生命的药方教案教学设计

六年级下册语文《生命的药方》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析文章的写作特点，提高阅读理解能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，理解课文内容。

（2）学会通过抓关键词、句子的方法来理解文章主旨。

（3）培养学生的批判性思维和创造力。

3. 情感态度与价值观：（1）懂得关爱他人，尊重他人，学会承担责任。

（2）树立正确的生命观，珍惜生命，努力生活。

（3）培养学生的道德品质和人文素养。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析文章的写作特点，提高阅读理解能力。

2. 教学难点：（1）理解课文中所传达的关爱他人、尊重他人的理念。

（2）运用批判性思维，分析课文中的深层含义。

三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《生命的药方》的作者和背景。

（2）学生齐读课文，激发学习兴趣。

2. 自主学习（1）学生自读课文，理解大意。

（2）学生通过课下注释和字典，学习生字词。

3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，分析课文内容。

（2）学生分享讨论成果，教师点评并总结。

4. 课堂讲解（1）教师针对课文内容进行详细讲解，解答学生疑问。

（2）教师引导学生分析文章的写作特点，提高阅读理解能力。

5. 练习巩固（1）学生朗读课文，巩固所学内容。

（2）教师布置针对课文内容的练习题，巩固生字词和阅读理解。

四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 总结课文中所传达的关爱他人、尊重他人的理念，并试着运用到生活中。

3. 写一篇关于生命的短文，表达自己对生命的看法和感悟。

五、教学评价1. 学生朗读课文的流利程度。

2. 学生对生字词的掌握情况。

3. 学生对课文内容的理解和分析能力。

4. 学生在生活中运用关爱他人、尊重他人的情况。

5. 学生对生命的认识和感悟的表达。

《生命的药方》教学设计教学第二课时一、教材分析：《生命的药方》讲述了14岁的艾迪救治、陪伴，因输血而感染上艾滋病的10岁男孩德诺的故事，表现了两个小伙伴之间，纯真、善良的友谊。

正是有了朋友之间的关爱与生命的呵护,才给了生活在无助、孤独世界里的德诺送去了快乐与内心的安慰。

身体的疾病可以用药物来治愈，而心灵的痛苦与孤独，只有靠生命与生命的陪伴与呵护，才能治愈。

通过学文，感受艾迪与德诺之间深厚的友谊与理解课题的含义，是全文的重点和难点所在。

二、教学目标１、能正确、流利、有感情地朗读课文。

２、理解课文内容，珍惜生命，懂得在任何时候都要充满信心，敢于与命运抗争。

３、深入地理解课题的涵义，体会伟大、无私的友情带给他人的力量。

三．教学重难点感受艾迪与德诺之间深厚的友谊与理解课题的含义，四、课前准备１、课前搜集艾滋病的资料。

２、课件。

五、教学过程一．问题导入，自主探究1.回顾课文内容：请同学们浏览课文，回忆课文的主要内容，想一想你有什么疑问或你能提出哪些有价值的问题。

2、质疑：引导学生针对文章内容质疑，师归纳总结并出示：（1）艾迪为德诺做哪些事？这些事对德诺有什么意义？2.（2）“生命的药方”的是什么？从中体到什么？（3）3.自主探索：要求学生带着问题细读课文，抓住重点词句理解课文，在能解决问题的地方做上记号，不懂得及时与同桌探讨，并在感受深刻的地方做上批注。

师巡视，关注学困生有效自学。

二、师生联动，合作探究（一）汇报交流问题1引导学生汇报自己的学习结果，师相机指导。

出示有关句子，品读，引导体会感情。

▲艾迪告诉德诺，把这些花草熬成汤，说不定能治他的病。

（这句话写艾迪为德诺做什么事？）板书：熬草药师：透过这碗花草熬成的汤，你仿佛看见了什么？仿佛听见了什么？▲艾迪的妈妈再也不让艾迪去找德诺了，她……但这并不能阻止两个孩子的友情。

