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2024年思想政治理论课社会实践报告摘要：本报告是对2030年思想政治理论课社会实践的全面总结与分析，包括实践目的、实践地点、实践活动、实践效果等方面的内容。
通过实践，学生更加深入地了解了社会主义核心价值观，增强了自身的社会责任感和创新精神，提高了思想政治理论课的实践教学质量。
目录：一、导言二、实践目的三、实践地点四、实践活动五、实践效果六、实践的启示七、结语一、导言思想政治理论课是高校培养具有马克思主义理论素养和家国情怀的人才的重要途径之一。
为了更好地实践教学，提高学生的实践能力和思想素质，我校于2024年组织了一次规模较大的社会实践活动。
本报告旨在对这次实践进行全面总结和分析，以期对今后的思想政治理论课教学提供参考和借鉴。
二、实践目的本次社会实践活动的目的是通过深入的社会调研和参与实践活动，让学生更加全面地了解社会主义核心价值观，增强爱国情怀，增进对中国特色社会主义的认同感，培养学生的社会责任感和创新精神。
三、实践地点本次实践活动主要在我校所在城市进行，是为了让学生更好地了解自己所处的社会环境和发展变化。
四、实践活动1. 社会调研学生们参与了一系列社会调研活动，包括参观企业、社区服务、调查问卷等，通过与社会各界的交流和互动，深入了解了不同行业的发展现状、社会问题和挑战。
2. 志愿者活动学生们参与了多个社区志愿者活动，包括为孤寡老人提供家政服务、帮助农民工子女辅导功课等。
通过参与这些活动，学生们感受到了实践中的社会问题和困难，并深刻认识到自己的社会责任。
3. 创新实践项目学生们积极参与了一系列创新实践项目，包括科技创新、文化创意等领域。
通过团队合作和自主创新，学生们培养了实际操作能力和解决问题的能力。
五、实践效果1. 理论联系实际的能力提高通过实践，学生们深刻认识到思想政治理论课与实际生活的紧密联系，实践活动使得抽象的理论内容变得具体和真实，学生们能够将所学知识应用到实际问题的解决中。
2. 社会责任感增强通过参与志愿者活动和社会调研，学生们深刻认识到自己的社会责任，并愿意积极参与社会实践，为社会发展贡献自己的力量。
思想政治教育实践教学的问题与对策论文思想政治教育实践教学的问题与对策论文一、高校思想政治教育实践教学的问题分析经过多年摸索和实践，高校思想政治教育实践教学取得了很大成绩。
目前，在高校思想政治教育中，实践教学已经成为不可或缺的教学手段和必要环节。
但是，在层出不穷的新情况和新形势下，高等学校思想政治教育的实践教学还存在不少亟待解决的、十分突出的问题，主要表现在以下几个方面:1．实践教学尚未得到学校的高度重视实践教学是高校思想政治教育的一项长期的教学任务，各高校领导和相应职能部门以及所有的相关教师，都应予高度重视，并将之纳入到学校教育工作的长远规划中。
然而，许多高校目前的教育教学规划中关于实践教学的内容很少，对实践教学没有提出明确的要求，从而使实践教学得不到系统安排和有序开展。
而且，在许多高校中，思想政治教育实践教学通常仅停留表层，还没有深入细化到可操作的层面，比如，学生应完成的实践学时、达到的实践学分、实践成绩的评定等具体层面上，尚未发现有系统的规划和具体的要求。
此外，高校思想政治教育的实践教学，也常常忽视与学生专业的有机结合，教学方式方法也较为单一，如通常局限于社会调查、勤工助学等，既没有突出学生的专业特色，也无法开拓学生的视野。
2．学生参与实践教学的积极性和主动性不高实践教学是高校思想政治教育的必要教学环节，面向的是所有的全体学生，要求所有学生积极参与，但据调查，许多高校学生参与的积极性普遍不高。
究其原因可能有两个方面:其一，实践教学方法不够灵活多样。
教学方法单调呆板，手段单一，无法满足学生的个性需要和多样性需求，从而无法充分激发学生的兴趣，调动学生参与的积极性。
其二，实践教学涉及的领域不够宽。
