小学五年级生命的药方教案

《生命的药方》教案设计《生命的药方》教案设计(3篇)作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的《生命的药方》教案设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《生命的药方》教案设计1一、教学目标：1、读懂课文，知道课文中的药方是什么？感受伟大的友情给一个人的力量。

2、默读课文，交流自己读后的感受。

二、教学重、难点：1、德诺妈妈的话，真正体会这种伟大、无私的友情，三、教学准备1、课前搜集艾滋病的资料。

2、课件。

三、教学过程：第一课时一、情境导入课件出示：小草枯萎，小鸡破壳而出，感受生命的诞生，感受生命的美好！教师谈话：有这样一个孩子名叫德诺，不幸患上了艾滋病。

简单交流艾滋病的资料。

读课题，质疑：课文中的药方是什么？二、初读感知1、默读课文思考：了解课文中的药方是什么？2、交流第8自然段（1）读一读，德诺妈妈的话。

（2）重点体会生命的药方是什么？感受“泪如泉涌”。

这是感激的泪水，是幸福的泪水，尽管儿子离她而去，但儿子去得安然、幸福、满足。

（3）老师煽情地引读。

过渡：为什么德诺是孤独的？三、品悟真情1、快速默读用“——”画出相关句子。

3、课件出示：第一自然段第一句话。

（1）指名读（2）从哪个词中体会到了他非常孤独，非常无助。

“全都”躲着他……师：虽然他是不幸的，伙伴们全都躲着他，但他又是幸运的。

你又从哪看出来的？（3）品读这句话，感受艾迪带给他的唯一希望和安慰！师：面对不幸染上艾滋病的德诺，作为他唯一的伙伴，他又是如何做的呢？四、合作述情1、自由再读课文画出艾迪是如何给他快乐，给他友情，使他因为有艾迪而满足的。

