生命因独特而绚丽教学设计

生命因独特而绚丽集体教案个性修改课题生命因独特而绚丽教学目标知识目标知道生命具有独特性，独特的生命属于我们只有一次。

了解人的生命独特性的表现。

能力目标观察、认识各种生命和自我生命的独特性，提高观察事物能力、比较分析问题的能力；培养学生根据个体生命的独特性来思考和设计适合自己成长之路的能力。

采用“分组讨论——合作探究”，教师讲授与师生互动的过程和方法进行教学。

情感目标引导学生认识悦纳自己的生命，体会自我生命的独特性，激发学生内心对生命独特性的敬仰之情，体验到生命的可贵，引导学生树立热爱生命、自尊自信、乐观向上的人生态度。

教学重点人的生命独特性的表现。

教学难点人的个性品质，人生道路，实现人生价值的方式和途径具有多样性。

激发学生内心对生命独特性的敬仰之情，热爱与珍惜丰富多样的生命。

主要教法教学媒体课时教学过程教学实际流程课前准备：指导学生分4组采集树叶、准备印泥和白纸、空白卡片（标上座号）。

了解自己和相互了解同学的个性、品质、习惯、兴趣爱好、特长优点等等。

导语：通过上一框题的学习，我们懂得了：世界是由丰富多彩的生命构成的，丰富多彩的生命使世界充满了生机和活力，地球上的各种生命都是息息相关的。

我们必须尊重和关爱地球上的其它生命，与其它各种生命和谐共处。

那么，我们人类的生命和地球上的其它生命相比较有些什么特点呢？我们应该选择一条什么样的人生之路呢？这些就是我们这一节课要学习和探讨的内容。

第三框人的生命的独特性一、生命具有独特性（板书）【情境体验】播放课件“生命之舟”（观看图片，领悟世界是由丰富多彩的生命构成的，要与其各种生命和谐共处）。

【问题探究】研究室---观察与探究（1）让学生观察所收集的叶子到底是不是完全相同的，如果有差异，请把它找出来。

找找有没有两片完全相同的树叶？（2）动手做一做：指导学生运用各种手段观察探究指纹的情况；然后让学生来说说各组观察到的情况：指纹的大小、形状；螺纹的形状、疏密弯曲度等方面的差异。

备课人：于秀梅复核人：王翠杰3.2生命因独特而绚丽一、创设情境，明确目标1、知道每种生命都具有独特性；2、认识、悦纳自己的生命，体会自我生命的独特性。

【教学重点难点】重点：人的生命的独特性难点：如何展现生命的独特魅力【教具】图片、视频、歌曲、多媒体【课时】1课时二、学生自学，小组讨论1、每个人都是独一无二的，有自己独特的_______和_______.2、人的生命独特性最突出表现在_________________________。

3、人的生命独特性更多表现在，人的、_______________、_________________的多样性。

三、小组展示，点播提升1．活动一：展示“独特的我”2．活动二：说说人类生命的独特性。

人的生命与其他生物的生命相比，又有哪独特性呢？要求学生以小组为单位进行讨论发言。

3.动三：说说人类的文明成果。

思考：人类运用思维和智慧创造了什么？4.活动四：我的理想，选择适合自己特点的成材之路，增强自尊自信，更加热爱生命。

四、自我总结，小组评价谈谈你这节课的收获五、当堂训练1．“虽然没有鸟的羽翼，人也可以飞上蓝天；虽然没有鱼的鳃鳍，人也可以遨游海洋”。

这句诗说明我们人类（）A．只有想像力B．更具智慧C．很爱吹牛D．想到就能做到2．观察一下你周围同学的指纹、签名、性格、兴趣爱好之后，判断下列观点，正确的是（）A．人和其他生命相比有自己的性格B．每个人都是独一无二的，有自己的特点和风格C．人和其他生命相比有自己的兴趣爱好D．人和其他生命相比有自己的人生道路3．人的生命独特性突出表现在（）A．想像力B．智慧C．个性品质D．外貌4．人的生命独特性更多地表现在（）①个性品质②财富多少③人生道路④实现人生价值的方式和途径A．①②③④B．①②③C．①③④D．①②④8.著名哲学家莱布尼茨说过：“没有两片完全相同的树叶，世界上没有性格完全相同的人。

