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《急危重症护理学》计划教案教学内容：急危重症护理学课程目标：本课程旨在介绍学生急危重症护理学的基本理论和实践技能，帮助学生掌握急危重症护理的基本知识和技能，提高其应对急危重症护理的能力。
教学内容及安排：第一讲：急危重症护理学概述1.急危重症定义及分类2.急危重症危险因素及常见疾病3.急危重症护理的基本原则第二讲：急危重症患者评估与监测1.急危重症患者评估的原则和方法2.急危重症患者常规监测项目及意义3.急危重症患者基本生命支持第三讲：心肺复苏与危急症护理1.心肺复苏的基本原则和技能2.危急症患者的护理要点3.预防和处理危急症的措施第四讲：急危重症患者的营养支持1.急危重症患者的营养需求2.急危重症患者的营养支持方法3.营养支持在急危重症护理中的作用第五讲：急危重症患者的药物治疗1.急危重症患者的药物管理原则2.常用急危重症患者的药物及作用3.药物不良反应及应对措施第六讲：急危重症患者的并发症护理1.急危重症患者可能出现的并发症2.并发症的早期识别与处理3.并发症护理的注意事项第七讲：急危重症患者的心理护理1.急危重症患者的心理特点2.心理护理的基本原则3.心理护理在急危重症患者中的应用课程要求：学生需认真听讲，课后复习并完成相关练习，掌握急危重症护理学的基本知识和技能。
在实验室实践中，学生需遵循操作规范，提高急危重症护理的实践能力。
教学手段：课堂讲授、案例分析、实验操作、小组讨论、课堂互动等。
考核方式：期末考试、实验操作考核、课堂表现等。
教学评估：通过考核和实践操作评估学生对急危重症护理学的掌握程度，以及实践能力的提高情况。
同时，学生能否在急危重症护理实践中应用所学知识和技能也是评估的重要指标。
教材：《急危重症护理学教程》教学反馈：每节课结束后，教师进行反馈，询问学生对课堂内容的理解情况，并收集学生对课程的建议和意见，及时调整教学进度和方法，确保教学效果。
急救护理学课程教学大纲课程名称：急救护理学Emergency nursing 课程编码：Z203208总学时/总学分：32 理论学时/理论学分：24 实验学时/实验学分：8适用专业：护理学专业开课单位：医学院一、课程性质及目的1、课程性质：本课程是护理学专业的专业必修课、综合特色课程。
2、课程目的：学习《急危重症护理学》有助于学生适应现代护理发展的需要，建立整体护理观念和科学的思维方式；有助于强化学生急诊、急救意识，掌握急诊知识和急救技能；有助于培养学生对基础护理知识以及各专科理论知识的综合运用，使学生系统掌握急救护理学的基本理论、常用急救护理技术及各种临床常见急危重症的急救护理知识，熟悉急救护理的工作范围与特点，为今后从事和发展急救护理工作奠定基础。
1）基本理论知识①掌握急危重症护理基本知识和主要特点。
②掌握各种常见急、危、重症识别和救护原则。
2）基本技能①掌握现场救护和途中救护技术。
②掌握各种急、危、重、症的救护技术和操作技能。
③熟悉危重病监护技术。
二、课程内容及要求急内部分第一章绪论理论 0.6学时教学要求：1）课内教学要求（1）了解急危重症护理学的概念。
（2）了解学习急危重症护理学的重要性。
（3）理解急危重症护理学的范畴和急救医疗服务体系。
2）课外教学要求课外作业：结合我国社会实际，谈谈急危重症护理的重要性。
教学方法: 学导式/提问式/启发式教学手段:多媒体及板书结合教学教学形式:课堂讲授、课外作业第二章院外急救理论1 学时教学要求：1）课内教学要求（1）了解院外急救的重要性，掌握院外急救的特点、任务、原则。
（2）了解我国院外急救的组织形式。
（3）理解院外急救伤员的分类、院外急救服务系统设置与管理。
（4）理解急救技术的应用和急救用品的配备。
（5）掌握院外急救现场评估、现场急救及转运途中监护。
2）课外教学要求课外作业：（1）准确说出院外急救、急救半径和反应时间的概念。
（2）院外急救护理包括哪些内容，应从哪些方面进行危重病情的现场评估？课程论文：结合我市情况，查阅资料，探讨适合我市的院前急救模式。
