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30 道得数保留两位小数的计算题一、小数乘法1. 3.14×2.56 = 8.0384 ≈ 8.04-解析：先计算出乘积为8.0384，题目要求保留两位小数，看第三位小数是8，大于4，根据四舍五入向前进一位，得到8.04。
2. 4.56×1.23 = 5.6088 ≈ 5.61-解析：乘积是5.6088，看第三位小数是8，进一位，得5.61。
3. 2.89×3.45 = 10.0105 ≈ 10.01-解析：计算结果为10.0105，第三位小数是0，舍去，保留两位小数为10.01。
二、小数除法1. 12.56÷3.14 = 4 ≈4.00-解析：商为4，题目要求保留两位小数，在后面添加两个0，得4.00。
2. 25.12÷6.28 = 4 ≈ 4.00-解析：商是4，保留两位小数为4.00。
3. 18.84÷4.71 = 4 ≈ 4.00-解析：同样商为4，保留两位小数为4.00。
三、混合运算1. 3.5×2.4 + 4.6×1.2 = 8.4 + 5.52 = 13.92 ≈ 13.92-解析：先分别计算乘法，再相加得到13.92，无需进位，保留两位小数为13.92。
2. 2.8×1.5 - 1.2×0.8 = 4.2 - 0.96 =3.24 ≈ 3.24-解析：先算乘法再算减法，结果是3.24，保留两位小数不变。
3. 4.5×2.2 + 3.8×1.5 = 9.9 + 5.7 = 15.6 ≈ 15.60-解析：计算出和为15.6，保留两位小数写成15.60。
四、分数与小数混合1.2/5×3.14 = 0.4×3.14 = 1.256 ≈ 1.26-解析：2/5 等于0.4，与3.14 相乘得1.256，第三位小数是6，进一位得1.26。
2.3/4×2.5 = 0.75×2.5 = 1.875 ≈ 1.88-解析：3/4 是0.75，与2.5 相乘为1.875，进一位得1.88。
三位数乘两位数笔算乘法（进位）教学内容：青岛版小学数学四年级上册第37页信息窗3第1课时。
教学目标1、经历探索三位数乘两位数计算法则的过程，总结出三位数乘两位数的计算法则，并能运用法则熟练的进行计算。
2、估算三位数乘两位数积的范围，进一步养成估算的习惯。
3、让每一个学生在合作学习、汇报展示中体验到学习带来的喜悦，养成认真计算的良好学习习惯。
教学重难点教学重点：由两位数乘两位数笔算乘法的计算法则迁移概括出三位数乘两位数笔算乘法的计算法则。
教学难点：三位数乘两位数连续进位的笔算。
教具、学具教师准备：多媒体课件教学过程一、创设情景，提出问题1、口算： 12×2= 32×0.3= 15×4=8×40= 500×8= 12×30=2、用竖式计算：25×13= 32×18=（1）学生独立计算后，说出思考过程。
（2）观察：两位数乘两位数笔算乘法我们应该怎样算？①用其中的一个因数的个位和十位分别和另一个因数相乘。
②相同数位要对齐。
③把各个数位上的积加起来。
【设计意图】找准知识的起点，引导学生回忆学过的知识，将新旧知识有机地连接起来，为学生主动学生本节课的问题做好充分的铺垫。
3、课件展示教科书第37页信息窗3的情景图。
仔细观察下列情境图，简要的说一说情景图向我们呈现出什么内容，你能提出哪些问题？预设：（1）高速公路一期工程全长多少米？（2）高速公路二期工程全长多少米？……同学们提的问题很有研究价值，今天我们主要解决第一个问题，剩下的放在问题口袋里面，下节课继续研究。
二、自主学习，小组探究。
解决第一个问题“高速公路一期工程全长多少米？”1、这道题怎样列式？学生口头列式：213×15观察这个算式，这一道题和前面的两道题有什么不同？（揭示课题 三位数乘两位数）2、你会不会计算？是老师讲给你们听，还是发挥你们的聪明才智证实自己的实力？先独立完成，如果遇到困难和小组交流或问老师。
三位小数乘两位小数竖式在我们日常生活中，数学是一门必不可少的学科。
在数学中，乘法是一个非常重要的概念，它涉及到我们日常生活中的很多方面。
在乘法中，有一种特殊的乘法叫做小数乘法。
小数乘法是指两个小数相乘的运算，是数学中的一种基本运算。
小数乘法的竖式是指将两个小数写在一起，然后进行乘法运算的步骤。