（艾迪对这份友谊的执着令我们肃然起敬。

）▲艾迪在杂志上看见一则消息……这让他兴奋不已，……悄悄地踏上了去新奥尔良的路。

人教新课标语文四下《生命的药方》教学设计一、教材分析1.1 教材内容概述《生命的药方》是小学四年级下册语文教材中的一篇课文，主要讲述了一个心灯的故事，通过讲述主人公心灯的故事，引导学生明白生活中的困难只要用心去面对，总能找到解决的方法。

1.2 教材特点分析•主题突出，生活化教材内容易于引起学生的情感共鸣，有利于培养学生的情感体验。

•文学性强，语言简练优美，适合用于讲解故事情节和表达情感。

二、教学目标2.1 知识目标•了解课文中的主要情节和人物形象。

•理解课文的寓意和主旨。

•掌握基本的阅读技巧，提高阅读理解能力。

2.2 能力目标•提高学生的语文表达和写作能力。

•培养学生的阅读理解和情感体验能力。

2.3 情感目标•培养学生的团队协作精神。

•培养学生的积极向上心态，勇于面对困难的品质。

三、教学重难点分析3.1 教学重点•理解课文主旨和寓意。

•掌握基本的阅读技巧，提高学生的阅读理解能力。

•激发学生的情感体验，引导学生思考生活中的困难。

3.2 教学难点•如何引导学生深入理解课文背后的寓意。

•如何通过课文激发学生的情感体验，引导学生在生活中运用所学知识和态度。

四、教学内容与方法安排4.1 教学内容安排•第一节课：导入课文内容，分析课文背景和主要情节。

•第二节课：讲解课文中的重要句子和词语，引导学生理解课文含义。

•第三节课：组织学生进行讨论和小组合作，分享对课文的理解和感悟。

•第四节课：引导学生写作，写一段自己的生活故事并分享。

4.2 教学方法•多媒体教学法：使用图片、音频等多媒体资源辅助教学，激发学生学习兴趣。

•合作学习法：组织学生间的小组合作，让学生共同讨论课文内容，深化对文本的理解。

•讨论引导法：通过提出问题和引导讨论，激发学生思考，促进学生的情感体验和表达能力。

五、教学过程实施5.1 第一节课•导入：通过展示一张心灯的图片，引入课文内容，激发学生对课文的兴趣。

•讲解：简要介绍课文背景，分析主要情节和人物形象，向学生展示课文中的关键词句。

六年级下册语文《生命的药方》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中所讲述的故事情节，理解“生命的药方”的含义。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的角色形象和故事情节。

（2）学会从课文中提炼中心思想，培养自己的审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、珍惜生命的意识。

（2）懂得在生活中要学会承担责任，关爱他人。

（3）树立正确的人生观和价值观，做一个有道德、有品质的人。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）通过课文学习，体会“生命的药方”的含义。

2. 教学难点：（1）分析课文中的角色形象和故事情节。

（2）从课文中提炼中心思想，培养审美情趣。

三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文中所描述的故事情节。

2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。

3. 启发式教学法：教师提问，学生思考，引导学生自主探究课文中的中心思想。

四、教学步骤1. 导入新课：以谈话方式引入课题，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：让学生默读课文，初步了解故事情节，学会生字词。

3. 合作探讨：分组讨论，分析课文中的角色形象和故事情节，提炼中心思想。

4. 课堂讲解：针对学生讨论中的问题，进行讲解，解答学生的疑问。

五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 结合课文内容，写一篇读后感，谈谈自己对“生命的药方”的理解。

3. 开展小组活动，讨论如何在日常生活中关爱他人，承担责任。

六、教学评价1. 学生能够流利地朗读课文，对课文内容有深入的理解。

2. 学生能够正确运用生字词，并在口语表达中灵活运用。

3. 学生能够分析课文中的角色形象和故事情节，理解“生命的药方”的深层含义。

《生命的药方》教学设计《生命的药方》教学设计（通用8篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编精心整理的《生命的药方》教学设计，希望能够帮助到大家。

