小学语文创新教育的开展论文(共2篇)

小学语文教学在新教育形式下的创新创新是一个民族生存、发展与进步的灵魂，是民族兴旺发达的动力，是素质教育的根本，在新一轮课程改革下，十八大对素质教育新的要求是“德、智、体、美全面发展”我们教师要学习新的教学理念，探索新的教学方法、教学策略，以适应新一轮的课改大潮。

那么，要新课程下，小学语文教学中应如何进行创新教育呢？那就是教与学都要创新。

一、教要创新教学创新的主体是教师。

教师的教学不要凝固在以往的“师亦传道授业解惑也”的困境中，要有创新性，要从学生的兴趣出发，对教学要有自主性、开放性、选择性等。

1、从“传统教学”走向“自主教学”“传统教学”注重新旧知识的联系，过于强调接受性学习，不利于学生创新能力的培养。

而“自主教学”以学生为中心，教师只是学习活动的组织者、引导者、参于者。

它让学生真正成为学习的主人，能够诱发学生的积极性和创新精神，使课堂教学成为教与学的互动过程。

2、从“封闭教学”走向“开放教学”“封闭教学”只局限于书本知识的传播，只局限于课堂教学，封闭了学生的思维，他们对知识的领会也是抽象的、呆板的，缺少创新精神。

新课标，要求教师要打破以往的师讲生听的教学方式，鼓励学生根据已掌握的知识去探索、去发现，把语文教学融入到其它学科中去，融入到日常生活中去。

因此，“开放教学”要求教师要创造性地使用教材，甚至可以打破教材的编排顺序，重新设计出更合理、更科学的程序；并且提出的问题也要有新颖性和多面性，并鼓励学生敢于提问、乐于提问、勤于提问；况且教学空间也不能只局限于课堂，要向社会延伸、向各传媒延伸、向电脑网络延伸，开阔学生的视野，丰富学生的知识。

3、从“全盘教学”走向“选择教学”“全盘教学”就是教师把每个知识点都要介绍给学生，而学生也只是全盘接受，一知半解，教学效率不高。

新课标要求教师把学习的主动权交给学生，让学生自己去发现、去探索、去总结，老师不要独掌课堂。

课堂上教师要做到“三不教”：学生自己能看懂的不教，让其自学汇报；学生已经学会的不教，避免做重复劳动；超出学生接受能力的不教，不加重学生的课业负担。

小学语文教学创新策略(10篇)第一篇：小学语文写作教学创新方式摘要：小学写作对学生写作能力的培养是一个打基础的阶段。

但是现在小学写作教育面临着一些亟待解决的问题,笔者在了解了这些问题的基础上,对小学写作教育提出了一些意见。

关键词：小学语文；作文教学；现状我们都知道写作对于人们来说是一种十分重要的传递信息的方式,通过写作人们可以抒发自己的情感,可以表达自己的做事观点。

文章还是文化得以保留的重要方式之一。

同时写作也是一个人语文能力的综合反应。

因此教导孩子学会写作是一件十分必要的事。

小学阶段是学生一生写作中打基础的阶段,这个时期的写作是语文的重要组成部分,对孩子们来也是语文学习的难点。

在这个特殊的时期,老师应该注重培养孩子的写作兴趣,让孩子习惯用自己的笔尖来抒发内心的交流方式,同时要注重扩展孩子的阅读量以及知识面。

老师要根据学生的实际情况,站在学生的角度,采取适合他们的教学方式,让学生在写作中收获乐趣和心得,师生相互交流来提升学生的写作水平。

一、小学写作的现状理想是美好的,但现实状况却不得不令人感到忧虑。

在应试教育的作用下,学生将写作当成一种固定要完成的任务,例如给定一个固定的命题,不论你是否有这样类似的经验或感受,你都必须完成这篇作文。

这种写作的教学方式其实十分不利于培养学生的写作兴趣,学生经常会感觉到才思枯竭,没有灵感,没有素材,提起笔就觉得无言诉说,久而久之学生对写作产生了排斥感和厌恶感。

正因为如此,也加大了老师的教学难度,老师往往会根据考试的要求,对学生写作提出要求,例如要求学生限时完成一篇作文,体裁为记叙文,字数限定800字等。

老师的无奈之举,加深了学生进行写作的难度,更是限制了学生的思维。

许多语文老师都深感语文写作教学的艰巨与困难。

因此突破小学写作教学的困境,激发学生的写作兴趣,从而提升学生写作能力这一情况已经亟待解决。

二、改善小学写作教学的方式为改善上述提到的一些小学语文作文教学状况,笔者提出了以下一些意见。

119521 基础教育论文创新教育在小学语文教学中的实施创新教育是小学语文教学的一项重要任务，小学语文教师应注重创新资源开发，大力开拓创新教育手段，将创新教育成果作为评价学生学业成绩的主要组成部分。