在小学阶段，我们学习了两位小数乘一位小数的竖式，但是在进入初中以后，我们需要学习三位小数乘两位小数的竖式。
下面，我将详细介绍三位小数乘两位小数竖式的步骤。
首先，我们需要明确一些基本概念。
在小数乘法中，我们需要将两个小数进行相乘，然后将结果保留几位小数。
一般情况下，我们需要保留的小数位数是由题目给出的。
在三位小数乘两位小数竖式中，我们需要保留的小数位数一般是两位或三位。
接下来，我们进入具体的计算步骤。
首先，我们需要将两个小数写在一起，其中被乘数写在上面，乘数写在下面。
然后，我们从乘数的个位开始，逐位进行乘法运算，将结果写在被乘数的下面。
具体的步骤如下：1. 将两个小数写在一起，其中被乘数写在上面，乘数写在下面。
例如，我们需要计算0.123 × 0.45，那么我们需要将0.123写在上面，0.45写在下面。
0.123× 0.452. 从乘数的个位开始，逐位进行乘法运算。
将乘积写在被乘数的下面。
首先，我们从乘数的个位开始，也就是5。
将5乘以被乘数的最后一位小数3，得到15。
我们将15写在被乘数的下面，注意要对齐小数点。
然后，将15的个位数4写在被乘数的下一行，也就是个位上。
0.123× 0.45-------1.50.492接着，我们将乘数的十位数4与被乘数的最后两位小数2和3分别相乘，得到8和12。
将8和12相加，得到20。
我们将20写在被乘数的下面，注意要对齐小数点。
然后，将20的个位数0写在被乘数的下一行，也就是十位上。
0.123× 0.45-------1.50.492-------0.553最后，我们将乘数的百位数0与被乘数的最后一位小数1相乘，得到0。
3位小数乘以2位小数的算式三位小数乘以两位小数，这样的算式在数学中属于乘法运算。
乘法是数学中的一种基本运算，它用来计算两个或多个数的乘积。
在乘法中，被乘数乘以乘数，得到的结果称为积。
乘法运算的结果可以用算式来表示，其中被乘数、乘号、乘数和等号都是乘法运算的重要元素。
在本文中，我们将以“三位小数乘以两位小数”的算式为标题，深入探讨这种运算的性质和应用。
让我们来看一个具体的例子，如0.789乘以0.23。
根据乘法的定义，我们将0.23分别乘以0.789的个位数、十位数和百位数，然后将结果相加，得到最终的积。
具体计算过程如下：0.23 × 0.789 = 0.16767由此可见，三位小数乘以两位小数的结果也是一个小数。
这是因为小数的乘法运算规则和整数的乘法运算规则类似，只是在计算过程中需要注意小数点的位置。
在实际生活中，乘法运算广泛应用于各个领域。
例如，在商业中，我们经常需要计算商品的价格和数量，从而得到总价。
而这个过程正是通过乘法来完成的。
另外，在科学研究和工程技术中，乘法也扮演着重要的角色。
比如，在物理学中，计算速度、加速度和时间的乘积可以得到位移；在工程中，计算力和距离的乘积可以得到功。
除了应用于实际问题，乘法运算还有一些重要的性质。
其中之一是乘法的结合律，即对于任意三个数a、b和c，有(a × b) × c = a × (b × c)。
这意味着无论先计算哪两个数的乘积，最终的结果都是一样的。
另外，乘法还满足交换律，即对于任意两个数a和b，有a × b = b × a。
这意味着乘法运算的顺序不影响最终的结果。
乘法运算还有一个重要的性质是乘法的分配律，即对于任意三个数a、b和c，有a × (b + c) = a × b + a × c。
这意味着在进行乘法运算时，可以先将其中一个数与另外一个数相加，然后再进行乘法运算。
2023-2024学年五年级数学上册期中典例专练一：小数乘除法列竖式计算1列竖式计算。
2.36×0.22= 16.415÷6.7=0.091÷0.75≈(得数保留两位小数) 2.75×4.08=【答案】0.5192；2.450.12；11.22【分析】小数乘小数的计算方法，先按照整数乘法的计算方法计算，再看因数中共有几位小数，就从积的右边起数出几位点上小数点；小数除法计算方法：在计算除数是小数的除法时。
根据商不变的性质，将除数和被除数同时扩大相同的倍数，转化成除数是整数的除法进行计算；得数保留两位小数，看千分位上的数字是否满5，然后运用“四舍五入”法求得近似数即可。
【详解】2.36×0.22=0.5192 16.415÷6.7=2.450.091÷0.75≈0.12 2.75×4.08=11.222列竖式计算。
