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入径第1天1、入院护理评估（提示：日常生活活动能力评定表、坠床跌倒危险因子评估表、压疮危险因子 Braden评估表、入院护理评估表、护理记录单、）2、相关介绍和健康教育（提示：环境介绍、住院须知、健康教育评价表）3、相关检查指导（提示: 健康教育评价表）4、患肢制动、观察末梢血运（提示：外科术后观察记录单、护理记录单）一、锁骨骨折临床路径护理表单入径第2-3天（术前）入径第4天（术日）入径第5-15天（术后1-11天）入径第16天（出院日）1、完善各项术前检查2、术前患者准备（提示：护理记录单、健康教育评价表）2、3、术前心理护理及健康教育（提示：护理记录单、健康教育评价表）4、观察末梢血运（提示：外科术后观察记录单、护理记录单）1、完善各项术前准备（提示：护理记录单、手术交接单）2、术后患者交接（提示：护理记录单、手术交接单）3、术后患者评估（提示：日常生活活动能力评定表、坠床跌倒危险因子评估表、压疮危险因子Braden评估表、导管风险评估、健康教育评价表、护理记录单）4、观察末梢血运（提示：外科术后观察记录单、护理记录单）5、术后饮食、卧位指导（提示：护理记录单、健康教育评价表）6、协助患者床上早期活动（提示: 健康教育评价表）7、患者安全管理（提示：健康教育评价表）8、管道护理况（提示：护理记录单）9、术后心理指导（提示：健康教育评价表）1、观察及评估患者情况（提示：日常生活活动能力评定表、坠床跌倒危险因子评估表、压疮危险因子Braden评估表、导管风险评估、护理记录单）2、术后功能锻炼（护理记录单、健康教育评价表）3、观察并记录引流情（护理记录单、体温单）4、患者安全管理（提示：健康教育评价表）1、指导患者办理出院手续（提示：护理记录单）2、进行出院健康教育（提示：健康教育评价表）3、出院护理评估、带药指导（提示：日常生活活动能力评定表、坠床跌倒危险因子评估表、压疮危险因子Braden评估表、出院评估单、护理记录单、健康教育评价表）、肱骨上端骨折临床路径护理表单三、肱骨干骨折临床路径护理表单四、肱骨骨折临床路径护理表单1、完善各项术前准备（提示：护理记录单、手术交接单）2、术后患者交接（提示：护理记录单、手术交接单）3、术后患者评估（提示：日常生活活动能力评定表、坠床跌倒危险因子评估表、压疮危险因子Braden评估表、导管风险评估、健康教育评价表、护理记录单）4、观察末梢血运（提示：外科术后观察记录单、护理记录单）5、术后饮食、卧位指导（提示：护理记录单、健康教育评价表）6、协助患者床上早期活动（提示：健康教育评价表）7、患者安全管理（提示：健康教育评价表）8、管道护理况（提示：护理记录单）9、术后心理指导（提示：健康教育评价表）1、观察及评估患者情况（提示：日常生活活动能力评定表、坠床跌倒危险因子评估表、压疮危险因子Braden评估表、导管风险评估、护理记录单）2、术后功能锻炼（护理记录单、健康教育评价表）3、观察并记录引流情（护理记录单、体温单）4、患者安全管理（提示：健康教育评价表）1、指导患者办理出院手续（提示：护理记录单）2、进行出院健康教育（提示：健康教育评价表）3、出院护理评估、带药指导（提示：日常生活活动能力评定表、坠床跌倒危险因子评估表、压疮危险因子 Braden评估表、出院评估单、护理记录单、健康教育评价表）六、尺骨鹰嘴骨折临床路径护理表单七、桡骨头骨折临床路径护理表单八、股骨颈骨折（人工全髋关节置换术）临床路径护理表单九、股骨颈骨折（人工股骨头置换术）临床路径护理表单十、股骨干骨折临床路径护理表单主要护理工作1、观察及评估患者情况（提示：日常生活活动能力评定表、坠床跌倒危险因子评估表、压疮危险因子Braden评估表、导管风险评估、护理记录单）2、术后功能锻炼（护理记录单、健康教育评价表）3、观察并记录引流情（护理记录单、体温单）4、患者安全管理（提示: 健康教育评价表）1、指导患者办理出院手续（提示：护理记录单）2、进行出院健康教育（提示：健康教育评价表）3、出院护理评估、带药指导（提示：日常生活活动能力评定表、坠床跌倒危险因子评估表、压疮危险因子Braden评估表、出院评估单、护理记录单、健康教育评价表）跟腱断裂临床路径护理表单。
