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生命因独特而绚丽
计
程处”。
仔细观察比较一下，有没有两片完全相同的树叶？
看看我的独特印记：
我的性格：。
我的兴趣爱好：。
我的；。
小结：各种生命都有其独特的个性和差异，每中生命的存在都有其不可替代的作用：人类有自己的独特性；动物有动物的独特性；微生物有其独特性┄┄。
正因为如此，我们的世界才会变得异常精彩。
从而使学生更加珍惜和向往这美丽的生活。
做一个智力游戏，即：“展开你智慧的翅膀，编写我们人类的智慧的诗句”。
【活动三】
思考人
类独特性
的众多表
现
教师提问：
人类与其
它生命体
相比，具有
哪些独特
之处？让
学生说说
人类独特
的本领表
现在哪些
地方？这
个问题与
人们的实
际生活紧
密相关，因
此，绝大多
数学生能
尽情的表
达：上至天
文下至地
认识自己，悦
纳自己。
使学生真正懂
得人类与其他
生命最突出的
不同表现就是
拥有高超的智
慧。
同时也使
学生树立不怕
艰难，勇于前
进的坚定信
念。
我的指纹我的签名我的。
备课人：于秀梅复核人：王翠杰3.2生命因独特而绚丽一、创设情境，明确目标1、知道每种生命都具有独特性；2、认识、悦纳自己的生命，体会自我生命的独特性。
【教学重点难点】重点：人的生命的独特性难点：如何展现生命的独特魅力【教具】图片、视频、歌曲、多媒体【课时】1课时二、学生自学，小组讨论1、每个人都是独一无二的，有自己独特的_______和_______.2、人的生命独特性最突出表现在_________________________。
3、人的生命独特性更多表现在，人的、_______________、_________________的多样性。
三、小组展示，点播提升1．活动一：展示“独特的我”2．活动二：说说人类生命的独特性。
人的生命与其他生物的生命相比，又有哪独特性呢？要求学生以小组为单位进行讨论发言。
3.动三：说说人类的文明成果。
思考：人类运用思维和智慧创造了什么？4.活动四：我的理想，选择适合自己特点的成材之路，增强自尊自信，更加热爱生命。
四、自我总结，小组评价谈谈你这节课的收获五、当堂训练1．“虽然没有鸟的羽翼，人也可以飞上蓝天；虽然没有鱼的鳃鳍，人也可以遨游海洋”。
这句诗说明我们人类（）A．只有想像力B．更具智慧C．很爱吹牛D．想到就能做到2．观察一下你周围同学的指纹、签名、性格、兴趣爱好之后，判断下列观点，正确的是（）A．人和其他生命相比有自己的性格B．每个人都是独一无二的，有自己的特点和风格C．人和其他生命相比有自己的兴趣爱好D．人和其他生命相比有自己的人生道路3．人的生命独特性突出表现在（）A．想像力B．智慧C．个性品质D．外貌4．人的生命独特性更多地表现在（）①个性品质②财富多少③人生道路④实现人生价值的方式和途径A．①②③④B．①②③C．①③④D．①②④8.著名哲学家莱布尼茨说过：“没有两片完全相同的树叶，世界上没有性格完全相同的人。
”这句话是说（）A.人类的生命最具有智慧3B.多彩的生命构成了缤纷的世界C.人的外貌不是自己可以决定的D.每个人都是独一无二的，都有自己的独特的风格和特点9.月球是人类探测宇宙的起点。
《生命因独特而绚丽》教学设计一．教学目标：情感态度价值观目标：帮助学生认识自己的生命，体会人的生命的独特性，知道每个人的生命都是独一无二的。
并引导学生正确看待自我，正确定位“自我价值”增强自信心；能力目标：掌握初步的比较分析能力和动手能力。
培养学生的观察能力和想象力创造力；知识目标：知道生命具有独特性和自我的独特性，正确认识自我和评价自我。
学会设计适合自己的人生之路。
重点：知道生命具有独特性，每个人的生命都是独一无二的。
重点的依据：只有了解了自己生命的独特性，才能理解和掌握自我价值，才能选择适合自己的成才之路。
难点：正确认识“自我价值”，选择适合自己的成才之路二．教学过程：（一）导入【课前思考】对比两片树叶有什么不同？找学生回答，每片树叶的区别。
【总结】世界上没有完全相同的生命。
每个生命都是独特的，每种生命的存在都有其意义与价值。
