上海师范大学课程教学大纲
《日语视听1》课程教学大纲
一、教师或教学团队信息
教师姓名 职称 办公室 电话 电子信箱
叶琼 讲师 北大楼313
张善实 讲师 北大楼313
叶琼，主要讲授本科课程：综合日语，主要研究领域：现代语法理论及应用，汉日语法对比。
张善实，主要讲授本科课程：综合日语，主要研究领域：日语语法
二、课程基本信息
课程名称（中文）：日语视听
课程名称（英文）：Japanese Listening
课程类别：□通识必修课□通识选修课专业必修课□专业方向课
□专业拓展课□实践性环节
课程性质*：□学术知识性方法技能性□研究探索性□实践体验性
课程代码：
周学时：2 总学时：32 学分:2
先修课程：
授课对象：日语专业1年级本科生
三、课程简介
该课程旨在培养学生初级听读能力，是日语初级阶段，提高学生听说读写外语能力的重要一环。课程遵循听力的学习策略，以任务型教学法训练学生听的基础能力。课程紧扣《高等院校日语专业教学大纲》，参照日本《国际交流基金日语教育标准2010》对相应学习阶段的要求，一学期课程共15课，每学期16周，每周2学时，包含两个活动内容（活动1和活动2），每周学习1课，1学期完成一册教材。
四、课程目标
通过一学期的听读训练，培养学生基础的日语听读能力，进一步熟悉日语语流、语速，在段落语篇中准确把握关键信息。
五、教学内容与进度安排*
第1課 願望と決定
课时数：2
讲授内容：【1-1】どんな仕事をしたいんですか
【1-2】昼ご飯は何にしますか
学生学习任务：准确听读、掌握听读技能
教学方法：任务型训练方式，遵循语言学习输入与输出环节相结合的原则辅以练习
第2課 能力と可能性
课时数：2
讲授内容：【2-1】パソコンでいろんなことができます
【2-2】日本語は読めますが、書けません
学生学习任务：准确听读、掌握听读技能
教学方法：任务型训练方式，遵循语言学习输入与输出环节相结合的原则辅以练习
校区年级班级学部班级课程名称人数日期时间地点城中09管理工商5091 企业战略管理4312月28日09:00-11:001108城中09管理工商5092企业战略管理4112月28日09:00-11:001407城中09管理会计5091中级财务会计(下)5212月28日09:00-11:001314城中09管理会计5092中级财务会计(下)5012月28日09:00-11:002503城中09管理会计5093中级财务会计(下)5312月28日09:00-11:001401城中09管理会计5094中级财务会计(下)5112月28日09:00-11:002303城中09管理会计5095中级财务会计(下)5112月28日09:00-11:002403城中10管理会专5101统计学5412月28日09:00-11:001101城中10管理会专5102统计学5112月28日09:00-11:002203城中09管理人力5091社会保障学5112月28日09:00-11:002103城中09管理人力5091绩效管理5112月28日14:30-16:301401城中09管理市销5091生产运作管理3012月28日09:00-11:001404城中09管理物流5091物流经济学4612月28日09:00-11:001307城中09管理物流5091企业物流管理4612月28日14:30-16:301207城中09管理营专5091 生产运作管理3712月28日09:00-11:001509城中09管理营专5092生产运作管理4212月28日09:00-11:001501城中10管理营专5101统计学3512月28日09:00-11:001507城中10管理营专5101零售学3512月28日14:30-16:301510城中10管理营专5102统计学4012月28日09:00-11:001408城中10管理营专5102零售学4012月28日14:30-16:301407城中09理工电信5091数字电子技术3312月28日14:30-16:301305城中10理工电信5101电路分析基础4912月28日09:00-11:001207城中10理工机电5101互换性与技术测量5312月28日09:00-11:001201城中09理工机械5091互换性与技术测量5312月28日09:00-11:001214城中09理工计科5091嵌入式操作系统原理与应用2312月28日14:30-16:301103城中10理工计科5101电路与模拟电子技术2312月28日09:00-11:001205城中10理工计科5101离散数学2312月28日14:30-16:301102城中10理工计专5101离散数学912月28日14:30-16:301106城中09理工应心5091实验心理学2712月28日14:30-16:301202城中09理工应心5092实验心理学2812月28日14:30-16:301405城中10理工应心5101人体解剖生理学3012月28日14:30-16:301404城中10理工应心5101 