一、病毒性肠炎临床护理路径表单适用对象：第一诊断为病毒性肠炎（ICD-10:A08.401）
患者姓名：性别：_年龄：门诊号：住院号：
住院日期：年月日
出院日期：年月_日标准住院日：4-7天
适用对象：第一诊断为过敏性紫瘢(ICD-10:D69.000)标准住院日：3-10天
三、免疫性血小板减少性紫癜临床护理路径表单
、支气管肺炎临床护理路径表单
适用对象：第一诊断为支气管肺炎标准住院日：10-14天
五、新生儿高胆红素血症临床护理路径表单
适用对象：第一诊断为新生儿高胆红素血症标准住院日：3-7天
六、新生儿胎粪吸入综合征临床护理路径表单适用对象：第一诊断为新生儿胎粪吸入综合征(ICDTO:P24.001)：
住院日期：—年—月—日出院日期：年—月—日标准住院日：15天
七、新生儿呼吸窘迫综合征临床护理路径表单适用对象：第一诊断为新生儿呼吸窘迫综合征(ICDTO:P22.000)
标准住院日：15天
八、早产儿临床护理路径表单适用对象：第一诊断为早产儿(ICD-10:P07-300)。
加强技工学校学生心理健康教育的路径研究1. 引言1.1 研究背景技工学校作为培养技能型人才的重要机构，在为社会培养技术人才的也面临着学生心理健康问题的挑战。
当前，随着社会经济的快速发展和技术进步，技工学校学生的学习压力和生活压力逐渐增加，导致了学生心理健康问题的日益突出。
一些学生存在厌学、焦虑、抑郁等心理问题，甚至出现了一些不良行为。
这些问题不仅影响了学生的学习和生活质量，也影响了技工学校的教学质量和社会形象。
面对技工学校学生心理健康问题的现状，需要加强心理健康教育，提高学生自我调节和心理健康意识。
心理健康教育不仅可以帮助学生更好地适应学习和生活环境，还可以预防心理问题的发生，培养学生健康的心态和正确的价值观。
加强技工学校学生心理健康教育具有重要的现实意义和深远的影响。
通过研究和实践，我们可以找到有效的路径，为技工学校学生的心理健康提供保障，促进他们全面健康成长。
1.2 研究目的本研究的目的是探讨如何加强技工学校学生心理健康教育，提出有效的路径和策略，从而促进技工学校学生心理健康水平的提升。
随着社会的发展和教育改革的深化，技工教育越来越受到重视，技工学校的学生群体也日益庞大。
由于技工学校学生在学习和生活中面临着各种各样的挑战和压力，其心理健康问题也日益凸显，影响其学习效果和身心健康。
加强技工学校学生心理健康教育，培养健康的心理素质，对于提高技工学生综合素质、促进其全面发展具有重要意义。
本研究旨在深入分析技工学校学生心理健康现状，探讨加强技工学校学生心理健康教育的重要性，提出可以实施的具体路径和措施，为技工学校学生心理健康教育工作提供参考和指导。
通过本研究，希望能为技工学校学生心理健康教育工作提供新的思路和方法，促进技工学生全面成长和发展。
1.3 意义加强技工学校学生心理健康教育的意义在于促进学生身心健康发展，提高学生学习和工作的效率。
技工学校是培养技术型人才的重要教育机构，学生在学习过程中往往面临各种压力和挑战，如学习负担重、实习环境复杂、就业竞争激烈等。
高中生心理健康教育存在的问题及改革路径探究近年来，随着社会的发展和变革，高中生的心理健康问题日益凸显，成为影响他们学业和生活的重要因素。
加强心理健康教育成为当前高中教育的重要议题。
目前高中生心理健康教育依然存在一些问题，本文将围绕这些问题展开讨论，并提出改革路径。
一、问题的存在1. 缺乏系统性目前，高中生心理健康教育往往停留在简单的心理健康知识普及阶段，缺乏系统性、深度和实操性。
学校教育往往片面追求成绩和知识的传授，忽视了学生的心理健康问题，导致高中生无法得到科学的心理健康教育。
