下载文档原格式
24问银河教学目标：1、认识13个生字，会写8个生字，能有感情地朗读课文。
2、结合课文内容，大胆展开想象，培养主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。
教学重点、难点：重点：1、有表情地朗读课文，了解小作者向银河提了哪些问题。
2、掌握课文中的8个生字。
难点：1、结合课文内容，大胆展开想象。
2、有表情地朗读每个小节中的问句。
教学准备：1、多媒体课件2、词语卡片和生字卡片。
第一课时教学目标：1、学会课文中的8个生字。
2、练习有感情地朗读课文，了解小作者向银河提出了哪些问题，并结合课文内容，展开大胆的想象，学习向银河提问题。
教学过程：一、导入1、播放多媒体课件（流动的河水）同学们，这是什么呀？（板书：河）那么，在清澈的河水里，会有什么？在宽阔的河道里、宽广的河面上又有什么？（板书：河水河道河面）2、不过今天我们要讲的不是地上的河，而是天上的河，我们叫它-----银河（板书）齐读。
出示课件（夜空中的银河）瞧，在夏日晴朗的夜空里，许许多多星星聚在一起，一闪一闪的，像一条银白色的大河，这就是——银河!（出示主题图）有两个小朋友仰望夜空，看着美丽的银河，浮想联翩，充满了好奇，忍不住想问一问银河。
（板书：问）齐读课题。
他们联想到了些什么，又好奇地问了些什么呢？让我们一起来学习课文《问银河》。
二、初读课文，整体感悟1、现在，让我们一起学着小作者的样子问一问银河，好吗？领读课文。
2、请同学们自己试着读读课文。
以小组为单位，比比看哪个小组的同演字音读得准，有感情。
（注意：读准字音，读通句子，你觉得难读的长句子多读几遍。
）3、分小节指名朗读课文，比一比，看谁读得最棒。
4、老师发现刚才同学们读得非常投入，课文中的生字可是我们读书的拦路虎，让我来考考大家，看看这些生字离开课文，去掉拼音你还认识它吗？现在就让我们的智慧火车开动起来吧！抽读词卡：阵地虾米洞口硬壳鲤鱼波浪摇头摆尾告诉泥鳅银河划船三、游戏巩固认读生字短短几分钟你们就认识了这么多生字，真了不起！现在，我们休息一会，来做一个游戏―――摘星星。
苏教版小学二年级语文下册《问银河》优秀教案及原文《问银河》这首诗描写了少年儿童在天气晴朗的夜晚，仰望银河引发许多想象，提出了一连串富有意思、趣味的问题，反映了孩子们探索宇宙奥秘的兴趣和志向。
下面是由我给大家带来的苏教版小学二年级语文下册《问银河》优秀教案，一起来看看吧!小学二年级语文下册《问银河》课文原文银河呀，在你清澈的河水里，有鱼儿和水草吗?有戏水的小朋友吗?银河呀，在你宽阔的河道里，有南来北往的客轮和伸着“大鼻子”的贷船吗?它们也需要航标灯引路吗?银河呀，在你宽广的河面上，有雄伟的斜拉桥吗?牛郎织女能经常在桥上相会吗?银河呀，在你的上游有拦河大坝吗?有葛洲坝那样的水力发电站吗?银河呀，我还有好多好多的问题要问你。
总有一天，我要驾驶着中国的宇宙飞船，到你那儿去作客呢!《问银河》语文教案教学目标：1、读准9个生字的字音，能有感情地朗读课文。
2、结合课文内容，大胆展开想像，培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。
教学重点：1、有表情地朗读课文，了解小向银河提了哪些问题。
2、认识课文中的9个生字教学难点：1、结合课文内容，大胆展开想像2、有表情地朗读每个小节中的问句教学准备：1、了解与银河有关的科学知识2、词语卡片和生字卡片3、制作课件教学过程：一、看图激趣导入1、出示课文插图：图上画了谁?他们在干什么?2、指名说，师小结导入。
3、板书，读题，质疑。
二、初读课文整体感知1、原来，这两位小朋友一直对银河充满好奇。
现在，他们满脑子里都是对银河的疑问。
你们想不想知道是怎么问银河的吗?〈播放课文录音〉2、跟老师一起问一问银河，好吗?(出示课文内容)老师带领学生读课文。
3、试着在小组内读一读，等下老师要请每个组的x号小朋友来试试。
请小朋友听清两点：一是读的时候要注意读准生字的字音，二是要注意把句子读通读顺，比比看哪个小组学得。
4、小节指名朗读课文(随文读生字词)5、抽查朗读由生字组成的词语。
