鸿门宴讲课定稿

统编版新教材《鸿门宴》课件1一、教学内容本节课我们将学习统编版新教材《鸿门宴》一课。

教学内容主要包括：教材第四单元《史记》选读，第12课《鸿门宴》的全文阅读及解析。

详细内容涉及《史记》的背景知识介绍、《鸿门宴》的故事情节、人物形象分析、语言特点以及相关历史文化知识。

二、教学目标1. 了解《史记》的背景知识，理解《鸿门宴》的故事情节，把握人物形象特点。

2. 掌握《鸿门宴》中的重点词汇、句式，提高古文阅读能力。

3. 通过分析《鸿门宴》中的矛盾冲突，培养学生的思辨能力和审美情趣。

三、教学难点与重点教学难点：对《鸿门宴》中的人物关系、矛盾冲突的理解，古文句式的解析。

教学重点：《鸿门宴》的故事情节、人物形象分析，重点词汇和句式的掌握。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示《史记》的图片，简要介绍《史记》的背景知识，引导学生进入学习状态。

2. 阅读课文：让学生自主阅读《鸿门宴》全文，了解故事情节，对不理解的字词句进行标注。

3. 讲解：对《鸿门宴》中的重点词汇、句式进行讲解，解析故事情节和人物关系。

4. 例题讲解：分析鸿门宴中的矛盾冲突，讲解人物形象特点。

5. 随堂练习：让学生翻译《鸿门宴》中的重点句子，进行人物形象分析。

6. 小组讨论：分组讨论鸿门宴中的人物形象、矛盾冲突，培养学生的思辨能力和合作精神。

六、板书设计1. 《鸿门宴》2. 主要人物：项羽、刘邦、范增、张良等。

3. 故事情节：鸿门设宴、项庄舞剑、刘邦逃走等。

4. 重点词汇和句式。

七、作业设计1. 作业题目：翻译《鸿门宴》中的五个重点句子，分析其中的人物形象。

2. 答案：见附件。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读《史记》其他篇章，了解更多的历史文化知识，提高古文阅读能力。

组织一次关于《鸿门宴》的辩论赛，让学生更深入地理解人物形象和故事情节。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的区分。

鸿门宴（三幕剧）人物表：项羽、范增、项伯、项庄、刘邦、张良、樊哙、士兵甲、侍女。

第一幕旦日飨士卒，为破沛公军时：日地：鸿门项羽帐内人：项羽，项伯，范增，侍女，士兵甲。

旁白：公元前206年。

刘邦率兵攻入关中，秦王子婴系剑投降。

时项羽兵力四十万，驻军鸿门；刘邦兵力十万，驻军霸上，未与项羽相见。

【项羽、范增在帐内相对饮酒，侍女立于项羽后。

士兵甲立于帐外。

】项羽：（举酒杯）来干爹，咱爷俩干一杯，上等的青啤啊，我干了，你随意。

范增：（举酒杯叹气）哎……【项羽短信铃声响】项羽：（掏手机）谁啊，不约不约，现在的年轻人啊，哎……这啥玩意？刘邦？！范增：大王，怎么了，刘邦又给您发骚扰短信了？项羽：（将手机交给侍女）你看看吧。