2. 教育资源匮乏目前高中心理健康教育的教育资源相对匮乏，教师的专业知识和心理健康教育的培训程度有限，导致了教育内容和方式都无法满足学生多样化的心理健康需求。
学校制定的心理健康教育课程和活动相对单一，缺乏针对性和趣味性，难以激发学生的学习积极性。
3. 缺乏专业指导学校通常缺乏专门的心理健康教育指导机构或人员，校园内心理咨询和心理健康支持机制不够完善，学生需要得到专业的心理咨询和指导却往往无法及时得到帮助。
4. 学生心理健康问题日益严重统计数据显示，当前高中生的心理健康问题呈现出逐年上升的趋势，尤其是焦虑、抑郁情绪等问题日益严重，给高中生的学习和生活带来了许多负面影响，迫切需要改革当前的心理健康教育模式。
二、改革路径的探讨1. 构建全面、系统的心理健康教育体系学校应该构建全面、系统的心理健康教育体系，包括心理健康知识普及、心理健康问题的预防和干预，以及心理健康素养的培养等内容。
教育部门要加大对心理健康教育的支持和投入，制定相关政策和法规，确保心理健康教育纳入学校教育的各个方面。
提升教师心理健康教育的专业化水平，加强心理健康教育师资力量的培训和建设，确保教师具备丰富的心理学和心理健康教育知识，同时鼓励学校引入专业心理健康教育机构和人员，提供学生更多元化和专业化的心理健康服务。
3. 多元化的心理健康教育课程学校要制定多元化的心理健康教育课程和活动内容，结合学生的年龄特点和心理需求，设计有趣、富有启发性的课程和活动，激发学生的兴趣和学习积极性。
1 郴州市第二人民医院外科 锁骨骨折患者健康教育路径 床号： 姓名： 住院号：
时间 健 康 教 育 内 容 实 施 评 价 日期 讲解 示范 签名
入 院 第 一 天 1、评估患者及家属对健康教育的需求及接受能力。 2、入院介绍：介绍病区环境、设施、经管医生、护士、规章制度等。 3、解释相关检查的目的及注意事项：血液、大小便、X线、B超、心电图。 4、解释使用锁骨固定带的作用及注意事项。 5、解释垫枕平卧位，避免患侧卧位的目的并指导患者行手、腕、肘、肩关节的活动。 术前 第一天 1、了解患者的心理状态并给予疏导。
2、告知患者手术时间、术前禁食12小时、禁饮4小时、术区备皮。 3、讲解术前用药的作用及可能出现的不适症状。 手术 当天 1、饮食：术后6小时可进食。饮食以营养丰富易消化富含维生素及钙质的食物为主。例如：鸡蛋、瘦肉等。
2、体位：术后去枕平卧6小时。避免患侧卧位。 3、解释术后监测生命体征、及观察患侧肢体末梢血运、感觉情况的必要性。 术后 一至 三天 1、鼓励患者进行力所能及的生活自理。
2、介绍目前各项治疗护理措施的目的及配合方法。 3、指导患者下床活动，保持正确的体位姿势，加强患侧肘、腕、手关节的活动。 4、指导表述及缓解疼痛的方法。 5、讲解术前晚保证患者充足睡眠的重要性。 术后 四至 1、讲解早期活动的重要性。
2、指导患者站立，向前弯腰约25°，悬垂患侧上肢行被动式前后、左右摆动目的是防止后静置过久的肩关节内粘连。 2
七天 3、一周后使病人主动行抬肩活动，目的是锻炼肩周肌群收缩，主要是三角肌。 4、指导患者加强肩关节的功能锻炼。 出 院 当 天
1、评估患者及家属对健康的需求和接受能力。 2、三周后告知病人加强肩关节正常活动范围内活动。 3、告知患者办理出院手续的程序及方法。 4、告知患者出院带药的用法及注意事项。 5、复查时间：术后十四天伤口拆线，期间3-4天再换药1次。 6、告知患者视复查情况再决定拆除内固定的时间 7、如有不适随诊。
目 要: 目的 讨论健康教育路径应用于锁骨骨折患者中的护理效果。方法 将6例锁骨骨折患者，按入院先后顺序分为对照组、观察组各3例，对照组采用传统的健康教育模式，观察组采用健康教育路径单进行有计划、有目的、个体化的健康教育指导，即对住院患者住院的不同时期制定标准化的 健康教育内容。结果 试验组健康教育知识掌握情况以及护理工作的满意度均优于对照组，经比较差异有显著想（P≤），具有可比性。结论 临床健康教育路径应用于锁骨骨折患者可提高患者健康教育的知晓率以及对护理工作的满意度，有利于患者康复。......
