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三年级作文入门基础训练教程对于三年级的小朋友来说，写作文就像是闯入了一个新的神秘世界，既好奇又有点小害怕。
其实呀，作文并没有那么难，只要掌握了一些小窍门，就能像玩耍一样轻松有趣！首先，咱们得学会观察。
比如说，有一天你在公园里玩耍，看到了一只小花猫。
别只是看一眼就跑开啦，停下来，仔细瞅瞅它。
它的毛是什么颜色的？是雪白的，还是带着花纹的？它的眼睛是不是又大又圆，像两颗闪亮的宝石？它的尾巴是长长的直直的，还是卷卷的像个小问号？把这些细节都记在心里，写作文的时候就能派上大用场。
再来说说词汇的积累。
这就像是给自己的小宝库装满宝贝。
平时看书、看电视或者听爸爸妈妈讲故事的时候，遇到那些好听的、有趣的词语，赶紧把它们记下来。
比如说“红彤彤”“绿油油”“胖乎乎”，这些词语能让你的作文变得更加生动。
想象一下，你写“太阳红彤彤的”，是不是比只写“太阳很红”要精彩得多呢？还有很重要的一点，就是要多读书。
读书就像是和很多聪明的大脑交流。
读童话故事，可以让你的想象力像长了翅膀一样飞起来；读科普读物，能让你知道好多神奇的知识。
而且，读书的时候要注意作者是怎么写的，他们怎么开头，怎么结尾，怎么把一个故事讲得精彩动人。
读完之后，还可以自己试着模仿着写一写。
接下来，咱们讲讲怎么组织句子。
就像搭积木一样，要把一个个的词语和句子搭建成漂亮的小房子。
比如说，你想写“我今天很开心”，那可以再加上“因为我考了个好成绩，老师表扬了我，同学们也都为我鼓掌”，这样句子就丰富多啦。
咱们再说说怎么描述一件事情。
比如说，你周末和爸爸妈妈去爬山。
那得先从出发开始写，早上太阳刚刚升起，你们就背着背包出发了。
一路上，看到了什么风景？是路边盛开的野花，还是树上叽叽喳喳叫的小鸟？爬山的时候累不累？有没有想放弃？最后终于爬到山顶的时候，心情又是怎样的？把这些过程一点点写清楚，作文就有内容啦。
还有啊，别忘了要多写多练。
就像学骑自行车一样，刚开始可能会摇摇晃晃，但练得多了，就能骑得又稳又快。
浅谈小学三年级作文入门教学小学三年级是教与学明显发生转折，具有承上启下作用的一个学年，经过了两个年度的学习，升入三年级的学生智力上已有了明显的提高，这种提高的标志之一，就是具备了一定的观察事物，看图说话，写话和一定的遣词造句的能力。
但这种能力又是很低级、很初步，甚至很朦胧的，在这一种犹如种子发芽，但又未破土而出的特定环境和特殊条件的制约中，如何有效的开展和指导学生进行作文训练尤为重要。
一、鼓励学生，降低难度，培养兴趣。
心理学认为：相信自己，才有可能成功。
三年级的孩子从之前的一段写话过渡到一篇，由几段组成的作文，难免会有点迷失，有点失措，不知道怎样下手。
所以作文前，老师要鼓励学生，树立学生作文的信心。
首先，向学生讲讲古今中外的文人，并不是一开始就能写好作文，而是努力努力再努力而获得成功的故事，激发他们不服输的个性，这对优秀生比较有用。
其次，基础比较差的孩子，可以从模仿课本例文和小学生优秀作文选开始，经常选读班上优秀的学生范文给他们听，让他们取长补短，获取更多的题材，降低难度，增加自信。
三年级的第一次习作，我就让学生以课本的例文出发，在例文的原有基础上，让他们去进行想象，补充修改原文。
如：例文中写道：假如我有一支马良的神笔，我要为小鸟画出蔚蓝的天空。
我引导学生：“为什么要为小鸟画出蔚蓝的天空呢？把原因补充出来！”孩子一下子明白了：“让小鸟自由地飞翔、自由地在空中玩耍、嬉戏等等”，一下子文章丰满和生动了许多。