21×1.7= 5.23×1.2=161÷0.47≈(得数保留两位小数) 5.39×0.78≈(得数保留三位小数)【答案】35.7；6.276342.55；4.204【分析】小数乘法法则：先按照整数乘法的计算法则算出积，再看因数中共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点；如果位数不够，就用“0”补足；除数是小数的除法计算法则：先移动除数的小数点，使它变成整数，被除数的小数点也向右移动几位(位数不够的补“0”)，然后按照除数是整数的除法法则进行计算；保留几位小数，就看保留小数的下一位小数，再根据“四舍五入”法进行解答。
【详解】21×1.7=35.7 5.23×1.2=6.276161÷0.47≈342.55 5.39×0.78≈4.2043列竖式计算。
7.51×4.3≈(得数保留一位小数) 4.08×25=0.29×4.3= 25.6÷4=【答案】32.3；1021.247；6.4【分析】小数乘小数的计算方法，先按照整数乘法的计算方法计算，再看因数中共有几位小数，就从积的右边起数出几位点上小数点；得数保留一位小数，看百分位上的数字是否满5，然后运用“四舍五入”法求得近似数即可；根据除数是整数的小数除法的运算法则，除数是整数的小数除法，按照整数除法的法则去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐；如果除到被除数的末尾仍有余数，就在余数后面添0再继续除，据此计算。
三位数乘两位数复习（1）一、直接写出得数。
72×60＝250×40＝43×200＝600×50＝70×40＝75×500＝二、填空。
1、12的103倍是（），31个20是（）。
2、根据62×16＝992直接写出下面算式的得数。
62×160＝620×1600＝620÷16＝620×（）＝99203、计算16×300时，可以先算（），再在积的末尾添（）。
三、估算下面各题。
59×4232×61 993×19 701×28945×99 185×3128×71297×54四、列竖式。
162×2164×321713×15308×21130×24135×12五、列式计算。
1、37的150倍是多少？2、153个12是多少？七、解决问题。
1、从甲地到乙地有320千米，一辆汽车3小时行驶180千米，照这样计算，5小时能赶到乙地吗？2、如果每个箱子装24袋牛奶，135箱能装多少袋牛奶？一个奶站有500袋牛奶，用20个箱子够装吗？三位数乘两位数复习（2）一、我会填。
1、75的28倍是（），196与72相乘，积是（）。
2、400×30积的末尾有（）个0。
3、在〇里填上“＞”、“＜”或“＝”36×120 ○12×360 120×40 〇 10×40024×20 〇 480×10 300×5 〇 50×30二、小法官，判一判。
（对的打“√”,错的打“×”）1、三位数乘两位数积一定是五位数。
（）2、如果两个因数的末尾都没有零，那么积的末尾一定没有0.（）三、选择。
1、两数相乘，如果一个因数扩大5倍，要使积不变，另一个因数应（）。
三位小数乘两位小数教案课题：三位小数乘两位小数教学内容：P7的例题，自主练习第8页—10页的有关练习题。
教学目的：1、知识与技能：掌握小数乘法的计算法则，使学生掌握在确定积的小数位时，位数不够的，要在前面用0补足。
2、过程与方法：比较正确地计算小数乘法，提高计算能力。
3、情感态度价值观：培养学生的迁移类推能力和概括能力，以及运用所学知识解决新问题的能力。
并能激发学生学习数学的兴趣和自觉性。
教学重点：小数乘法的计算法则。
教学难点：小数乘法中积的小数位数和小数点的定位，乘得的积小数位数不够的，要在前面用0补足。
教具、学具：挂图、小黑板。
教学过程：一、检查纪律，有关学习用品。
二、引入尝试1、出示例题图：同学们最近我家有个很小长方形东西坏了，老师想补上它，你能帮忙算算这个小东西需要多大一块面积吗？怎么列式？（学生结合长方形面积公式板书： 0.483 ×0.06）2、尝试计算师：观察算式和前面所学的算式有什么不同？这就是我们要学的“三位小数乘两位小数”，两个因数都是小数，怎样计算呢？和同桌讨论一下，然后自己尝试练习，指一名学生板演方法一0.483 扩大到它的1000倍 483× 0.06 扩大到它的10 0倍 6483×6 28980.02898 缩小到它的1/100000 2898师：积的位数不够怎么办？：指一名学生回答：给积点小数点，积的位数不够怎么办？（需要在积的前面补“0”）。
