百年老校——南京市游府西街小学

江苏省南京市马府街小学始建于1950年，因位于我国明代伟大的航海家、外交家郑和（郑和本姓马）府邸原址，故得此名。

学校毗邻.美丽的郑和公园，校园小巧精美，清新幽雅。

近年来，学校全力打造优质教育品牌：一方面传承郑和“敢为天下先”的航海精神，另一方面探索创新素质教育的新途径。

在“以人为先、以行为先、以学为先”为核心价值的“力先”办学理念引领下，努力提升学生的“实践力、创新力、学习力、影响力”，以达成“敏行、立新、砺学、修德”的育人目标，不断追求“让教育更智慧，让身心更美好”的教育理想，放眼未来，努力实现“发现每—个、发展每一个、幸福每一个”的教育愿景。

学校凭借深厚严谨、大气睿智的历史文化底蕴，先进的教育理念，鲜明的办学特色，优雅的育人环境，独特的育人风格和优异的办
学业绩稳步前行。

学校先后获得“教育部基础教育实验室建设与实验
校”“江苏省青少年科技教育工作先进集体”“江苏省三星级档案
室”“南京市数字化示范学校”“南京市智慧校园示范学校”“南京
市教科研基地学校”等荣誉称号，还获得“江苏省首届花样跳绳公开赛体育道德风尚奖”等多项殊荣，成为首批南京市市区STEAM教育课
程实验室专项学校，成为第一所在南京市中小学中开发实施“3D创意
弦歌不辍，薪火相传。

承传半个多世纪的辉煌，我们马小人正凌
青云、乘长风，扬帆再启航，努力丰富“力先”文化新内涵，开创马
小发展新机遇。

百年躬耕铸品牌勇立潮头建新功——武汉市汉阳区西大街小学特色办学剪影武汉市汉阳区西大街小学创办于1928年,前身是“厚善学堂”，至今已有近百年历史。

学校践行“让学校成为充满吸引力的地方”办学宗旨，努力打造“躬行笃实、追求卓越”的教师团队，以及自主探究的高效课堂和多元开放的课程文化，为学校发展注入活力。

开放办学，学会学习。

西大街小学坚持“开放教育”办学理念。

在审视办学传统、理性分析学校发展资源和发展趋势的基础上，学校以学生核心素养发展为方向，以“学会学习”为抓手，引领课堂建设、师生发展，强化学校品牌。

锻铸师魂，锻造队伍。

学校把师德、师风建设作为发展的灵魂，先后培养出全国优秀教育工作者苏厚琳，全国优秀班主任、省特级教师徐萍，全国优秀教师、省特级教师熊菲，省特级教师李莉、彭娟等。

近几年，又涌现省、市级“劳模”3人，省（市、区）学科带头人、骨干教师近百人。

辐射引领，推动发展。

2003年，西大街小学合并腰路堤小学、鹦鹉洲小学，在全区首创“一校两区”集团化办学模式。

2011年，成立西大街小学联合学区，作为学区中心校，西大街小学在引领7所分校发展中不断壮大。

2016年，西大街小学接管“西大英才校区”，2019年接管“西大国博校区”，形成了“一校三区”的格局。

目前，以西大街小学为龙头的优质教育资源辐射面不断扩大，为汉阳区域教育高质量发展做出了积极贡献。

改革创新，成绩斐然。

学校先后荣获“全国科学教育实验基地学校”“全国中小学信息技术创新与实践活动先进单位”“湖北省现代教育技术实验学校”“武汉市电教示范校”“武汉市科普示范校”等称号。

（图/文熊菲）鹦鹉花园校区名师示范分享阅读舞蹈课堂国博校区阅览室西大街小学科技馆。

小学是一个孩子身心打基础的首要阶段，所以家长对于小学的选择很是重要。

从而，广大家长们可以通过该学校品牌口碑、师资力量、规模大小，以及离家的距离等方面来综合进行考虑抉择。

针对于江宁区小学众多，从而为了给各位家长较为直观的参考意见，下面为大家进行举例一下有关江宁区一些不错的小学介绍，希望会给大家带来帮助。

1、江宁实验小学：学校秉持“让每一个孩子都获得成功，让每一位教师都体验幸福”的办学使命，坚持“科学育人”的办学理念，培育“健体、善德、真知、美行、创新”的阳光少年。