”这句话是说（）A.人类的生命最具有智慧3B.多彩的生命构成了缤纷的世界C.人的外貌不是自己可以决定的D.每个人都是独一无二的，都有自己的独特的风格和特点9.月球是人类探测宇宙的起点。

《生命因独特而绚丽》教学设计一．教学目标：情感态度价值观目标：帮助学生认识自己的生命，体会人的生命的独特性，知道每个人的生命都是独一无二的。

并引导学生正确看待自我，正确定位“自我价值”增强自信心；能力目标：掌握初步的比较分析能力和动手能力。

培养学生的观察能力和想象力创造力；知识目标：知道生命具有独特性和自我的独特性，正确认识自我和评价自我。

学会设计适合自己的人生之路。

重点：知道生命具有独特性，每个人的生命都是独一无二的。

重点的依据：只有了解了自己生命的独特性，才能理解和掌握自我价值，才能选择适合自己的成才之路。

难点：正确认识“自我价值”，选择适合自己的成才之路二．教学过程：（一）导入【课前思考】对比两片树叶有什么不同？找学生回答，每片树叶的区别。

【总结】世界上没有完全相同的生命。

每个生命都是独特的，每种生命的存在都有其意义与价值。

导入新课《生命因独特而绚丽》（板书）。

（二）授新课【自主学习】下面请同学结合导学案，快速阅读教材，对本课的重点内容在书上标记清楚，并完成导学案。

师：老师刚才举的例子，世界上没有完全相同的两片树叶一样。

像这样的例子还有很多，哪位同学能给大家在举出几个例子？生：举例说明。

师总结：同学们说的都非常好。

我们知道地球上生存着几百万种的生命，尽管他们有些很相似，可是没有完全一样的两个生命体。

从而我们可知不管是动物、植物、还是其他生物每个生命都是独一无二、不可替代的，都有自己独特的风格和特点。

所以，我们不管自己是高个子，还是矮个子，长得俊还是丑，胖还是瘦，父母给了我们生命，就是我们在这个世界上所得到的最珍贵的财富，我们应该懂得悦纳自己的生命，体现自己的独特性。

（学生可以结合导学案自主学习第1题，并在教材上画重点）【解释】刚才说道悦纳悦纳生命，什么是“悦纳”。

有哪位同学能给大家讲解一下。

（悦纳：其实就是愉悦的接纳自己的生命。

）【展示】通过几幅图片，让同学们知道不管是健康人还是残疾人，不管他们所处什么位置，都能够悦纳自己的生命，并实现其人生价值。

《3.2 生命因独特而绚丽》一、教学目标：1、知识目标：使学生知道每个人的生命都是独一无二的；知道人的生命独特性的表现。

2、能力目标：培养和提高学生观察、辨别、分析生命独特性的能力；培养学生根据个体生命的独特性来思考和设计适合自己成长之路的能力。

3、情感、态度、价值观目标：通过引领学生对人的生命独特性的探询和感悟，使学生认识到每一个人的生命都是独一无二的，激发学生对生命独特性的尊重和敬仰之情，从而引导学生树立热爱生命、自尊自信、乐观向上的人生态度。

