生命的药方说课

《生命的药方》教案横店二校张阿萍教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文2．理解课文内容，感受友情的力量，懂得要珍惜生命，与命运抗争。

教学过程一、激情导入二、初读课文，整体感知1．自由读课文，要求把课文读正确，读通顺，想一想课文写了哪两个孩子，他们之间发生了什么？(从整体感知入手，让学生初步知道写什么人什么事)2．认读词语，了解艾滋病。

交流课文主要讲了什么3．借助课文插图，认识两个孩子。

4．设疑：艾迪最终是否为德诺找到生命的药方？出示语段：德诺的妈妈泪如泉涌：“不，艾迪，你找到了。

”她紧紧地搂着艾迪，“德诺一生最大的病其实是孤独，而你给了他快乐，给了他友情，他一直为有你这个朋友而满足……” 5．过渡：艾迪为德诺做了哪些事，给予了他快乐和友情呢？请同学们快速地浏览课文，找一找。

6．汇报、点拨，用简短的几个字概括：陪他玩耍熬花草汤找费医生赠送球鞋玩游戏（通过浏览课文，让学生知道具体地写了哪些事）三、深入体会，感情朗读1．过渡：下面就让我们走进语言文字当中细细地来品读，读出这份真诚，这份感动！2．汇报交流，品读重点句，体会情感（1）陪他玩耍（按事情发展顺序研读每一件事，以“情”为基础，以“读、悟”为训练主线）出示语段德诺十岁那年因为输血不幸染上了艾滋病，伙伴们全都躲着他，只有大他四岁的艾迪依旧像从前一样跟他玩耍。

（出示句子感受读，初步悟情）a.自由读，你体会到了什么？（抓住全都、只有几个重点词）（理解句子后有感情读，以事激情）b.你们能把刚才的体会通过朗读表达出来吗？（指名读、齐读）过渡：艾迪除了陪德诺玩耍外，还想尽一切办法挽救德诺的生命，他首先想到的就是熬花草汤，可是出示课文第2段，师生合作串读。

（2）熬花草汤（串读，简单理解）过渡：就这样，两个天真而又执著的孩子怀着梦想和希望出发了。

（3）找费医生出示语段他们是沿着那条小河出发的。

艾迪用木板和轮胎做了一只很结实的船。

他们躺在小船上，听见流水哗哗的声响，看见满天闪烁的星星，艾迪告诉德诺，到了新奥尔良，找到费医生，他就可以像别人一样快乐地生活了。

六年级下册语文《生命的药方》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析文章的写作特点，提高阅读理解能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，理解课文内容。

（2）学会通过抓关键词、句子的方法来理解文章主旨。

（3）培养学生的批判性思维和创造力。

3. 情感态度与价值观：（1）懂得关爱他人，尊重他人，学会承担责任。

（2）树立正确的生命观，珍惜生命，努力生活。

（3）培养学生的道德品质和人文素养。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析文章的写作特点，提高阅读理解能力。

2. 教学难点：（1）理解课文中所传达的关爱他人、尊重他人的理念。

（2）运用批判性思维，分析课文中的深层含义。

三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《生命的药方》的作者和背景。

（2）学生齐读课文，激发学习兴趣。

2. 自主学习（1）学生自读课文，理解大意。

（2）学生通过课下注释和字典，学习生字词。

3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，分析课文内容。

（2）学生分享讨论成果，教师点评并总结。

4. 课堂讲解（1）教师针对课文内容进行详细讲解，解答学生疑问。

（2）教师引导学生分析文章的写作特点，提高阅读理解能力。

5. 练习巩固（1）学生朗读课文，巩固所学内容。

（2）教师布置针对课文内容的练习题，巩固生字词和阅读理解。

四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 总结课文中所传达的关爱他人、尊重他人的理念，并试着运用到生活中。