2、翠屏山小学：坐落在风景秀美的翠屏山下，紧邻碧波荡漾的百家湖。

灵山秀水的滋养使这所创建仅十余载的年轻学校英姿勃发，激情荡漾。

学校占地面积29970平方米，现有40个教学班，学生1700人，教职工103人。

3、百家湖小学：近年来，学校先后被评为江苏省实验小学、江苏省绿色学校、江苏省现代教育技术实验学校、江苏省青少年科技教育特色学校、江苏省示范家长学校、江苏省实施素质教育先进学校、江苏省教育科学研究基地、市模范学校、市第三届师德先进群体、市优美校园、市科技教育特色学校、市体育传统项目学校、南京市儿童文化研究中心等40多项市级以上荣誉称号及表彰。

以上就是有关江宁区小学方面的相关内容介绍，大家可以作为参考。

同时，像诚信小学、上坊小学、天景山小学以及文靖东路小学等都是江宁地区较为不错的小学。

广大家长朋友们最好根据自家住宅的远近，为孩子选择一家合适的小学进行就读。

考棚小学 学校简介

南京市考棚小学始建于1905年，前身是程子祠学堂，1927年改名为考棚小学。学校现位于风景秀丽的秦淮河畔，经过近年来的规划建设，目前已初具规模。

学校坚持以周恩来“为中华之崛起而读书”的至理名言为校训，激励全体师生，形成了优良的校风、教风与学风，在市、区享有较高声誉。

经过近年来的实践与探索，结合教育的发展趋势及学校自身实际情况，并邀请市、区有关专家进行论证，我们逐步明晰了学校的办学理念、办学目标、办学思路及办学特色。我校的办学理念：以恩来精神建校育人；办学目标：力争使学校成为教育质量高、办学特色明、文化内涵深、在全省具有一定影响的现代化学校；办学思路：以创建学习型教师群体为基础，以模范实施新课程标准为重点，以创立品牌、丰富内涵、加速发展为主题，走现代化办学之路；办学特色：一是德育特色：充满关爱（意在弘扬仁爱精神，彰显人文关怀），二是教学特色：大胆追问（旨在倡导自主探究，培养科学精神），三是课程特色：双语教育（重在营造语言环境，积蓄发展潜力）。在全体教师达成共识后，这些纲领性的要义将成为学校及每位教师教育教学工作的出发点与归宿点。

长期以来，考棚小学通过几代人的努力，逐步形成了自己的特色。学校创建了全国小学中第一个“周恩来班”，精心建设了“翔宇”系列校园文化，优先启动了创建学习型青年教师群体工作，确立了省级教育科研规划课题，开展了深受学生喜爱的“快乐体育”活动。 近年来，百年老校焕发了青春，学校先后荣获南京市实验小学、南京市示范学校、南京市德育先进学校、南京市教育科学研究先进单位、南京市科技教育特色学校、江苏省现代教育技术实验学校、全国群众体育先进单位等多项殊荣，少先队大队也被表彰为全国红旗大队，学校图书馆、心理咨询室也顺利通过了市示范图书馆和市合格心理咨询室的评估验收。有多名学生在各级各类竞赛获奖，近年来每年均有数十名学生被南京外国语学校、南师附中、金陵中学、一中等名校录取，毕业生们的优异表现得到了中学老师的一致好评。 目前，全校师生正以饱满的热情和旺盛的斗志向着更高的目标迈进。

