2019一年级数学上册第七单元8、9的分与合教案苏教版

第3课时 8、9的分与合〖教学内容〗教科书第39~40页例3和“想想做做”。

〖教学目标〗1.比较熟练地掌握8、9的组成，加深对8、9的认识。

2.培养学生进行有序思考和联想的能力。

通过自主学习活动，培养学生自主探索的意识和能力。

3.经历发现、探讨简单规律的过程，感受到数学的魅力，激发他们积极学习的兴趣。

〖教学重、难点〗重点：自主学会并掌握8、9的组成。

难点：掌握“有序分”和“从一种组成联想到另一种组成”的方法，培养学生有序思考和联想的能力。

〖教学过程〗一、情境导入1.师生对口令：6和7的分与合。

（1）6可以分成1和几?（2）6可以分成几和3？（3）2和几合成7？（4）几和3合成7？2.现在老师手里有一些小红花，你能拿到几朵就看你的表现了。

如果你们能自己探索出8、9的组成或在学习时有突出的表现，将会得到小红花。

最后我们来比比谁得到的小红花最多，好吗？（板书课题：8、9的分与合）二、新知探索1.探究8的分法。

（1）请小朋友们先拿出8张卡片，每次移动一张卡片，可以分成几和几?学生操作，教师巡视并指导。

引导学生按7和1、6和2、5和3、4和4的顺序在教科书上填出分的结果。

（2）谁来说一说你是怎么分的?教师根据学生的反馈板书。

（3）看着这几种结果，你还能想到什么?轻轻地说给你的同桌听。

（4）指名回答。

2.探究8的合成。

（1）根据8的分法，你还能想到什么?引导学生根据8的分法想到8的合成。

（2）哪种方法更容易使大家记住8的分与合呢?你喜欢哪种方法呢?为什么?（3）请小朋友们在小组里交流，熟记8的几种分与合的方法。

（4）小结：像我们刚才那样，每次移动一个图片，就能很快得出8的四种不同分法，再由前3种分法想到8的另外3种分法，这样有利于帮助我们记忆8的分与合。

3.自主探索9的分与合。

（1）教师把9张正反面颜色不同的图片在黑板上排成一排，而且都是正面朝上。

（2）请一个小朋友到黑板上翻图片，每次翻一个后，其他小朋友很快说出9的分与合和由9的一种分法想到的另一种分法。

一年级上册数学教案-7.4 8和9的合与分｜苏教版一、教学目标1.了解8和9的合的概念，能够通过口算、物品等不同方式表示。

2.掌握8和9的分的概念，能够通过拆分、模型等不同方式表示。

3.能够比较8和9的大小，了解8和9的合与分的运算关系。

4.培养学生对数学问题的思考能力和探究精神。

二、教学重难点1.8和9的合和分的概念。

2.8和9的大小比较。

3.运用不同方式表示8和9的合和分。

三、教学准备1.数学教具：竖式板、棒棒糖等。

2.学生备课笔记。

四、教学过程1. 导入（5分钟）教师与学生互动，通过提问学生已学过的数字和加法，引出本节课的内容：8和9的合与分。

2. 操作体验（20分钟）1.让学生用棒棒糖等物品模拟8和9相加，找出两数之和，表示8和9的合。

2.让学生运用竖式板等教具，对8和9求和，掌握加法口算技巧。

3.让学生自己分别用拆分、模型等方式表示8和9的分，找出两数之和，深入理解8和9的分的概念。

3. 拓展应用（20分钟）1.让学生通过画图、口算等方式比较8和9的大小，了解两数之间的大小关系。

2.让学生思考8和9的合与分的运算关系，探究两者之间的联系。

4. 总结归纳（10分钟）教师与学生互动，总结和归纳本节课的内容，加强学生对8和9的合与分的概念的理解和记忆。

5. 课后拓展（5分钟）布置课后作业，让学生进一步巩固本节课的知识点。

五、教学反思本节课通过多种方式引导学生深入理解8和9的合与分的概念，探究两者之间的联系，培养了学生对数学问题的思考和探究能力。

但在教学过程中，由于时间紧张，教师并未进行充分的拓展应用，对学生的巩固和应用能力影响较大。

因此，在今后的教学中，需要加强这一部分的教学内容，使学生在理解的基础上能够进一步发挥出他们的想象力和应用能力。

（教案）第七单元 8的分与合-一年级数学上册（苏教版）教学目标：知识与技能：学生能够掌握数字8的分与合的概念和方法，能够进行简单的数学加减法运算。

过程与方法：采用游戏、故事、实物等多种教学方法，让学生通过互动交流，激发学习兴趣，创设情境，提高学生的思维能力。

情感态度：培养学生的计算兴趣，增强学生的自信心，激发学生的求知欲，让学生在愉悦的氛围中享受学习的乐趣。

教学重难点：1.重点：数字8的分与合的概念和方法。

2.难点：进行简单的数学加减法运算。

教学过程：一、课前活动（5分钟）引导学生模拟不同的场景，观察和描述数字8的出现情况，如：书本上的页码、体育场上的数字、钟表上的时间、作家笔下的故事等等。