导入新课《生命因独特而绚丽》（板书）。
（二）授新课【自主学习】下面请同学结合导学案，快速阅读教材，对本课的重点内容在书上标记清楚，并完成导学案。
师：老师刚才举的例子，世界上没有完全相同的两片树叶一样。
像这样的例子还有很多，哪位同学能给大家在举出几个例子？生：举例说明。
师总结：同学们说的都非常好。
我们知道地球上生存着几百万种的生命，尽管他们有些很相似，可是没有完全一样的两个生命体。
从而我们可知不管是动物、植物、还是其他生物每个生命都是独一无二、不可替代的，都有自己独特的风格和特点。
所以，我们不管自己是高个子，还是矮个子，长得俊还是丑，胖还是瘦，父母给了我们生命，就是我们在这个世界上所得到的最珍贵的财富，我们应该懂得悦纳自己的生命，体现自己的独特性。
（学生可以结合导学案自主学习第1题，并在教材上画重点）【解释】刚才说道悦纳悦纳生命，什么是“悦纳”。
有哪位同学能给大家讲解一下。
（悦纳：其实就是愉悦的接纳自己的生命。
）【展示】通过几幅图片，让同学们知道不管是健康人还是残疾人，不管他们所处什么位置，都能够悦纳自己的生命，并实现其人生价值。
《3.2 生命因独特而绚丽》一、教学目标：1、知识目标：使学生知道每个人的生命都是独一无二的；知道人的生命独特性的表现。
2、能力目标：培养和提高学生观察、辨别、分析生命独特性的能力；培养学生根据个体生命的独特性来思考和设计适合自己成长之路的能力。
3、情感、态度、价值观目标：通过引领学生对人的生命独特性的探询和感悟，使学生认识到每一个人的生命都是独一无二的，激发学生对生命独特性的尊重和敬仰之情，从而引导学生树立热爱生命、自尊自信、乐观向上的人生态度。
二、教学重、难点：1、重点：感受和体验人类生命和每个人生命的独特性，这是自尊自爱和正确处理个人与他人、社会关系的起点。
2、难点：如何激发学生对每个人生命独特性的敬仰之情以及热爱和珍惜生命之情三、教学方法：活动探究法、讨论教学法。
四、教学过程：(一)“看谁找得多”——由自然及人类，导入新课。
教师请学生在6人小组内观察课前采集的同一树木的叶子，然后设问：同学们通过仔细观察，有没有发现完全一模一样的两片树叶?然后教师随机在一小组中选取两片看似相同的树叶，并开展“看谁找得多”活动，请学生观察这两片树叶有哪些不同的地方，并找出来。
学生可能会从树叶的形状、长短、宽窄、厚薄以及色彩的浓淡、边缘的锯齿形状、中间的脉络走向等方面找出不同点，教师进一步引导，世界上没有两片完全相同的树叶，每一片树叶都是独一无二的，树叶如此，那么我们人类呢?导人新课，我们今天就要和大家一起来探索——生命因独特而绚丽(板书)1、人的生命的独特性(板书)(二)“看谁说得多”一一课堂讨论竞答：人类与动植物相比有哪些独特的本领?承接第一部分，教师进一步设问，那么人类的生命究竟有哪些独特之处呢?让我们先从人类与其他动植物、微生物等生命体相比较，来说说我们人类的独特之处。
开展“看谁说得多一一人类的独特本领”课堂讨论竞答活动，形式为全班讨论，自由发言，互相竞答，学生的答案可能会丰富多样，如人能用语言表达、交流思想，人能制造生产工具并利用工具改造世界，人类创造了许多物质财富和精神财富……，教师引导并适时展示几幅反映人类智慧与成就的图片(如金字塔、大城市建筑群、航天飞机等)，以加深学生印象。
《生命因独特而绚丽》教学设计一、教学目标1、情感、态度、价值观目标: 帮助学生认识、悦纳自己的生命，体会自我生命的独特性，引导学生正确看待自我，正确定位我的价值。
2、过程与方法:通过活动感受和体验每个生命的独特性，认识世界万物是相互联系、相互依赖的，学会尊重生命、珍惜生命、善待生命。
培养学生爱护自然，鉴赏自然，保护环境的能力。
3、知识与能力:知道生命具有独特性，独特的生命属于我们只有一次，理解人类的生命与其他的生物相比更具有智慧；了解每个人都能发挥自己的独特性，设计自己的人生之路。
二、学情分析现在社会上独生子女越来越多，家长的过度溺爱，导致孩子存在不尊重生命、蔑视生命的现象。
《生命因独特而绚丽》这一课主要阐述了任何生命都具有独特性，人类的生命与其他的生物相比更具有智慧，并且每个人都有自己独特的人生之路。