即求医过程使自己感动的句子。

2、四人小组交流。

出示要求：3、读画出的句子。

1）说说自己的感受。

2）全班交流出示有关句子：品读，引导体会情感。

（1）艾迪告诉德诺，把这些花草熬成汤，说不定能治他的病。

2024年生命的药方教案2024年生命的药方教案1教学目标1.知识与技能:认识7个生字，会写本课9个要求会写的'生字。

能正确流利有感情地朗读课文，读懂课文，知道课文中的药房是什么。

2.过程与方法:并让学生懂得:在生活中，不要歧视艾滋病患者，要给他们更多的关心与帮助。

3.情感态度与价值观:体会故事中人性的善良和伟大，感受朋友之间真挚的情谊，懂得珍惜生活的美好，并对周围的人回馈关心和爱护。

教学重点:感受伟大的友情给一个人的力量。

教学难点:理解德诺妈妈的话，真正体会这种伟大、无私的友情。

教学方法:自读感悟，合作交流。

课时安排:两课时教具准备:多媒体课件生字卡片，艾滋病的相关资料和图片。

教学程序第一课时一、创设情境，导入新课教师出示红丝带（关于艾滋病的标志），问:同学们，你们知道这是什么吗？这是关爱艾滋病患者的标志。

每年的12月1日是世界艾滋病日，全世界的人都来关心爱护艾滋病患者。

可以让学生说说他们所知道的关于艾滋病的知识，教师相机出示课题，理解课题。

二、读文，学习生字1.默读课文，圈出生字，思考__主要写了一件什么事？2.学习生字。

（1）个人自学。

（2）同桌间汇报。

（3）关注字词在这一课中的意思。

3.做课后习题（一）。

4.指名读课文，检查字词的学习情况。

5.快速默读课文，概括课文主要内容。

课文主要讲了一件什么事？6.初步了解课文内容后，下节课文你还想研究哪些问题？三、作业:写生字。

熟读课文，画出文中令你感动的句子。

第二课时一、读题、回忆。

上节课，我们初读了课文，了解了课文内容，这节课我们继续学习。

齐读课题《生命的药方》。

上节课我们提出了这样一个问题，这里生命的药方是什么？默读课文，结合具体的语句来理解。

二、品析课文这里生命的药方是什么？默读课文，结合具体的语句来理解。

三、交流自学的感受。

1.（1）第8自然段。

（2）读一读，德诺妈妈的话。

（3）重点体会生命的药方是什么？感受“泪如泉涌”。

2.为什么德诺是孤独的？（1）快速默读用“------”画出相关句子。

生命的药方教学设计一、引言生命是一种宝贵的存在，而药方则是维护和延续生命的关键。

在生活中，我们必须认识到保持健康的重要性，以便更好地应对各种健康问题。

因此，教育学生药方的重要性不言而喻。

本文将介绍一种教学设计，旨在帮助学生理解生命的药方，以及如何采取预防措施来促进健康。

二、教学目标通过本教学设计，学生将能够： 1. 了解生命的药方的定义和作用； 2. 掌握一些常见疾病的预防措施； 3. 培养正确的饮食和生活习惯。

三、教学内容和步骤步骤1：生命的药方是什么？教学内容：在这一部分，教师将向学生介绍生命的药方的概念和作用。

生命的药方是指一系列的预防措施和健康习惯，以促进个人的整体健康。

教学步骤： 1. 教师向学生解释生命的药方的定义和重要性； 2. 带学生讨论，了解预防措施对于预防疾病和保持健康的作用； 3. 教师以例子引导学生思考生命的药方在日常生活中的应用。

步骤2：常见疾病的预防措施教学内容：在这一部分，教师将向学生介绍一些常见疾病的预防措施，例如感冒、心脏病、肥胖等。

教学步骤： 1. 教师列举一些常见疾病，并向学生介绍其发病原因； 2. 教师与学生一起探讨并总结相应的预防措施； 3. 学生分组讨论，分享个人的预防经验。

步骤3：饮食和生活习惯的培养教学内容：在这一部分，教师将向学生介绍正确的饮食和生活习惯，以促进健康。

教学步骤： 1. 教师向学生介绍均衡饮食的概念，并展示一份健康膳食组合； 2. 教师与学生一起讨论回避不良饮食习惯的重要性，并分享个人的饮食心得； 3. 学生小组合作，设计一份健康的饮食计划。

四、教学评估本教学设计将采用以下评估方法： 1. 学生反馈：通过问卷调查收集学生对于本教学设计的反馈和体会； 2. 成果展示：要求学生制作一份关于生命的药方的小册子或海报，展示他们对于本课程的理解和应用。

五、扩展学习为了进一步提高学生对生命的药方的理解，可以进行以下扩展学习活动： 1.邀请专业医生或营养师来学校进行讲座，向学生介绍更多与健康相关的知识； 2.邀请学生参观当地医院或健康机构，通过实地参观了解现代医疗设备和保健措施；3. 组织学生进行社区服务活动，例如参与公益健康筛查或宣传健康知识。

小学生生命的药方教案这篇文章主要说了德诺十岁就患了艾滋病，谁都躲着他，只有艾迪还一样当他好伴侣。

艾迪带他找医生，关心他熬汤药，艾迪还曾经说过：“以后睡觉，就抱着我的鞋，想想艾迪的臭鞋还在你手上，艾迪确定就在四周。

”一起看看学校生生命的药方教案!欢迎查阅!学校生生命的药方教案1一、课文简析：这篇文章主要说了德诺十岁就患了艾滋病，谁都躲着他，只有艾迪还一样当他好伴侣。

艾迪带他找医生，关心他熬汤药，艾迪还曾经说过：“以后睡觉，就抱着我的鞋，想想艾迪的臭鞋还在你手上，艾迪确定就在四周。

”最终，德诺离开三天后，他悄悄地躺在长满青草的地下，双手抱着艾迪穿过的那只鞋。

由于他临死前都记着当时艾迪对他的照看与赐予他的欢乐。

小艾迪虽然没能给好伴侣德诺找到连续生命的药方，但他却给了德诺一生中最好的药方——欢乐的友情。

二、名言摘记你不能把握生命的长度,但能够把握它的宽度、深度和高度。

假如生命不会完结，生命也就不会有价值;正是部分由于随时都可能失去生命，才熟悉到生命的价值。

生命并不是一种辉煌的奇观或是一场丰富的宴席,它是一种岌岌可危的逆境。

生命的意义在于付出,在于赐予,而不在于接受,也不在于索取。

生命的意义在于活得充实,而不在于活得长期。

什么是生命?它并不是像冷酷的理智和肉眼所见到的那个模样,而是幻想中的那个模样。

生命的节奏是爱所谓友情，就是一颗心在两个身体里。

友情使欢快倍增，使苦痛减半。

友情是宁神药，是兴奋剂;友情是大海中的灯塔，沙漠里的绿洲。

大量的友情使生命顽强,爱与被爱是生活中最大的幸福。

三、课件制作1、课题“生命的药方”2、“这天夜里，德诺冷得直发颤，他用微弱的声音告知艾迪，他梦见二百亿年前的宇宙了，星星的光是那么暗那么黑，他一个人待在那里，找不到回来的路。