急危重症护理学教案急危重症护理学教案一、教学目标1、学生能够理解并掌握急危重症护理学的基本概念、理论和技能。
2、学生能够运用急危重症护理学的知识，对急危重症病人进行有效的护理。
3、学生能够了解急危重症护理学的最新发展，并能够根据病人情况，选择合适的护理方法。
二、教学内容1、急危重症护理学的基本概念、理论和技能。
2、急危重症病人的评估、诊断和护理方法。
3、急危重症护理学的最新发展。
三、教学策略1、采用讲解、演示、案例分析等多种教学方法，使学生全面了解急危重症护理学的知识和技能。
2、组织小组讨论、角色扮演等教学活动，使学生深入理解急危重症病人的评估、诊断和护理方法。
3、利用多媒体技术，展示急危重症护理学的最新发展，并引导学生进行思考和探讨。
四、教学材料1、教材：《急危重症护理学》。
2、课件：急危重症护理学的最新发展。
3、教具：演示用具、模型等。
五、教学过程1、导入新课：介绍急危重症护理学的重要性和应用范围。
2、讲解基本概念：通过讲解、演示等方法，使学生理解急危重症护理学的基本概念。
3、讲解评估、诊断和护理方法：通过讲解、演示等方法，使学生理解急危重症病人的评估、诊断和护理方法。
4、小组讨论：组织小组讨论，让学生深入理解急危重症病人的评估、诊断和护理方法。
5、总结急危重症护理学的最新发展：通过多媒体技术，展示急危重症护理学的最新发展，并引导学生进行思考和探讨。
六、教学评价1、测试：通过课堂测试，检查学生对急危重症护理学的基本概念、理论和技能的掌握情况。
2、小组讨论：对小组讨论中的表现进行评价，了解学生对急危重症病人的评估、诊断和护理方法的理解和应用能力。
3、课后作业：布置相关课后作业，巩固学生对急危重症护理学知识和技能的理解和应用能力。
七、教学反思1、回顾整个教学过程，总结教学成功之处和不足之处。
2、分析学生的学习情况，了解学生的学习需求和困难，为后续教学提供参考。
3、对教学策略和教学活动进行评估，提出改进措施和建议，提高教学质量和效果。
名词解释1急危重症护理学是研究对各类急性疾病和创伤、慢性疾病急性发作和危重患者的抢救、护理和科学管理的一门综合应用性学科，是伴随着急诊医学的发展而逐步发展起来的。
2EMSS（急救医疗服务体系）是集院前急救、院内急诊科救治、重症监护病房（ICU）救治和各专科的“生命绿色通道”为一体的急救网络。
3第一目击者通常为事发现场患者身边的人，如亲属、同事、救援人员或其他人员。
4院前急救是指在医院以外的环境中，对各种危及生命的急症、创伤、中毒、灾难事故等急危重症者进行救护，包括现场救助、转运及转运途中救护。
5急救绿色通即急救绿色生命安全通道，是指对急危重患者一律实行优先抢救、优先检查和优先住院原则，医疗相关手续酌情补办。
6中心静脉压（CVP）是指右心房及胸腔内上、下腔静脉的压力。
正常值为5~12cmH2O （0.49~1.18kPa）。
7心搏骤停是指各种原因引起的、在未能预计的时间内心脏突然停止搏动，从而导致有效心泵功能和有效循环突然中止，引起全身组织严重缺血、缺氧和代谢障碍。
8中毒：有害化学物质进入人体，达到中毒量而产生损害的全身性疾病。
9急性中毒：毒物毒性较剧或短时间内大量进入体内，很快引起组织器官功能紊乱或结构损害，甚至危及生命。
10慢性中毒：毒物少量、持续地进入人体，蓄积起来，并积累到一定量时所引起的中毒。
填空选择1克里米亚战争南丁格尔2急危重症护理人员的素质要求：具备扎实的专业知识和技能，具有良好的合作、管理、协调能力，具有良好的身体和心理素质，崇高的职业道德。
3院前急救的特点：社会性、突发性、紧迫性、艰难性、复杂性。
4院前急救的模式：广州模式、重庆模式、上海模式、北京模式、深圳模式、香港模式。
5快速评估危重病情，包括对意识、气道、呼吸（看、听、感觉）、循环（成人触摸颈动脉或股动脉，婴儿触摸肱动脉）等几方面进行评估。
6心跳呼吸停止者体位是仰卧位，神志不清者是侧卧位，毒蛇咬伤是放低患肢位置。