只有这样，才可以真正落实创新教育，为国家培养大量创新型人才。

一、创新教育的基本概述创新主要是指人类为满足个体化需求，对客观世界与自身认知行为进行拓展的活动。

而创新教育则是指将培养学生创新意识以及创新能力作为价值取向的创新型教育。

小学语文教育教学中，创新教育的实施主要体现在以下两个方面：首先，使学生树立正确的创新意识，包括学生的学习兴趣与好奇心；其次，培养学生科学化的创新能力，包含创造思维能力以及创造想象能力。

具体来说，创造思维能力在于让学生能够针对相关事物进行自主性思考，彻底打破原有思维模式，从新的角度进行发散性思考。

创造想象力在于促进学生思维的不断放开，使学生做到大胆想象，勇于实践。

小学语文教师在实际教学期间，必须要高度重视学生自身创新潜能的挖掘，从根本上提升语文教学效率。

二、创新教育在小学语文教学中的具体实施1.创新教育在小学语文教学目标中的实施从专业化角度出发，小学语文的实际教学目标可以从三个方面进行阐述，即知识与能力、过程与方法以及情感态度与价值观。

在实际教学期间实施创新教育，教师要教给学生一定的创新方法，不断提高学生的创新能力，重视学生创新意识的增强，使学生能够拥有较强的创新兴趣。

此外，小学语文教师应从教学设计环节处入手，将创新看作一项关键性任务，在教案中进行充分体现，从根本上提升小学生的综合素质。

2.创新教育在小学语文教学内容中的实施在小学语文教学中，就内容而言，包含了识字写字、阅读、写作、口语交际以及综合性学习等多个方面，要想??现创新教育的合理运用，必须要在每个方面融入创新因素。

小学语文教师应重视教学内容的创新开发，比如在小学作文训练的时候，可以指导学生运用一题多做、翻新谚语故事、试写难题等方式，充分调动学生作文创作的积极性，进而提高学生的创造力。

论素质教育改革背景下小学语文创新教育的开展摘要：在素质教育改革的背景下，为了提升小学语文教学的效果，创新语文教学方法是非常必要的。

本文剖析了教学内容与素质教育关联性不强、教学方式与学生多样化需求不适应、教学理念缺乏主动创新意识等问题，提出了创新教学内容，改进教学方式，建立新型师生关系的对策建议，以期对教育工作者有所参考借鉴。

关键词：小学语文素质教育教学改革创新探究在经济社会发展对人才需求日益迫切的形势下，素质教育改革成为学校工作的核心和关键。

在素质教育改革背景下，小学语文的教学需要促进学生多元化、个性化发展，在提升学生学习兴趣的基础上，实现教学理念的优化、教学方法的创新，从而达到立德树人的目的。

1小学语文创新教育现状及存在问题1.1小学语文教育教学理念滞后素质教育改革在我国已经全面展开，但是从实践反馈情况看语文教育教学理念滞后的现状仍难以得到根本改观，培养学生综合能力的思路不够开阔，教育教学与现实生活相脱节的矛盾仍十分突出。

受传统教育模式及应试教育影响，将考试分数作为衡量学生成绩唯一标准的做法没有彻底改变，违背了语文教学传授知识经验、塑造思维能力、提升综合能力的素质教育初衷。

1.2教学内容与素质教育关联性不强小学语文教学内容局限于大纲规定的知识范围，缺乏素质教育倡导的发展学生个性的自主创新小学语文教育成果评价长期停留在以识字量、阅读能力、写作为主的狭小范围内。

同时，部分教学内容与社会实践相脱节，不容易被学生理解和接受、不能与日常生活相关联，素质教育与现实需求相背离的矛盾依然突出[1]。

1.3不注重学生多样化学习需求当前小学语文课堂教学模式存在较大的局限性，教学方法有待更新。

教师对小学生心理活动了解不深入，教学过程中忽视学生的主体地位，不能围绕培养素质能力营造学生喜闻乐见的学习环境。

教师不尊重素质教育背景下学生的学习习惯，信息网络平台、多媒体电教手段应用率低，难以发挥多媒体电教设施在提高学生学习兴趣、拓宽学习资源渠道、激发思维想象能力中的应有作用。