三、合作学习认读生字1、现在，老师这里已经给每个学习小组准备了一套生字卡片。
24问银河教学设计教学目标：1、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、图文结合，培养学生的想象力，理解课文内容。
3、激发学生探索宇宙奥秘的兴趣。
教学重难点：图文结合，培养学生的想象力，理解课文内容，进行口语交际训练。
教学过程：一、复习导入1、今天我们继续来学习24课——《问银河》。
2、上节课，小朋友已经初步读通了这篇课文，课文中的一些词语小朋友还认识吗？开小火车朗读词语。
清澈宽广驾驶南来北往雄伟宽阔需要宇宙飞船3、真不错，小朋友把词语都掌握了。
过渡：孩子们，在我们生活的大自然中，既有高大险峻的山峰，又有秀美迷人的河流。
有一天，有两位小朋友仰望天空，他们发现呀，在夏天的夜空中，也有一条河流挂在天上，这就是银河。
看着银河呀，他们产生了很多问题，觉得银河充满了神秘。
他们都向银河问了什么问题呢？请你打开课文，读读课文的1-4小节。
二、精读课文（1-4）（一）第一自然段大家自由读一读第一自然段，读完后想一想，小朋友问了银河什么问题？（1）小朋友问了银河什么问题？板书：河水（2）什么样的河水？出示清澈的河水图片在这清澈的河水里都有什么呢？预设：快乐的小鱼、碧绿的水草、活泼的小虾、大大的荷叶、美丽的荷花……（3）是呀，这清凌凌的河水可真干净，都能把水底小鱼们游来游去的样子都看清楚了，你能读出这种感觉来吗？（读短语：清澈的河水。
指名读、齐读。
）2、到了这么清澈的小河里，你还想做些什么呢？（泼水、游泳、抓鱼）（1）说得真热闹，你就是那戏水的小朋友吗？（出示戏水的图片）哦，你想不想一起去戏水啊？（2）能在清澈的河水里嬉戏玩耍，多美妙，多快乐呀！那就带着高兴、快乐的心情读一读这句话。
（指名读）3、银河里有鱼儿和水草，有戏水的小朋友吗？谁来问一问银河？预设评价：①恩，听了你的朗读，老师看到了那清澈的河水！②脑海中有画面，读来就更有味道了，③老师听出来，你的心中充满了好奇！④你问的多亲切呀，像在跟银河打招呼呢！4、女同学，你们一起来亲切地问一问吧！大家一起来，问出心中的好奇吧！（二）第二自然段过渡：大家读的真好，看来你们都是爱读书的好孩子。
二年级下语文教学实录-24问银河苏教版一、谈话引入：1、揭示课题：师：今天，老师给你们带来一首非常优美的儿童诗《问银河》（板书课题并领学生读两遍）2、认读“问”“银”师：这个字（教师手指着“问”字）是要求我们既会认又会写的。
大家读读这个字。
（生读3遍）。
你怎么记住它？生：组个词（问号、提问）生：注音节：wèn生：我是通过绕口令《冬冬和公公》记住这个字生：我借助《松下问童子》这首诗记住它。
师：这个字（教师手指“银”）是要求我们会认的生字，大家齐读读这个字。
（读两遍）师：组个词吧！生：银行、银子、银色、水银、银河师：这两个字都会认了，那么我们再读一遍课题吧！生：齐读《问银河》3、看短片师：那“银河”是什么样的，你知道吗？生：学生摇头师：现在，我们就看一个和银河有关的短片。
二、初读课文1、师范读（配乐）师：这银河系可真大呀！难怪作者提出了那么多的问题，你想知道作者都提出了什么问题吗？生：想生：那就把书轻轻翻到50页，听老师读读这首儿童诗。
你们要听清每个字的读音。
师：读诗生：学生看书并倾听。
2、自由读师：你们也想读吗？生：想师：先听清老师的要求：读诗时，要把预习时圈画好的生字多读几遍，一定要读准字音。
试着把句子读通顺，那开始自由读一读吧！生：读诗师：教师巡视3、指名读师：现在，谁愿意读一读呢？（教师指名）大家要注意倾听他每个字的读音。
生：学生读诗师生评价：纠正学生错误的读音。
（“壳”字在这里读ké）师：谁还想读一读？你们小组一起读读吧！生：小组的学生共同读诗。
师：还有这么多想读的？那好，喜欢读的同学都站起来。
一齐读一读，老师起头儿。
生：多数学生站起来齐读。
三、感情读文1、练读问句师：字音都读这么准了。
看你们能不能读出问句的语气来？（同桌之间练习把文中的七个文句读一读）生：学生练读2、检查读师：现在老师就听一听，谁能把文句的语气读出来？生：学生读前两个问句师：真好，大家就向他这样读一遍。