7轻度标记为绿色，中度标记为黄色，重度标记为红色，死亡标记为黑色。
护理系护理专业《急危重症护理学》课程教学大纲总学时：48 课内实践学时：16执笔人：高仁甫审核人：督导组一、课程的性质与目标急重症护理学是护理学的重要组成部分，是护理专业的一门必修课。
面对急危重症患者，能否及时无误地做出判断和救护，直接关系到患者的安危和抢救的成败。
为此，要求护士能熟练掌握常见急危重症的救护知识和技能，能在紧急情况下对患者实施及时、准确的救治和监护，以提高救治的成功率。
本课程结合国内外最新资料和教师丰富的临床经验，从教学和临床实际出发，突破学科界限，遵循疾病演变和救护规律而进行设置。
强调了以患者为中心，将整体护理的思想和原则贯穿其中。
整个课程包括急诊服务体系（院前救护、急诊科和重症监护）的一般知识，常见急危重症患者的病情评估、救治原则和护理，以及常用重症监测技术和急救技术。
该课程理论、实践并重，教授临床急救所需的部分操作项目。
二、课程的基本要求教学包括理论授课和实践两个环节。
教学总时数48学时（包括操作训练及考核）。
在完成本课程的学习后，学生能够：1、掌握急重症护理学的研究范畴、急诊医疗服务体系，急重症护理学的现状与发展。
2、掌握快速接诊、迅速识别并主动协助医生抢救常见急危重症及危象。
3、掌握迅速识别、配合抢救危重症病人。
4、掌握心肺复苏、四大技术等常用急救技术的运用，并熟练运用于急救工作。
5、理解重症监护病房的相关管理知识。
6、了解院前急救的意义、特点、任务、原则及方法。
三、课程内容（一）课程主要内容第一章绪论1、掌握急危重症护理学的起源与发展。
2、理解急危重症护理学的范畴。
3、了解急救医疗服务体系。
第二章院外急救1、掌握现场评估与呼救（重点）。
2、掌握现场救护的分类和要点（重点、难点）。
3、理解院外急救的重要性与特点、任务与原则。
4、理解院外急救的组织形式。
5、了解转运与途中监护第三章急诊科管理1、掌握急诊护理工作流程、常用的分诊公式（重点、难点）。
2、理解急诊科的任务、急诊科设置。
《急危重症护理学》教学大纲第一章急危重症护理学概述【教学目标】1.掌握急危重症护理学的定义；2.了解急危重症护理学的发展历史、国内外急危重症护士培训及资质认证。
【重点、难点】1.急危重症护理学的含义；2.分析我国急危重症护士资质认证的趋势。
【教学时数】理论1学时，实践0学时【教学内容】1．急危重症护理学的起源与发展（1）国际急危重症护理学的起源与发展；（2）我国急危重症护理学的建立与发展。
2．急危重症护士培训及其资质认证（1）国内外急危重症护士培训；（2）国内外急危重症护士资质认证。
【教学方法】讲授法、学导法【教学手段】多媒体、板书第二章急救医疗服务体系的组成与管理【教学目标】1.掌握急救医疗服务体系的定义；院前急救的定义、任务；医院急诊科救治的定义、任务；ICU的任务；2.熟悉急救医疗服务体系的的特点；院前急救组织的标准；院前急救的运转模式；医院急诊科救治的运转模式；ICU的运转模式；3.了解我国急救医疗服务体系的发展。
【重点、难点】1.急救医疗服务体系的组成；2.结合我国社会实际，谈谈急救医疗服务体系的管理。
【教学时数】理论1学时，实践0学时【教学内容】1.急救医疗服务体系的组成；2.急救医疗服务体系的管理。
（1）院前急救（2）医院急诊科救治（3）重症监护【教学方法】讲授法【教学手段】多媒体、板书第三章急诊科的设置与管理【教学目标】1.掌握急诊科抢救室设置的原则；急诊留观制度；急救绿色通道的定义、管理；急诊护理工作质量管理的基本原则、具体目标及措施；2.熟悉急诊科的设置主要为预检分诊处、急诊诊断室、急诊抢救室、急诊监护室、观察室及辅助检查室六个部门；急诊科的总体布局、通讯、信息设备、急诊科仪器设备及药品管理；急诊护理应急预案；急诊护理工作质量管理的组织实施；3.了解急诊科的组织结构；急诊科工作质量要求、人员编制与管理、急诊科的主要制度；急诊绿色通道的收治范围；三级医院急诊科质量管理评价指标参考值。