刘邦军里有个叫曹无伤的么？【侍女递手机给范增】范增：（看手机）嗯，是有这么个人。

“沛公欲王关中，使子婴为相，珍宝……”项羽：（打断）说人话！范增：刘邦那货要做关中王，把你赶回老家。

项羽：（怒发冲冠，起）什么！呵呵，没吃绿箭吧，好大的口气……范增：大王，我听说刘季以前贪财好色，如今进入关中，不取财物也不抢美女。

可见这小子野心不小啊。

昨个我还请我朝气象专家观察了一下刘邦驻地上的云，据说是五彩祥云，这可是天子的象征，不能再犹豫了，下手要趁早啊。

项羽：好！提早灭了他！士兵甲：左尹大人到！【项伯入】项羽：叔父，你来的正好，刚要去找你呢。

项伯：什么情况？项羽：刘季欺人太甚，要给他点颜色瞧瞧。

叔父，明早发兵，通知食堂，做点好的，别再做那些暗黑料理了。

项伯：太好了，地沟油吃得我反胃了。

那好就先这样大侄子，我先去准备准备！项伯出帐，项羽范增于项伯反向下。

项伯：（走出帐外，语言缓慢，来回走动考虑状）我好基友张良还在刘邦那里做事，他对我有救命之恩。

我必须给他打个招呼。

要不然人家会骂我不讲义气。

第二幕旦日不可不蚤自来谢项王时：夜地：沛公霸上驻地人：刘邦，张良，项伯。

【刘邦进入帐中，时而坐，时而起身来回走，焦急不安。

】刘邦：这个张良，跑哪去了，约好了8点，就非要卡着7点59么！【张良欲入帐中，项伯入场。

[优选]统编优质课件《鸿门宴》公开课优质课件一、教学内容本节课，我们将深入探讨统编语文教材中《鸿门宴》这一章节。

详细内容包括：对《鸿门宴》历史背景进行解读，分析文中涉及各类人物形象及其特点，解读文章语言特色，以及探讨作者通过此文所要表达思想感情。

二、教学目标1. 理解《鸿门宴》历史背景，把握文章主题思想；2. 分析并掌握文中各类人物形象特点，提高学生文学鉴赏能力；3. 掌握文章语言特色，培养学生文学素养；4. 引导学生从历史故事中汲取智慧，树立正确人生观和价值观。

三、教学难点与重点1. 教学难点：分析文中人物形象，理解作者通过鸿门宴事件所表达思想感情；2. 教学重点：掌握文章语言特色，培养学生文学鉴赏能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：语文教材、《鸿门宴》相关资料、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过讲述一个实践情景，引发学生对《鸿门宴》兴趣，导入新课；2. 新课导入：简要介绍《鸿门宴》历史背景，引导学生进入文章情境；3. 文本解读：详细解读文章内容，分析人物形象，讲解文章语言特色；4. 例题讲解：结合文章内容，讲解典型题目，指导学生解题方法；5. 随堂练习：设计相关练习题，巩固所学知识，提高学生实际应用能力；7. 课堂小结：对本节课主要内容进行回顾，强调重点和难点。

六、板书设计1. 文章主题：《鸿门宴》2. 人物形象分析：项羽、刘邦、范增、张良等3. 语言特色：生动形象、寓意深刻、对比鲜明4. 重点句子：展示文章中经典句子，进行解读七、作业设计1. 作业题目：（1）简述《鸿门宴》历史背景及主题思想；（2）分析文中主要人物形象，并结合具体事例进行说明；（3）谈谈你对文章语言特色理解，举例说明。