《问银河》教学案《问银河》课堂教学实录课题：苏教版小学语文二年级下册《问银河》教学过程：第一课时一、交流谈话，激发兴趣师：小朋友，你们都见过河，你见过的河是什么样子呢？生1：河长长的生2：像一条透明的带子。
师：河里有些什么呢？生3：河里有鱼儿、小青蛙还有小鸭子。
生4：河里还有小船，还有水草……师：天上也有一条长长的河，你知道它叫什么名字吗？生：银河。
师：想不想看看它是什么样子的呢？现在咱就来看一下。
(课件出示银河) 你们瞧，这一条出现在天空中的很亮很亮的带子就是银河，看着它，你有什么问题要问吗？（板书：问）生1：银河里也有水吗？生2：银河里的水为什么不往下流呢？生3：银河也跟地上的河一样里面有鱼儿吗？……师：是呀，银河那么美，那么神秘，难怪大家会有这么多的问题要问。
在一个晴朗的夜空，有两个小朋友仰望夜空，也产生了好多好多问题。
他究竟问了哪些问题呢？今天咱一起看看去。
二、初读课文，扫清障碍师：听老师把课文读一遍，小朋友们要认真听，老师读后可要你们这些小评委给老师评价一下读得好不好。
(师读课文)生：老师读得真好！我都被迷住了!师：谢谢你的夸奖！生：我觉得第一小节读得最好。
那河水真清啊！师：看来你听的很仔细。
师：你们想不想像老师一样读得这样美呢？那么老师告诉你们一个把诗读得美的秘密，那就是把自己想象成诗中的小主人，好像就是你自己在问银河，这样就可以了，试试吧。
遇到不认识的字，多读几遍。
（生自由练读课文）师：同学们读得很认真，我相信课文中的生字宝宝你们全都认识了。
（课件出示生字词）自己先读读看。
（生自由练读）师：谁愿意当小老师领着大家读？（小老师领读）师：我们一起跟生字宝宝打个招呼。
（齐读）师：词语火车开起来！（开火车读）师：生字会读了，咱再来看看课文读得怎么样。
首先数一数这首儿歌一共有几节呢？（生答）哪个勇敢的孩子敢来大声地读读第一小节？其余的小朋友，仔细听，他读准字音了吗？（生读第一节）师：谁来评价一下？生1：陈超，你有一个字没读准，“清澈”的“清”是后鼻音。
《问银河》第二课时课堂教学实录课题：苏教版小学语文二年级下册《问银河》教学过程：一、复习导入师：看老师写词语，（板书：银河）谁来读？生：银河师：读得真准，注意“银”是前鼻音，一起读。
（齐读）师：银河在哪里呢？生齐：在天上。
师：是啊，夏天的夜晚，天空中出现的这条很亮很亮的带子就是银河。
同学们，今天银河里的小伙伴也来到了我们中间，让我们一起跟他们打个招呼吧！（齐读生字词）师：再找几个小朋友读读看，曹坤燕，第一行。
生：清澈、宽阔、宽广、驾驶师：你把“清澈”的“清”后鼻音读得真准！生：雄伟、需要、宇宙、牛郎师：把最后一个词再来一遍。
（生读：牛郎）这个词要注意什么？生：“牛”的声母是小门“n”，“郎”的声母是小棍“l”。
师：我们一起再读一遍。
（齐读：牛郎）（开火车读词语）【课伊始，教师以简练的语言，活泼的形式与学生共同回顾生字新词，易读错的字音指点得准确到位。
】二、精读课文，朗读感悟师：在一个晴朗的夏夜，两个小朋友仰望星空，看到了神奇而美妙的银河，不禁张开了想象的翅膀，问了银河好多问题。
（板书：问）请同学们打开书读读他们的问题，哪个问题你最感兴趣大声问一问！（学生自由读，自由问）师：哪个小朋友对第一个问题最感兴趣？（出示第一句，指名读）生：银河呀，在你清澈的河水里，有鱼儿和水草吗？有戏水的小朋友吗？师：读得真好，尤其是这个词（点击出示：清澈）河水清澈见底，连水底的鱼儿和水草都看得那么清楚。
谁再来读读这个词组（清澈的河水）生：清澈的河水师：谁再来读读，把这河水读得再清一点。
生：清澈的河水师：真清啊！一起来读读。
生齐：清澈的河水师：还有这个词，（点击出示：戏水）戏水，小朋友玩过水、戏过水吗？戏水时心情怎么样？生1：很快乐。
生2：很开心。
生3：很兴奋。
师：那么，就把你的快乐，你的兴奋用朗读表现出来。
再来读读这段话。
（生齐读）师：谁愿意一个人读给我们听。
生：（大声地、面带笑容地读。
）师：嗯，你读出了疑问的语气，谁再来试试？生：（皱着眉头读。
《问银河》第一课时课堂教学实录课题：苏教版小学语文二年级下册《问银河》教学过程：一、交流谈话，激发兴趣师：小朋友，你们都见过河，你见过的河是什么样子呢？生1：河长长的。