老师迫不及待地赞扬一番：“看！作文一点都不难！你们比例文的小作者还厉害，写得比他还好呢！真棒！所以说”困难像弹簧，你弱它就强——“学生接着说”你强它就弱！“信心百倍！第一次作文下来，大部分孩子能做到把原因补充出来，少部分孩子在几种想象中，还有些说不出原因，但能做到想象别的事物，超出例文的限制，总体比较有效。
第三，从标点、词、句和段出发，善于发现学生亮点，以鼓励为主，委婉指导。
孩子初步写作文，难免会出现错别字，标点不当，语句不通的问题。
三年级作文入门指导范文作文是学生认识程度和语言文字表达才干的综合表达，是综合性的日常生活和工作必须的语文才干，也是一个人语文素质上下的重要标志。
小学作文教学既能形成学生初步的写作才干，又能开展他们的思维，养成良好的写作习惯，还能使学生的写作才干得到真正的进步。
当前，不少中小学生包括一些大学生的作文写作才干都不强，我们家长对孩子写不好文深感忧虑。
归纳起来，学生写不好文主要表如今两个方面，一是不知道“写什么”？(选取写作材料)二是不知道“怎么写”？(写作方法与技巧)。
而第一方面，没有生活是孩子不会写作文的主要原因。
记得一个朋友问自己的孩子，你怎么写个作文比你妈生你还难？孩子很无奈地说，固然比我妈生我难了，我妈肚子里有我才干生出来我，你让她如今生一个试试，我肚子里没有固然写不出来！哈哈，一个笑话，无非还是能让我们多一点考虑，不要总是抱怨孩子写不出来，要找孩子写不出来的原因，要是因为肚子里没有东西，那就赶快想方法充实吧。
我们的孩子生活缺少乐趣，或者缺少发现乐趣的眼睛，这样孩子就不知道写什么，所以孩子对作文的感觉是难，这样写起来除了对付就是对付，写的越多对孩子的负面影响就越多，孩子就越是不愿意写作文，这是必然的。
孩子不爱写作文还有一个比较重要的原因，就是孩子的识字量词汇量有限，孩子的书写才干也很有限，所以有不少时候孩子能说出来，却写不出来。
那我们作为家长应该怎么办呢？和一些家长交谈，有的认为教孩子写好作文这是学校语文老师的事情，自己没时间也没有才干来辅导孩子写作文，这种持不管不问态度的占相当的比例。
有的家长对孩子作文写不好有所认识，也曾经作过努力，但因不见成效，或者因自己工作忙，对孩子的辅导难以持之以恒。
有些家长望子成龙心切，对孩子进步写作程度的希翼值过高，对孩子写作训练的安排失度，方法不当，往往使孩子失去了写作练习的兴趣，结果事与愿违。
那末，从家长这方面来说，如何引导三年级学生"作文入门"呢？进步孩子的写作程度，固然是语文老师教学工作的主要目的，但家长也有责无旁贷的责任，因为一个人成长经历中的第一任老师就是家长，又因为中小学生其生活的绝大部份时间是在家庭。
浅谈小学三年级作文入门教学策略中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）09-129-01习作教学，历来是小学语文教学的重头戏，但它也是语文教学中最薄弱的环节之一。
不少同仁志士为了寻求作文成功之路，一直在坚持不懈地努力着。
现结合自己平时的作文教学，浅谈以下几点体会：一、写好第一次作文上了三年级，就要开始写所谓的正式作文了。
虽然孩子们经过了前面两年的学习，脑子里积累了一定的词句，但是之前写的都是看图写话，多数用一段话来完成。
现在突然改成文章的格式，分段来写，学生自然感到头疼，无所适从。
这就是为什么说三年级入门作文难的原因。
可话又说回来，常言道:“良好的开端等于成功了一半。
”说明只要顺利跨过这个重要的过渡阶段，写作文也不就不是难事了。
因此我特别重视三年级第一次作文的教学和指导。
三年级上册第一单元习作要求写的是我的课余生活，我没有按部就班，上完第一单元课才教第一单元作文，而是勇敢地打破常规，找准时机进行作文教学。
按照惯例，学校会在开学的第二周给上个学期期末考试总分获奖的同学颁奖，奖品搬回班里了，再由班主任把奖品颁发给各个同学。