概率论与数理统计A3012月28日09:00-11:001403城中10理工应心5102概率论与数理统计A3312月28日09:00-11:001303城中10理工应心5102人体解剖生理学3312月28日14:30-16:301304城中09理工园林5091景观生态学2512月28日14:30-16:301205城中09人文法学5091国际经济法学3312月28日09:00-11:001304城中09人文法学5091经济法3312月28日14:30-16:301303城中09人文法学5092国际经济法学3212月28日09:00-11:001305城中09人文法学5092经济法3212月28日14:30-16:301306长江大学文理学院2011-2012学年第一学期期末考试安排表
关于日语被动句中的“に”“から”“によって”的用法
摘要：关于日语被动句中的提示动作行为的施动者的格助词“に”“から”“によって”的用法区分一直就是学习日语的一个难点，特别是对于初学日语的同学们来说很难正确地区分它们的使用方法。本文将通过具体的实例来探讨和分析上述三个格助词在日语被动句中的使用异同，以求对日语学习者有所帮助。
关键词：日语被动句 施动者 格助词 用法异同
在《综合日语》第二册的第二十四课我们学习了日语的被动句，在这一课同时出现了“に”、“から”、“によって”这三个使用频率很高的、表示动作行为主格标志的格助词。对于初学日语的同学们来说都有一个共同的疑问，这三个格助词是不是可以任意替换使用？如果不能，那它们在使用上有什么区别呢？以下就这三个格助词在日语被动句中的使用情况进行粗浅的分析和探讨。
1 关于“に”的用法
“に”是日语被动句中使用最多的一个动作主格助词，一般情况下都可以用它来提示被动句中动作的施动者。如：
（１）この歌は世界の人々によく知られています。
（２）中華料理は多くの人々に好まれています。
（３）この辞書は日本語学科の学生によく使われています。
如上三个例句中都使用的是“に”这个格助词来表示动作的施动者。那么到底在什么情况下只能使用“に”来表示被动句中的动作施动者呢？
1.1被动句为客观地叙述某一现象
在这类被动句中，充当谓语的动词均为他动词，原主动句中的“を”格名词所指称的动作客体做主语，用“は∕が”表示，而在主动句中做主语的动作主体进入被动句后变为补语，一般都用“に”格表示。当句中的动作主体无需明确指出或不清楚或动作主体非特定的个人时，动作主体（补语）往往被省略。这种被动句多表示客观地叙述某一现象。如：
（４）緑茶は中国の人々によく飲まれている。
（５）中国がどのように紹介され、日本人の学生にどのように受け止められているか、ぜひ知りたいんです。
1.2被动句中的动词表示直接性、具体性的动作行为
日语概说答案
【篇一：2015海大日本语言文学考研】
日语语言文学的历年真题的话，可以在淘宝网上搜索“中国海洋大学日语语言文学专业考研真题及答案”。有几家买的，样本如下图。
中国海洋大学2015 年日语语言文学
050205日语语言文学 拟招生人数12人 拟接收推免人数5人
055105日语笔译（专业学位）拟招生人数6人 拟接收推免人数3人
055106日语口译（专业学位）拟招生人数4人 拟接收推免人数2人
下表为050205日语语言文学初试科目及参考书目：
①101思想政治理论
②240英语
初试科目
③623基础日语
④883综合日语
2、日语听力
初试参考书目:
参考书目
240 英语
余渭深等《大学体验英语》（1-4），高等教育出版社，2003年第一版
623 基础日语
《新编日语》，周平等，上海外语教育出版社，1993年；
《综合日语》5、6册，谭晶华总主编，上海外语教育出版社，2006年；
《新编日语泛读》1-4，王秀文等，外语教学与研究出版社，2006年。
883 综合日语
《日语概说》，皮细庚，上海外语教育出版社；
金田一春彦 新版《日本语》上下册，岩波新书（另可参考《日语概说》，金田一春彦著，潘钧译）；林少华《村上春树和他的作品》宁夏人民教育出版社（2004年版）；
夏日漱石的《哥儿》、《心》等主要作品； 村上春树《挪威的森林》等主要作品；唐宋八大家任意散文选本。
复试参考书目:
试题或论文
不指定
日语听力
历届日本语能力测试、j-test考试、八级考试等试题的听力部分
同等学力参考书目:
高级日语
《高等学校日语专业日语教学大纲》
发表论文
核心刊物发表文章两篇
同等学力加试科目:
同等学力 高级日语
发表论文
海大日语考研心得（摘自考研论坛）
考研总算已经尘埃落定，也曾无数次搜索过无数的网页，想寻求点经验指点