3. 写一篇关于生命的短文，表达自己对生命的看法和感悟。

五、教学评价1. 学生朗读课文的流利程度。

2. 学生对生字词的掌握情况。

3. 学生对课文内容的理解和分析能力。

4. 学生在生活中运用关爱他人、尊重他人的情况。

5. 学生对生命的认识和感悟的表达。

沪教版五年级语文下册教案生命的药方一、教学目标1.了解生命的意义和价值；2.学习并掌握相关词汇和表达方式；3.培养学生正确的生活态度和价值观。

二、教学重点1.理解生命的意义；2.学习用语并能正确运用。

三、教学难点1.培养正确的生活态度；2.培养学生的价值观。

四、教学准备1.教材：沪教版五年级语文下册；2.板书：生命的意义，正确的生活态度。

五、教学内容与步骤第一课时1. 导入（5分钟）•准备一段有关生命的视频或短片，引导学生思考生命的意义。

2. 提出问题（5分钟）•学生观看视频后，老师提出问题：“你们觉得人生的意义是什么？为什么要珍惜生命？”3. 分组讨论（10分钟）•分为小组进行讨论，学生们可以互相交流和分享自己的观点，同时能了解到不同人对生命意义的理解。

4. 课堂分享（10分钟）•每个小组派代表进行课堂分享，分享各自小组的观点和讨论结果。

5. 教师总结（5分钟）•教师对学生的分享做出总结，引导学生认识到生命的意义并理解为什么要珍惜生命。

第二课时1. 复习（5分钟）•复习上节课学习的内容，对生命的意义再次进行强化。

2. 学习课文（10分钟）•学生阅读教材中关于生命的课文，理解课文含义。

3. 分组讨论（10分钟）•分为小组进行讨论，学生们对课文进行分析和思考，探讨生命的意义在课文中的体现。

4. 课堂分享（10分钟）•每个小组进行课堂分享，学生们可以分享他们对课文的理解和课文中体现生命意义的部分。

5. 教师引导（5分钟）•教师根据学生的分享，引导学生们对生命的药方进行进一步的思考和理解。

第三课时1. 复习（5分钟）•复习前两节课的学习内容，对生命的意义和课文的体会进行回顾。

2. 组织讨论（10分钟）•学生们自由讨论，探讨生命的药方，即如何正确对待生命和珍惜生活。

3. 分角色表演（15分钟）•学生们按照自己的理解，分角色进行表演，表达对生命的珍惜和正确生活态度。

4. 角色讲评（10分钟）•教师对学生的表演进行点评，给予肯定和建议。

关于生命的说课稿范文（通用5篇）生命的说课稿1一、说教材《生命的起源》是生物学八年级下册第7单元第21章第1节的内容，属“课程标准”十大一级主题之一——生物多样性的相关内容。

本章教学内容从生命起源开始，到生物进化，最后关注人类自身的起源和发展。

《生命的起源》是本章的第一节，也是生物进化的历史起点，主要介绍了生物的起源的过程，为后面继续学习生物进化的历程和生物进化的原因起到理论支持的作用。

二、说学情“盘古开天地”“腐草化萤”“女娲造人”“创世纪”等神话或宗教故事等都涉及生命的起源问题，学生应该能从多个方面获得一些信息，但这些信息往往有所偏颇、失之科学，因本节内容涉及的年代久远，学生不能获得直接的感性认识，所以难以理解原始大气与现今大气的成分差异，以及无机物合成有机物的能量来源等知识。

鉴于此，教师应在教学中充分利用图片、文本等资料，并准备多媒体素材，让学生逐步理解生命起源的化学进化过程。

三、说教学目标1、比较并区别神创论、自然发生论、生生论、宇宙生命论和化学进化论等有关生命起源的主要观点；描述化学进化的过程。

2、通过分析本节课的几个重要实验，提高实验分析的能力。

3、通过对地球生命起源的探讨，形成敢于质疑的科学品质。

四、说教学重难点根据课程标准对知识目标的要求，雷迪实验和巴斯德实验、化学进化过程和米勒实验为本节重点内容，而原始地球条件下的化学进化过程为本节课的难点。

五、说教法学法根据本节课的特点以及学生的情况，我运用情境创设、互动探究、小组合作、教师引导、学生自主学习和比较法。

充分利用图片和视频展示化学进化的过程，给学生创设一定的学习情境，调动学生的感官，引发他们的学习兴趣。

六、说教学过程1、导入新课活动导入：让学生简述课前搜集到的有关生命发生的神话故事。

学生通过课前的资料搜集，能说出“盘古开天地”“女娲造人”“创世纪”等神话传说或宗教故事，我及时对学生的描述给予鼓励性评价，随后追问：你们认同神创论的观点吗？地球上的生命究竟是怎样发生的？从而引出课题——生命的起源。