0.483×0.06=0.02898（平方米）让学生口头回答问题，并把不明白的地方举手说出来，集体解决。
3、总结0.483×0.06，刚才是怎样进行计算的？学生合作思考讨论中，引导学生得出：先把前面的因数0.483扩大1000倍变成483，积就扩大1000倍；再把后一个因数0.06扩大100倍变成6,积就又扩大100倍，这时的积就扩大了1000×100=100000倍。
三位小数乘两位小数列竖式计算36题篇一：题目:计算0.345×0.246正文:计算0.345×0.246,我们可以按照以下步骤进行竖式计算: ```0.345× 0.246-----1.0221.2```接下来,我们可以继续递推,计算更复杂的乘法表达式。
```0.345× 0.246-----1.0220.6930.904-----1.9262.032```因此,0.345×0.246的答案是1.926。
拓展:除了以上简单的乘法表达式,我们还可以使用竖式计算来求解更复杂的数学表达式。
例如,计算0.345×0.246×0.447,我们可以按照以下步骤进行计算: ```0.345× 0.246-----1.0220.6930.904-----1.9260.4470.490-----2.0732.101```通过这种方式,我们可以逐步递推地计算更复杂的乘法表达式,从而加深我们对乘法的理解。
篇二：三位小数乘两位小数的计算,可以使用竖式进行计算,如下所示: ```. . ___. . ___. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .```下面是36道三位小数乘两位小数的计算题:1. 3.14 ×2.2 = 6.282. 3.7 × 2.5 = 11.03. 2.1 × 3.9 = 7.394. 4.2 × 2.1 = 8.435. 1.4 × 4.6 = 5.766. 2.7 × 3.4 = 9.127. 6.2 × 2.6 = 14.088. 3.14 × 5.2 = 16.849. 2.5 × 4.7 = 9.2510. 7.2 × 3.6 = 22.811. 1.1 × 5.9 = 6.7112. 3.14 × 6.2 = 20.7613. 8.2 × 4.1 = 32.4314. 1.7 × 6.3 = 9.0915. 2.9 × 3.5 = 8.9516. 7.4 × 2.6 = 21.4817. 2.5 × 7.4 = 14.218. 4.1 × 5.1 = 20.4119. 9.2 × 3.9 = 32.0220. 1.6 × 8.4 = 11.2821. 3.14 × 4.4 = 13.97622. 5.7 × 3.2 = 17.4823. 1.1 × 9.1 = 9.2124. 5.1 × 6.9 = 31.0525. 1.2 × 2.8 = 3.6826. 2.1 × 5.4 = 11.7127. 6.2 × 2.3 = 13.5328. 3.7 × 7.3 = 24.0929. 9.1 × 4.1 = 36.4330. 1.9 × 6.5 = 10.4531. 6.1 × 4.9 = 29.0932. 2.7 × 3.7 = 9.0633. 7.9 × 2.1 = 17.7934. 1.2 × 9.6 = 9.1235. 3.2 × 2.5 = 7.836. 9.5 × 3.1 = 29.4计算结束后,可以将结果保存在电子表格或文本文件中,方便以后的学习和使用。
三位小数乘以两位小数的竖式三位小数乘以两位小数的竖式1.引言在数学中，我们经常需要进行小数的乘法运算。
小数乘法是数学中一个基础且重要的概念，它不仅能帮助我们解决实际生活中的问题，还可以锻炼我们的逻辑思维能力。
本文将探讨三位小数乘以两位小数的竖式，通过具体的示例和步骤来帮助读者更好地理解和掌握这一运算方法。
2.三位小数乘以两位小数的竖式示例举例说明如何进行三位小数乘以两位小数的竖式计算，假设我们有一个三位小数 0.245 和一个两位小数 0.03，我们将按照以下步骤进行计算：第一步：将两个小数进行竖式排列，即将0.245写在上方，0.03写在下方，保持小数点对齐。