生2：像一条透明的带子。
师：河里有些什么呢？生3：河里有鱼儿、小青蛙还有小鸭子。
生4：河里还有小船，还有水草……师：天上也有一条长长的河，你知道它叫什么名字吗？生齐：银河。
师：想不想看看它是什么样子的呢？现在咱们就来看一下。
(课件出示银河) 你们瞧，这一条出现在天空中的很亮很亮的带子就是银河，看着它，你有什么问题要问吗？（板书：问）（生纷纷举手）生1：银河里也有水吗？生2：银河里的水为什么不往下流呢？生3：银河也跟地上的河一样，里面有鱼儿吗？……师：是呀，银河那么美，那么神秘，难怪大家会有这么多的问题要问。
在一个晴朗的夜空，有两个小朋友仰望夜空，也产生了好多好多问题。
他究竟问了哪些问题呢？今天咱们一起看看去。
【课伊始，教师以优美的语言，适当的提问，一下子激发了学生对银河的兴趣，充分唤起了学生的阅读期待。
】二、初读课文，扫清障碍师：听老师把课文读一遍，小朋友们要认真听，老师读后可要你们这些小评委给老师评价一下读得好不好。
(师读课文)生：老师读得真好！我都被迷住了!师：谢谢你的夸奖！生：我觉得第一小节读得最好。
那河水真清啊！师：看来你听得很仔细。
生：有问号的句子，你读得特别好，我很喜欢听。
师：你们想不想像老师一样读得这样美呢？生（大声地）：想。
师：那么怎样才能把诗歌读得美呢，老师告诉你们一个秘密，那就是把自己想象成诗中的小主人，好像就是你自己在问银河，这样就可以了。
试试吧。
遇到不认识的字，遇到难读的地方多读几遍。
（生迫不及待地练读课文）师：同学们读得很认真，我相信课文中的生字宝宝你们全都认识了。
（课件出示生字词）轮船、相会、宽阔、宽广、拦河大坝、宇宙飞船、牛郎织女师:自己先读读看。
（生自由练读）师：你觉得哪些生字的读音要提醒小朋友注意?生：轮船的轮，声母是l,不是n。
苏教版小学二年级下册语文《问银河》优秀教案范文篇一一、教学目标：1、有感情地朗读课文，能正确地朗读课文。
2、学会本课的8个生字，横线格内的5个字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、结合课文内容，大胆展开想象，培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。
二、教学重难点：识字、写字，指导有感情地朗读课文和激发学生探索宇宙奥秘的兴趣是本课的重点。
激发学生探索宇宙奥秘是本课的难点。
三、教学准备：多媒体课件、了解与银河有关的科学知识四、教学过程：（一）情境导入，激发兴趣1、老师板书“银河”，指名读。
2、小朋友，你们见过银河吗？猜猜银河到底是什么样的？3、出示课件图片4、看了图你想说什么？（二）初读课文，整体感知1、播放课文录音。
要求学生认真听。
2、让我们一起学这2个小朋友的样子一起问一问银河，好吗？3、学生自由练读课文。
（1）借助拼音，读痛课文（2）画出词语，圈出生字。
读准字音，想象词义。
4、学生小组内轮读，互相评价：一、读的时候是否注意读准了生字的字音，二、是否把句子读通读顺了。
5、检查自读情况（1）指读字词正音（2）谁愿意选一段读给大家听？可以是你读的对好的一段，让大家欣赏一下；也可以是你读的还不够好的一段，让大家当你的小老师，帮帮你。
6、谁能正确、流利地读完整首诗？（三）合作识字1、出示词语，2、开火车读3、小组合作识字4、交流，师范写5个5、学生描红（四）自主探究、读中感悟1、自读自悟课文。
思考：你是怎么知道课文中的小朋友把银河想象成小河、长江的？。