《生命的药方》教学设计篇1一、教学目标：1、读懂课文，知道课文中的药方是什么？感受伟大的友情给一个人的力量。

2、默读课文，交流自己读后的感受。

二、教学重、难点：1、德诺妈妈的话，真正体会这种伟大、无私的友情，三、教学准备1、课前搜集艾滋病的资料。

2、课件。

四、教学过程：一、情境导入课件出示：小草枯萎，小鸡破壳而出，感受生命的诞生，感受生命的美好！教师谈话：有这样一个孩子名叫德诺，不幸患上了艾滋病。

简单交流艾滋病的资料。

读课题，质疑：课文中的药方是什么？二、初读感知1、默读课文思考：了解课文中的药方是什么？2、交流第8自然段（1）读一读，德诺妈妈的话。

（2）重点体会生命的药方是什么？感受“泪如泉涌”。

这是感激的泪水，是幸福的泪水，尽管儿子离她而去，但儿子去得安然、幸福、满足。

（3）老师煽情地引读。

过渡：为什么德诺是孤独的？三、品悟真情1、快速默读用“——”画出相关句子。

2、课件出示：第一自然段第一句话。

（1）指名读（2）从哪个词中体会到了他非常孤独，非常无助。

“全都”躲着他……师：虽然他是不幸的，伙伴们全都躲着他，但他又是幸运的。

你又从哪看出来的？（3）品读这句话，感受艾迪带给他的唯一希望和安慰！师：面对不幸染上艾滋病的德诺，作为他唯一的伙伴，他又是如何做的呢？五、合作述情1、自由再读课文画出艾迪是如何给他快乐，给他友情，使他因为有艾迪而满足的。

即求医过程使自己感动的句子。

2、四人小组交流。

出示要求：3、读画出的句子。

1）说说自己的感受。

2）全班交流出示有关句子：品读，引导体会情感。

（1）艾迪告诉德诺，把这些花草熬成汤，说不定能治他的病。

人教新课标语文四下《生命的药方》公开课教学设计一、教学目标1.知识与能力–理解《生命的药方》的主题和情感表达–掌握文中的重点词汇和句式结构–提升学生的阅读能力和对文本的理解能力2.情感态度与价值观–引导学生关注生命的意义和价值–培养学生的爱生活、热爱生命的态度–培养学生的感恩心和积极向上的生活态度二、教学重难点1.教学重点–理解文中的主题内容–掌握关键词语的含义和用法–分析文中的修辞手法和句式结构2.教学难点–理解文中的抽象主题–理解作者的情感表达–运用文中的内容进行自我思考和思辨三、教学过程设计第一步：导入1.利用生活中的例子引入主题，如生命的意义和药方的比喻，让学生产生共鸣和思考。

2.提出问题引导学生思考：你认为什么是生命的药方？生活中什么可以治愈我们的心灵？第二步：学习主体1.教师朗读课文并解释生字生词，帮助学生理解整个故事的脉络。

2.分段解读课文，引导学生分析作者借药方的形式对生命的反思。

3.带领学生分析文章中的比喻、排比等修辞手法，理解作者的情感表达。

第三步：拓展延伸1.调动学生的思维，让学生自由发言表达自己对生命的理解和看法。

2.组织小组讨论，探索生命的价值观，分享各自的药方并互相借鉴。

第四步：归纳总结1.整合课文内容，做总结概括，让学生对主题有更深的理解和体会。

2.提出思考问题，引导学生反思生活中的困惑和启示，感悟生命的真谛。

四、教学反馈1.课堂表现评价：通过课堂讨论、小组活动等方式对学生的表现进行评价。

2.作业布置：布置相关阅读作业，或要求学生写一篇小结体会文章，加深对生命的认识和理解。

五、板书设计•生命的药方•感恩生活•热爱生命•思考生命的意义六、教学反思1.教学中如何引导学生深入思考生命的意义和药方的象征？2.是否能够激发学生对生活的热爱和感恩之情，引导学生积极且深入地表达自己的态度和看法？以上是针对人教新课标语文四下《生命的药方》公开课的教学设计，通过合理的教学安排和引导，帮助学生更好地理解文本内容，激发他们对生命的思考和感悟。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确认读和理解“药方、禁食、规则”等词语；（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，学习课文中的重点句子；（2）学会通过抓关键词来理解课文内容。