二、教学重、难点：1、重点：感受和体验人类生命和每个人生命的独特性，这是自尊自爱和正确处理个人与他人、社会关系的起点。

2、难点：如何激发学生对每个人生命独特性的敬仰之情以及热爱和珍惜生命之情三、教学方法：活动探究法、讨论教学法。

四、教学过程：(一)“看谁找得多”——由自然及人类，导入新课。

教师请学生在6人小组内观察课前采集的同一树木的叶子，然后设问：同学们通过仔细观察，有没有发现完全一模一样的两片树叶?然后教师随机在一小组中选取两片看似相同的树叶，并开展“看谁找得多”活动，请学生观察这两片树叶有哪些不同的地方，并找出来。

学生可能会从树叶的形状、长短、宽窄、厚薄以及色彩的浓淡、边缘的锯齿形状、中间的脉络走向等方面找出不同点，教师进一步引导，世界上没有两片完全相同的树叶，每一片树叶都是独一无二的，树叶如此，那么我们人类呢?导人新课，我们今天就要和大家一起来探索——生命因独特而绚丽(板书)1、人的生命的独特性(板书)(二)“看谁说得多”一一课堂讨论竞答：人类与动植物相比有哪些独特的本领?承接第一部分，教师进一步设问，那么人类的生命究竟有哪些独特之处呢?让我们先从人类与其他动植物、微生物等生命体相比较，来说说我们人类的独特之处。

开展“看谁说得多一一人类的独特本领”课堂讨论竞答活动，形式为全班讨论，自由发言，互相竞答，学生的答案可能会丰富多样，如人能用语言表达、交流思想，人能制造生产工具并利用工具改造世界，人类创造了许多物质财富和精神财富……，教师引导并适时展示几幅反映人类智慧与成就的图片(如金字塔、大城市建筑群、航天飞机等)，以加深学生印象。

《生命因独特而绚丽》教学设计一、教学目标1、情感、态度、价值观目标: 帮助学生认识、悦纳自己的生命，体会自我生命的独特性，引导学生正确看待自我，正确定位我的价值。

2、过程与方法:通过活动感受和体验每个生命的独特性，认识世界万物是相互联系、相互依赖的，学会尊重生命、珍惜生命、善待生命。

培养学生爱护自然，鉴赏自然，保护环境的能力。

3、知识与能力:知道生命具有独特性，独特的生命属于我们只有一次，理解人类的生命与其他的生物相比更具有智慧；了解每个人都能发挥自己的独特性，设计自己的人生之路。

二、学情分析现在社会上独生子女越来越多，家长的过度溺爱，导致孩子存在不尊重生命、蔑视生命的现象。

《生命因独特而绚丽》这一课主要阐述了任何生命都具有独特性，人类的生命与其他的生物相比更具有智慧，并且每个人都有自己独特的人生之路。

通过学习使学生懂得尊重他人，尊重世界上的生命。

三、重难点1、重点：感受人类生命和每个生命的独特性。

2、难点：激发学生内心对生命独特性的敬仰之情，并由衷热爱与珍惜丰富多样的生命。

四、教学过程(一)阳光激趣目标认定1.阳光激趣，导入新课复习上节课内容《世界因生命而精彩》师:每个地方都有自己的独特之处，世界因为这些不同而精彩，生命也因为奇特而绚丽。

今天我们来共同学习《生命因独特而绚丽》。

2.目标认定理解人的生命独特性的突出表现和更多表现认识人的生命的独特性发挥生命的独特性，展现自己的独特魅力（二)阳光探究研学展示合作探究学习知识点一:人的生命的独特性合作探究1、多媒体展示树叶、双胞胎图片思考世界上有没有完全一样的生命体？填一填：请同学们仔细填写书本Ｐ２７的表格，师:通过这个小活动我们不难看出，每个人都有自己的独特性，每个人都是独一无二的、不可替代的，都有自己独特的风格和特点。

合作探究2、同学们续写教材28页提供的关于人类“智慧”的自由体诗。

师:虽然没有鸟的羽翼，人为什么可以飞上蓝天；虽然没有鱼的腮鳍，人为什么可以遨游海洋；虽然没有光年尺，人为什么可以测出地球与月球的距离？虽然非典可怕，人为什么能战胜它？生:因为人具有智慧。