24问银河教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文.2、学会本课8个生字，其中田字格上面的5个生字只识不写，理解由生字组成的词语.3、激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和志向，培养学生的想象能力.重难点分析：1、学会本课8生字，理解有生字组成的词语.2、激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和志向，培养学生的想象能力.教具准备：教学挂图、小黑板、蓝猫歌曲教学时间：两课时第一课时教学内容：初读课文，读准字音.教学过程：一、从歌曲入手，引出课题，学习串字.你们刚才唱的是哪个动画片中的主题曲？那你们一定非常熟悉和喜欢动画片中的主人公蓝猫吧！今天老师把蓝猫请来做我们的向导，带我们到神秘的太空去看一看，好不好？（出蓝猫画面）：小朋友们，大家还记得我吧，我是蓝猫，你们谁想和我一起遨游太空，必须先过关才行，有没有信心跟着蓝猫老师来闯关呢？请看第一关：生字关1、（蓝猫）先给大家出一个字谜：门里一张口学生说谜底，老师出卡片.2、老师想知道，在家里的时候，你遇到问题，喜欢问谁？（问爸爸、问妈妈,读卡片）3、蓝猫这还有一个词，谁想读读？（问银河）二、初读课文，自主识字，感受乐趣1、请小朋友用你喜欢的读书方式，借助拼音，读课文，读准字音2、给课文标上自然段的序号.3、请同桌的同学互相听听，相互检查一下，生字读音有没有错误，如果有帮他纠正一下.4、出示生字词语轮船航标灯牛郎相会拦河大坝宇宙宽阔货船驾驶5、学生自由练读6、教师检查反馈（1）指名读（2）教师纠正：宙：是翘舌音，相、阔、标：是三拼音.轮、郎、拦：是边音.（3）自由练读，小组比赛读，去掉拼音读.（蓝猫）恭喜大家，顺利闯过第一关，让我们赶快进入第二关吧！（朗读关）（1）读你喜欢的自然段，要求读通顺.（2）由练读，同桌互评（3）指名分自然段读，师生共同评价（幻灯片）诗歌中，除逗号外，什么标点出现的最多？出现了几次？小问号是做什么用的？四、指导写字1、出示生字卡片：轮、标、郎、相、拦、坝、宇、宙2、指名认读3、对照田字格，自己看看，想想，说说写的时候要注意什么.4、全班交流：你是怎样记住这些字的？5、教师范写并指出注意点弓、专按笔顺描红.6、学生在书上练习描红7、在练习本上练写.五、作业1、练习读课文好了，跟着蓝猫老师闯了好几关，看蓝猫老师对我们的表现满不满意.（蓝猫）同学们，这节课你们的表现很出色，恭喜你们，闯关成功！下节课，让我们做上宇宙飞船，一齐向神秘的太空出发！第二课时教学内容：讲读课文，总结课文.教学过程：一、激趣导入1、谈话导入上节课我们学习了第24课.读了这篇课文，我们仿佛看到了一位小朋友在晴朗的夜晚坐在草地上仰望天空，看着看着那原本挂在天上的银河似乎变成了家乡的小河（生答）、变成了奔腾的长江（生答），小朋友不禁向它提出了许多的问题.这节课，我们也来问一问银河，好吗？2、板书课题，读题3、复习生字词的读音二、细读课文1、自读自悟课文思考：你是怎么知道课文中的小朋友把银河想象成了小河、长江的？2、读后指名回答，初步感知一至四自然段的内容.3、小组选择最感兴趣的自然段自读体会.4、汇报交流（1）学习第一自然段画一画课文的内容.（画出清澈的河水，小鱼、水草）理解“清澈”，想象小河里还会有什么？你想干什么？银河里真的有清澈的河水，有小鱼、水草和戏水的小朋友吗？银河里究竟有什么他知道吗？指导朗读（读出疑问、好奇的语气）（2）学习第二自然段画一画课文的内容.（客轮、伸着大鼻子的货船）理解“航标灯”（为了引导船舶航行而设置在岸上或水上夜间发光的标志）银河里有客轮和伸着大鼻子的货船吗？指导朗读.（读出银河的宽广，小朋友的好奇）（3）学习第三自然段你们见过斜拉桥吗？在哪儿见过的？他是什么样子的？（相机画一画斜拉桥，了解斜拉桥是用斜缆将桥面主梁吊在塔架上的桥梁）了解“牛郎织女”的故事.你会读这一自然段吗？指导朗读.（读出银河的雄伟壮观，读出小朋友的美好想象和好奇、疑问）（4）学习第四自然段介绍葛洲坝：葛洲坝是我国的一个大型水力发电站.银河上游会有拦河大坝吗？谁愿意来读一读？指导朗读.（读出银河中星星的繁多宛如奔腾的江河，读出好奇、疑问）（5）比赛读一至四自然段5、小朋友的问题问完了吗？指导读“银河呀，我还有好多好多的问题要问你”（强调“好多好多”，读出小朋友对银河的好奇及探索银河奥秘的兴趣）6、仰望银河，小朋友还有好多好多的问题要问，你们椰油问题要问银河吗？7、指名说，同桌说8、你们有这么多的问题要问银河，那你将来长大打算怎么做呢？你们的愿望真美好，要去银河看一看，多有雄心壮志呀！课文中的小朋友也跟你们一样.（出示句子：总有一天……）谁愿意来读一读，指名读、评读、齐读.9、银河究竟是什么样的呢？板书“？”老师把这个问好留给你们，相信将来，你们当中一定会有人驾驶中国的宇宙飞船去探索宇宙的奥秘，去看望银河.到那时，可别忘了告诉老师呀！10、齐读课文11、指导背诵三、作业1、选字填空很狠跟根（）可爱（）心恶（）（）我（）你（）多脚后（）树（）2、根据课文内容填空（）的河水（）的河面（）的斜拉桥（）的客轮3、让学生利用晚上观察银河，展开想象.主备课人:王晓琴。