临床健康教育路径是依据每日标准护理计划，为某一类特殊患者设定的住院期间进行健康教育的表格，利用该路径可以满足患者在发生、发展、转轨过程中健康教育的需求。通过健康教育路径中的健康教育患者自我保健能力，掌握了康复锻炼的技巧。由于传统的健康教育模式，没有一个具体的时间教育内容，比较笼统v1.0 可编辑可修改 3 （比如：病人刚入院，教育的内容过多，加之病人疾病痛苦还未有得到解决，患者几乎没有精力去听过多的健康教育）很难达到预期的理想效果。为此，本人特制订了锁骨骨折患者健康教育路径单应用于锁骨骨折的患者中，取得了满意效果，特报告如下
1.资料： 1. 对象 本组患者共6例，其中男例，女例，年龄岁，平均岁。专及以上文化例，高中例，初中例，初中以下例。按入院单双日分为观察组和对照组各 例。两组在性别、年龄、病情、文化程度等情况相比，差异无统计学意义(P>，具有可比性。
2 方法 对照组采用传统的教育方法，观察组按健康教育路径为患者制订住院期间健康教育路径表，对患者及家属进行健康知识指导。
健康教育路径单内容：详见附表 实施方法：该表格有责任护士填写。实施前对所有参与的护士进行
2 结果 出院时两组患者创伤性骨折基本知识掌握程度 见表2。观察组知识掌握率明显高于对照组，经χ2检验，差异有显著统计学意义(P<。
出院时两组患者满意度调查 见表3。观察组患者对健康教育满意度为95%，明显高于对照组，经χ2检验，差异有显著统计学意义(P<。
出院后两组患者医嘱遵从情况 见表4。观察组明显高于对照组，经χ2检验，差异有显著统计学意义(P<。表2 两组知识掌握比较 表3 两组患者满意度比较 表4 两组患者遵医行为比较
3 讨论 v1.0 可编辑可修改 4 健康教育路径有利于患者掌握健康教育知识并主动参与 在实施健康教育计划时，选择适当的教育方法是确保健康教育效果的关键[3]。健康教育作为项有目标、有计划、有交流、有评价的教育活动，能促进人们自觉地采用有利健康的行为，以改善、维持和促进人的健康。在整个健康教育路径实施过程中，护士承担了管理、设计、协调患者知情参与的宣教，扮演了促进临床路径的实施、评价修正不足并进行变异观察报告的角色。变被动护理为主动护理，将健康教育贯穿到患者从入院到出院的各个环节，应用各种方法保证患者掌握疾病治疗、康复护理知识，使其能主动参与诊疗康复计划，从而调动患者及家属遵医积极行为，配合治疗护理，促进康复。
健康教育路径能提高护理工作满意度 医护人员与患者交流的方式是最受欢迎的[4]。健康教育路径的实施，提倡医护患三者密切配合，并使医护人员的服务规范化，种新型的健康教育模式，增进护患沟通，密切了护患关系。护士为达到预期目标，必须从各方面提高自己的业务水平，并针对患者的各种健康需求，反复多次讲解、示范，如功能锻炼、并发症的预防。这样就促进了护士与患者的沟通，增加了信任感，最大限度地满足了患者的健康需求，深化了整体护理的内涵，提高了患者的满意度[5]。良好的护患关系是提高健康教育效果的保证，效果的保证能提高患者对医护人员的信任和尊重。同时健康教育路径的实施，有效缩短了患者的住院日，降低了患者的住院费用。因此，患者满意度明显提高，从表3可见，观察组满意率明显高于对照组。