在发奖的时候，我注意到只有莫合宾这个男同学在接过奖品时主动跟老师说了一声:“谢谢老师！”其余十几个同学都只是机械性地领回自己的奖品。
发完了奖，我立即完整而又生动地跟全班同学陈述了这个件事，并当场表扬了该同学。
完了之后问他们“你们觉得莫合宾同学是个怎样的孩子？”孩子们异口同声地说:“有礼貌！” 我及时地用红笔在黑板上写下“莫合宾是一个非常有礼貌的孩子”这句话，并在后面画几条横线准备让学生补充事例。
接着我又问:“你们喜欢这样的同学吗？哪一件事反映了他有礼貌，你能在后面的横线上写下来吗？”孩子们胸有成竹地回答:“能！”由于是亲眼所见，加上老师前面一次完整的复述，孩子们写起来得心应手，不多久大部分同学都写完了，并且写得很通顺。
完成了习作的主要内容，我还教学生在这段的前面加上一段开头，在后面加一段结尾，最后帮它起了一个合适的题目《我的同学》。
小学作文入门篇(适用怕写作文的小孩)
写作文对于许多小学生来说可能是一个挑战，但是一旦掌握了基本技巧，它就会变得既有趣又有益。
以下是一些作文入门的小技巧，帮助那些害怕写作文的小孩们：
1. 理解题目：首先要仔细阅读作文题目，确保你理解了要求。
如果有任何不明白的地方，不要害怕向老师或家长求助。
2. 构思大纲：在开始写作前，花些时间构思你的作文大纲。
简单地列出你想讨论的主要点，这将帮助你组织思路。
3. 开头吸引人：一个好的开头能够吸引读者的注意力。
试着用一个有趣的故事、一个问题或者一个惊人的事实来开始你的作文。
4. 正文分段：将你的作文分成几个段落，每个段落讨论一个主要点。
这样不仅使你的文章结构清晰，也便于读者理解。
5. 使用简单语言：尽量使用你熟悉的词汇和句子结构。
复杂的句子和生僻的词汇可能会让你的读者感到困惑。
6. 细节丰富：在你的作文中加入具体的例子和细节，这可以让你的故事更加生动和有说服力。
7. 审稿和修改：写完后，不要忘记审阅你的作文。
检查语法错误、拼写错误，确保所有的点都已经清晰地表达。
8. 练习和阅读：写作文就像任何其他技能一样，需要通过大量练习来提高。
同时，阅读各种书籍和文章也能帮助你学习不同的写作风格和
技巧。
记住，每个人开始时都可能会觉得困难，但只要不断练习和学习，你会越来越自信，写作文也会变得越来越容易。
不要害怕犯错，因为每个错误都是学习的机会。
加油！。
小学三年级作文入门指导内容：作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现。
小学作文教学既能形成学生初步的写作能力，又能发展他们的思维，养成良好的写作习惯，还能使学生的写作能力得到真正的提高。
小学三年级学生刚刚接触"正式"作文，比较陌生。
很多同学对作文有"老虎吃天，无处下嘴"的感觉，作文课上，急得脸红耳赤，抓耳挠腮。
写出的作文，常常是颠三倒四，前言不搭后语。
那么如何引导三年级学生"作文入门"呢？我认为以下几"多"十分重要。
一、多说"说"，即是把所见、所闻、所思表达于语言。
能说者善写，培养学生好说的能力，一定能提高学生写作的水平，可以收到一箭双雕的效果。
我发现，平时不善说的学生，他们的作文往往也不能把要叙的事、要说的理，有条理、有中心地诉诸于文字。
究其根本原因，则是缺乏说话的能力。
针对这一现象，我在作文教学中特别注重学生说话能力的培养。
我让学生介绍自己熟悉的人和事、自然景物或亲自参加的各种活动等等，在训练过程中，列出简单的提纲来引导学生先说什么，后说什么，然后按说的顺序有条理地写下来。
在一次作文课上，我先对一位爱说话的男生提问："你给大家讲讲你的妈妈吧。
"这位男生先是奇怪，但还是回答了："我妈妈三十来岁，胖敦敦的，扎着一条大辫子。
"我点了点头。