《问银河》课堂实录【公开课】师：小朋友做好了，下方有很多老师，给他们打个招呼生：老师好!师：一同来看，这是谁?生：会走路的树师：谁来和他打个招呼生：你好!会师：还有谁情愿和他打个招呼师：上节课，我们一同学习了课文的第一、二自然段，打开课文，再读读课文。
生：(读课文第二自然段)师：就这样，小鸟和小树成了一对好朋友，这对好朋友会发生甚么事情呢?让我们一同拉读一读第三、四自然段师：谁情愿站起来读一读，其他小朋友一边听，一边考虑。
生：这个小树和小鸟去了许多地方。
师：你从哪些地方看出他们去了很多地方?生：读课文师：板书：每天来陪真是形影不离，谁能来读一读师：这是谢谢你了，每天来陪小鸟。
师：每天来陪，能说说这棵小树怎样?生：很热情，很喜欢交朋友。
师：从哪些地方看出来呢?生：他去了很多地方，知道许多风趣的事。
师：我听出来了，你们去了很多地方。
师：我还听出了，你留意了这个词语。
出示“风趣”生：看到了大蘑菇、漫步的鱼儿，又大又红的苹果，看多了红杉树，看到了壮观的瀑布……师：让我们一面听，一面想象他们去了很多风趣的地方?师：你从第三、四自然段中，你还知道了甚么?生：我还知道，小鸟要走了。
生：毕竟有一天，小鸟长大了，她向这棵树告别，飞往远方……师：她飞得多慢呀!师：多么难舍的感情呀!让我们本人读一读，他们!先生自在读课文第三、四自然段师：小鸟和小树虽然分开了，但是这份情还凝固在他们心间，自在读课文5到9自然段，领会这分感情。
生：师：第二年的春天，小鸟又飞回来了。
她看见了甚么生：金色的小鹿师：你来读一读，这是一只怎样的小鹿生：美丽的小鹿师：你来读一读，让我们看看小鹿怎样美，你们美美的读一读。
他美在哪里?生：金色的角，师：这金色的角唤起了小鸟内心的回忆。
师：你们默读课文，小鸟和小鹿的对话中，你读懂了甚么?生：他想起了去年那棵会走路的树。
师：小鸟不断没有遗忘儿时的玩伴。
小树呢?先生从课文中找出小鹿没有遗忘小鸟的句子。
师板书：常常师：在家里提过一次吗?你认为小树会提起多少次?生：很多次，每天提起。
二年级下语文教学实录-24问银河苏教版（2014）
一、交流谈话，激发兴趣
师：老师在黑板上写两个字，如果你认识，就大声读出来。
（板书：银河）
师：（指着银河二字）你们知道关于银河的哪些知识？
（评析：充分调动学生已有的知识经验，使学生对语文学习产生亲近感。
）
生：银河上有许许多多的小星星，一闪一闪的特别漂亮。
生：银河离我们特别远，还有很多星座：猎户座。
生：北斗七星、牧羊座、
生：仙后座
……
（评析与反思：课前学生查阅、搜集了大量的资料，才懂得那么多天文知识。
如果教师不进行持续性学习，势必会落在学生后面。
现在看来，不光是教学方式的转变促学生学习方式的转变，可喜的是学生学习方式在促教学方式转变了。
）
师：你们想亲眼看一看银河是什么样的吗?老师满足你们的愿望。
（播放关于“银河”的多媒体课件）【感谢您浏览语文课堂网！您可以搜索课题关键字查找更多资料！】
师: 看完银河,你们想说点什么？
生: 银河太美了,像仙境,我特别想马上到那里去玩耍。
生：银河你真漂亮，我真想把你摘下来和我一起睡觉。
生：我想对银河说：“你那里有没有小房子，有没有绿树和小草？
（给学生播放一段关于银河的录像，目的是帮助他们对银河有初步的感知，激发学生对学习的兴趣。
学生通过录像，会明白“银河”不是河。
）
师:(和学生交流、谈话)有一位小朋友看了美丽迷人的银河后，问了银河很多问题(板书:问)，我们一起去看看。
师：请同学们快快打开书66页。
（评析与反思：这里渗透学习习惯的培养。
养成良好的习惯是从一点一滴做起的，它对学生成长影响很大。
良好的习惯从小培养）
二、初读课文，自主识字。
.