3. 情感态度与价值观：（1）懂得诚信做人的道理；（2）培养学生的责任感和关爱他人的意识。

二、教学重点：1. 生字词的学习与理解；2. 课文的朗读与感悟。

三、教学难点：1. 学会通过抓关键词来理解课文内容；2. 理解课文中所传达的诚信做人的道理。

四、教学准备：1. 课文课件或黑板；2. 生字词卡片；3. 相关课外阅读材料。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，检查学生对生字词的掌握情况；（2）通过提问方式，让学生谈论自己对诚信的理解。

2. 学习课文：（1）让学生自读课文，注意画出生字词；（2）教师讲解生字词，让学生齐读并巩固；（3）教师引导学生通过抓关键词来理解课文内容，提问课文讲述了哪些规则；（4）学生回答问题，教师点评并总结。

3. 感悟课文：（1）让学生朗读课文，感受课文中诚信做人的道理；（2）教师引导学生谈论自己在生活中如何做到诚信，举例说明；（3）学生分享自己的感悟，教师点评并总结。

4. 拓展延伸：（1）教师提供相关课外阅读材料，让学生自主阅读；（2）学生分享阅读材料中的感悟，教师点评并总结。

5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调诚信做人的重要性，并鼓励学生在日常生活中践行诚信。

6. 布置作业：（1）抄写生字词；（2）写一篇关于诚信的小作文。

六、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，思考在教学过程中是否有效地达到了教学目标，学生对课文内容的理解程度，以及学生在课堂上的参与度等。

教师还需要根据学生的实际情况对教学进行调整，以提高教学效果。

七、评价建议：1. 学生对生字词的掌握情况；2. 学生在课堂上的参与度；3. 学生对课文内容的理解程度；4. 学生在课后作业中的表现。

人教新课标语文四下《生命的药方》教学设计一. 教材分析《生命的药方》是人教新课标语文四年级下的课文，讲述了一位父亲用特殊的方式教育儿子，让他认识到诚信的重要性，从而找到人生的真谛。

课文内容丰富，情节感人，通过父子间的互动，展示了亲情的伟大和诚信的价值。

本课的教学目标是让学生理解课文内容，感受亲情和诚信的重要性，并学会如何与人沟通、交往。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读课文并理解大意。

但在情感态度方面，部分学生可能对诚信的概念理解不深，需要教师的引导和启发。

此外，学生在与父母沟通方面可能存在一些问题，需要通过课文学习，学会换位思考，理解父母的良苦用心。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会亲情和诚信的价值。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力；学会与人沟通、交往的方法。

3.情感态度与价值观：感受亲情的伟大，明白诚信的重要性，培养诚信、感恩的品质。

四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会亲情和诚信的价值。

2.教学难点：学会与人沟通、交往的方法；理解父亲的良苦用心，培养诚信、感恩的品质。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受课文所传达的情感。

2.情感教学法：以情感人，让学生在朗读、讨论中感受亲情和诚信的价值。

3.互动教学法：引导学生主动参与课堂，与教师、同学互动，提高阅读理解能力。

六. 教学准备1.课文课件或黑板报：展示课文内容，方便学生跟随教师教学进程。

2.相关资料：关于亲情、诚信的故事或案例，用于拓展教学。

3.课堂用品：如笔记本、文具等，方便学生记录重要内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如讲述一个关于亲情的故事，引出本课的主题《生命的药方》。

引导学生关注课文标题，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文中所传达的情感。

生命的药方(教学设计)15、生命的药方关于教学设计【教学目标】1、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