2012江苏省教海探航征文竞赛获奖名单一等奖（71篇）论文题目作者单位1 从《西游记》看综合实践活动团队建设黄朝侠吴江市黎里小学2 小学信息技术课程自主学习效能对比研究唐德海南京市建邺区教研室3 语文：“积极语用”视角重构王雪琴无锡市连元街小学4 故事：感动心灵的影像金东旭常州市局前街小学5 顽童母题：给我一个“真正的孩子”黄霞南京市丁家桥小学6 中国汉字的“字根理论”与儿童识字的“汉字开花”游戏陈树民南京师范大学附属小学7 班传写作——关照儿童精神成长的习作教学策略探寻柏安芹淮安市实验小学教育集团8 印象语言：小学语文教学中值得关注的语言现象掌健连云港市解放路小学9 敏化心灵：破解“无话可写”的难题金洁萍吴江市盛泽实验小学10 以儿童的方式抵达儿童的心灵王笑梅南通市通州区实验小学11 诗词文化：一道亟需重塑的艺苑风景王冀敏江阴市华士实验小学12 联比：基于儿童视角的阅读教学策略沈玉芬吴江市盛泽实验小学13 致用：指向言语表达的智慧李大森赣榆县沙河子园艺场小学14 追“本”溯源：阅读教学“轴问题”研究的理性向度钱海萍苏州工业园区星海小学15 绘本：儿童习作创造力的摆渡船朱萍南京市北京东路小学16 课堂深处的“小豆豆”张礼霞连云港师专一附小教育集团17 你好，文本！陈蓓蓓东台市第一小学教育集团18 学段目标：“正确厘清”后的“有效落实”蔡亚连云港市墟沟小学19 贾府的茄子与语文味张启道东海县横沟中心小学20 只拣儿童多处行毛迎春王粉林金坛市华城实验小学21 小学语文课本涂鸦：一个值得关注的教育现象顾士伟连云港师专一附小教育集团22 挖掘·设计·整合周新霞连云港市连云区教科室23 “厚积为何不发”：亟待解密的现实怪圈陈晨连云港师专一附小教育集团24 真的有“一千个哈姆雷特”？刘泽瑜常州市武进区湖塘桥中心小学教育集团25 发现：儿童“真我”习作必然的生命路径姚海玲连云港市东港小学26 比较，阅读教学方法论的追寻刘须锦淮安市实验小学教育集团27 “语用”经验：口语智慧的生长之源张雷灌云县实验小学28 唤醒儿童的音乐记忆马晓菲吴江市盛泽实验小学29 有效重复：音乐教学不可或缺的精神元素吴柯蓉江阴市华士实验小学30 从这里出发——探寻小学英语阅读教学的原点顾丽娟常州市武进区星韵学校31 儿童：走向独立的“这一个”夏莉莉常熟市实验小学32 言语内化:技能与知识互动生成的本质行为赵荣花连云港市车站中心小学33 适合儿童的才是最好的杜廷云连云港师专一附小教育集团34 从“英语知识袋”到“英语运用能手”韦秀娟赣榆县黄海路小学35 I like reading! 李甜南京市北京东路小学36 英语图画书宜“宾”也宜“主”赵雪华江阴市华士实验小学37 游戏活动对缓解小学生英语学习中焦虑情绪的实验研究杨蓓镇江市京口区实验小学38 阳光一生：让小学生拥有“终身锻炼基因”颜小琴南通市通州区实验小学39 容易忽略的往往最不能忽视祁文俊常州市实验小学40 “玩伴危机”：儿童世界不容忽视的交往缺失孙玲连云港市解放路小学41 重塑特殊学生的生命价值王晓波常州市武进区湖塘桥中心小学教育集团42 感受思想的力量触摸数学的灵魂段安阳江阴市华士实验小学43 为激扬儿童的灵性而教——一个教师妈妈的数学教研之旅丁爱平南京市长江路小学44 让经验的“根”扎得更深徐微镇江市实验小学45 遇见“未知”的数学郁琳无锡市广益中心小学46 绘本数学：给数学思想方法寻找一种新可能方岚南京市北京东路小学47 