小学语文阅读创新教育论文摘要阅读是小学语文学习的一种重要学习方式，通过阅读学生不仅可以积累更多的语言词汇，还能提高语言表达能力，为他们写作能力奠定坚实的基础。

随着素质教育与新课程改革理念的不断深化，创新阅读教育方式成为小学语文的教学的重心，本文从创新阅读方式、创新阅读教育等方面对阅读创新教学进行了分析，旨在提高学生的阅读欣赏水平。

关键词小学语文；阅读；创新；教育方法小学语文阅读教学倡导与时俱进，根据学生的特点和时代的步伐创新阅读教育方式，调动学生的阅读兴趣。

由于小学生自身的词汇量积累有限，在开展阅读教育时，教师要根据学生的年级特点创新教育方式，激发学生主动阅读的欲望，为培养他们独立自主的阅读习惯奠定基础。

本文从阅读方式、阅读教学等方面对小学语文阅读创新教育进行了详细的分析，旨在提高学生的阅读水平。

一、绘本中的新阅读方式为了提高小学生阅读的兴趣，很多语文教师给学生推荐优秀的阅读书籍时选择了经典的绘本故事作为阅读材料，绘本故事凭借其优美的画面和短小精悍的文章吸引了学生的注意力。

尤其是对于低年级的小学生而言，绘本阅读不仅能吸引学生的注意力，还能通过画面与文字的结合加深他们阅读的印象。

例如，很多的教师推荐学生阅读《猜猜我有多爱你》《小黄和小篮》《逃家小兔》《我只爱你》《爱心树》等优秀的绘本故事，从故事中提升学生的阅读能力，培养学生的阅读情趣。

比如，绘本《猜猜我有多爱你》，就描述了兔子母子之间怎样比较谁比谁爱的更多一点的故事，通过比较谁跳得远、站得高、伸得长来表达自己对对方的爱，浓浓的亲情溢满每一位小学生的心间，这是最好的亲情阅读教育。

学生通过故事的阅读，就会模仿故事中的行为和语言，从而有助于学生积累语言，增加词汇量，为他们之后的阅读打下了基础。

二、无字阅读中，培养学生阅读想象力思维有的绘本书籍只有画面，没有一个字，目的是让小学生通过自己的观察和思考来读出画面里蕴含的深层含义，从而提升学生的想象力和领悟能力。

第1篇摘要：随着我国教育事业的不断发展，小学语文教学面临着新的挑战和机遇。

为了提高学生的语文素养，本文从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面，探讨小学语文教学实践的创新策略。

一、引言小学语文教学是基础教育的重要组成部分，对于培养学生的语文素养、思维能力和综合素质具有重要意义。

然而，传统的语文教学模式在一定程度上制约了学生的个性发展和创新能力的培养。

因此，创新小学语文教学实践，提高教学质量，成为当前教育改革的重要任务。

二、教学目标创新1. 注重培养学生的语文素养。

在教学中，要关注学生的语言表达、阅读理解、写作能力等方面的培养，使学生具备扎实的语文基础。

2. 培养学生的思维能力。

通过语文教学，培养学生的逻辑思维、批判性思维和创造性思维，提高学生的综合素质。

3. 培养学生的文化素养。

引导学生了解中华优秀传统文化，增强民族自豪感，培养学生的爱国主义精神。

4. 培养学生的审美情趣。

通过语文教学，培养学生的审美观念，提高学生的审美能力。

三、教学内容创新1. 丰富教材内容。

在教材编写过程中，要充分考虑学生的兴趣和需求，增加与生活实际、社会热点相关的教学内容。

2. 拓展课外阅读。

鼓励学生阅读各类优秀文学作品，拓宽阅读视野，提高阅读能力。

3. 引入跨学科知识。

将语文教学与其他学科相结合，如历史、地理、科学等，培养学生的综合素养。

4. 关注时事热点。

结合时事热点，引导学生关注社会、关注国家，培养学生的社会责任感。

四、教学方法创新1. 情境教学法。

通过创设生动、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

2. 合作学习法。

鼓励学生之间相互合作、共同探究，培养学生的团队协作能力。

3. 案例教学法。

以实际案例为载体，引导学生分析问题、解决问题，提高学生的实践能力。

4. 信息技术辅助教学。

利用多媒体技术、网络资源等，丰富教学手段，提高教学效果。

五、教学评价创新1. 过程性评价。

关注学生在学习过程中的表现，如课堂参与度、作业完成情况等，全面评价学生的学习成果。

小学语文教学与学生创新能力培养论文6篇小学语文教学与学生创新能力培养论文6篇【篇一】浅谈小学语文教学与学生创新能力培养在社会不断发展与进步的过程中，对人才的要求也越来越高，其中创新能力是一种必备的社会能力，直接关系着个人的长远发展。