3、月明星稀的夜晚，艾迪和德诺在一起。

4、课文插图。

5、艾迪与德诺妈妈的对话。

“艾迪：“我很难受，没能为德诺找到治病的药。

”德诺的妈妈泪如泉涌：““不，艾迪，你找到了。

沪教版五年级语文下册教案生命的药方一、教学目标1.了解生命的意义和价值；2.学习并掌握相关词汇和表达方式；3.培养学生正确的生活态度和价值观。

二、教学重点1.理解生命的意义；2.学习用语并能正确运用。

三、教学难点1.培养正确的生活态度；2.培养学生的价值观。

四、教学准备1.教材：沪教版五年级语文下册；2.板书：生命的意义，正确的生活态度。

五、教学内容与步骤第一课时1. 导入（5分钟）•准备一段有关生命的视频或短片，引导学生思考生命的意义。

2. 提出问题（5分钟）•学生观看视频后，老师提出问题：“你们觉得人生的意义是什么？为什么要珍惜生命？”3. 分组讨论（10分钟）•分为小组进行讨论，学生们可以互相交流和分享自己的观点，同时能了解到不同人对生命意义的理解。

4. 课堂分享（10分钟）•每个小组派代表进行课堂分享，分享各自小组的观点和讨论结果。

5. 教师总结（5分钟）•教师对学生的分享做出总结，引导学生认识到生命的意义并理解为什么要珍惜生命。

第二课时1. 复习（5分钟）•复习上节课学习的内容，对生命的意义再次进行强化。

2. 学习课文（10分钟）•学生阅读教材中关于生命的课文，理解课文含义。

3. 分组讨论（10分钟）•分为小组进行讨论，学生们对课文进行分析和思考，探讨生命的意义在课文中的体现。

4. 课堂分享（10分钟）•每个小组进行课堂分享，学生们可以分享他们对课文的理解和课文中体现生命意义的部分。

5. 教师引导（5分钟）•教师根据学生的分享，引导学生们对生命的药方进行进一步的思考和理解。

第三课时1. 复习（5分钟）•复习前两节课的学习内容，对生命的意义和课文的体会进行回顾。

2. 组织讨论（10分钟）•学生们自由讨论，探讨生命的药方，即如何正确对待生命和珍惜生活。

3. 分角色表演（15分钟）•学生们按照自己的理解，分角色进行表演，表达对生命的珍惜和正确生活态度。

4. 角色讲评（10分钟）•教师对学生的表演进行点评，给予肯定和建议。

《生命的药方》的教学设计[五篇]第一篇：《生命的药方》的教学设计《生命的药方》的教学设计1. 读题。

2. 质疑：什么是药方？课文围绕寻找药方的线索来展开，那么，生命的药方究竟是什么？让我们带着这些问题走进课文。

1. 自由读课文，想想课文讲了什么事？遇到难读的字、词勾画下来，多读几遍。

2. 默读课文，想想艾迪为德诺做了哪些事情？让学生在自读的基础上互相交流，把握课文的基本内容。

1. 学习第1段：德诺患上艾滋病以后，他的境遇发生了怎样的变化？让学生交流关于艾滋病的知识和艾滋病人的遭遇，联系课文内容，设想一下德诺从身体上和心理上遭受的打击。

读书，体会德诺悲伤、孤独、绝望的心境。

2. 联系下文，想一想德诺患病后这种难过的心境还在课文哪些地方表现出来？让学生勾画出相关句子，交流讨论。

⑴德诺冷得发颤，他梦见自己找不到回来的路。

证明心中非常绝望。

⑵德诺妈妈告诉艾迪：德诺患病后，最怕的其实是孤独母亲最了解德诺。

3. 想象一下，如果你是德诺，你会有什么感受？最渴望的是什么？4. 引导学生读文感受艾迪帮助德诺的几件事情，并分析理解：这些事情对德诺有什么意义？带领学生从课后2题的第2个句子入手，辐射到全文理解这一难点。

理解艾迪给了德诺哪些快乐、哪些友情，为什么使德诺感到满足。

引导学生反复品读，交流读书后的感受。

1. 小结全文，有感情地诵读最后一段。

2. 讨论：德诺为什么抱着艾迪给他的球鞋离去？3. 配乐朗读这一段。

4. 谈谈你对友情的看法。

试着写几句。

☆关于艾滋病艾滋病是AIDS的音译，艾滋病的医学全称为获得性免疫缺陷综合症。

艾滋病是1981年发现的，它是一种世界性、致死性、传染性疾病。

目前艾滋病几乎已经传播到了世界上所有的国家。

1980年，全世界艾滋病的感染人数只有10万人，到了XX年底全球感染者已达6900万人，死亡2300万人，每年新增病例600万人，艾滋病疫情已从高危人群转向一般人群，已严重威胁人民健康和生命安全。