通过学习使学生懂得尊重他人，尊重世界上的生命。
三、重难点1、重点：感受人类生命和每个生命的独特性。
2、难点：激发学生内心对生命独特性的敬仰之情，并由衷热爱与珍惜丰富多样的生命。
四、教学过程(一)阳光激趣目标认定1.阳光激趣，导入新课复习上节课内容《世界因生命而精彩》师:每个地方都有自己的独特之处，世界因为这些不同而精彩，生命也因为奇特而绚丽。
今天我们来共同学习《生命因独特而绚丽》。
2.目标认定理解人的生命独特性的突出表现和更多表现认识人的生命的独特性发挥生命的独特性，展现自己的独特魅力（二)阳光探究研学展示合作探究学习知识点一:人的生命的独特性合作探究1、多媒体展示树叶、双胞胎图片思考世界上有没有完全一样的生命体？填一填：请同学们仔细填写书本Ｐ２７的表格，师:通过这个小活动我们不难看出，每个人都有自己的独特性，每个人都是独一无二的、不可替代的，都有自己独特的风格和特点。
合作探究2、同学们续写教材28页提供的关于人类“智慧”的自由体诗。
师:虽然没有鸟的羽翼，人为什么可以飞上蓝天；虽然没有鱼的腮鳍，人为什么可以遨游海洋；虽然没有光年尺，人为什么可以测出地球与月球的距离？虽然非典可怕，人为什么能战胜它？生:因为人具有智慧。
生命因独特而绚丽教材分析：本框题是第二单元第三课珍爱生命的第二框，在本课中起承上启下的作用，承接上一框题在众多生命中重点探索人的生命，引出下一框对待生命的正确态度。
教学目标：1．情感态度价值观：引导学生探询人的生命的独特性，激发学生内心对人的生命独特性的敬仰之情，在此基础上引导学生热爱各种生命，思考和设计自己独特的成才之路。
2．能力目标：（1）逐步提高学生观察、辨别与分析生命差异的方法和能力以及对生命存在的价值的理解能力（2）培养学生反思、展示、设计与提升自我个性的能力3．知识目标：使学生懂得生命是独一无二的；帮助学生认识人类是具有智慧与思维的生命并展现自己独特的魅力。
教学重点：感受人类生命和每个人生命的独特性，发挥优势展现独特的魅力。
教学难点：激发学生内心对生命独特性的敬仰之情，尊重自己生命独特性的同时也要尊重他人生命的独特性。
教学内容：导入新课：同学们大家好，在学习了多彩的生命构成缤纷的世界，了解了生命相互关爱的意义之后，今天我们进一步探讨人的生命，今天，我们学习的内容是：生命因独特而绚丽。
首先我们来看一个视频并思考一个问题：为什么抢到箱子的人打不开密码箱呢？因为每个人的唇纹不一样所以其他人是打不开密码箱的。
你可以看看你自己和同桌的指纹，没有完全一样的指纹，所以人们可以通过照片、指纹等来分辨身份。
我们来看这张图片，我们有不同的相貌，我们有不同的声音和体态，以及其他不同的体貌特征。
我们可以通过长相、声音、高低胖瘦来区别不同的人。
甚至有的时候，我们凭借一个手势、一个口头禅，就可以辨别出一个人。
相信很多人都有这样的经历：独自在家，听见楼道里有脚步声，你就能判断出是你的爸爸妈妈回来了还是邻居的叔叔阿姨回来了？那同学们想一想有没有长相完全相同的人呢？克隆羊多莉的诞生意味着人类可以利用动物的一个组织细胞大量生产出相同的生命体。
“克隆”意味生物体通过细胞进行无性繁殖形成的基因型完全相同的后代个体组成的种群，简称无性繁殖。
《生命因独特而绚丽》教学设计荆州开发区滩桥初级中学万蓉【教学目标】：情感、态度、价值观目标：引导学生探寻人的生命的独特性，认识到每一个人的生命都是独一无二的，激发学生内心对人的生命独特性的敬仰之情，在此基础上引导学生热爱各种生命，自尊自信，培养乐观向上的人生态度，思考和设计自己独特的生命之路。
知识目标：使学生知道每个人的生命都是独一无二的；知道人的生命独特性的表现。
能力目标：培养和提高学生观察、辨别、分析生命独特性的能力；培养学生根据个体生命的独特性来思考和设计适合自己成长之路的能力。
教学重点和难点1、感受人类生命和其他大自然生命的独特性。
2、激发学生内心对生命独特性的敬仰之情，并由衷热爱与珍惜丰富多样的生命。
【教学方法】：活动教学法、启发式教学法、合作探究教学法【教学过程】：一、导入新课通过前一框内容的学习，我们懂得：世界是由丰富多彩的生命构成的，我们必须尊重和关爱地球上的其它生命，与其它各种生命和谐共处。