指向儿童心中柔软的区间王乃涛淮安市实验小学教育集团48 基于儿童数学智慧的唤醒陈进春海安县曲塘镇中心小学49 数学认知结构：解构·建构·重构荀步章宝应县实验小学50 小学生数学思维失稳现象剖析及理答方略徐寿鹏连云港市白果树小学51 培养小学生数学阅读能力的策略和途径李瑾南京市游府西街小学52 烹调“数学味”——还原数学课的思维魅力王小霞常州市局前街小学53 数学学习，不妨“跟着感觉走一回”刘燕江阴市华士实验小学54 从“每一个”到“这一个”刘永平淮安市实验小学教育集团55 当“课堂”邂逅“幸福”张超于丽萍淮安市实验小学教育集团56 在感性与理性中建构“经验”王佳栋常州市武进区湖塘桥中心小学教育集团57 为儿童的数学学习助力柳小梅南通师范学校第二附属小学58 “虚画”呼唤美术教学引导的同步跟进杜娟许国堂连云港市解放路小学59 “有意”的“无意”娄小明吴江市盛泽实验小学60 科学探究：那些亟需破译的密码陆启威江阴市华士实验小学61 苏派教学：江苏教育精神的实践表达曹春华海安县曲塘镇中心小学62 小学生的QQ追求与教学“顺应”江利亚连云港市海宁小学63 从“文本自绘”到“价值自觉”吴亚娟常州市武进区湖塘桥中心小学教育集团64 课程领导智慧：教师专业成长的应然境界熊福建连云港师范高等专科学校第二附属小学65 “问诊式”教研：校本教研的知性选择杨友平宜兴市阳羡小学66 拯救男生：一个亟待正视的教育问题王翠萍江阴市华士实验小学67 让班级在故事的土地上诗意栖居彭荣辉南京市北京东路小学68 学校教育哲学不再是“美丽的谎言”徐立常州市武进区湖塘桥中心小学教育集团69 “为他者”：伦理视野中的教师关怀蒋惠琴常州市武进区星韵学校70 特色，名校生成、发展与超越的支点吴金根苏州市木渎实验小学71 语文课改“校本体系”之构建与演化高本大苏州市苏苑实验小学二等奖（134篇）72 成功教育：殊途“同规”,还是“殊途同归”丁小丽南通市通州区实验小学73 对课堂教学若干干扰因素的分析杨梅连云港市南城中心小学74 “她时代”，如何培养优秀的“阳刚男孩”张海燕南通市通州区实验小学75 在技术深度和文化内涵中游弋沈裔海门市实验小学76 城区义务教育学校教师应用信息技术开展电子备课现状调查研究方顺之南京市建邺实验小学77 管理，因信息化而提升谢晓富南京市天正小学78 语文课堂错误矫正的辩证思量王保连云港师范高等专科学校第二附属小学79 阅读，最是思辨能致远王金涛连云港师专一附小教育集团80 童诗：孩子与世界和自我对话的自由方式陈凌波东海县实验小学81 四问求解，我用教材教语文毛海鹰金坛市华罗庚实验学校82 发展语感：学习视角的教学探索与思考梁昌辉江阴市华士实验小学83 让每一个卑微的生命拥有丰富高贵的灵魂蒋辉陈霞金坛市河头小学84 踏上同一“起跑线”李娜常州市局前街小学85 从文字游戏走向言语审美杨海波连云港市墟沟小学86 在回望中前行：谈当代苏派小学语文建设刘卫锋南通市教育局87 从“误读”到“归真”的理想践行胡为亮连云港市建国路小学88 作文选：生存？还是毁灭？