生命的药方(教案)引言生命的药方是一套旨在提高个体生活质量的教案。

通过这个教案，我们将帮助学生了解保持健康的重要性，并向他们介绍一些具体的方法和技巧来实现健康生活方式。

教学目标•了解健康的定义和重要性•掌握保持健康的方法和技巧•培养健康的生活习惯•提高学生对个人健康的关注和意识教学内容1. 健康的定义和重要性•介绍健康的定义和包括身体、心理和社交方面的各个方面•强调健康对个人生活质量的影响和重要性•讨论健康和幸福的关系2. 保持健康的方法和技巧2.1 健康饮食•解释均衡饮食的概念•介绍各类营养素的作用和食物来源•引导学生制定合理的饮食计划2.2 锻炼身体•解释运动对身体健康的益处•分析不同类型的运动对身体的影响•引导学生制定适合自己的运动计划2.3 良好的睡眠•介绍睡眠对身体和心理健康的重要性•分析睡眠质量与生活质量的关系•提出一些提高睡眠质量的方法和技巧2.4 应对心理压力•解释心理压力的概念和常见来源•引导学生认识到不同人对压力的应对方式不同•提出一些减轻和应对压力的方法和技巧2.5 建立良好的社交关系•强调社交关系对个人健康的积极影响•提出一些改善和维护社交关系的方法和技巧3. 培养健康的生活习惯•解释生活习惯对健康的影响•引导学生分析自己的生活习惯并提出改进意见•提供一些养成健康生活习惯的建议4. 关注个人健康的重要性•强调个人责任和自我关注对健康的必要性•提供一些建立健康关注和记录的方法和工具教学方法•讲授：通过教师讲解介绍健康概念、方法和技巧•讨论：组织学生进行小组或全班讨论，分享和交流相关经验和观点•观察：引导学生观察和记录个人生活习惯和健康状态，并进行分析和反思•实践：组织学生在校内或家庭环境中实践所学的方法和技巧教学评估•小组讨论：评估学生对健康概念的理解和应用能力•观察记录：评估学生生活习惯的改进和健康状态的变化•答题测试：评估学生对所学知识的掌握程度教学资源•教材：教师准备的健康教育相关的教材和PPT•视频：收集一些与健康生活方式相关的视频素材•案例分析：准备一些真实案例以供学生分析和讨论结束语通过生命的药方教案的学习，学生将从小事做起，积极实践健康的方法和技巧，提高个体生活质量，增强对个人健康的关注和意识。

生命的药方教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并让学生懂得：在生活中要给孤独者，弱势群体更多的关心与帮助。

2、学会用不同方法感悟课文内容。

教学重点：感受伟大的友情给一个人的力量。

教学难点：理解德诺妈妈的话，真正体会这种伟大、无私的友情。

教学过程：一、揭题引入（师生问好）听着同学们响亮的声音，看着你们花一样的笑脸，让我感受到了生命是如此的美好，可是同样是十岁的德诺就没有你们那么幸运了，应为他患上了“艾滋病”，艾滋病被人们称为“超级癌症”和“世纪杀手”。

面对这种可怕的疾病，德诺的朋友---------艾迪一直没有放弃在为你德诺寻找着治疗艾滋病的良方，这节课我们继续走进《生命的药方》（板书课题）师：看到这个文题你想知道什么？二、学习课文1、打开书，默读课文，看看解开心中的疑问。

生：生命的药方是快乐和友情。

师:你们从哪里看出来的呢？生：德诺妈妈的话。

（出示小黑板）德诺的妈妈泪如泉涌……为有你这个朋友而满足……〔1〕、同学们轻声读这段话，这药方里装满了沉甸甸的快乐和友情。

〔2〕、这位失去儿子的母亲泪如泉涌，这泪水除了失去儿子的悲痛之外，还包含着什么呢？（3）、让我们一同走进德诺妈妈的内心，怀着感激，怀着幸福，怀着庆幸来读一读这句话吧！这是德诺妈妈悲喜交加时说的话，她的话耐人寻味，如果你能读懂这段含义深刻的话，也就读懂了这篇课文，那么怎样读懂这段话呢？老办法，请同学们默读这段话，围绕德诺妈妈的话来提出你心中的疑问。