2、品味重点句子，感受艾迪对德诺的关心和帮助，感受朋友间真挚的友情。

3、理解“德诺最严重的病其实是孤独。

而你给了他快乐，给了他友情，他一直为有你这个朋友感到满足……”等句子的意思。

【教学重点、难点】1、品味句子，感受朋友间的真挚的友情。

2、理解“德诺最严重的病其实是孤独。

而你给了他快乐，给了他友情，他一直为有你这个朋友感到满足……”等句子的意思。

【教学准备】教师：课件学生：1、读课文，理解“杳无音信”、“泪如泉涌”等词语的意思。

2、查找资料，了解艾滋病。

【教学过程】一引入新课1、出示图片，了解艾滋病及艾滋病人的生活。

2、学生交流感受，师小结。

是啊，艾滋病是可怕的，艾滋病人的生活是孤独的，是痛苦的。

今天我们要学习的课文中有一个名叫德诺的小朋友，他因为输血而染上了可怕的艾滋病。

得病后的德诺又是怎样生活的呢？3、出示：伙伴们全都躲着他，只有比他大4岁的艾迪依旧像从前一样跟他玩耍。

艾迪的妈妈再也不让艾迪去找德诺了，她怕一家人都染上这种可怕的艾滋病。

学生自由读句子，交流，感受德诺的孤独无▲艾迪告诉德诺，到了新奥尔良，找到那位医生，治好了病，德诺就可以像别人一样快乐地生活了。

①把这句话改成直接引语。

②了解这句话是在怎样的情况下说的？出示：他们躺在小船上，听流水哗哗的声响，看天空中闪烁的星星。

小结：这是一个幽静、美好的夜晚，就在这样的夜晚，艾迪告诉德诺——（学生读艾迪的话）③听了艾迪的话，德诺望着星空，他仿佛看到了什么情景呢？（感受艾迪给予德诺生活下去的希望）▲艾迪把自己的球鞋塞到德诺的手上，说：“以后睡觉就抱着我的鞋，想想艾迪的臭鞋在手上，艾迪肯定就在附近不远。

”①了解这句话是在怎样的情况下说的？出示：夜里，德诺冷得直发颤，他用微弱的声音告诉艾迪，他梦见二百亿年前的宇宙了。

星星的光是那么暗，那么黑，他一个人呆在那里，找不到回来的路。

六年级下册语文《生命的药方》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）学会本课的生字，会用“责怪、羞愧”等词语造句。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，理解课文内容，体会作者情感。

（2）学会抓住课文重点句子，分析人物形象。

3. 情感态度与价值观：懂得关爱他人，学会承担责任，树立正确的价值观。

二、教学重点1. 学会本课生字，理解词语含义。

2. 分析人物形象，体会作者情感。

三、教学难点1. 理解课文中所表达的关爱他人、承担责任的主题。

2. 学会抓住课文重点句子，进行深入分析。

四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受课文所表达的情感。

2. 互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养合作精神。

五、教学过程1. 导入新课（1）创设情境：讲述一个有关关爱他人的故事，引导学生进入学习状态。

（2）板书课题：生命的药方2. 自主学习（1）让学生默读课文，圈出生字，查字典理解含义。

（2）分组讨论：每组选一个生字，分析字形、字义，组内交流。

3. 朗读感悟（1）指名学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

（2）引导学生体会作者情感，讨论课文中所表达的主题。

4. 合作探究（1）分组讨论：分析课文中所涉及的人物形象，举例说明。

（2）全班交流：分享各组的讨论成果，互相启发。

5. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调关爱他人、承担责任的重要性。

6. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字。

（2）根据课文内容，写一篇心得体会。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度和合作精神。

2. 作业评价：检查课后作业的完成情况，评价学生对课文内容的理解和运用能力。

3. 单元测试评价：通过单元测试，了解学生对课文知识点的掌握情况，为学生提供反馈。

七、教学拓展1. 开展主题班会：组织一次以“关爱他人，承担责任”为主题的班会，让学生进一步深化对课文内容的理解。

六年级下册语文《生命的药方》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论，提高学生的问题分析与解决能力。

（2）培养学生学会从课文中提炼主题，理解课文深层含义。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，珍惜生命的价值观。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）通过课文学习，培养学生热爱生活，珍惜生命的价值观。