2. 答案：（1）略；（2）略；（3）文章语言特色：生动形象、寓意深刻、对比鲜明。

例如：“项羽力能扛鼎，英勇善战，但刚愎自用，不善用人；刘邦机智权变，善于用人，但心机深沉，城府极深。

《鸿门宴》说课稿11 说教材《鸿门宴》是高中语文必修课程中的一篇经典文言文。

这篇文章出自司马迁的《史记》，生动地展现了楚汉相争初期的一场重要宴会。

通过对宴会中各方人物的言行描写，刻画了刘邦、项羽等鲜明的人物形象，反映了楚汉双方在政治、军事等方面的复杂斗争。

111 教学目标知识与能力目标：学生能够理解文中重要的文言实词、虚词和句式，准确翻译全文；能够分析人物形象，把握其性格特点。

过程与方法目标：通过诵读、讨论、分析等方式，提高学生的文言文阅读能力和文学鉴赏能力。

情感态度与价值观目标：引导学生认识到在复杂的环境中要善于洞察形势，正确应对危机。

112 教学重难点教学重点：掌握文中的文言知识，分析项羽、刘邦等人物形象。

教学难点：理解文中人物的性格特点与历史命运的关系，体会作者的写作意图。

12 说教法121 诵读法通过反复诵读，让学生熟悉文本，感受文言文的语言魅力，培养语感。

122 问题引导法设置一系列问题，引导学生思考、讨论，深入理解文本内涵。

123 情景教学法创设历史情境，帮助学生更好地理解文章的背景和人物的心理。

13 说学法131 自主学习法学生自主预习，查阅相关资料，初步了解文章内容。

132 合作学习法小组合作讨论问题，交流见解，共同提高。

14 说教学过程141 导入新课通过讲述楚汉相争的历史背景，引出《鸿门宴》这一重要事件。

142 初读课文学生朗读课文，教师正音，初步了解文章大意。

143 文言知识讲解结合课文注释，讲解重点文言实词、虚词和句式。

144 人物形象分析组织学生讨论，分析刘邦、项羽、张良、范增等人物的形象特点。

145 主题探讨引导学生思考文章所反映的历史意义和现实启示。

146 总结归纳总结文章的主要内容和艺术特色。

147 布置作业要求学生完成课后练习题，写一篇关于《鸿门宴》中人物的评价文章。

15 说板书设计在黑板中间书写课题“鸿门宴”，左边列出文言知识要点，右边分析人物形象特点，下方总结文章主题。

新人教必修1《鸿门宴》课件一、教学内容本节课我们将学习新人教必修1《鸿门宴》一文。

教学内容主要包括教材的第三章第一节，详细内容为《史记·项羽本纪》中的《鸿门宴》一文，通过对该文的分析，让学生了解历史背景，感受古人的智慧与谋略。

二、教学目标1. 让学生掌握《鸿门宴》的基本情节，了解历史背景，认识主要人物。

2. 培养学生对文言文的理解能力和阅读兴趣。

3. 引导学生从《鸿门宴》中汲取为人处世的智慧，培养学生的道德品质。

三、教学难点与重点教学难点：对文言文句式的理解，如宾语前置、被动句等。

教学重点：分析《鸿门宴》中的主要人物形象，理解其内心活动，感受古人的智慧。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过讲述楚汉争霸的历史背景，引出本节课的学习内容——《鸿门宴》。

2. 讲解：详细讲解《鸿门宴》的情节，分析主要人物形象，解读文言文句式。

3. 实践情景引入：模拟鸿门宴的场景，让学生分组扮演不同角色，体验古人的智慧与谋略。

4. 例题讲解：分析一道关于《鸿门宴》的文言文阅读题，指导学生解题方法。

5. 随堂练习：让学生翻译《鸿门宴》中的几个重点句子，巩固所学知识。

七、板书设计1. 《鸿门宴》2. 主要人物：项羽、刘邦、张良、范增等。

3. 重点句式：宾语前置、被动句等。

4. 情节概括：楚汉争霸、鸿门宴、刘邦脱险等。

八、作业设计1. 作业题目：翻译《鸿门宴》中的五个句子。

答案：（1）项王曰：“壮士饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。

”（2）张良曰：“臣闻：‘良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。

’”（3）范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三。

（4）项王乃疑范增，稍解其意。

（5）于是荆轲遂就车而去，终已不顾。

2. 拓展延伸：让学生课后查阅关于《鸿门宴》的资料，了解楚汉争霸的历史背景，分析项羽失败的原因。

课后反思：1. 是否将文言文知识讲解透彻，学生是否掌握重点句式。

统编版新教材《鸿门宴》优秀课件1一、教学内容本节课我们将学习统编版新教材《鸿门宴》的相关内容。

教学内容主要包括：教材第二册第四章《史记》选读——《鸿门宴》篇，详细解析鸿门宴的历史背景、人物性格、事件发展及其历史意义。

二、教学目标1. 理解《鸿门宴》的历史背景，掌握其主要人物及关系。

2. 分析《鸿门宴》中的人物性格，领会司马迁刻画人物形象的方法。

3. 掌握文言文阅读技巧，能准确翻译和解读《鸿门宴》的关键句子。

三、教学难点与重点教学难点：分析《鸿门宴》中的人物性格及其相互关系，理解文言文句子的含义。

教学重点：掌握《鸿门宴》的历史背景，解读关键句子，领会人物性格特点。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：教材、《史记》选读、《鸿门宴》注释、文言文翻译工具。