0.245× 0.03_______第二步：从右向左，依次将0.03中的每一位与0.245相乘，并按位对齐写在下方。
0.245× 0.03_________0.735（5×0.245，个位）0.735 （4×0.245，十位）0.00735（0×0.245，百位）_________第三步：对相乘得到的结果进行竖式加法运算，将各位相加。
0.245× 0.03_________0.735（5×0.245，个位）0.735 （4×0.245，十位）0.00735（0×0.245，百位）_________0.00735（个位相加结果）0.00735（十位相加结果）2.205（百位相加结果）_________3. 总结与讨论通过本文的示例，我们了解了三位小数乘以两位小数的竖式计算方法。
在进行这一计算时，我们需要特别注意小数点的位置，保持竖式的对齐和按位计算的正确性。
在实际运算中，可以通过多次练习来熟练掌握这一方法。
在实际生活中，小数乘法可以帮助我们解决许多计算问题，例如计算面积、体积、比例关系等。
掌握好小数乘法的基本方法，可以帮助我们更好地应用数学知识解决实际问题，提高数学素养和解决问题的能力。
For personal use only in study and research; not for commercial use《三位小数乘两位小数》教学内容：青岛版小学数学五年级上册7页信息窗2第2课时教学目标1. 通过学习总结小数乘小数的计算法则，并能运用法则熟练的进行计算。
2. 当乘的积的小数的位数不够时，能够正确的处理积的小数点。
3. 培养迁移类推能力和概括能力，以及运用所学知识解决新问题的能力。
教学重难点教学重点：理解小数乘法的计算法则。
教学难点：小数乘法中积的小数位数和小数点的定位，乘得的积小数位数不够的，要在前面用0补足。
教具、学具教师准备：多媒体课件教学过程一、创设情景，提出问题（1）口算： 1.2×2= 3.2×0.3= 1.5×4=0.8×0.4= 5×0.08= 1.2×0.3=（2）用竖式计算：1.24×1.5= 3.2×1.8=●学生独立计算后，说出思考过程。
●观察：小数乘小数我们应该怎样算？（小数乘小数，先按照整数乘法算出积，再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。
）（3）0.483×0.06= 观察这个算式，这一道题和前面的两道题有什么不同？（揭示课题三位小数乘两位小数）二、自主学习，小组探究。
1．不用计算，说出这个算式的积有几位小数。
2．尝试列竖式计算。
组内交流计算过程。
如果乘的积的小数位数不够，应该怎样点小数点？三、汇报交流，评价质疑1．班内交流。
哪个小组愿意将您们组的成果与大家分享一下？2.小组展示汇报，大家分享。
提问：在解决这个问题时，你们组成员遇到什么问题？你们是怎样帮助他们解决的？（注重利用学生的生成资源）预设问题：1、忘记进位2、不会解决积的小数位数不够的情况3、积的小数点的位置出现错误.根据学生的情况，组织班内同学给予帮助，必要时，教师再做指导。
小结：如果乘的积的小数位数不够，要在积的前面用0补足，再点小数点。
四、抽象概括，总结提升通过以上的学习，谁能将刚刚的总结小数乘法的计算法则补充完整?总结：将小数化成整数，按照整数乘法的算法算出积。
看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。
当积的小数末尾有0时，要把0去掉。
当积的小数位数不够时，需要添0补位。
五、巩固应用，拓展提高目前，我们已经完整的掌握了小数乘法的计算方法，你能运用所学知识解决问题吗？瞧！（出示习题）1．课本第4题---根据算式填空。
（巩固因数的数位与积的小数点位置关系的知识）2.完成课本自主练习第1题。
（学生展示，互评，纠正错误）3.完成新课堂第5页第2题（可以组织多种形式：1.可以指生在黑板上板演2.可以在小组内成员互评，纠正错误，然后全班交流）4.新课堂第6页第3题---比一比。
可以从中挑选几道小题。
例如9.8×0.9 ×1.6谁说一说你是怎样解决的？（引导学生大胆说一说自己的方法）解决像这样的题目，到底有没有窍门或捷径呢？有兴趣的同学下课之后，可以认真观察、研究。