2. 教学难点：（1）理解课文中的深层含义及象征意义。

（2）学会从课文中提炼主题，分析课文中所展现的人物品质。

三、教学过程1. 导入新课（1）教师播放课件，展示课文插图，引导学生观察。

（2）教师简要介绍课文作者及背景，激发学生阅读兴趣。

2. 自主学习（1）学生自读课文，理解大意。

（2）学生学习生字词，并组内交流。

3. 合作探究（1）教师提出问题，引导学生深入思考。

（2）学生分组讨论，分享学习心得。

4. 课堂讲解（1）教师讲解课文重点内容，解答学生疑问。

（2）教师通过实例，讲解课文中的象征意义及深层含义。

5. 课堂练习（1）学生朗读课文，加深对课文的理解。

（2）学生运用生字词，进行口头练习。

四、课后作业1. 家庭作业（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）根据课文内容，写一篇读后感。

2. 拓展作业（1）学生收集有关珍惜生命、热爱生活的故事或名言，进行分享。

（2）学生从生活中寻找“生命的药方”，学会感恩，尊重他人。

五、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生的学习状态。

2. 课后作业评价：检查学生的作业完成情况，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。

3. 学生自我评价：鼓励学生反思自己的学习过程，发现自身优点和不足，提高自我认知。

4. 家长反馈：与家长保持沟通，了解学生在家庭环境中的学习状况，共同关注学生的成长。

《生命的药方》集体备课教案（通用15篇）《生命的药方》集体备课篇1课文简析：德诺十岁就患了艾滋病，谁都躲着他，只有艾迪还一样当他好朋友。

艾迪带他找医生，帮助他熬汤药，艾迪还曾经说过：“以后睡觉，就抱着我的鞋，想想艾迪的臭鞋还在你手上，艾迪肯定就在附近。

”最后，德诺离开三天后，他静静地躺在长满青草的地下，双手抱着艾迪穿过的那只鞋。

因为他临死前都记着当时艾迪对他的照顾与给予他的快乐。

小艾迪虽然没能给好朋友德诺找到延续生命的药方，但他却给了德诺一生中最好的药方——快乐的友情。

教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、理解课文内容，珍惜生命，懂得在任何时候都要充满信心，敢于与命运抗争，感受友情的力量。

教学重点、难点：1、重点：联系上下文理解关键词句的意思，明白课文的主要内容。

2、难点：了解“生命药方”的意义，感受艾迪的友谊超越了生与死的界线，闪耀着人性的光辉。

教学过程：课前交流：看图片和文字资料，了解艾滋病一、导入1、师生问好。

在这美丽的春天里，听着同学们响亮的声音，看着同学们花一样的笑脸，我感到生命是如此美好。

可是，一个叫德诺的男孩却没有这种幸福，十岁那年因为输血，德诺染上了爱滋病。

面对疾病的威胁，什么才是拯救德诺生命的药方呢？今天我们学习的这篇新课文也许能带给我们和以往不一样的感悟。

（出示课题。

）2、学生读课题。

3、质疑：读了课题，你心中产生了什么问题吗？(什么是“生命的药方”？为什么叫“生命的药方”？这“药方”能治好艾滋病吗？……)让我们带着这些问题走进课文。

二、初读课文，整体感悟课文1.请同学们打开书本171，自读课文，注意遇到难读的字、词多读几遍。

把句子读通顺，标出自然段序号，碰上不认识的字可以问老师。

一边读还要边思考：课文的主要人物是谁？他们之间发生了哪些感人的故事？2、同学们读得非常认真，这些词语你们会读吗？：输血、咳嗽、杳无音信，个人读，正音，指出多音字、轻声词，再齐读3.字音都读准了，知道课文的主要人物是谁？(板书)在艾迪和德诺之间发生了哪些感人的故事？4、通过初读课文，我们知道了，课文讲的是德诺十岁就患了，他的好朋友艾迪带他找医生，帮他熬汤药，陪他做游戏。