黄淮学院《急危重症护理》课程教学大纲二、课程教学目标（一）知识目标1. 理解急危重症护理基本知识和主要特点。
2. 掌握各种常见急、危、重症的识别和救护原则。
3. 掌握急、危、重症病人的评估要点、护理诊断和护理措施。
（二）能力目标1. 具有敏锐的观察能力和灵活的应变能力，能及时识别常见急、危、重症，并对病情做出判断。
2. 具有急救护理工作所需的常用救护技术操作能力，如心肺复苏术、气管插管术、电除颤术、呼吸机的使用以及止血、包扎、固定、搬运技术等。
3. 具备对急症患者进行护理评估、瞬间判断、初步应急处理以及配合医生抢救的能力。
（三）素质目标1. 具有认真负责的工作态度和不怕脏、不怕苦、不怕累的献身精神。
2. 开朗稳重，乐观自信，具有临危不惧、临危不乱、处事不惊、从容应对的心理素质。
3. 具备团结协作、善于沟通的团队精神。
三、课程教学基本要求（一）课程教学前要求1.对教师要求（1）认真研究教材，广泛收集材料，根据以往经验和学生情况，理清教学思路，完成讲义撰写或课件制作。
（2）提前进入教室，做好上课准备。
2.对学生要求（1）制定课程学习计划，明确学习任务和时间安排。
（2）认真预习教材，预习中善于思考，对疑惑之处做好记录。
（3）强化学习的主体地位，通过实验室、图书馆、网络特别是本门课程的资源网站等广泛查阅、学习课程资源，特别是教师指定的课程资源，培养逻辑思维能力和空间想象能力，为课堂学习、讨论等做好充分准备。
（二）课程教学中要求1.对教师要求（1）按照理论坚实、够用的要求，在学生预习的基础上，着重讲授重点和难点。
（2）积极采用模块化教学、案例教学等教学方法，要求并鼓励学生主动参与教学过程，积极进行观摩、讨论、训练或实务操作，着力培养学生分析和解决问题的能力。
（3）加强课堂管理，维护课堂纪律，督查学生上课考勤工作。
（4）以提高学生知识应用能力为目标，给学生布置综合练习和案例分析等形式的作业。
（5）给学生推荐相关的书籍和专业期刊，要求学生阅读，开阔学生视野。
卫生部规划教材全国高等医药院校教材《急危重症护理学》（第4版）教学大纲（供护理学专业本科生使用）四川大学华西临床医学院护理系《急危重症护理学》教研组（2019年02月）前言一、课程基本信息1.课程名称：急危重症护理学2.课程代码：3.课程类别：（公共课，√专业必修课，专业选修课、教学实践环节）4.适用学生层次：本科（类）专业护理专业5.学时：32学时（理论24学时，实践8学时）6.学分：2分二、师资介绍副高以上比例（理论）比例各为75%，实践课程中级以上比例为75%三、教学团队课程负责人：田永明，，教研室负责人：田永明课程秘书：徐禹，,四、教学目标（一）认知教学目标（二）技能教学目标（三）职业素养教学目标五、教学安排课堂授课24学时，见习8学时。
六、教学内容（附后）七、见习1.时间：3月18日14:00-15:40，4月15日14:00-15:40，5月13日14:00-15:40，6月10日14:00-15:40，2.地点：华西医院急诊科和ICU病房3.要求：着装整齐，不得旷课或迟到早退；同时注意保持病房环境及案件。
八、成绩评定标准采取综合评价方法：1.学习状态（含出勤率）占10%2.临床见习占20%3.平时成绩占20%4.非标准答案测试占10%4.期末理论考试（闭卷）占40%（1）期末考试时间：2小时。
（2）期末考试形式：闭卷考试。
（3）期末考试题型：包括单选、多选、名词解释、判断题、简答、综合案例分析应用六种类型。
内容涉及每个章节。
（4）成绩计算：总成绩按百分制计算，60分及格。
九、教材（名称、作者、出版社、出版时间）《急危重症护理学》（第4版），张波主编.，人民卫生出版社，2017.6十、主要参考资料1.田永明主编.《ICU护理手册》（第2版）.科学出版社，2015.2.康焰主编. 《临床重症医学教程》.人民卫生出版社，2015.3.李庆印主编. 《重症专科护理》（第1版）.人民卫生出版社，2018.4.金静芬主编. 《急诊专科护理》（第1版）.人民卫生出版社，2018.4.桂莉主编. 《急危重症护理学实践与学习指导》.人民卫生出版社，2017.十一、本课程教学要求第一章急危重症护理学概述了解：1.急危重症护理学的起源与发展。