五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示楚汉争霸的历史背景，引发学生对鸿门宴的兴趣。

2. 讲解：详细讲解《鸿门宴》的背景、人物关系，分析主要人物性格。

3. 例题讲解：选取《鸿门宴》中的关键句子进行解读，指导学生翻译文言文。

4. 随堂练习：让学生翻译《鸿门宴》中的其他句子，巩固所学知识。

5. 小组讨论：分组讨论鸿门宴事件中的人物性格特点，培养学生合作学习能力。

七、板书设计1. 《鸿门宴》背景、人物关系图。

2. 重点句子及其翻译。

3. 人物性格特点。

八、作业设计1. 作业题目：翻译《鸿门宴》全文，分析主要人物性格。

答案：见教材注释。

2. 拓展延伸：让学生课后查找其他与鸿门宴相关的历史事件，了解楚汉争霸的历史进程。

九、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解《鸿门宴》，让学生了解了楚汉争霸的历史背景，掌握了文言文阅读技巧。

在课后反思中，教师应关注学生对人物性格的分析是否到位，对文言文句子的翻译是否准确。

在拓展延伸环节，鼓励学生深入研究楚汉争霸历史，提高学生的历史素养。

重点和难点解析1. 对《鸿门宴》中人物性格的分析。

2. 文言文句子的翻译技巧。

3. 教学过程中的实践情景引入和随堂练习设计。

部编版高中语文必修下册鸿门宴优质课公开课课件、教案部编版高中语文必修下册《鸿门宴》优质课公开课课件、教案-1.3《鸿门宴》教学设计《鸿门宴》是《史记》中的名篇，语言平实晓畅、情节张弛有致、人物刻画鲜明生动。

本节课在鸿门宴过程中刻画了众多性格各异的人物形象，给人以鲜活之感，分析人物形象是本节课的教学重点。

《鸿门宴》这篇课文篇幅长且难度较大，如何提高学生的文言文学习兴趣是本节课教学的难点。

因此，在语文教学中减少对文言知识的灌输，注重课文的情节和人物性格，积极倡导教师为主导、学生为主体的合作式的教学方法，能够有效提高学生积极性。

一、教学目标1、掌握本课出现的词类活用、一词多义、通假字、古今异义字、特殊句式等。

掌握翻译文言句子的一些方法,归纳本文的文言知识。

2、在掌握字词的基础上熟读成诵。

3.培养学生鉴赏文言文的能力。

4、学习古人国难当头、不计个人安危得失、顾全大局的精神。

二、核心素养语言建构与运用：掌握《史记》一书的体例、别名、以及《二十四史》等相关的文学文化知识。

思维发展与提升：能准确概括文章的故事情节。

了解运用个性化的语言和行动描写的方法刻画人物的特点。

审美鉴赏与创造：学习把人物放在激烈的矛盾斗争中，通过人物的语言、行动展示人物个性特征的写作方法。

文化传承与理解：正确认识司马迁的历史观。

理解刘邦的任人唯贤,上下团结一心的精神和项羽光明磊落的性格。

1. 个性化的语言描写。

精炼的动作描写。

2.区分难句，准确翻译文中句子。

3.正确分析和理解项羽和刘邦每个人物的性格特点。

学生课前完成“预习助读”,了解、背景、《史记》相关知识。

掌握本文中出现的通假字、一词多义、古今异义、词类活用和文言句式等文言现象。

《鸿门宴》第一课时一、导入新课，明确目标在我国古代秦末农民战争中有这样一位领袖人物,他骁勇善战,屡建奇功,沉重打击了秦王朝的统治基础。

“力拔山兮气盖世,时不利兮骓不逝;骓不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若何!”既有他英勇气概的写照,也有英雄末路的哀鸣,他就是西楚霸王项羽。