徐莉娟南京市北京东路小学89 打开阅读的另一扇窗陈敏淮安市实验小学教育集团90 语文记忆：一颗值得播种的美丽种子钱音无锡市荡口实验小学91 触摸汉字内蕴智慧传承民族文化自觉孙晓敏江阴市华士实验小学92 儿童立场，离小学语文教育还有多远仇晓东海门市东洲小学93 儿童哲学的烛照：儿童的自由精神与穿越意识陈洁南京市瑞金路小学94 交往，走出儿童写作的“象牙塔”曹海永南京师范大学附属小学95 以“非作文”的方式化解习作教学难题钱发华苏州工业园区星海小学96 儿童习作读者群的建构与思考李昕南京市北京东路小学97 走出误区，让孩子走近“压抑文学”王星星连云港师范高等专科学校第二附属小学98 打开儿童阅读的另一扇窗鞠斌江阴市华士实验小学99 “适度缩水”：让教师话语在简约与诗意中圆润共生徐志兰连云港市许庄小学100 聚焦新课标再话“对话”新维度王艳舞赣榆县沙河子园艺场小学101 “读写漂流瓶”：实现读与写的智慧转身王丽萍吴江市盛泽实验小学102 语文课堂游戏教学的理想追寻周桂花江阴市华士实验小学103 基于2011版语文课标对师生“双主”地位修订的思考吴继桃连云港市网疃中心小学104 经典与文本的“取经之路”方彬淮安市实验小学教育集团105 关于小学生“超前作业”现象的辩证思考陈玲连云港市建宁小学106 非连续性文本的价值归正及教学策略金凤连云港师专一附小教育集团107 非主流阅读：儿童阅读不容忽视的一极堵守艳淮安市实验小学教育集团108 在文史交汇处，寻找生命的节点姚彩霞东海县实验小学109 生成不再是阅读的“蒙皮”杨东升宋新凤东海县横沟中心小学110 用童诗摹刻不可复制的童年华燕霞江阴市华士实验小学111 复调文本的双层结构：关注文本被忽略的“后台意蕴”朱国忠南通市通州区实验小学112 寻根识字——一种教学方法的探索刘书含南京市金陵中学实验小学113 让学生心中装着读者刘宏玲连云港市解放路小学114 静文化：语文课堂的原点诉求顾敏静江阴市璜塘实验小学115 从朴素浅白的语言中探寻语文的味道马莉江阴市华士实验小学116 “儿童本位”视野下起步作文的“突围之路”陈琛淮安市外国语实验小学117 从“被学”到“让学”究竟有多远吴玲南京师范大学附属小学118 “混搭”教学：在坚守中创新梁鑫连云港师专一附小教育集团119 课以载道：指向小学高年段古典文学类课外阅读骆宁南京市五老村小学120 叙事力：语文素养养成的一种可能魏斯化宿迁市宿豫区实验小学121 动词开发：语文教学中情感与语言的相互邀请陆红兵南通师范学校第一附属小学122 期待写作：可以“见”我吴英常州市武进区湖塘桥实验小学123 学情分析，探寻学生学习的动态坐标储海燕东台市实验小学124 是“画”，还是“窗”？万银洁常州市武进区星韵学校125 有效备课：你带上“奥卡姆剃刀”了吗？李洪祥南京市江宁实验小学126 让习作浸润在童心里林钢南京市拉萨路小学127 “在场”：音乐学习应有的一种姿态胡兢慧无锡市东湖塘中心小学128 小学音乐教学“原本性”缺失的原因及对策杨慧连云港师专一附小教育集团129 译林版《牛津小学英语》教材的动态分析施俊亚海门市实验学校附属小学130 探寻儿童英语学习中的思维发展吴智丹无锡市查桥实验小学131 巧用听力文字材料，提高学生听说读写技能戴爱萍金坛市河头小学132 越位，一种不可或缺的课程视野施璐嘉常州市武进区湖塘桥中心小学教育集团133 变“嚼蜡”为“美餐”周丽华江阴市华士实验小学134 基于全语言理论的英语语篇教学初探张辉金坛市金城镇中心小学135 替换、仿写、创作——例谈小学英语写作三阶训练法景嫣南京市游府西街小学136 六度空间：拓宽英语文化视野之实践向度叶发静连云港市大村中心小学137 老生“新”谈王兰连云港市新县小学138 