生命的药方(教案)引言生命的药方是一套旨在提高个体生活质量的教案。

通过这个教案，我们将帮助学生了解保持健康的重要性，并向他们介绍一些具体的方法和技巧来实现健康生活方式。

教学目标•了解健康的定义和重要性•掌握保持健康的方法和技巧•培养健康的生活习惯•提高学生对个人健康的关注和意识教学内容1. 健康的定义和重要性•介绍健康的定义和包括身体、心理和社交方面的各个方面•强调健康对个人生活质量的影响和重要性•讨论健康和幸福的关系2. 保持健康的方法和技巧2.1 健康饮食•解释均衡饮食的概念•介绍各类营养素的作用和食物来源•引导学生制定合理的饮食计划2.2 锻炼身体•解释运动对身体健康的益处•分析不同类型的运动对身体的影响•引导学生制定适合自己的运动计划2.3 良好的睡眠•介绍睡眠对身体和心理健康的重要性•分析睡眠质量与生活质量的关系•提出一些提高睡眠质量的方法和技巧2.4 应对心理压力•解释心理压力的概念和常见来源•引导学生认识到不同人对压力的应对方式不同•提出一些减轻和应对压力的方法和技巧2.5 建立良好的社交关系•强调社交关系对个人健康的积极影响•提出一些改善和维护社交关系的方法和技巧3. 培养健康的生活习惯•解释生活习惯对健康的影响•引导学生分析自己的生活习惯并提出改进意见•提供一些养成健康生活习惯的建议4. 关注个人健康的重要性•强调个人责任和自我关注对健康的必要性•提供一些建立健康关注和记录的方法和工具教学方法•讲授：通过教师讲解介绍健康概念、方法和技巧•讨论：组织学生进行小组或全班讨论，分享和交流相关经验和观点•观察：引导学生观察和记录个人生活习惯和健康状态，并进行分析和反思•实践：组织学生在校内或家庭环境中实践所学的方法和技巧教学评估•小组讨论：评估学生对健康概念的理解和应用能力•观察记录：评估学生生活习惯的改进和健康状态的变化•答题测试：评估学生对所学知识的掌握程度教学资源•教材：教师准备的健康教育相关的教材和PPT•视频：收集一些与健康生活方式相关的视频素材•案例分析：准备一些真实案例以供学生分析和讨论结束语通过生命的药方教案的学习，学生将从小事做起，积极实践健康的方法和技巧，提高个体生活质量，增强对个人健康的关注和意识。

六年级下册语文《生命的药方》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的主题思想。

（2）学会通过细节描写来表现人物的性格特点。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。

（2）引导学生认识到生命的可贵，珍惜生活。

二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。

2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。

三、教学难点1. 分析课文中的主题思想。

2. 通过细节描写来表现人物的性格特点。

四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解课文内容。

2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养合作精神。

五、教学步骤1. 导入新课1.1 教师简要介绍课文《生命的药方》的作者及背景。

1.2 学生齐读课文，了解课文主题。

2. 自主学习2.1 学生自读课文，注意生字词的读音和词义。

2.2 学生结合课下注释，理解课文大意。

3. 合作探讨3.1 教师组织学生分组讨论，分析课文中的主题思想。

4. 细节描写4.1 教师引导学生关注课文中的细节描写，分析人物性格特点。

4.2 学生举例说明，教师点评。

5. 课文拓展5.1 教师提出与课文相关的问题，引导学生思考。

6. 小结与作业6.1 教师对本节课的学习内容进行小结。

6.2 学生回家后，家长签字确认作业完成情况。

六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、知识掌握程度等方面。

针对反思结果，教师应调整教学策略，以提高教学效果。

七、课后作业1. 熟读课文《生命的药方》，巩固生字词。

2. 结合课文内容，写一篇关于关爱他人、乐于助人的作文。

八、评价与反馈1. 课堂表现评价：关注学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。

2. 作业完成评价：检查学生作业的完成质量，关注学生的写作能力。

九、教学计划调整根据本节课的教学效果和学生的反馈，教师应适时调整教学计划，以满足学生的学习需求。

《生命的药方》教案之一一、教学目标1.理解课文内容，感悟生命的可贵，体会爱心、勇敢和坚持的力量。

2.培养学生合作、探究的学习能力，提高学生的朗读和表达能力。

3.通过课文的学习，激发学生对生命的敬畏之心，树立正确的人生观和价值观。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感悟生命的药方。