生命因独特而绚丽教材分析：本框题是第二单元第三课珍爱生命的第二框，在本课中起承上启下的作用，承接上一框题在众多生命中重点探索人的生命，引出下一框对待生命的正确态度。

教学目标：1．情感态度价值观：引导学生探询人的生命的独特性，激发学生内心对人的生命独特性的敬仰之情，在此基础上引导学生热爱各种生命，思考和设计自己独特的成才之路。

2．能力目标：（1）逐步提高学生观察、辨别与分析生命差异的方法和能力以及对生命存在的价值的理解能力（2）培养学生反思、展示、设计与提升自我个性的能力3．知识目标：使学生懂得生命是独一无二的；帮助学生认识人类是具有智慧与思维的生命并展现自己独特的魅力。

教学重点：感受人类生命和每个人生命的独特性，发挥优势展现独特的魅力。

教学难点：激发学生内心对生命独特性的敬仰之情，尊重自己生命独特性的同时也要尊重他人生命的独特性。

教学内容：导入新课：同学们大家好，在学习了多彩的生命构成缤纷的世界，了解了生命相互关爱的意义之后，今天我们进一步探讨人的生命，今天，我们学习的内容是：生命因独特而绚丽。

首先我们来看一个视频并思考一个问题：为什么抢到箱子的人打不开密码箱呢？因为每个人的唇纹不一样所以其他人是打不开密码箱的。

你可以看看你自己和同桌的指纹，没有完全一样的指纹，所以人们可以通过照片、指纹等来分辨身份。

我们来看这张图片，我们有不同的相貌，我们有不同的声音和体态，以及其他不同的体貌特征。

我们可以通过长相、声音、高低胖瘦来区别不同的人。

甚至有的时候，我们凭借一个手势、一个口头禅，就可以辨别出一个人。

相信很多人都有这样的经历：独自在家，听见楼道里有脚步声，你就能判断出是你的爸爸妈妈回来了还是邻居的叔叔阿姨回来了？那同学们想一想有没有长相完全相同的人呢？克隆羊多莉的诞生意味着人类可以利用动物的一个组织细胞大量生产出相同的生命体。

“克隆”意味生物体通过细胞进行无性繁殖形成的基因型完全相同的后代个体组成的种群，简称无性繁殖。

生命因独特而绚丽教学目标：1、引导学生探询生命的独特性，激发学生内心对生命独特性的敬仰之情，在此基础上引导学生热爱各种生命，思考和设计自己独特的生命之路。

2、逐步提高学生观察、辨别与分析生命差异的方法和能力以及对生命存在的价值的理解能力。

3、通过学习让学生知道任何生命都是独一无二的；帮助学生认识人类是具有智慧与思维的生命教学重点、难点：1、重点：感受人类生命和每个人生命的独特性2、难点：激发学生内心对生命独特性的敬仰之情，并由衷的热爱与珍惜丰富多样的生命。

教学过程：一、教师引导学生质疑指纹产品广泛运用的可靠性、可行性和可信性。

提出问题：同学们家里有没有用指纹锁？这里学生有两种情况：一是有，老师就要问：难道你不担心小偷也按一下指纹锁进去吗？二是没有，老师就要问：如果你家装了这种锁你担不担心小偷也按一下指纹锁进去？绝大多数学生回答不担心。