《急危重症护理》课程标准
（2019 护理专业）
1．前言
1.1课程性质
《急危重症护理》是高职护理、助产专业的专业核心课程，是一门理论与实践相结合的必修课程。
急危重症护理以挽救生命、减少伤残、提高抢救成功率及生命质量为目的，以现代医学、护理学专业理论为基础，是研究急危重症患者急救和特别监护的综合性应用学科。
本课程的学习对护理、助产专业学生的综合职业能力培养和职业素养形成起主要支撑作用，在培养学生的急救意识及急危重症病人的急救与监护能力方面是其他课程无法替代的。
在基于职业能力的课程体系中，本课程的前置课程有：通识课（包括思想政治课、文化基础课等）；专业基础课（包括人体形态、人体机能、药物应用、病原生物与免疫学基础等）；同步课程为护理学基础、健康评估、内科护理、外科护理、儿科护理、妇产科护理等。
后续为护生的临床顶岗实习。
1.2设计思路
本课程按照“校企（医院）合作、工学结合”模式建设，以护理工作岗位和典型工作任务要求为导向，以护士职业能力培养和执业资格标准为依据，将基于护理工作过程的情境教学模式、高职学生认知规律及“教、学、做”结合的原则作为课程的设计理念。
根据高职护理、助产专业人才培养目标及岗位职业能力要求，参考国家护士执业资格考试大纲，设置《急危重症护理》课程。
本课程以临床常见的急危重症如心跳呼吸骤停与心肺脑复苏、创伤、急性中毒、意外伤害等急救与监护，常用急救护理技术为主要内容。
根据急危重症护理工作特点将课程内容分为院前急救、院内急诊救护及重症监护等项目。
强调理论内容“必需”、“够用”，突出实践性、实用性，强化技能操作训练；实施以典型案例为先导的情境教学模式，体现“任务驱动、问题引导”、“教、学、做”一体的教学理念，不断改进教学方法，注重职业能力培养与职业素养形成。
利用超星网络教学平台、多媒体技术及开放的实训基地，培养学生自主学习、协作学习能力及创新意识。
本课程建议课时：总学时48，理论学时12，实践（含操作考核）学时36。
另安排相关科室教学见习及顶岗实习6-8周。
2．课程目标
2.1总体目标
通过本课程的学习，能理解常见急危重症病人的基本特征、救护原则及要点；能描述急危重症护理相关的基本概念；能了解急诊医疗服务体系EMSS的组成与建设、急危重症护理的新进展。
能运用心肺复苏等基本急救技术对心脏呼吸骤停、常见创伤等病人实施救护，会运用心电监护等基本技术为院内急危重症患者进行监护，配合医生实施救护。
在学习过程中形成和建立“生命第一”、“时间就是生命”的急救意识，养成面对紧急情况下迅速评估、正确决策和果断实施的综合素质。
确立认真负责的工作态度及团结协作、良好沟通的团队精神。
2.2具体目标
2.2.1知识目标
（1）能理解急诊医疗服务体系的概念和三个环节，理解急救生命链的概念和五个环节；能熟悉院前急救的原则和特点、急诊科的护理工作流程、重症监护病房（ICU）的监护内容和监护分级；能列出急危重症护理的范畴，能了解急危重症护理的历史、院前急救与急诊科、ICU组织形式与管理。
（2）能理解心跳呼吸骤停病人、创伤病人、气道梗阻病人、急性中毒病人、常见意外伤害病人、重要脏器功能障碍病人的病情判断、功能监护和救护措施。
（3）能描述心肺复苏、创伤救护、气道梗阻现场急救、重要脏器功能监护等基本技术的适应症及操作要点。
2.2.2能力目标
（1）具有对院外急救病人进行现场评估、分类的能力；能在现场正确实施心肺复苏、创伤现场救护、气道梗阻现场急救等操作；能对中暑、触电、溺水、蛇咬伤病人进行现场救护操作。
（2）具有对急诊患者进行合理接诊、分诊的能力；能配合医生对心跳呼吸骤停病人、严重创伤病人、急性中毒病人进行病情判断、病情监测和实施急救；能使用简易呼吸器进行呼吸支持、会对室颤病人进行体外电除颤、会配合进行人工气道的建立与管理。