师:听老师读课文,你们用手指着，认真听。
生：我觉得您第二小节读的特别好。
（师读完后学生自主，发自内心评价评价。
教师读得确实很美）师：谢谢你夸我。
生:我觉得您读得哪都好。
（学情分析：目前学生从整体上感觉老师读得好，究竟哪读得好，还没有分辨清，朗读的评价标准在学生头脑中还没有建立起来。
教师要在学习过程中，指导学生学会评价。
）
师：也谢谢你的夸奖，其实老师更希望你们也把课文读好。
（评析：这里教师就是一个促进者的角色，在激励学生，你们要相信自己能学好。
从后面课堂的实况看，学生朗读确实好。
）师:要想把课文读好,得先和你的学习伙伴做好三件事:
第一件事: 自己认认真真读课文,遇到不认识的字用自己喜欢的方法认识它.
第二件事: 摆字卡，过生字关。
第三件事: 互相读一读课文。
师：看哪个小组完成的又快又好.开始.
（学生兴趣浓厚，积极主动的与小伙伴参与到学习活动中）
（评析：培养学生认真读书的习惯和自主合作学习的能力。
）
三、巩固识字、检查读文
师:（教师深入到小组中巡视、指导）在你们学习的过程中，老师发现这个字音不准(出示“乘着飞船”的卡片，指着“乘”字)。
师：谁会读，请当小老师教教大家？
小老师：（走上讲台）当小老师教教大家。
（具体情节略）
（评析：这时学生非常关注，爱学。
原因：同伴的榜样、力量是无穷的。
）
师：读下面的词句（电脑出示“夏日的夜空、长胡子的小虾、穿硬壳衣服的田螺、你什么时候向我们发出邀请、我们乘着飞船到你那里做客”的图片和短语）。
生：邀请是什么意思？
（学情分析：在实验班中,学生有问题，主动提，学生已有了这种意识，不明白自发提问。
）
生：我觉得邀请就是请小朋友到我家里去玩耍。
生：家里做了好吃的，有礼貌的请好朋友来吃。
（评析：学生以自己的亲身体验来解释词语意思，这是小孩子的特点）
师：“邀请”在这里是什么意思？
（评析：指导学生感悟语言，学习语言，并且遵循着这样的原则：在语言环境中识字,学词，与认识事物有机结合；在词语中识字，使字不离词、词不离句，降低学生的识字难度。
）
生：（开展识字车游戏,巩固识字。
游戏规则：从车头到车尾都由学生定谁识字,不能重复。
）
师:用喜欢的方式读一读课文?(可以自己读,两个人读,小组分小节读。
目的看一看学生是否能正确、流利的朗读课文，为学生深入学习打基础。
)
师：大家要注意听,看他们读得是否正确,流利。
生：(自己商量怎样读) 学生读完后，学生之间、教师与学生互评。
（略）
（评析：学生参与评价，可以互相取长补短，培养倾听习惯，为学生正确、流利、学习有感情地朗读课文奠定基础。
评价中渗透着浓浓的人文关怀。
）
四、再读课文，读中品味。
师：这篇课文中的小朋友向银河问了很多问题。
那么你能不能帮他解答这些问题呢？
生（全体）：自读课文，独立思考。
生：我来解答“为什么大家都叫你河”这个问题。
银河上都是许
多漂亮的小星星,它一闪一闪的,发着亮光,看上去就特别像河,其实他不是真的河.