老师进而追问：难道指纹真有这么神奇吗？从而引导学生观察和探究这一主题。

二、观察与探究：首先让学生分4人一组收集指纹，运用各种手段观察探究指纹的情况；要学生用准备的印泥、白纸收集；并利用放大镜仔细观察形形色色的指纹。

然后让学生来说说各组观察到的情况：指纹的大小、形状；螺纹的形状、螺纹的疏密、螺纹的弯曲度等等方面的差异。

二步在实物投影上展示学生采集的各种“看似相同”的叶子标本，让观察学生所收集的叶子到底是不是完全相同的，如果有差异，请把它找出来。

学生会从叶子的形状、颜色、大小、叶脉等等方面比较、归纳。

这种先收集相同的树叶，然后再找不同，实际上是运用了逆向思维法，它更能有效的说明了世界上没有完全相同的树叶的道理。

然后让学生在深入探究以上两个活动的基础上就观察与分析的情况谈谈自己的看法。

总结出：“世界上的生命是丰富多彩的；任何生命都有自己的独特之处”。

三、比较与归纳：各种生命都有其独特的个性和差异，每中生命的存在都有其不可替代的作用：人类有自己的独特性；动物有动物的独特性；微生物有其独特性┄┄。

《生命因独特而绚丽》说课稿各位领导、老师，大家好！今天我要实行说课的框题是：生命因独特而绚丽。

一、说教材：1、说教材的地位和作用：本节课选自七年级《思想品德》教材（人教版）第三课《珍爱生命》中的第二框。

本节课的学习内容在课程标准中的要求包括：理解生命的独特性，珍爱生命。

体会生命的价值，理解到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起。

教材设计首先从自然导入，进而谈及人，引导学生探寻任何生命都是独一无二的、人类的生命有别与自然、人与人之间也是各不相同，从而进一步激发学生热爱大自然，关爱生命、珍惜自己生命之情，然后探讨如何根据自己的特点选择适合自己成长之路。

2、说教学目标：情感态度价值观目标：协助学生理解自己的生命，体会人的生命的独特性，知道每个人的生命都是独一无二的，并引导学生准确看待自我，准确定位“自我价值”，增强自信心。

水平目标：掌握初步的比较分析水平和动手水平，培养学生的观察水平和想象力、创造力。

知识目标：知道生命具有独特性和自我的独特性，准确理解自我和评价自我，学会设计适合自己的人生之路。

3、说教学的重、难点：教学重点：知道生命具有独特性，每个人的生命都是独一无二的。

重点的依据：只有了解了自己生命的独特性，才能理解和掌握自我价值，才能选择适合自己的成才之路。

教学难点：准确理解“自我价值”，选择适合自己的成才之路。

难点的依据：学生不太了解自我，不知道自己的目标是什么，引导他们准确理解自己，选择适合自己的成才之路是一个较为困难的过程。

二、说学情：本节课的授课对象是七年级学生，初中阶段的学生不像小学生那么幼稚，也不像大人那么成熟。

能思考人生，但是这些思考相对不成熟，对于自我的理解非常缺乏。

这个阶段他们开始形成人生观，价值观，所以一定要引导学生树立准确的人生观，准确看待自己的生命，思考自己人生的意义。

现在的青少年都是独生子女，父母比较溺爱，承受压力和挫折的水平很弱，而独立意识与逆反意识却在增强，对“自尊”很看重，相反对生命却相对地漠视，不懂得尊重、敬畏、珍爱生命，有的学生遇到一点困难就放弃生命，或是对其他生命非常冷漠，对“自我价值”理解不足。

《生命因独特而绚丽》教学设计荆州开发区滩桥初级中学万蓉【教学目标】：情感、态度、价值观目标：引导学生探寻人的生命的独特性，认识到每一个人的生命都是独一无二的，激发学生内心对人的生命独特性的敬仰之情，在此基础上引导学生热爱各种生命，自尊自信，培养乐观向上的人生态度，思考和设计自己独特的生命之路。

知识目标：使学生知道每个人的生命都是独一无二的；知道人的生命独特性的表现。

能力目标：培养和提高学生观察、辨别、分析生命独特性的能力；培养学生根据个体生命的独特性来思考和设计适合自己成长之路的能力。

教学重点和难点1、感受人类生命和其他大自然生命的独特性。

2、激发学生内心对生命独特性的敬仰之情，并由衷热爱与珍惜丰富多样的生命。

【教学方法】：活动教学法、启发式教学法、合作探究教学法【教学过程】：一、导入新课通过前一框内容的学习，我们懂得：世界是由丰富多彩的生命构成的，我们必须尊重和关爱地球上的其它生命，与其它各种生命和谐共处。