由于领导重视不够，使实践教学的资金投入不足，教师主动、积极进行教改的动力不足，社会也缺乏热情，从而大大限制了实践教学领域的拓展。
3．实践教学内容空泛陈旧，针对性明显不足首先，实践教学内容与学生专业脱节，从而无法发挥不同学科学生的不同专业特长，使学生在实践教学中难以实现学用结合。
第1篇一、引言思政理论课是高校教育的重要组成部分，是培养大学生社会主义核心价值观、提高思想政治素质的重要途径。
随着社会的发展，思政理论课实践教学的重要性日益凸显。
本文旨在探讨思政理论课实践教学的内涵、意义及其在高校教育中的地位。
二、思政理论课实践教学的内涵思政理论课实践教学是指在理论教学的基础上，通过参观、调研、实习、志愿服务等实践活动，将理论知识与实际相结合，使学生在实践中深化对思政理论的理解，提高思想政治素质的过程。
实践教学具有以下特点：1. 实践性：实践教学以学生的实际参与为主，强调学生的主体地位，通过实践活动使学生在实践中学习、感悟、成长。
2. 现实性：实践教学紧密结合社会现实，关注学生关心的热点问题，提高学生对社会现象的观察和分析能力。
3. 融合性：实践教学将思政理论与专业知识、实践技能相结合，培养学生的综合素质。
三、思政理论课实践教学的意义1. 增强学生的思想政治素质思政理论课实践教学有助于学生深入理解党的基本理论、基本路线、基本方略，增强“四个自信”，坚定理想信念。
通过实践活动，学生能够将理论知识与实际相结合，提高自己的思想政治觉悟，增强对社会主义核心价值观的认同感和践行能力。
2. 提高学生的实践能力实践教学使学生走出课堂，接触社会，了解国情，提高学生的实践能力。
通过参观、调研、实习等实践活动，学生能够将所学理论知识运用到实际工作中，提高自己的动手能力和创新能力。
3. 培养学生的团队协作精神实践教学往往需要学生分组合作完成，这有助于培养学生的团队协作精神。
在活动中，学生需要相互沟通、协调，共同完成任务，从而提高自己的团队协作能力。
4. 增进学生对社会的认知思政理论课实践教学使学生深入了解社会现实，关注民生问题，增强社会责任感。
通过实践活动，学生能够认识到自己的责任与使命，为将来更好地服务社会打下基础。
5. 促进高校教育改革实践教学是高校教育改革的重要内容。
通过实践教学，高校可以优化课程设置，改革教学方法，提高教育教学质量。
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高校思想政治理论课实践教学的思考
作者：王晓秋
来源：《商情》2016年第19期
摘要：高校思想政治理论课是对大学生进行系统、扎实、科学的思想政治教育，培养实现
伟大“中国梦”的建设者和接班人的主要渠道和重要方式。思想政治理论课实践教学是思想政治
理论课的有机组成部分，但是，目前高校思想政治理论课实践教学依旧是高等教育人才培养中
的薄弱环节，为此，必须深入探讨思想政治理论课实践教学独特的学科体系和教学特点。
关键词：高等学校 思想政治理论课 实践教学
一、思想政治理论课实践教学还存在的亟待解决问题
1、实践教学不受高校重视，形式化现象严重
虽然中共中央宣传部和教育部在《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意
见》中着重指出，高校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节。但是，一些高校因为思想
上认识偏颇，重视专业学科教育，轻视公共课程教学，再加上受到时间、资金、师资、安全等
因素的影响和限制，思想政治理论课实践教学流于形式，呈现公式化、虚无化现象，实践教学
成为与大学生思想政治教育相脱节的一种走过场的活动。一部分高校即使把学生带入实践基
地，可是因为缺乏系统的教学规划和实践指导，以及具体的考核指标和保障机制，而使实践教