他又补充说："我妈妈会绣花，绣得可好啦！在我的一件新毛衣上还绣了一只可爱的米老鼠呢！"我满意地笑了。
接着又问了其他几个同学，效果都不错。
于是，我走到黑板前板书了《我的妈妈》，然后我又鼓励学生把刚才讲的写下来。
这样做，学生感到"胸有成竹"，写起来比较顺手，学生对作文感到不是太"难"，而是把它当成一种乐趣。
二、多读古人云："读书破万卷，下笔如有神。
"说明学生是要"多[小学三年级作文入门指导]相关文章：。
小学三年级学生作文入门的教学
内容摘要：激发学生的作文兴趣，对学生的入门写作会有很大的影响，作文引导
的如何，对学生由怕作文到爱作文起到关键性的作用，课堂教学的引
导，读写结合的渗透，观察生活的方法，是引导学生作文入门的主流。
关键词：激发兴趣、读写结合、观察生活、语言的鼓励性
小学作文教学是小学语文教师感到十分头痛的课题，也是小学生最不愿意完
成的功课。特别是我们农村小学，家庭、社会还没有完全普及普通话，日常生活
中，学生与家长、别人的交流都是用方言进行，所以受方言影响，说起普通话来
语言组织能力差，讲不成一句完整的话，更不用说写作文，真应了俗语“茶壶煮
饺子——有话说不出”。学生们即使东拼西凑勉强完成一篇习作，也是内容空洞，
条理不清，词不达意，马头对不上牛嘴，让教师无法修改，苦不堪言。那么，如
何进行小学语文作文的教学呢？
一、激发学生的作文兴趣
小学生对任何新的事物都有感兴趣的一面，并且有探知的欲望。三年级的学
生，此时还未接触作文，真希望自己快点知道，作文究竟是怎么回事。是难是易？
是有趣还是乏味等等一系列问题存在他们的思维空间时，我抓住学生的这一心理
特点，觉得特别要引导好第一节作文课。这就是激发好学生的作文兴趣。
第一次给学生上入门作文时，我没有照章地按作文要求让学生作文，而主
要是让学生理解什么是“作文”。并且是在谈话中用最熟悉、最形象的事物，通
过设置问题的形式，让学生自己理解“作文”的含义。其中有一段话是这样的：
也许同学们很想知道怎样写作文，其实作文是一件很简单的事。比如你们的妈妈
在自己心目中漂亮吗？有多漂亮？你想告诉你的同学、老师吗？怎样说才能把漂
亮的妈妈让别人知道呢？听了这些问话，学生们的兴趣来了，并且各抒己见，同
桌之间议论纷纷。看到这一情景我接着说，你讲的如果能写出来让人看，就成了
一篇作文。学生们听了，觉得更新奇，并感觉到作文原来既有趣又简单。接着，
我还告诉他们，不光写妈妈，还可以写爸爸、爷爷、奶奶------甚至你觉得有趣的
事情或者是其他有意义的东西都可以写成作文，告诉别人。这时，作文的概念就
在学生的头脑中形成了。
二、注重读写结合的教学
万事开头虽然难，但是兴趣是最好的老师。第一节作文课激发了学生的兴趣，
我觉得教师还得注重培养他们读写结合的习惯，所谓读写结合，就是读不离写，
写不离读，这就关系到学生作文水平进一步提高的问题。
课堂教学是学生获得知识的重要阵地。在课堂教学中，除了教会学生识字、
写字，理解课文内容外，还要引导学生怎样把一些好词、好句用到自己的作文中
去。刚开始作文，不要求学生篇幅的长短，只要求语句通顺、连贯，把所有学的
字、词、句恰当地利用上去就行了。比如在教学《艰苦的岁月》时，课文中有很
多描写老红军外貌的句子。我便适当地加以引导，让学生想想哪些相干词语、句
子可以用到自己的作文中去。此时在学生的理念中就会形成一种意识，原来学习
课文也可以帮助写作文。因此，更觉得作文简单、有趣。这样学习课文也会更认
真更投入。
另外，读写结合还涉及到课外活动的开展。课外活动是课堂教学的延伸、拓
宽、深化和发展。在课外活动中，主要从课外阅读与组织实践活动两方面来扩展
学生的知识视野，培养多方面的素质。比如建立“班级图书角”，保证时间的前