借“中间地带”培养创新之力陈燕常州市武进区清英外国语学校139 扬起思维风帆开拓英语航程庄晓芬常州市武进区湖塘桥中心小学教育集团140 声乐英语：走向言语训练的必然选择朱秋萍江阴市华士实验小学141 注重课堂反馈评价提高教学的有效性张彩琪常州市西林实验学校142 思维导图在小学五年级英语单词识记中的应用崔岑岑南京市拉萨路小学143 追寻词汇教学的价值赵莉花江阴市华士实验小学144 在体育游戏中培养学生的规则意识张奎常州市局前街小学145 “错误”也能绽放光彩张兴百连云港师专一附小教育集团146 体育教学中融进素质拓展训练的可行性探析陶海霞连云港市解放路小学147 浅析小学高年级学生逆反心理的成因及调适策略王海花南京市游府西街小学148 从“隐商”现象谈小学生“财商”取向的定位与培养王锦丽连云港市建国路小学149 将盐溶入汤中——追寻品德课堂的真情体验徐荧访常熟市实验小学150 反思性随笔：创生学生数学思维的新思考赵海红连云港市海州实验小学151 奏响三重奏，演绎完美的数学“学程导航”范式郭永发海门市东洲小学152 薄书，一份相互的厚礼张绍华南京市琅琊路小学153 改课的背后是课改王岚常州市武进区湖塘桥中心小学教育集团154 探寻“粗心”背后的心理学本真李静南京市北京东路小学155 别让教师和学生“为问题所累”凌丽扬州市梅岭小学156 数学课堂，呼唤怎样的教学思维孟庆甲连云港师范高等专科学校第二附属小学157 “读”出不一样的数学视界王健常州市实验小学158 由“1+1=剪刀”教学叙事引发的思考吴广和连云港市宁海中心小学159 数学：体味思想的美丽田红梅盐城市第一小学教育集团160 追求一个“单纯的信仰”张其刚沭阳县七雄中心小学161 数学绘本·幸福的种子梁培斌赣榆县黄海路小学162 用好“比较”，开启思维之“门”王汉华赣榆县黑林镇中心小学163 对“数学练习”教学的重新审视与修正侍作红连云港市宁海中心小学164 让儿童触摸数学的“精神实体”张祖润常州市实验小学165 新课改下“有效教学”策略探微彭永新苏州工业园区星海小学166 追寻“文化味”的数学阅读之旅朱丽莉淮安市实验小学教育集团167 从“长鞭效应”看课堂提问意识的缺失李玲连云港市南城中心小学168 学习素材：数学思维自然生长的力量袁亚敏苏州工业园区第二实验小学169 批改作业不只是“批”和“改”蒋惠琴常州市武进区湖塘桥实验小学170 让“形”离数的概念再近一些薛仕扣淮安市实验小学教育集团171 数学错例评析：低年级教学不容忽视的资源李芳连云港市大村中心小学172 守望儿童：追寻儿童与数学的和谐共生徐友萍建湖县森达实验学校173 融通，数学教学的实践诉求顾文亚无锡市张泾实验小学174 行在“童化”的路上……钱玉珠常熟市实验小学175 添“油”加“醋”，向快乐数学进发凌伯军宜兴市环科园实验小学176 “从儿童走向数学”——一种基于儿童理解的教学实践赵庆林扬州市梅岭小学177 合理预设，有效数学教学不应丢失的权杖于荣华吕粉兰金坛市华城实验小学178 因灵动而精彩因智慧而闪光周荣宜兴市培源实验小学179 参与效应：让学生的美术个性在“游戏”中自由释放颜闻连云港市建国路小学180 “盲人摸象”新视角陈梦怡南京市北京东路小学181 美术教学中学生“创作冲动”资源的分析及利用策略徐磊连云港师专一附小教育集团182 似乎楼高百尺其实可摘星辰魏靖江阴市华士实验小学183 误差，游走在“重视”与“忽视”之间蔡菁南京市北京东路小学184 孩童的“科学探究”一定“科学”吗？