学成为徒有虚名的“鸡肋”，学生在实践教学中收获有限，达不到真正的实践效果。
2、实践教学缺少吸引力，学生参与度不高
本来，思想政治理论课实践教学是大学生接触社会，了解现实，深化知识的重要途径和渠
道。但是，由于实践教学在内容手段上的滞后性、方式路径上的僵化性以及管理机制上的概念
性，使原本需要学生主动参与，亲身感悟所学理论的实践教学成为一个应试教育痕迹浓重的学
分教育，这在很大程度上影响了学生对实践教学的兴趣和积极性，一部分大学生仅仅是为了获
取成绩和学分而勉强参加实践活动，自觉性不高，在实践过程中往往敷衍了事，难以认真地体
会中国特色社会主义理论带给现实社会的巨大变革，不能够真正通过所见所闻深刻反思自己的
思想和行为，无法通过实践教学提升自己的综合素质和思想政治觉悟。甚至一些学生因为被动
地参加实践活动，产生抵触情绪，不仅不积极参与教学活动，反而不听从教师指挥，违反教学
纪律，出现思想和安全问题。
3、实践教学成果评判考核不当，实效性不强
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思想政治理论课实践教学的目的在于“引导学生理论联系实际，用马克思主义的理论和方
法认识国情、认识社会，加强对党的路线、方针、政策的理解，确立科学的世界观、人生观和
价值观，提高用马克思主义理论、观点、方法分析和解决各种实际问题的能力”。但是，因为
缺乏全面立体动态的评价考核体系，一般高校容易制定简单而易行的考核办法和标准。多数学
校只将学生撰写的调查报告、社会实践论文作为实践活动成果的唯一评判依据，忽视了对实践
过程各种表现反馈的考查，没有定性与定量的结合，一稿定高低，这使得学生闭门造车、抄袭
成风的现象层出不穷。由此，难以对学生实践活动作出客观、准确的评判，也无法保证通过实
践教学纠正学生思想偏差，实现提升大学生政治信仰和道德修养的实践教学目的，致使实践教
学的价值和意义体现不出来，应有的实践效果不能充分发挥出来。
二、思想政治理论课实践教学深度改革途径和方法
实践教学必须坚持规范性科学性的发展路向
管理规范是思政课实践教学的保证，所以，实践教学改革的关键首要的就在于必须坚持规
范性和科学性的发展路向，严格制定设置实践教学的组织管理、长效机制、教学内容、实施过
程、监督考核、人员安排、经费使用、基地建设等一系列环节，使实践教学成为一个有机构领
导、有制度依据、有方案操作、有效果评定的独立课程，为大学生思想政治教育和道德品质修
养提供有力的载体和平台。为此，必须做到：建立完善的实践教学领导组织机构，由党政专门
主管领导牵头，组织调动学校教务、团委、财政、后勤、教辅等各部门，共同支持参与思想政
治理论实践教学的工作；制定全面系统的规章制度和实施方案，在管理办法、奖惩机制、考核
标准、师资配备、实践程序等方面统一规范，明确责任，细化任务；科学合理地设计实践教学
内容、过程、方法、途径，保证教学对每一个教学环节都进行认真细致的考查验证和周密完备
的计划安排，及时总结经验，不断调整更新；健全实践教学的长效机制和保障措施，发挥地域
优势，注重教学资源整合，确保资金人员投入和学生人身财产安全，促进实践教学持续稳定地
开展下去。
2、实践教学必须形成系统性完整性的学科体系
思想政治理论课实践教学作为一门独特的学科，应该是一个结构完整、规划系统、内容全
面的教学体系，它必须建构系统性完整性的学科体系原则，确使教学体系中的各要素有机结
合、有效互补，形成一个良性循环的系统，确保实践教学走向常态化、专业化。但是，反观当
前许多高校的实践教学，因为观念上的差异和条件上的限制，只能采取零散式、辅助式的教学
模式，在思想政治理论课理论教学的业余时间里，简单地穿插一点实践的内容，将学生不定时
地带出学校，进行一些诸如参观、调查等零星的实践活动，致使学生对实践教学不重视，认为
它不是一门课程，仅仅是理论教学的助力形式。因此，实践教学有必要逐步形成完备的具有自