《生命的药方》教学设计一、教学目标：1．能运用抓住中心句读懂全文的策略，通过联系课文，联系生活理解中心句，，感悟“生命的药方”的内涵，感受友情的力量。

2．体会作者的遣词造句，懂得“用词贴切,准确表达”并尝试表达运用。

课前谈话：看视频求拥抱了解艾滋病1．看视频，了解艾滋病。

2．说真心话：面对这样一个艾滋病患者，你会给他拥抱吗？一、揭题，整体感知，认识中心句1．揭题，读题，了解药方2．默读课文，提取信息，填写药方。

3．交流：文中讲了两个人物，他们是谁？谁是病人？病名是？（艾滋病|孤独）预设：大家都说是艾滋病，只有你说的是孤独，你是哪里找到的？4．出示中心句，认识中心句。

像这样统领全文，揭示中心的句子，我们称为中心句。

读篇幅较长的文章，我们可以抓中心句来学习，从而高效地读懂文章。

二、围绕中心句，研读课文<一>感受孤独聚焦一个“梦”1.刚才在填写药方时，在病名这一档同学们有些争议，德诺妈妈给出的答案是—2.快速浏览课文，文中哪些句子能帮你体会德诺的孤独？把它划出来，再体会体会。

(1)伙伴全都躲着他，只有大他四岁的艾迪依旧像从前一样跟他玩耍。

(2)艾迪的妈妈再也不让艾迪去找德诺了，她怕一家人染上这可怕的病毒。

(3)这天夜里，德诺冷得直发颤，他用微弱的声音告诉艾迪，他梦见二百亿年前的宇宙，星星的光是那么暗那么黑，他一个人待在那里，找不到回来的路。

3．聚焦“梦”（1）让我们聚焦这个梦，齐读。

正所谓：日有所思，夜有所梦。

德诺从这个梦境里，告诉艾迪什么？哪个词带给你这样的体会？（2）对比如果老师把圈出的词去掉，读你还有之前的体会吗？一起来读读德诺的梦境。

（3）让我们闭上眼，一起走进德诺的梦境。

你的眼前一片黑暗，无边无际的黑暗，这是二百亿年前的宇宙。

那里星星的光是那么黑那么暗，黑暗层层包围着你，仿佛要吞噬你，而你一个人待在那里，只有你一个人，没有爸爸没有妈妈，没有一个伙伴，你呼喊“爸爸妈妈”没有回答，甚至连你的呼喊声也被黑暗吞没了，你不知回家的方向，也找不到回家的路。

《生命的药方》教案本文是关于《生命的药方》教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

第一课时教学目标：1.认识7个生字，会写9个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，并让学生初步懂得：在生活中，要给孤独者、弱势群体更多的关心与帮助。

3.学会用不同的方法感悟课文内容。

教学重点：认识7个生字，会写9个生字。

教学难点：初步懂得：在生活中，要给孤独者、弱势群体更多的关心与帮助。

教具准备：生字卡教学过程：一、情境导入课件出示：小草枯萎，小鸡破壳而出，感受生命的诞生，感受生命的美好！教师谈话：有这样一个孩子名叫德诺，不幸患上了艾滋病。

简单交流艾滋病的资料。

读课题，质疑：课文中的药方是什么？二、初读课文：1、师范读课文，生注意画出容易读错的字音。

2、汇报字音：3、根据预习，在小组内交流预习情况。

4、全班交流：5、交流其他预习内容，质疑。

三、再读课文：1、小组内用自己喜欢的方式再读课文。

读准字音。

2、概括文章只要内容：3、理清文章写作顺序。

四、布置作业，小结：熟读课文，练写生字。

板书设计：生命的药方艾疗胎帐篷咳嗽鞋弃教学后记：第二课时教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文；2.让学生懂得：在生活中，要给孤独者、弱势群体更多的关心与帮助。

3.学会用不同的方法感悟课文内容。

教学重点：让学生懂得：在生活中，要给孤独者、弱势群体更多的关心与帮助。

教学难点：学会用不同的方法感悟课文内容。

教具准备：小黑板，相关资料教学过程：（一）激qing导入1、师生问好。

听着同学们响亮的声音，看着同学们花一样的笑脸，我感受到了生命是如此美好。

可是，同样是十岁的德诺却没有了这种幸福，那年因为输血，德诺染上了爱滋病。

在生命的最后一段时间里，德诺怎样度过，他的好朋友艾迪又给予了他怎样的鼓励和支持，《生命的药方》也许能带给我们与以往不一样的感悟。

（出示课题。

）2、齐读课题，问：当你第一次看到这个题目时，心中产生过哪些疑问？3、学生以不同语气读课题。