健康教育路径能提高护理质量，减少医疗纠纷 健康教育路径的实施，优化了患者的住院流程，规范了诊疗护理操作程序，使患者就医的全过程连贯顺畅，有利于提高服务质量和工作效率。应用健康教育路径表，使护理人员对所要做的事情一目了然，各项服务项目能按程序进行，避免了由于护理人员工作忙而出现遗漏或疏忽的现象，同时避免了由于护理人员的个人水平、能力不同而造成的护理缺陷。由于健康教育路径的实施，护理人员根据健康教育路径表，从入院到出院有计划地对患者进行疾病知识和预防保健知识的宣教，让患者了解治疗和护理康复计划，提高了对所患疾病的认知态度，同时，也改善了医患、护患关系，提高了医疗护理服务质量[6]。健康教育路径的实施，加强了医护人员与患者之间的沟通，自然避免或减少了不必要的医疗纠纷。
开展健康教育路径的意义 随着护理观念和护理模式的改变，健康教育逐渐成为其重要组成部分，也是现代医院为满足患者健康需求而赋予护士的重要职责[7]。健康教育路径作为一种跨学科综合深化护理的 5
整体医疗护理工作模式，能指导护士有预见性、主动性地开展工作，并使患者明确自己的护理目标，自觉参与疾病护理过程，以最经济的方式取得最佳的治疗效果。同时可满足患者在疾病发生、发展、转归过程中对健康教育的需求，医护人员按照路径循序渐进，分期、分阶段地为患者进行健康教育。
总之，健康教育路径是实施健康教育的有效方法，它使整体护理得到了深化和发展。
上肢骨科疾病（择期手术）健康教育路径 〖字体：大 中 小〗 〖打印本文〗 〖关闭本页〗 病区： 床号： 姓名： 住院号：
时间 教 育 内 容 实 施 评 价
日期 讲解 资料 示范 电教 实施护士 1 2 3
入院第一至二天 1、评估病人及家属对健康教育的需求和接受能力。 2、向患者和家庭介绍医院环境、主管医生、护士姓名，发给患者（住院患者的一封信）连心卡等。 3、介绍相关检查的目的及配合要点：血常规、凝血五项、生化、大小便常规、B超、心电图、X线检查。
4、解释吸烟对手术效果的影响，指导吸烟者戒烟。 5、指导饮食：高热量高蛋白饮食如：鸡蛋、鱼、豆制品等。 6
6、指导床上大小便、深呼吸、有效咳嗽。 7、解答病人及家属想要了解的问题： （1）
术前一天 1、评估病人及家属对健康教育的需求和接受能力。 2、说明麻醉方式及术后可能出现的不适及应对方法。 3、向病人介绍术前准备的目的及配合要求（备皮、禁食、术前用药、配血等，告知手术名称麻醉方式,手术预计时间等）。 4、指导表述及缓解疼痛的方法。 5、解答病人及家属想要了解的问题： （1）
手术当天
1、评估病人及家属对健康教育的需求和接受能力。 2、解释麻醉后体位及饮食要求。（一般平卧位，6小时后进食） 3、解释留置静脉留置针的注意事项。（静脉留置针可保留3-7天） 4、解答病人及家属想要了解的问题： （1）
时间 教 育 内 容 实 施 评 价 日期 讲解 资料 示范 电教 实施护士 1 2 3
术后一至十天 1、评估病人及家属对健康教育的需求和接受能力。 2、解释目前主要用药的目的及配合要点。 3、解释石膏固定的目的及配合要点。 4、解释肢体抬高的目的及配合要点。（高于心脏10cm）
5、讲解三角巾悬吊的目的、使用方法及注意事