下课！板书设计：三位小数乘两位小数0.48 × 0.06 = 0.02880. 4 8× 0. 0 6小数乘小数的综合练习教学内容：青岛版小学数学五年级上册8-9页信息窗2第3课时教学目标：1. 熟练地判断积的小数位数，灵活掌握小数乘小数的的计算方法，能运用知识解决实际问题。
2. 理解小数乘法和小数加减法在竖式计算上的区别，能掌握积的末尾如果有“0”，应先点小数点再划“0”。
3. 在小数乘法练习过程中，探索积与因数的大小关系，提高归纳概括能力，培养学生合作交流意识和能力。
教学重难点：教学重点：掌握小数乘小数的计算方法。
教学难点：正确熟练的进行计算，以及因数与积的大小关系的确定。
教具、学具：教学准备：多媒体课件学生准备：计算器教学过程：一、问题回顾，再现新知我们学习了小数乘小数，知道了小数乘小数的计算方法，谁来说说小数乘小数的计算方法以及计算时需要注意的问题？学生交流，教师根据学生的回答，用多媒体呈现出计算法则和注意事项：1．小数乘小数的计算法则：小数乘小数，先按照整数乘法的计算方法进行计算，再看因数中共有几位小数，就从积的右边起数出几位点上小数点。
2．计算时应注意：积的小数位数不够时，需要添0补位，末尾有0的要把0去掉。
二、分层练习，巩固提高（一）基本练习，巩固新知1．判断各算式的积是几位小数（多媒体出示）。
3.23×8（） 1.26×0.17( ) 0.36×0.04( )3.5×1.27( )0.014×0.09( ) 0.08×1.2（）学生口答，注意积的小数位数应是两个因数中总共有几位小数。
2．火眼金睛辨对错。
5.6 5.06 9.09×0.7 × 0.2 × 0.339.2 10.12 2.727学生自主观察判断对错，说出错的原因以及改正方法。
师生小结小数乘法计算应注意的问题，如：积的小数点不是和因数的小数点对齐，要与小数加减法的竖式进行区别。
3．教科书第8页第6题。
（1）先让学生独立填空，把数写下来，再读出得数，要一组一组的填。
（2）填完后交流看看有什么规律，主要是积的变化有什么规律。
根据学生回答，用多媒体投出规律：根据因数中小数的位数，确定积中小数位数的变化，即积的小数位数等于因数中小数位数的和。
（3）引导质疑：下面这些算式的积，小数位数是两个因数小数位数的和吗？学生思考后交流。
（4）下面的竖式计算错在哪里？学生交流错误原因是：小数乘法积的末尾有0，先去掉0再点小数点。
改正后，教师引导小结：计算小数乘法，积的末尾有0的，要先点上小数点，再把末尾的0去掉。
这里要强调先后顺序问题，强调去0前，积的小数位数仍是两个因数小数位数的积。
教师出示顺口口诀，学生朗读并体会。
4．先判断积的小数位数，再进行计算（教科书第8页第3题）。
上下两道题为一组，学生自主选择一组题目练习，师生评议。
上下两道题为一组，学生自主选择一组题目练习，师生评议。
5. 仔细观察下面的算式及得数，把每题的积和第一个因数比一比，有什么发现？引导总结：当第二个因数比１小时，积比第一个因数小；当第二个因数比１大时，积比第一个因数大；当第二个因数等于１时，积和第一个因数相等。
学生举出其他例子进行验证结论。
出示自主练习第7题：学生独立填空，然后全班交流，重点让学生说说自己的思考过程。
（二）综合练习，应用新知小数末尾要对齐，整数相乘算出积，数对数位点上点，数位不足要补齐。
3.4×0.9=3.063.4× 1 =3.43.4×1.5= 5.18.4848.4 0.84 0.84 18.5×0.81.480 ＼6. 教科书第8页第9题：（1）学生独立解答。
（2）解答后，全班交流。
说说这样列式的理由。
7．教科书第9页第10题：学生独立解答，解答后，让学生说一说提出的问题。
鼓励学生发表自己的想法。
（三）拓展练习，发展新知8. 不计算，根据你的经验，选择正确的乘积。
（1）50．6×1.8＝A. 91.08B. 46.05C. 40.08（2）0.42×0.016≈A. 6.72B. 0.672C. 0.00672（3）（）×（）＝17.□□A. 5.□×4.□B. 3.□×3.□C. 4.□×4.□9. 比一比，谁的答案多。
48×12=576，（）×（）=0.0576以上两道题学生供学有余力的同学选做。
在自主练习后的展示交流时，对于思维活跃、细密、开放思维的同学，给予鼓励评价。
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