身学科特色的教学体系，有体现专业特点的教学大纲、教学计划、教学要求和教学内容，精心
设计好教学方案，确定实践主题，对实践活动的时间、地点、方式、办法、程序进行事先合理
的安排；有必要整合调动各类教学资源，优化配置，合理开发，形成实践教学推进合力。
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3、实践教学必须采取灵活性创新性的方式方法
思想政治理论课实践教学必须从教学实际出发，大胆创新探索实践教学的方式方法，加强
改进教学手段，根据不同学识水平、专业方向、思想特点的学生采取具有针对性的灵活性的教
学方式和方法，配合理论教学内容，有机结合现实问题，引导学生了解社会，思考人生。为
此，需要改革传统的单向说教式教学方式，转变为师生双向互动式、体验式的教学模式，让学
生在工厂、农村、社区、市场等现实的实践情境场地，和工作人员一起活动，亲身考察体验改
革开放以来中国社会发生的巨大变革，增强学生自觉理解理论的环境氛围，引导学生形成思想
上的共鸣、心灵上的震撼，达到培养学生独立分析解决问题能力和创新探索精神的目的，要鼓
励学生积极参与学校社团活动和志愿者服务活动，把这些活动与实践教学有机结合起来，关注
国家大事小情，凝聚社会共识，弘扬文化主旋律，引导社会主义核心价值观的科学树立，让大
学生在广泛的探讨中澄清思想，培育情操，提高自己的政治道德素养。
4、实践教学必须把握有效性针对性的教学目标
思想政治理论课实践教学是一门现实性、社会性极强的课程，它必须充分体现马克思主义
中国化理论的最新成果，使学生通过对社会热点问题、形势政策问题的实践，加深对理论的理
解把握，内化升华为自己的思想认识和价值选择，从而达到培养社会主义事业接班人和建设者
的目的。所以，思想政治理论课实践教学必须结合大学生的思想实际状况，以学生为本，确保
教学内容、实践过程、考核方式符合大学生特点和需要，实现针对性、实效性的教学目标，使
马克思主义理论从“知识教育”通过实践教学成为“信仰教育”、“素质教育”。所以，首先必须紧
密结合时代发展格局和大学生思想实际需要，精心设定准备实践教学的内容。其次，必须要选
择恰当合理灵活多样的实践方式，根据文理科学生的不同特点，采用差异性的实践活动模式，
鼓励学生个性化发展。最后，要选择创新动态的实践考核手段，因为“科学合理的评估、考核
和监督是促进实践教学顺利开展、提高实践教学效果的重要保障。”
5、实践教学必须建立长效性战略性的长效机制
思想政治理论课实践教学作为高校思想政治教育的重要组成部分，是“提高思想政治理论
课实效性和时代感不可或缺的主要环节”，作为一项长期的战略性系统工程，实践教学必须要
建立长效性、战略性的长效机制，长远考虑课程建设和实行措施，在保障机制、基地建设、师
资培训、经费供给等方面确保实践教学的长远性、稳定性与安全性。为此，必须强化实践教学
的人、才、物的保障和条件。首先要建立实践教学长效战略机制，在组织、制度、政策等方面
建立强有力的保障措施，支持推进实践教学健康、持续、稳步的开展；其次要积极开发建立长
期、稳定的实践教学基地。其三，培养培训大批高素质高水平的实践教学专业教师队伍。其
四，加大实践教学经费的投入使用，设置专项经费专门用于实践活动，专款专用，并且争取逐
年增加经费的投入量，保障实践教学必要的开支和正常的运作。
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既然实践教学“在增强学生学习主动性、提高教学的实效性上发挥着重要作用”，那么，就
非常有必要创新探索实践教学的新理念和新方法。当前，思想政治理论课实践教学正处于进行
时，只要我们坚定地从社会主义教育观人才观出发，立足于实践教学的基本原则，主动运用新
思维，就一定能够顺应新时代，积极创新探索出实践教学的新模式和新路径，实现高校思想政
治教育的新跨越和新突破。