曾宝俊江阴市华士实验小学185 走向“儿童”的科学课堂戴振华金坛市金城镇中心小学186 “80后”教师专业成长环境的理想架构戴咏芳连云港师专一附小教育集团187 小学班级非正式群体的特点及教育策略研究宋艳连云港市新海实验中学小学部188 “80后”教师专业发展的尴尬与化解桂冠群无锡市塔影中心小学189 我的追求：平民教育优质化优质教育平民化奚亚英常州市武进区湖塘桥中心小学教育集团190 走出量化考核的“怪圈”俞正霞句容市实验小学191 成为生命自觉下的学校管理者金松武常州市西新桥实验小学192 校长人格魅力的三大“支柱”许建锋宜兴市悲鸿实验小学193 让文化润泽幸福陈立芳邳州市实验小学194 书法——让孩子更有力陈伟宜兴市新庄小学195 童化数学：儿童立场观照下的数学教学孙荣江阴市华士实验小学196 呼唤：语文教师阅读的现实超越钱爱芙常州市武进区清英外国语学校197 校歌力量：有效教学理想境界的成长问询张义宝南京市丁家桥小学198 突围：寻求机遇的应然“裂变”吕建国宜兴市第二实验小学199 优化育人环境打造品牌学校刘海莉南京市南湖第三小学200 构建“三乐”教育的体系打造办学特色的名片杨建英苏州市金阊区实验小学201 注重学校特色建设关注教师专业成长于利军滨海县第二实验小学202 沉浸：小学低年级语文课堂的应然追求徐艳南京市建邺区实验小学203 苏教版童话文本，需要用童话的方式来教陈志祥南通市通州区实验小学204 “凤头”——不可忽视的教学资源叶小青南京市游府西街小学205 实施人本管理，构建和谐校园步蓉镇江市解放路小学三等奖（515篇）206 文本互涉：寻找“多元解读”的理性尺度潘爱珠如皋师范附属小学207 留住儿童缺失的经典寇阳淮安市实验小学教育集团208 转身:向“学”的角度韩玉宇常州市武进区星韵学校209 倾听文本发出的细微声响范雪兰镇江市三山中心小学210 从“纵向”到“平行”陈嬿竹连云港市建国路小学211 向善:儿童做人与作文的应然追求刘永霞赣榆县青口镇中心小学212 以“互慧”为教育旨归的互惠阅读模式初探施志平南通市通州区先锋小学213 “活”在陌生里壮亚芬常州市武进区清英外国语学校214 与儿童世界接近刘园园盐城市实验小学215 追求语感和语理平衡的语文教学赵敏芳无锡市连元街小学216 我的限时作业卢纪彩赣榆县城头中心小学217 小学“微软”男生成因及消减策略朱逊连云港师范高等专科学校第二附属小学218 坚守与追随：对“课标修订稿”阅读理念语境言说的理性寻绎杨军灌云县陡沟中心小学219 “故事课程”：儿童言语生命的表现与存在张甲男南通市通州区实验小学220 基于儿童视角再次审视语文教学之“简”许惠芳无锡市东亭实验小学221 儿童课外阅读：追求经典与现代的智慧融通葛卫红连云港市海州实验小学222 共剪西窗烛，却话馨香路孙林霞金坛市金城镇中心小学223 花开般的瞻望潘海燕镇江市辛丰中心小学224 对习作要求“写具体”说“不”黄雅芸南京市长江路小学225 信仰教育应植根于母语教育季有林南通市通州区实验小学226 情趣小文言：儿童诗意言语的生长点冷漓锦李燕红金坛市金城镇中心小学227 探寻童诗“回家”的路陈飞苏州市工业园区星港学校228 课堂，还童话一点“纯粹性”赵英江阴市华士实验小学229 展开多层对话，促进有效内化王树华扬州市北京新东方扬州外国语学校230 