡。

4.小鱼在水中游来游去。

学生汇报交流，教师随机引导：1.根据春天花枝招展，十分美丽的特点，想象春天就是春姑娘，于是这个句子可以改写成2.根据星星闪烁的特点，把星星想象成快活眨眼睛的小男孩，但不能出现比喻词，如果出现比喻词，那就成比喻句了，我们可以这样改3.根据柳树外形特点，我们可以把柳树看作一位长发飘飘、婀娜多姿的美少女，于是这个句子可以写成4.抓住“游来游去”这个词，想象小鱼就是活泼可爱的小孩儿在水中捉迷藏啊、你追我赶、游泳等等，赋予它人的心情人的动作，于是这个句子可以写成今天的微课就讲到这，希望同学们以后多做这样的练习，并在生活中有意识的运用拟人手法描述自己看到的事物。

燕子一课的微课教学设计一等奖5篇燕子一课的微课教学设计一等奖5篇教学设计是教师为达到既定教学目标，根据学科知识结构和学生学习特点，有针对性地规划和安排教学活动的过程。

这里给大家分享一些关于燕子一课的微课教学设计一等奖，供大家参考学习。

燕子一课的微课教学设计一等奖【篇1】教学目标：1、会认9个生字，会写14个生字。

能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

4、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

教学重、难点：引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法培养学生按一定顺序抓住事物特点进行观察。

教学准备：1、让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的2、搜集有关春天的图片（特别是有关燕子的资料），诵读歌颂春天的诗歌和文章。

3、多媒体课件。

教学准备：一张剪纸。

一张燕子的剪影。

一张挂图。

课时安排：2课时教学过程：第一课时一、#教案#导语，激起学生学习新课的兴趣。

小朋友，春天来了，有一种美丽小鸟从南方飞来了。

你们知道那是什么鸟儿？（学生回答后，板书课题，并提示学生写燕的一短横不能丢。

）你们看见过燕子吗？燕子是一种非常可爱的鸟，它在春天里飞翔的情景，可美啦！《燕子》这篇课文，就把这种美的情景写出来了。

怎么美呢？听老师读课文。

二、范读课文。

三、读后学生主动谈感受。

四、自学课文。

老师看得出，小朋友很喜欢读这篇课文，现在就请你们自读课文，看你们能读懂多少。

这是一篇看图学文，课文中看不懂的地方，可以先看看插图，看了插图还不懂就做上记号。

（复习自学符号之一，表示疑问的：_____？五、指导看图。

小燕子在空中飞着，一会儿飞到东，一会儿飞到西，我们不大容易看清楚，现在就请小朋友先看一看燕子的模样。

教学设计表
章节名称微课《认识“雨字头》
学科语文授课班级一年级
设计者唐宁所属学校福州马尾实验小学
本节（课）教学内容分析
《认识“雨字头”》是部编本人教版小学语文一年级下册第一单元第一课的生字教学的内容。

课文中出现的“雪”和“霜”这两个字，都有要求新认识的部首“雨字头”，雨字头的字学生在书写时常常不好把握它的形状，于是设计微课《认识“雨字头”》。

引导学生在分清雨字在做部首的时候形状的不同，结合古代造字的方法让学生了解带有“雨字头”的这一类字都与天气现象有关，利用老师的范写来做切实的写字指导，让学生在有限的时间内既巩固了本课的字“雪、霜”，又轻松地认识了“雨字头”的一串新字。

依据标准
小学低年级的识字教学是小学教学起始阶段的重点、难点，新课程标准指出：第一学段识字的要求是喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

因此让孩子愉快主动地识字是我这节微课的依据标准。

本节（课）教学目标
认识部首“雨字头”，学习写“雪”，认识和天气有关的一组“雨字头”的字。

教学重点和难点。

小学数学优秀微课教案模板（多篇）第1篇：小学数学微课教案小学数学微课教案1、通过已知三角形的两个内角，不用测量如何求第三个内角2、从一副三角板的内角和让学生猜想任意三角形的内角和是多少。

3、用量角器量一量、计算得出各种三角形的内角和。

4、用撕拼的方法得出各种三角形的内角。

5、用拼折的方法得出各三角形的内角和6、预习自测7、小结预习成果符宁舟20XX年-10-2第2篇：小学数学微格课教案小学数学微格课教案【篇1：四年级下册数学微格课教案】《乘法运算律及简便运算》复习教案复习目标：1、进一步掌握乘法运算定律。

2、合理选择运算定律进行简便运算。

3、提高运用乘法运算定律进行简便计算的能力。

教学重点：掌握乘法运算定律。

教学难点：能灵活运用乘法运算定律进行简便计算。

教学过程：（一）导入。

（1分钟）出示本节课课题《乘法运算律及简便运算》，展示出本节课3个复习目标，并提出要求。

（二）复习（5分钟）1、复习除法的性质：2、复习乘法交换律：3、复习乘法结合律：3个数相乘，先把前两个数相乘，再乘第3个数；或者先把后两个数相乘，再乘第1个数，积不变。

这就是乘法结合律。

如果用a，b，c表示3 个数，乘法结合律可以表示为：两个数的和与一个数相乘，可以先把两个数分别与这个数相乘，再将两个积相加，结果不变。

这就是乘法分配律。

如果用字母a、b、c来表示三个数，乘法分配律可以表示为：5、课堂练习= 3900 = 900（三）、及时训练、学生口答。

（1分钟）根据运算律，在里填适当的数。

42= 67（四）、老师小结简便运算的方法。

（1分钟）1、解题四步骤：（一看）看数据的特点，运算符号的特点，（二想）想用什么运算定律或性质；（三算）巧算、妙算；（四查）检计算是否正确。

2、养成自觉使用简便方法计算的习惯。

（五）开放与探究（2分钟）（六）想一想（3分钟）通过这节课的学习，你学到了什么？课堂总结：（七）、拓展延伸。

下面各题怎样计算简便？（八）、灵活运用，解决问题。