2.教学难点：引导学生深入思考生命的意义，激发对生命的热爱。

三、教学准备1.课文课件2.生命主题相关图片3.教学视频四、教学过程第一课时一、导入1.谈论生命：同学们，你们知道生命是什么吗？生命对于我们来说意味着什么？2.引导学生分享对生命的理解和感悟。

二、课文朗读1.学生自读课文，理解课文大意。

2.教师指导学生朗读课文，注意语气、节奏和情感的表达。

三、课文解析1.分析课文结构，引导学生理解课文主题。

2.逐段分析课文，引导学生深入理解课文内容。

3.着重讲解课文中的关键词句，如“生命的药方”、“勇敢面对”等。

四、课堂讨论1.为什么说爱心是生命的药方？2.课文中的小主人公是如何用爱心和坚持战胜病魔的？3.我们应该如何珍惜生命，让生命更有意义？五、小组活动1.学生分组讨论，分享自己生命中的感人瞬间或感悟。

2.各小组派代表进行分享，大家共同交流、讨论。

第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，检查学生对课文的理解程度。

2.引导学生思考：生命的药方有哪些？二、案例分析1.教师呈现生命主题相关图片，引导学生观察、分析。

2.学生分享自己的观察心得，大家共同探讨生命的意义。

三、视频观看1.观看教学视频，了解生命的可贵和爱心、勇敢、坚持的力量。

四、写作训练1.以“生命的药方”为题，让学生进行写作训练。

2.教师指导学生写作，关注写作结构和情感表达。

五、课堂小结2.引导学生树立正确的人生观和价值观，珍惜生命。

六、课后作业1.深入思考生命的意义，写一篇关于生命的感悟文章。

2.观察生活中的美好瞬间，记录下来并与同学分享。

通过本节课的教学，希望同学们能够更加珍惜生命，用爱心、勇敢和坚持书写自己的人生篇章。

六年级下册语文《生命的药方》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中所讲述的故事情节，理解“生命的药方”的含义。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的角色形象和故事情节。

（2）学会从课文中提炼中心思想，培养自己的审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、珍惜生命的意识。

（2）懂得在生活中要学会承担责任，关爱他人。

（3）树立正确的人生观和价值观，做一个有道德、有品质的人。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）通过课文学习，体会“生命的药方”的含义。

2. 教学难点：（1）分析课文中的角色形象和故事情节。

（2）从课文中提炼中心思想，培养审美情趣。

三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文中所描述的故事情节。

2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。

3. 启发式教学法：教师提问，学生思考，引导学生自主探究课文中的中心思想。

四、教学步骤1. 导入新课：以谈话方式引入课题，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：让学生默读课文，初步了解故事情节，学会生字词。

3. 合作探讨：分组讨论，分析课文中的角色形象和故事情节，提炼中心思想。

4. 课堂讲解：针对学生讨论中的问题，进行讲解，解答学生的疑问。

五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 结合课文内容，写一篇读后感，谈谈自己对“生命的药方”的理解。

3. 开展小组活动，讨论如何在日常生活中关爱他人，承担责任。

六、教学评价1. 学生能够流利地朗读课文，对课文内容有深入的理解。

2. 学生能够正确运用生字词，并在口语表达中灵活运用。

3. 学生能够分析课文中的角色形象和故事情节，理解“生命的药方”的深层含义。

人教新课标语文四下《生命的药方》公开课教学设计一、教学目标1.知识与能力–理解《生命的药方》的主题和情感表达–掌握文中的重点词汇和句式结构–提升学生的阅读能力和对文本的理解能力2.情感态度与价值观–引导学生关注生命的意义和价值–培养学生的爱生活、热爱生命的态度–培养学生的感恩心和积极向上的生活态度二、教学重难点1.教学重点–理解文中的主题内容–掌握关键词语的含义和用法–分析文中的修辞手法和句式结构2.教学难点–理解文中的抽象主题–理解作者的情感表达–运用文中的内容进行自我思考和思辨三、教学过程设计第一步：导入1.利用生活中的例子引入主题，如生命的意义和药方的比喻，让学生产生共鸣和思考。