那么，我们人类的生命和地球上的其它生命相比较有些什么特点呢？我自己和其他人相比较又有哪些自己的独特之处呢？我们应该选择一条什么样的人生之路才适合于自己的成长和发展呢？今天我们就一起来学习和探讨这些内容。

二、讲授新课【活动一】：【知识抢答】——世界万物知多少世界上有多少种生物？它们有什么奇特之处？生1：地球上约有3000万种生物。

生2：壁虎在遇到危险时会脱尾巴。

海参在遇到危险时会排内脏。

生3：骆驼的鼻孔能开闭，足垫厚，适合在沙漠中行走；背有峰，内蓄脂肪，胃有三室，可以贮水，所以耐饥渴，可以多日不吃不喝，一旦遇到水草，可以大量饮水贮存。

生4：蜜蜂采花粉，酿出蜂蜜让许许多多的美食家们赞不绝口；生5：竹子是森林资源之一。

竹子生长快、繁殖力强, 经济价值高，竹子的利用涉及衣、食、住、行、用各方面，嫩的竹鞭和竹笋可以食用。

秋冬时，竹芽还没有长出地面，这时挖出来就叫冬笋；春天，竹笋长出地面就叫春笋。

冬笋和春笋都是中国菜品里常见的食物。

课题：《生命因独特而绚丽》教学设计教材来源：七年级《思想品德》，人民教育出版社2013年第四版内容来源：七年级《思想品德》第二单元第三课第二框课时：1课时一、学习目标设置（一）设置学习目标的依据依据1．课程标准的相关规定及解读在《内容标准》部分，具体落实“认识自己生命的独特性，体会生命的可贵”，“知道应该从日常的点滴做起，实现人生的意义，体会生命的价值”的相关要求。

依据2．教材分析这一课题主要是从生命的个性层面，与学生共同探讨如何珍爱生命。

教材引导学生探寻任何生命都是独一无二的，激发学生热爱生命、珍惜生命之情，为下一课题探讨生命价值打下基础，以及探讨如何根据自己的特点选择适合自己成长之路。

这个课题是整个生命教育的重点。

通过教学使学生充分认识到，对任何生命都应抱着肯定其意义、尊重其存在的态度，感受“天生我材必有用”。

依据3．学情分析现在社会上独生子女越来越多，家长的过度溺爱，导致孩子存在不尊重生命、蔑视生命的现象。

《生命因独特而绚丽》这一课主要阐述了任何生命都具有独特性，人类的生命与其他的生物相比具有智慧，并且每个人都有自己独特的人生之路。

通过学习使学生懂得尊重他人，尊重世界上的生命。

基于以上方面的思考，本课题学习目标制定如下：（二）学习目标：1.通过师生列举，能认识到每个生命都是独一无二的；2.通过小组合作，能概括出人的生命的独特性是如何表现的；3.通过活动参与，能说出我们该如何发挥自身生命的独特性。

（三）评价任务：目标1：能概括出每个生命都是独一无二的；目标2：能够说出人的生命的独特性是如何表现的；目标3：能说出我们该如何发挥自身生命的独特性。

二、学习过程预设（一）新课导入：通过上一框题的学习，我们了解了世界是由丰富多彩的生命构成的，丰富多彩的生命使世界充满了生机和活力，地球上的各种生命都是息息相关的。

那么，我们人类和地球上的其他生命相比较有些什么特点呢？我们又该如何使我们的生命展现自己的风格和魅力呢？今天，我们就一起来继续探讨有关“生命”的话题——《生命因独特而绚丽》。