（3）具有对脏器功能衰竭病人进行血液动力学监测、心电监测、呼吸功能监测、脑功能监测、体温监测、肝肾功能监测的能力；会使用多功能监护仪、会进行呼吸机管道连接。
2.2.3素质目标
（1）形成敬畏生命、关爱病人、生命第一及时间就是生命的急救意识。
（2）养成面对紧急情况下迅速评估、正确决策和果断实施的综合素质。
（3）确立认真负责、严谨求实的工作态度，培养团结协作、良好沟通的团队精神。
3．课程内容与要求
4．实施建议
4.1 教材选用和编写建议
4.1.1教材选用
主教材：王惠珍.急危重症护理学.第3版，北京：人民卫生出版社，2014，第三版（国家卫生和计划生育委员会“十二五”规划教材、全国卫生职业教育“十二五”规划教材、全国高职高专院校教材）。
参考资料:(1)张波，挂莉.急危重症护理学.第3版，北京：人民卫生出版社，2012
(2)王卫，王辉.急救护理.北京：高等教育出版社，2013
(3)2015 AHA 心肺复苏及心血管急救指南
(4)2010 AHA 心肺复苏及心血管急救指南
(5)近几年护士执业资格考试真题
4.1.2编写建议
4.1.2.1教材应该全面体现课程理念，要为实现课程标准所规定的课程目标服务，要联系国内外急危重症护理最新进展及新版国家护士执业资格考试大纲，增强教材的科学性、系统性、先进性与实用性。
4.1.2.2教材的编写依据是课程标准，要将课程标准的要求具体化，生动化，突出急危重症护理特有的逻辑思维和实际岗位工作的可操作性。
建议与临床护理专家合作编写工学结合、实践导向的项目化校本教材。
4.1.3教材、教学参考资料使用建议。
在教学过程中以主教材为基础，教学参考资料为辅，根据课程标准要求、临床护理工作过程及护士执业资格考试大纲，适当重组或增减相关的教学内容。
4.2教学建议
遵循职业能力培养的基本规律和高职学生的认知规律，坚持以学生为主体、教师为主导，采取情境模拟、案例或问题引导、任务驱动、实践导向的教学模式，体现“学中做、做中学”的理念，让课堂“动起来”。
主要采用“目标展示－案例导入—讨论归纳、操作演示、分组练习—纠错—小结—课后训练”的形式组织教学；充分利用多媒体技术、超星网络教学平台、仿真病人模型、模拟病房及实物设备开展情境模拟、角色扮演、综合演练等，引导学生积极思考、乐于实践。
鼓励学生分组合作学习、共同完成学习任务并将相关重要操作拍摄成视频上交；鼓励学生积极参加操作技能竞赛、临床见习等，注重理论与实践的紧密结合，引导学生形成良好的职业素养。
目前，《急危重症护理》教学安排在第三学期（16学时，以院外急救护理为主）、第四学期（32学时，以院内急救护理为主）进行。
为让学生能尽早掌握心肺复苏等院外急救基本操作技术，逐步形成职业素养，建议将院外急救护理部分内容可逐步提前至第二或第一学期完成。
建议安排学生利用课外时间参观医院急诊科、急救中心及重症监护病房。
4.3教学考核评价建议
本课程为考试课，包括操作技能考核与理论考试。
操作技能必考项目有现场心肺复苏（CPR）、简易呼吸球囊的性能检查与使用；抽考项目有创伤四大基本急救技术、海氏手法、心电监护、电击除颤、呼吸机管道连接等；技能考核评分标准采用百分制，≥85分为合格，≥95分为优秀。
理论考试为闭卷笔试、90分钟、百分制、四种或以上题型，涵盖理论知识、技能要领及素质要求等内容。
教学评价采取形成性评价和终结性评价相结合的方式。
形成性评价包括：①平时学生的到课率、课堂表现及网络平台学习情况，实验报告（视频），平时作业、测验；②操作技能训练与考核情况；部分可由个人以及小组成员集体评价。
终结性评价主要指期末理论考试。
课程总评成绩：形成性评价①20%+形成性评价②40%（主要为简易呼吸球囊考核成绩）+终结性评价40%（期末考试理论成绩）。
第1—3学期成绩（院前急救护理部分）占总评成绩30%，具体包括：形成性评价①10%+形成性评价②20%（CPR考核成绩）；第4学期成绩（主要是院内急救护理部分）占总评成绩70%，具体包括：形成性评价①10%+形成性评价②20%
（简易呼吸球囊考核成绩）+终结性评价40%（期末考试理论成绩）。