提下，首先有针对性地选择材料提供学生课外阅读，教育学生多看名人作品和《小
学生优秀作文选》等好文章。由此养成勤于读书、思考、动笔的良好习惯。如此
一来，既提炼了阅读方法，又把课堂教学与课外阅读有机地衔接起来。
在组织实践活动中，主要通过开展团队活动，丰富多彩的课外活动。比如
说组织学生登山、游览公园、举行“钉纽扣比赛”“讲故事比赛”。活动后，要求
学生把自己亲手做的或亲眼看到的人与事，有条理、有重点，流畅地写出来。由
此一来，学生对写作就有更进一步的认识，觉得活动也能写作文。因此除了爱作
文，也会更积极参加各项活动。
三、教给学生观察生活的方法
小学生的作文不能只是为了写作而写作，也应该指导学生去观察生活。观察
生活首先要有顺序、有条理。写静态事物时要写出它的形状、颜色、大小、用途
等内容。并要求学生按从远到近或从左到右、从上到下、从整体到局部的顺序去
观察，然后有条理地写下来。写动态事物应包括写动物、活动变化的事物等。如
写动物，就要写出它的外形体态及生活习性的内容。写活动变化的事物，就要写
出它活动变化的情况。对这类动态事物，我们可以采取“游动”的方法来观察。
如在一次写一动物的作文过程中，事前我讲明了“游动”的观察方法，让学生按
这方法去观察自己家养的一种动物，并让学生有条理地写出来。这样，有的学生
写“我家的一头黄牛”，能把黄牛写得栩栩如生，看了他的文章，就像亲眼看见
他家养的牛一样。写叙事时，我要求学生按时间推移或地点变换的顺序来观察，
要观察事情的起因、经过和结果，重点是观察事情的经过和主要办事人物的行动。
作文时把事情的来龙去脉写出来，把主要办事人办事的过程写具体即可。写人时
要求通过人物的外貌、语言、行动、神态和心理活动来反映人物的性格特点。写
人的文章可以“一事表人”，也可以“多事表人”。
当然，观察事物不能只为观察而观察，应展开想象来丰富文章的内容。因
为事物之间都是互相依存，彼此联系的。要由表及里地去认识事物，找出它的内
在联系，从而全面地，本质地了解事物。
在作文中教给学生观察生活的方法，不但可以帮助他们提高写作水平，而
且可以帮助他们更深地体验生活。
四、批语要有鼓励性
作文对于小学三年级的学生而言是个新鲜事物，维持他们的作文兴趣与
激发他们的作文兴趣同等重要。而给学生成就感，写些具有鼓励作用的批语则是
维持作文兴趣的有效手段。作文是一种综合性很强的训练，带有很大的创造性，
因而学生的劳动也十分艰辛。所以不少学生把作文视为难事，怕写作，不想写作。
在这种情况下，学生费九牛二虎之力写出了文章，却得不到老师的肯定与表扬，
反而得到老师的否定与批评，那种不好受的滋味可想而知了。因此，批改作文时
我认为应批些鼓励性的话，使学生看了批语，心情激奋，爱写作，想写作，下次
写作文时，决心写得更好；如果批语不好，学生则会感到灰溜溜的，只能是适得
其反，讨厌写作，怕写作。那么，作文教学定会失败或收效甚微。
经过以上这些做法，学生渐渐爱上了作文，敢想、敢说、敢写。不过，我深
知写作能力是语文素养的一部分，作文教学应从提高学生语文素养的角度出发，
贴近学生实际，寻找适合学生的作文途径，让学生关注现实，热爱生活，乐于在
作文中尽情表达自己内心世界的独特感受，写出一篇篇文笔优美、生动真切的好
文章。这是一项重要而有挑战性的教学任务，需要我在今后的教学工作中不断探
索、实践、创新。
参考文献：
1、《小学语文教育教学论文》杨树芳主编 语文出版社出版
2、《小学语文课程标准教师读本》 秦训刚、宴渝生主编 华中师范大学
出版社
3、小学语文《新课程理念下的创新教学设计》 张贵新、侯国范主编 东
北师范大学出版社
教学论文
题目：如何进行小学生作文入门教学
学校：红军镇竹筒小学
姓名：唐远香