二、新知掌握（25分钟）1.教师讲解数字8的分与合的概念和方法。

2.利用不同的道具和物品（如拼图、糖果、颜色球等），让学生进行数字8的分与合的练习，操作过程中，教师引导学生口算相加和相减的方法。

3. 分组活动。

将学生分到四人一组，协作完成一组数字8的分合实物展示。

每队分配一个辅导员，对展示进行评选,选出最佳展示.4.教师利用故事《888的故事》等方法，引导学生思考数字8的分与合的创意。

5.结合课本练习册进行数字8的分与合的运算练习。

三、游戏活动（15分钟）将学生分成若干组，每组由1-2名学生充当拍卖师，其他学生充当竞拍者，拍卖师将物品拍出的价格由竞拍者完成数字8的分与合运算，最后一位出价高的竞拍者可以购买物品。

四、归纳总结（5分钟）1.请学生归纳数字8的分与合的方法，并用语言或画图形式简单说明。

2.请学生回忆数字8的分与合的应用场景，并结合故事等语言材料，描述数字8的有趣与创意。

五、课后作业（5分钟）布置关于数字8的数学作业练习，包括数平板上的数字8的分合运算，自己动手练习数字8的拍卖活动等。

要求学生每日数学实践，掌握数字8的分合运算技巧。

教学反思：本节课针对数字8的分与合进行教学，采用了多种教学方法，包括讲授、游戏、故事等。

8、9的分与合教学目标：1. 让学生经历8和9的分与合的探索过程，知道8和9各可以分成哪两个数，哪两个数能合成8或9。

2. 进一步培养学生自主探索和合作交流的意识。

3. 体会数学和生活的联系。

教学重点：掌握8和9各能分成哪两个数，哪两个数能合成8和9。

教学难点：正确把8和9进行分与合。

教学过程：一、复习导入谈话：我们已经学过了2－7的分与合，谁能说一说7可以分成哪两个数？哪两个数能合成7？（指名回答）大家再回想一下，我们在研究7的分与合时是用什么办法研究的？今天我们仍然用这样的方法来研究8和9的分与合。

（板书课题）二、新授教学8的分与合。

（1）谈话：同学们，老师这里有8个圆片，老师想把它们分开，可以怎么分呢？请同学们用圆片摆摆看。

先在左边放1个，说一说8分成了几和几，几和几合成了8，再向左移动1个，说一说8分成了几和几，几和几合成了8，每次一个就说这两句话。

（2）自己一边摆一边说给同桌听一听。

学生操作、表述，教师给予有困难的学生帮助。

（3）谈话：打开书，回想刚才我们是怎么分的，在书上按顺序填出分的结果。

指名学生上台填写，同桌检查，全班反馈。

（4）提问：看到8的这几个式子，你还能想到什么？想好了和你的同桌说一说。

指明回答，结合学生的回答对应着板书8的另外3个分的式子。

（5）谈话：你能有顺序地找到表示8的分和合的式子吗？想一想：有顺序地找有什么好处？提问：你能有顺序地记住这些式子吗？有其它不同的方法吗？三、教学“试一试”1. 谈话：下面你们自己拿出9个圆片，在课桌上分一分，用研究8的式子的方法来研究9的式子，把研究的结果填在书上表示9的式子里。

2. 学生独立活动，教师给予指导。

3. 提问：你是怎样移动圆片的？当你向左移动1个圆片时，你想到了什么？移动2个的时候呢？移动3个的时候呢？4．指名回答：你是怎样记忆9的式子的？四、巩固新知1. 完成第1题。

提问：哪两张卡片上的点子数合起来是8？指名回答。

哪两张卡片上的点子数合起来是9？谁能说全？先说给同桌听，再指名回答，集体评议。

一年级上册数学教案7.5 8和9的分与合丨苏教版教案：一年级上册数学教案7.5 8和9的分与合丨苏教版我作为一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享一年级的数学教案，主要内容是7.5节，关于8和9的分与合。

一、教学内容本节课我们使用的教材是苏教版一年级上册数学，我们主要学习7.5节的内容，即8和9的分与合。

这部分内容主要引导学生理解数字8和9的组成，以及它们之间的相互关系。

二、教学目标1. 能够理解和掌握数字8和9的组成；2. 能够进行8和9的分与合的操作；3. 能够理解8和9之间的相互关系。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生能够理解和掌握数字8和9的组成，以及它们之间的相互关系。

难点是让学生能够进行8和9的分与合的操作。

四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括数字卡片、小棒、计数器等。

五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出8个苹果，问学生：“这些苹果可以怎样分呢？”引导学生进行思考和讨论。