小学语文作为基础教育阶段的重要课程内容，在教学中应该重视培养学生的创新能力，这既是个人发展的需求，也是国家与社会发展的需要。

为此，小学语文教师要正确认识到培养学生创新能力的重要性，并可以结合学生的实际情况，采取恰当的教学方法，实现学生创新能力的良好发展。

一、小学语文教学中存在的问题众所周知，语文是小学教学中非常重要的一门课程，对学生的语文素养提升和其他学科的学习，都有着不可忽视的作用。

正是因为语文教学的重要性，小学语文教学的方法与教学的定位也一直在变化，在教学改革背景下，已经有了一些显著的提高。

但根据当前小学语文教学的现状来看，依然存在一些不足，主要体现在一下几个方面：一，教师缺乏对新课程标准的研究，没有深刻理解其中的内涵，加上受到传统教育观念的影响，教学的效率与质量比较差；二，没有注重对学生自主学习意识与能力的培养，大多数时候都是按照教材内容、自身经验直接向学生灌输知识点，学生的学习比较被动，学习兴趣较低；三，教师自身的综合素质能力不足，面对教学的改革，不仅缺乏创新的意识，也缺乏教学创新的能力，尤其是在现代化教学资源的整合、教学手段的应用方面，造成教学的实效性不足。

二、培养学生创新能力的重要性小学生是国家与社会未来发展的主要力量，承载着整个国家发展的希望。

在实现中华民族伟大复兴的中国梦中，做好义务教育阶段对小学生的培养工作是非常重要的，其中培养学生的创新能力，是符合现代社会发展的根本需求，是一个国家发展潜力衡量的重要标杆。

站在小学生的角度来说，小学是他们身心发育的关键阶段，如果教师重视对学生创新能力的培养，会在很大程度上促进学生创新思维意识、能力的发展，对今后的个人发展与生活品质，都具有积极的作用。

语文创新教育论文创新教育作为一种全新的教育理念和教育方法，必将给语文教育界带来全新的气象和崭新的面貌。

创新教育既是教育的出发点，又是教育的终结点。

下面是店铺给大家推荐的语文创新教育论文，希望大家喜欢!语文创新教育论文篇一《语文创新教育之浅见》[摘要] “创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。

”创新，是时代发展的必然;创新，是素质教育之核心。

语文是一门基础性学科。

在语文教学中注重创新教育，对于培养学生创新意识，提高教学质量，提高学生语文综合素质，有着重要的意义。

[关键词] 语文创新教育创新教育作为一种全新的教育理念和教育方法，必将给语文教育界带来全新的气象和崭新的面貌。

创新教育既是教育的出发点，又是教育的终结点。

在中学语文教学中，如何落实创新教育，是值得我们探讨的问题。

以下笔者结合语文教育实践谈谈自己的粗浅认识。

一、师生关系需要创新苏霍姆林斯基说：“教育——首先是人学。

”陶行知也曾说过：“真教育是心心相印的活动。

”这就是说在理想的教育境界中，师生是在进行平等的心灵沟通。

但在以往的语文教学中，教师常常忽视了“平等”二字。

“满堂灌”的形式对学生的存在视而不见，“满堂问”的形式虽有所改善，但教师抛出的一个个自己精心设计的问题，实际就是一个个把学生变成教师见解克隆者的思想圈套，让课堂成为学生“思想的屠宰场”。

新型的师生关系应该是平等的“你——我”的关系。

师生共学，教学相长。

谁也不是主体，谁也不是对象，谁也不能强行地把自己的意见施加给另一方。

当然，这并不意味着教师放弃了自己的教育的责任。

只是教师应该越来越少地传递知识，而应越来越多地激励和帮助学生思考，渐成为一位顾问、一位交换意见的参加者、一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人。

二、教学内容需要创新吕叔湘先生曾说：“语文课跟别的课不同，学生随时随地都有学语文的机会，逛马路，马路旁边的广告牌，买东西，附带的说明书，到处都可以学习语文。

”是的，语文的外延与生活的外延相同。

小学语文教学中的创新教育论文：浅论小学语文教学中的创新教育浅论小学语文教学中的创新教育河北省曲阳县范家庄小学刘敏敬实施创新教育，培养创新人才是二十一世纪教育的主题和显著特征。