那么，我们人类的生命和地球上的其它生命相比较有些什么特点呢？我自己和其他人相比较又有哪些自己的独特之处呢？我们应该选择一条什么样的人生之路才适合于自己的成长和发展呢？今天我们就一起来学习和探讨这些内容。
二、讲授新课【活动一】：【知识抢答】——世界万物知多少世界上有多少种生物？它们有什么奇特之处？生1：地球上约有3000万种生物。
生2：壁虎在遇到危险时会脱尾巴。
海参在遇到危险时会排内脏。
生3：骆驼的鼻孔能开闭，足垫厚，适合在沙漠中行走；背有峰，内蓄脂肪，胃有三室，可以贮水，所以耐饥渴，可以多日不吃不喝，一旦遇到水草，可以大量饮水贮存。
生4：蜜蜂采花粉，酿出蜂蜜让许许多多的美食家们赞不绝口；生5：竹子是森林资源之一。
竹子生长快、繁殖力强, 经济价值高，竹子的利用涉及衣、食、住、行、用各方面，嫩的竹鞭和竹笋可以食用。
秋冬时，竹芽还没有长出地面，这时挖出来就叫冬笋；春天，竹笋长出地面就叫春笋。
冬笋和春笋都是中国菜品里常见的食物。
第二框生命因独特而绚丽
一、教学目标：
1．情感态度价值观：
引导学生探询人的生命的独特性，激发学生内心对人的生命独特性的敬仰之情，在此基础上引导学生热爱各种生命，思考和设计自己独特的生命之路。
2．能力目标：
（1）逐步提高学生观察、辨别与分析生命差异的方法和能力以及对生命存在的价值的理解能力
（2）培养学生反思、展示、设计与提升自我个性的能力
3．知识目标：
使学生懂得生命是独一无二的；帮助学生认识人类是具有智慧与思维的生命二、教学重点、难点：
1．重点：感受人类生命和每个人生命的独特性.
2．难点：激发学生内心对生命独特性的敬仰之情，并由衷的热爱与珍惜丰富多样的生命。
三、教学活动设计与实施:
四、教学过程：
（一）、导入课题：地球从一个没有生命、原始荒凉的星球逐步演变，成为今天朝气蓬勃、充满生机的生命之舟。
在所有的生命中，以人类的生命最具有独特性。
（二）、课堂探究：（一）
1．猜测与想象：
问题：世界上有两片完全相同的树叶吗？（学生的回答：有或没有）同学们家里有没有用指纹锁？
学生回答：（可能会有两种情况）
一是有。
——老师就要问：难道你不担心小偷也按一下指纹开锁进去吗？
二是没有。
——老师就要问：如果你家装了这种锁你担不担心小偷也按一下指纹开锁进去？绝大多数学生回答不担心。
老师进而追问：难道指纹真有这么神奇吗？
——开始就锁住学生的好奇与兴趣，从而引导他们积极主动观察和探究这一主题。
2．观察与探究：
活动：
（1）学生以小组为单位仔细观察各自采集到的同一种植物的叶子，比较叶子是否相同。
（2）学生以小组为单位收集各自的指纹，用准备的印泥、白纸收集；并用放大镜仔细观察形形色色的指纹的大小、形状，螺纹的形状、疏密、弯曲度等，比较各自的指纹。
学生在（1）（2）活动的基础上报告各小组观察与分析的情况，教师进一步
引导探究。
3．比较与归纳：
在一、二活动的基础上，通过学生的观察比较分析及教师的进一步引导与归纳，初步得出：正如世界上没有两片完全相同的树叶一样，每个人都是独一无二的，有自己独特的风格和特点。
——学生也有可能突然提出“克隆的生命体是完全相同的生命”来反驳“生命的独特性”，教师要让其课后去查资料、去研究、去发现。
课堂探究：（二）
过渡语言：
各种生命都有其独特的个性和差异，每种生命的存在都有其不可替代的作用：人类有自己的独特性；动物有动物的独特性；微生物有其独特性……正因为如此，我们的世界才会变得异常精彩。
——从而使学生更加珍惜和向往这美丽的生活
1．各抒己见：
问题：人类与其它生命体相比，具有哪些独特之处？
学生可能回答：人类有语言、人类有思维、人类会劳动……
——这个问题与人们的实际生活紧密相关，因此，绝大多数学生能尽情的表达，教师要予以充分的肯定，并将学生的回答往人类的智慧上引。
2．了解文明：
展示人类智慧：从远古人类的飞天梦想（飞天壁画、嫦娥奔月与牛郎织女的传说），到畅游在星际宇宙之中（国际空间站、神州七号、天宫一号等），真正实现美丽的梦想，反映了人类独特的能力。
——使学生真正懂得人类与其他生命最突出的不同表现就是拥有高超的智慧，同时也使学生树立不怕艰难，勇于前进的坚定信念。