2. 例题讲解：我拿出数字卡片8，问学生：“8可以怎样分呢？”引导学生进行思考和讨论。

然后我拿出数字卡片9，问学生：“9可以怎样分呢？”同样引导学生进行思考和讨论。

3. 随堂练习：我让学生拿出小棒，进行8和9的分与合的操作，并让学生展示自己的操作结果。

4. 讲解与练习：我通过讲解和示范，让学生理解8和9的组成，以及它们之间的相互关系。

然后我让学生进行一些相关的练习题，以巩固所学知识。

六、板书设计我在黑板上写下数字8和9，并在旁边写下它们的组成方式，以及它们之间的相互关系。

七、作业设计1. 题目：请用数字卡片进行8和9的分与合的操作，并记录下来。

答案：学生可以根据自己所学的知识，进行8和9的分与合的操作，并记录下来。

2. 题目：请用小棒进行8和9的分与合的操作，并记录下来。

答案：学生可以根据自己所学的知识，进行8和9的分与合的操作，并记录下来。

八、课后反思及拓展延伸本节课学生对于8和9的分与合的操作掌握得比较好，但在理解它们之间的相互关系方面还需要加强。

一年级上册数学教案7 分与合第3课时89的分与合苏教版2．导入新课。

上一节课我们学习了6、7的组成，今天我们来学习8、9的组成。

(板书课题：8、9的组成)二、新知探索。

1．探索8的组成。

教师出示课本第39页第一幅图。

看图想一想：8朵小花是怎样被小朋友分放的？我们可以说8可以分成几和几？师：书上的小朋友已经为我们列出了两种分法，一种是8可以分成1和7(板书：)，另一种是8可以分成2和6(板书：)。

现在就请你们想一想，7和1组成8，6和2组成8，还可以怎样说呢？请大家在书上填一填。

(像这样的填空，在前面6、7的组成的课程里已经学过了，所以学生自己都已经会填了，学生填完后，教师指名回答)板书：师：同学们的回答都很正确，现在又有一个问题了，除了这几种你还能想到别的分法吗？小组内讨论一下吧！(还可以分为5和3，3和5，4和4。

)(给学生几分钟时间交流，任选两名学生说说)教师总结：8的组成有4组，即7和1、6和2、5和3、4和4；由前面3组还可以想到3组，即1和7、2和6、3和5。

板书：设计意图基于书上已有的分出来的结果，让学生再去思考别的分法，促使学生养成积极思考的习惯。

小组内部讨论，让学生学习合作交流。

2．教学“试一试”9的组成。

(1)师：请同学们思考：9可以分成几和几？根据前面学的知识你能说出几个吗？让学生大胆地说一说。

生1：9可以分成8和1，1和8。

生2：9可以分成5和4，4和5，还可以分成6和3，3和6。

生3：9可以分成7和2，2和7。

教师根据学生们的回答总结：9的组成有8和1，7和2，6和3，5和4；然后根据前面的4组再想到4组：1和8，2和7，3和6，4和5。

板书：(2)学生操作。

师：我们总结完了9的组成，那我们的总结到底对不对呢？现在请同学们拿出课前准备的9个硬币，让我们一起通过操作来验证一下前面的总结吧！学生操作：拿出9个硬币，让学生一字摆开(正面都朝上)，同桌合作翻一翻。

教师巡视观察，引导学生有序地操作。

8、9的分与合教学目标：1. 让学生经历8和9的分与合的探索过程，知道8和9各可以分成哪两个数，哪两个数能合成8或9。

2. 进一步培养学生自主探索和合作交流的意识。

3. 体会数学和生活的联系。

教学重点：掌握8和9各能分成哪两个数，哪两个数能合成8和9。

教学难点：正确把8和9进行分与合。

教学过程：一、复习导入谈话：我们已经学过了2－7的分与合，谁能说一说7可以分成哪两个数？哪两个数能合成7？（指名回答）大家再回想一下，我们在研究7的分与合时是用什么办法研究的？今天我们仍然用这样的方法来研究8和9的分与合。

（板书课题）二、新授教学8的分与合。

（1）谈话：同学们，老师这里有8个圆片，老师想把它们分开，可以怎么分呢？请同学们用圆片摆摆看。

先在左边放1个，说一说8分成了几和几，几和几合成了8，再向左移动1个，说一说8分成了几和几，几和几合成了8，每次一个就说这两句话。

（2）自己一边摆一边说给同桌听一听。

学生操作、表述，教师给予有困难的学生帮助。

（3）谈话：打开书，回想刚才我们是怎么分的，在书上按顺序填出分的结果。

指名学生上台填写，同桌检查，全班反馈。

（4）提问：看到8的这几个式子，你还能想到什么？想好了和你的同桌说一说。

指明回答，结合学生的回答对应着板书8的另外3个分的式子。

（5）谈话：你能有顺序地找到表示8的分和合的式子吗？想一想：有顺序地找有什么好处？提问：你能有顺序地记住这些式子吗？有其它不同的方法吗？三、教学“试一试”1. 谈话：下面你们自己拿出9个圆片，在课桌上分一分，用研究8的式子的方法来研究9的式子，把研究的结果填在书上表示9的式子里。

2. 学生独立活动，教师给予指导。

3. 提问：你是怎样移动圆片的？当你向左移动1个圆片时，你想到了什么？移动2个的时候呢？移动3个的时候呢？4．指名回答：你是怎样记忆9的式子的？四、巩固新知1. 完成第1题。

提问：哪两张卡片上的点子数合起来是8？指名回答。

哪两张卡片上的点子数合起来是9？谁能说全？先说给同桌听，再指名回答，集体评议。