2.提出问题引导学生思考：你认为什么是生命的药方？生活中什么可以治愈我们的心灵？第二步：学习主体1.教师朗读课文并解释生字生词，帮助学生理解整个故事的脉络。

2.分段解读课文，引导学生分析作者借药方的形式对生命的反思。

3.带领学生分析文章中的比喻、排比等修辞手法，理解作者的情感表达。

第三步：拓展延伸1.调动学生的思维，让学生自由发言表达自己对生命的理解和看法。

2.组织小组讨论，探索生命的价值观，分享各自的药方并互相借鉴。

第四步：归纳总结1.整合课文内容，做总结概括，让学生对主题有更深的理解和体会。

2.提出思考问题，引导学生反思生活中的困惑和启示，感悟生命的真谛。

四、教学反馈1.课堂表现评价：通过课堂讨论、小组活动等方式对学生的表现进行评价。

2.作业布置：布置相关阅读作业，或要求学生写一篇小结体会文章，加深对生命的认识和理解。

五、板书设计•生命的药方•感恩生活•热爱生命•思考生命的意义六、教学反思1.教学中如何引导学生深入思考生命的意义和药方的象征？2.是否能够激发学生对生活的热爱和感恩之情，引导学生积极且深入地表达自己的态度和看法？以上是针对人教新课标语文四下《生命的药方》公开课的教学设计，通过合理的教学安排和引导，帮助学生更好地理解文本内容，激发他们对生命的思考和感悟。

《生命的药方》教学设计《生命的药方》教学设计5篇作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的《生命的药方》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《生命的药方》教学设计1教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、抓住重点词句感受艾滋病患儿德诺的内心世界，体会艾迪给予德诺的友情是多么地难能可贵。

3、深入理解课题的涵义。

教学重点抓住重点词句感受艾滋病患儿德诺的内心世界，体会艾迪给予德诺的友情是多么地难能可贵教学难点深入理解课题的涵义教学准备课件教学过程一、回顾旧知，揭题导入1、板书课题，齐读，引导学生回顾课本第五组有关“生命”的课文：孩子们，看到这个课题，你想到了哪些课文？2、从中，我们体会到了生命的美好，生命的宝贵。

这也是一个有关“生命”的感人的故事，再读课题二、初读文本，整体感知1、学生大声读课文，要求：读通课文，碰到难读的句子多读几遍；想想艾迪为德诺做了哪些事2、反馈：艾迪为德诺做了哪些事？熬花草、找医生、送球鞋、玩游戏（板书）3、说说文章的主要内容三、再读课文，感受孤独过渡：艾迪为德诺付出了许多，是因为德诺得了——艾滋病1、唤起学生已有体验：孩子们，你们生病时感觉怎么样？2、与你们年龄相仿的德诺生病时有什么感受呢？默读课文，体会德诺的内心世界3、反馈、交流，紧抓重点句、关键词来体会德诺内心的痛苦、难受、无助、孤独预设：[句一]：德诺十岁那年因为输血不幸染上了艾滋病，伙伴们全都躲着他，只有大他四岁的艾迪依旧像从前一样跟他玩耍。

a、抓住“全都”一词体会内心孤独b、“从前”指的是什么时候？（德诺生病以前）德诺生病以前的生活是什么样子的？引导说话教室里——操场上——上学的路上——生日宴会上——c、可是，自从德诺生病以后，一切全都改变了，现在——读“伙伴们全都躲着他”d、现在,德诺没了——没了——没了——没了——没了——有的只是——这一切的一切都是因为德诺得了艾滋病，请同学们说说对艾滋病的了解补充有关艾滋病的资料（投影出示）虽然人与人之间普通的接触，如握手、共用餐具等并不会传染艾滋病，但由于艾滋病的致命性，人们对艾滋病还是充满了——恐惧，对得了艾滋病的病人也是——避而远之，现在的德诺强烈地感受到了内心的孤独e、指导有感情朗读[句二]：这天夜里，德诺冷得直发颤，他用微弱的声音告诉艾迪，他梦见二百亿年前的宇宙了，星星的光是那么暗那么黑，他一个人待在那里，找不到回来的路。