生:我和他的意思差不多,银河上有特别多闪着银光的小星星,所以就叫它银河.
生：我来回答“你那里有没有长胡子的小虾和穿硬壳衣服的田螺？”因为那不是真正的河，那里不会有小虾和田螺。
师：你们都知道银河中没有小虾，田螺，那为什么小朋友还要这么问呢。
生:因为小朋友年龄太小了,他不知道那里有没有小虾、田螺。
所以要问。
生:我觉得这个小朋友他非常聪明，他肯定也知道银河上没有小虾、田螺，是因为他对银河产生特别大的兴趣，希望上面啥（方言）都有，所以才问的。
（评析：帮助文中的小朋友解答关于银河方面的问题，满足了学生的心理需要。
由于有课前搜集关于“银河”的知识、经验的积累，又有课堂中学生与文本、教师之间的对话，学生非常愿意参与，参与情绪高涨，效果很好。
）
生：我觉得这个小朋友他特别喜爱银河，看银河入了迷，所以它才产生了那多的问题，那么多想法。
师：你还从哪可以看出小朋友特别喜爱银河呢？
（评析：教师已发现孩子在交流的过程中，思维的深刻性，感情的真挚。
只有让学生真正的品读才产生。
此时教师指导者学生再读文，
体会“喜爱”。
）
生：我从“你什么时候向我们发出邀请”看出来的。
因为如果小朋友不喜欢银河的话，她就不会希望银河邀请他了。
生：我还从“让我们乘着飞船到你那里做客”看出来的。
因为如果小朋友不喜欢银河的话，她就不会乘着飞船想到银河那里去玩。
（评析：这是学生自己体验、感悟出来的。
因为老师相信学生能学会，把主动权交给了他们，所以才有这样的体会。
）
师：此时你们就乘着飞船飞向银河，想象一下会是什么样？
生：（想象略）
（评析：在理解的基础上，打开学生想象的闸门，激发学生固有的善于想象的能力。
学生们兴趣盎然。
）
五、感情朗读，回归整体。
师：银河这么美，你们这么喜爱？你能不能通过朗读，读出喜爱来!
生：能！
师：从课文4个小节中选出你最喜欢的小节多读几遍。
（生全体美美的读了起来。
）
生:我喜欢第二小节,我给大家读读。
(生读)
生：你读出了问话的语气。
声音再大点儿就更好了。
（评析：此时学生的评价朗读，没用老师指导，自己听出来，感受出来的。
真有了点儿不待老师教自能读书的味道。
）
师：是呀，长胡子的小虾,穿硬壳衣服的田螺多有意思,多可爱呀!
听了你读，我更喜爱了。
生:我喜欢第四小节,因为我特别想马上到银河那里去玩,去摸一摸那闪闪的星星.(生读)
……
(评析：这一环节,学生选择自己喜欢的小节读,在读中体会；通过学生间用欣赏的眼光去听、去评，提高了学生参与读书的兴趣，同时培养了语感，使学生读得入境。
)
六、展开想象，发散思维。
师:文中小朋友问了银河那么多问题，你们有问题问银河吗?
生：我想问问银河，你那里有没有漂亮的小房子，有没有小汽车？
……
（评析：爱问，是儿童的天性；向银河发问，激活学生头脑里潜藏的常识，更是学生喜好的。
）
师：你能向课文中的小朋友那样问问银河吗？
生：银河银河，请你告诉我，你那里有没有可爱的数码宝贝，有没有大恐龙？
生：银河银河请你告诉我，你那里有没有美丽的蝴蝶，有没有鲜花、小草和绿树？
生：银河银河，请你告诉我，你那里有没有变形金刚，有没有神通广大的葫芦娃？
生：……
（评析：在向银河提问的过程中，老师有意识的培养学生在问的
过程中体会意境，在问的过程中展开想象，在问的过程中学习语言。
“三个维度目标”整合在一起，处处有体现，处处有落实。
）
七、拓展延伸，升华情感。
师:你们提的问题真好。
有些问题，我们可以解答；有些问题，不用说你们，连老师还得想一想，查一查呢？这些答案在哪呢?悄悄的告诉你们，就在书中。
老师这有两本书,你可以借去看,也可以到图书馆、上网去查找答案.
师:千万记住,不要忘了去找答案告诉老师呀!
下课。