语文是基础教育中的基础学科，在语文教学中实施创新教育是语文教学的重要目标和一项基本任务。

一、激发学生创新精神激发创新精神，培养创新能力是创新教育的重要内容。

培养创新能力离不开学生的创新精神。

创新精神是指人们从事创新活动的愿望与态度，它需要人们的内在动力和外在动机去创造。

从而产生自信，人有了自信就会产生巨大勇气和动力。

古往今来，那些有所成就的发明家，他们的成功都离不开创新思维的发掘。

作为教师，对学生的“异想天开”不能浇冷水，而应多鼓励、赞扬，引导他们敢于想他人之未想，做他人之未做。

在语文课堂教学研究中，老师要营造良好的教学环境，诱发学生的好奇心，丰富学生想象力，以培养学生的创新个性，老师要把学习的主动权交给学生，让学生大胆的、主动的获取知识，探索新知识，应用新知识，这样他们的创造欲望就越强。

处在思维敏捷的青少年时期，激励对于他们是何等的重要。

青少年时期是创新教育的重要时期，基础教育是创新人才培养的摇篮。

二、树立素质教育的观念《中国教育改革和发展纲要》指出，学校的教育应由应试教育转向素质教育的轨道上来，要面向全体学生，提高整体学生的思想道德、文化知识、劳动技能和身体素质，促进学生健康快乐的成长。

素质教育的基础是语文教育，语文教学中的创新教育须从一点一滴做起，首先要把握语文学科多元综合性的整体特征，它不仅是语文学科教学目标、教学内容、教学程序所必须掌握的内容，也是素质教育要求下语文学科所理应呈现的合理状态。

素质教育要求学生全面发展以掌握各种能力，因此我们可以说语文学科不只是各种知识体系，更主要的是一种能力构建。

语文教学必须从理论上宏观上转变观念，放在动态中去研究，在发展中寻求其规律，重新认识语文学科的特征和价值。

只有把握住语文学科这种综合性的特征，我们才能在素质教育观念的基础上，求得语文教学在课堂结构，教学形式和方法等方面有较大的突破和改变。

创新课堂教学小学语文论文创新课堂教学小学语文论文一、小学语文教学方法的现状分析首先，在小学语文课堂教学的活动中，许多的语文教师很难突破传统的教学理念的束缚，使得教学模式一直处于僵化阶段，传统的语文课堂教学主要是以学生上课听为主，教师只是负责讲解，这就与新课程的改革形式大不相符，传统的语文教学方法极大地降低了学生的学习热情与学习兴趣，很难提高学生的学习能力，更加的不利于学生能够主观能动性以及创新性思维的开发；其次，小学语文教育是整个语文教育的基础阶段，如果不能在这一阶段培养师生交流方式的新形式、教师不能培养写生学习语文知识的兴趣，那么，就会使得教师严重忽略了挖掘学生学习潜能的机会，启蒙工作也起不到它应有的垫脚石作用；最后，目前大多数的小学语文教师的专业化的知识水平并不高，导致教学方法也很落后，这在一定的程度上严重降低了教学的质量与效率，特别是一些语文教师并没有深入的研究课本教材中的内容，很难对知识的全面性进行详细了解，这就很容易导致学生对知识的掌握不完全，影响语文教学目标的实现过程。

二、小学语文教学方法的创新性措施（一）小学语文教师灵活的运用多媒体技术，创新教学方法传统的语文教学过程中，大部分的教师都是根据课本上的内容进行讲评，教学知识的内容较为单一，很难集中学生的注意力，学习的兴趣也不高。

但是随着科学技术的不断创新，小学的语文教师能够将多媒体技术引入语文课堂教学的学习中，通过调查显示，如果语文教学活动能够调动学生的所有感知器官，不仅能够在一定程度上提高学生的学习效率，还可以提高学生的记忆能力与创新能力，多媒体技术可以帮助学生形象的理解知识，将图、文、像等形象的结合在一起，学生在观看完课件之后，教师要适当的给学生提供一些开发思维的空间，使学生充分的发挥想象力，独立的思考教师提出的问题。

多媒体技术的'创新性不仅充分的调动了学生的积极性和学习的兴趣，而且提高学生的创新能力。

多媒体技术能够将书本上的抽象知识及难点问题更具体化、形象化，使得学生更容易理解书本知识，有利于小学语文教学的高质量。