儿童时政习作：架设“育技”到“育心”的桥梁王青连云港市新港实验小学231 备课，寻找语文核心价值之旅钱琳常州市武进区湖塘桥中心小学教育集团232 文学创写：基于儿童文化的课堂练笔彭秀文钱新民金坛市河滨小学金坛市华罗庚实验学校233 李吉林“教书”过程中以何“育人”王玉娟南通市三里墩小学234 接力日记：一种基于班级公共生活的幸福约定杨卉南京市琅琊路小学235 鉴赏性阅读：“生本时代”阅读教学的“突围之路”王二荣石利萍苏州市吴中区木渎实验小学236 别让学生“站着学，跪着考”陈佳南京市北京东路小学237 序列教学，催生读写两相和王莺常州市西新桥小学238 “打包”到“解压”罗海云盐城市第一小学教育集团239 词句教学失度与适度的辩证思考陈燕江阴市华士实验小学240 阅读动力来源于不竭的期待王文亮江阴市华士实验小学241 小学语文教材需要美丽转身高子阳昆山市玉峰实验学校242 儿童诗：探秘儿童语言发展的桃花源华敏南京市北京东路小学243 教学语言：从随意走向适中潘胜季昌梅灌云县下坊中心小学244 诗教进课堂的新探索：学写“新古诗”刘友开镇江市润州区教育培训中心245 习作评改，教师何为？王学进常州市实验小学246 行走在春天里的语文赵建锁句容市实验小学247 “绘”心，“绘”言马丽亚淮安市外国语实验小学248 “非主流”视角：窥探文本多义助推个性阅读谢建平连云港市苏光中心小学249 “童本课堂”：小学语文教学的应然追求刘晓凤南京市浦口区沿江小学250 建立指向于言语表达的阅读教学观陶燕华南通市通州区金北学校251 “立体阅读”那些事儿耿春琴金坛市华罗庚实验学校252 小学地域化习作教学探究张桂林连云港市南城中心小学253 深度阅读：彰显“智慧语文”的魅力徐海珍连云港市新海实验中学254 巧设“一”问，促成言意共生梁文清扬州市沙头小学255 整体解读视点的创设方法郑春高邮市第一小学256 绘本阅读，儿童情感成长的良方王莉常州市武进区湖塘桥中心小学教育集团257 立足细节激活库存关注生成韩芳南京市拉萨路小学258 告别“绝缘”,走向“灵动”金海英连云港市开发区第一小学259 精雕细琢，演绎魅力邱士云连云港市猴嘴小学260 功夫在“咀嚼”，课堂入佳境李云宜兴市陶城实验小学261 用慧眼发现语文教材的独特价值巫新秋句容市实验小学262 阅读教学：守住一颗朴素的心李小琴南通市开发区实验小学263 入乎其内，出乎其外汪竹芳句容市崇明小学264 追寻精神与语言共舞的阅读课堂周明翠东海县实验小学265 走近文本，觅得师生“共同的言语密码”李红红连云港市海宁小学266 古诗，与“倒影”相约曹忠华苏州市工业园区星港学校267 亲情教育：唤醒儿童的道德生命李小勤江阴市璜塘实验小学268 触摸童心：播下诗情画意的种子张楠南京市夫子庙小学269 构建智慧的语文课堂实践与研究吴雪霞江阴市城中实验小学270 小学语文课堂“冷热不均”之我见王旭云蒋燕句容市实验小学271 运用解释学文论导航，增强文本解读中的正确价值观引领张咏梅苏州工业园区第二实验小学272 语文教学：追寻“简单”与“有效”的和谐共生周海平灌南县花园小学273 表达与语感间的黄金切线鲁海彬东海县山左口中心小学274 专题性“新闻发布会”卫静芬吴江市盛泽实验小学275 “舌尖上”的文本解读李道霞连云港市新海实验中学小学部276 让智慧飞临于无声之所陈铮海门市东洲小学277 一枝独秀不是春百花齐放春满园沈华英宜兴市实验小学。