3．智力游戏：
“展开你智慧的翅膀，编写我们人类智慧的诗句”。
虽然没有鸟的羽翼，但人也可以飞上蓝天；
虽然没有鱼的腮鳍，但人也可以遨游海洋；
虽然生活在今天，但人也可以了解亿万年前的过去；
虽然生活在现在，但人也可以放眼美好的未来；
虽然没有萤火虫的荧光，但人也能将黑夜变成白昼；
虽然没有猎豹矫健的步履，但人也能日行千里；
虽然没有大象强壮的臂力，但人也能移山填海……
虽然没有——，但人也能——。
▲总结：这个智力游戏活动起到了“一箭双雕”的作用，一方面充分展示了人类的智慧，另一方面诗句又体现了学生间的独特差异性。
4．思考与归纳：
人的生命独特性突出表现在，与其他动物、植物、微生物等生命相比，人类的生命最具有智慧。
课堂探究：(三)
1、“我”个人生命的独特性：
同学们，和地球上的其它生命相比较，我们人的生命是独特的，是最具有智慧和力量的，因此，有些社会学家把我们人类称之为万物之灵。
但是，我们每个人的生命和其他人的生命相比较也都有自己的特点和风格，正如世界上没有两片完全相同的树叶一样。
请大家想一想和其他的人相比较，“我”有哪些独
特之处呢？请你为自己画一幅画像：
“我”是谁：
姓名______，性别______，身高______，体重______，鞋码______，指纹______，视力______，兴趣爱好______，特长______，优点______，缺点______，情绪______，意志______，记忆力______，为人处事______等等
同学们，和他人相比较，“我”无论是从外在的仪表，还是内在的心理状况，道德素养等都各有自己的独特性. 就会有不同的人生之路，实现人生价值的方式和途径也不同。
就像大家从出生到现在，每个人走过的道路是不同的，对不对？那么，你有没有想过自己今后与众不同的成长道路？请根据你自己前面所分析的特点、个性、兴趣、爱好、特长、成长环境等等为自己设计未来。
选择适合自己的成才之路，为社会贡献自己的才能。
2、根据自己的特点，选择成才的道路：
同学们，我们究竟会发展成为一个什么样的人才，在哪些方面能够有较大发展潜力，应该朝着什么样的方向发展，这些都是与我们的个人品质息息相关的。
下面先让我们来读一读课本P28下边摘录的诗句并进行续写吧！
也许你想成为一名政治家，那么你是否拥有果敢的意志？
也许你想成为一名哲学家，那么你是否拥有深邃的思想？
也许你想成为一名科学家，那么你是否拥有縝密的思维？
也许你想成为一名艺术家，那么你是否拥有细腻的情感？
也许你想成为一名发明家，那么你是否拥有求异的火花？
也许你想成为一名军事家，那么你是否拥有敏捷与勇敢？
也许你想成为一名教育家，那么你是否拥有对学生的挚爱？
也许你想成为一名医学家，那么你是否拥有对病人的热忱？
也许你想成为一名______，那么你是否拥有____________？
也许你想成为一名______，那么你是否拥有____________？
也许你想成为一名______，那么你是否拥有____________？
请同学们互相帮助，你帮我，我帮你，根据同学的个性特点帮助他选择一条适合于他的成才之路。
例如：张杉同学果敢坚毅、思维敏捷，将来很有可能成为一个军事家或者政治家；王龙同学思维縝密、深邃，将来很有可能成为一个哲学家或者科学家。
你____________，将来一定能成为一个_________________
我____________，将来我会成为一个________________
同学们，我们每一个人都有自己独特之处，有自己的个性特征，只要我们勤奋努力，将来一定会大有作为的！
（三）、课堂小结：人的生命的独特性主要通过哪些方面表现出来？人的生命是独特的，这种独特性突出的表现为，和其他生命相比较，人的生命最具有智慧；而我们个人的生命的独特性更多的表现为，我们各自的个性品质、人生道路、实现人生价值的方式和途径各不相同。
我们每一个人都要根据自己的个性特点，充分发挥自己的优势，选择一条适合于自己的、独特闪光的成才之路，展示自己生命的风采，为社会贡献自己的智慧和才能，使自己的生命更有价值和意义！
（四）作业：练习册。