生：德诺妈妈为什么说德诺一生最大的病是孤独呢？师：请同学们默读课文，到课文中去找答案。

生反馈，汇报△出示第一自然段第一句话，从哪个词中体会到了他非常孤独，非常无助？（全都躲）师：是的，作为艾滋病患者，除了要承受病魔带来的痛苦之外，更要承受周围人群对他的疏远和歧视，你能用上“不幸”和“幸运”来谈谈对这句话的体会吗？师：让我们怀着对德诺的同情，对艾迪的无比敬意来读这个句子吧！△艾迪不但对德诺不离不弃，还一直在寻找着药方为德诺治病。

西师版五年级语文下第5课《生命的药方》教案教学目标：1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文的主要内容，体会小男孩对哥哥的深厚感情。

2.过程与方法：通过品词析句，学会抓住重点词句，深入理解课文内容；学会抓住课文中的细节，感受人物形象。

3.情感态度与价值观：培养关爱他人、珍惜生命的品质。

教学重点：1.理解课文主要内容，体会小男孩对哥哥的深厚感情。

2.抓住重点词句，深入理解课文内容。

教学难点：1.理解课文中小男孩对哥哥的感情。

2.学会抓住课文中的细节，感受人物形象。

教学过程：一、导入新课1.谈话：同学们，你们知道什么是药方吗？药方有什么作用？3.过渡：今天我们要学习一篇课文，课文中的药方不仅治好了一个人的病，还挽救了一个人的生命。

这个药方就是《生命的药方》。

二、朗读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏。

2.教师指导学生朗读，注意语气、节奏、表情。

3.学生分角色朗读课文，感受人物形象。

三、品词析句，深入理解课文1.学习课文第一段，抓住重点词句，理解小男孩的病情。

2.学习课文第二段，抓住重点词句，理解小男孩对哥哥的感情。

3.学习课文第三段，抓住重点词句，理解哥哥对小男孩的关爱。

4.学习课文第四段，抓住重点词句，理解生命的药方的意义。

四、讨论交流，感悟人物形象1.学生分组讨论：课文中小男孩对哥哥的感情表现在哪里？3.学生分组讨论：课文中的哥哥对小男孩的关爱表现在哪里？五、拓展延伸，提升情感价值观1.学生讨论：从课文中学到了什么？3.学生举例谈谈自己在生活中如何关爱他人、珍惜生命。

2.布置作业：写一篇关于关爱他人、珍惜生命的作文。

板书设计：课题：《生命的药方》一、小男孩病情严重，哥哥关爱弟弟二、小男孩对哥哥的感情1.关心哥哥的病情2.照顾哥哥的生活3.鼓励哥哥战胜病魔三、哥哥对小男孩的关爱1.关心弟弟的病情2.照顾弟弟的生活3.鼓励弟弟勇敢面对生活四、生命的药方：关爱他人、珍惜生命教学反思：本节课通过学习《生命的药方》一文，让学生深刻体会到了关爱他人、珍惜生命的重要性。

西师大版五年级语文下册教案：生命的药方一、教学目标1.“健康”、“生命”和“药方”三个概念的内涵和关联；2.，懂得如何保护生命和健康；3.，提高对药房和医生的信任度；4.，参与和掌握医学领域的生命科学和医学用语。

二、教学内容1.；2.；3.。

三、教学方法本节课将采用如下方法进行教学：1.，理解生命的原理，回答问题；2.，理解药方和健康的关系；3.，了解药方和医生的作用和体现；4.，展示学生对生命科学和医学用语的运用。

四、教学过程第一步：朗读课文，回答问题1.；2.；3.；4.：“为什么要有药方？”第二步：观看视频，理解药方和健康的关系1.，解释生命的原理；2.，为什么要保护我们的生命和健康；3.，了解大家对药方和健康的看法。

第三步：小组讨论，了解药方和医生的作用和体现1.，了解药方和医生的作用和体现；2.；3.。

第四步：个人心得和体验分享1.，展示学生对生命科学和医学用语的运用；2.，让同学们深入理解生命科学和医学用语的作用和体现。

五、教学评估1.：考核学生理解生命的意义和重要性，对药方和健康的关系，药方和医生的作用和体现所付出的努力；2.：口头测试、问答、小组讨论汇报、写作或绘图展示等。

六、教学反思1.：根据学生的实际情况和需要，进行教学内容、方法和评估方式的调整和改进，也要考虑学生的年龄和学习效果，让教材与学生融合；2.：对于学生掌握难度较大的课堂内容，我们要采用多种教学方法和手段进行解决和强化，也要通过激发学生兴趣，提高学生的积极性和注册性，增加学习的参与度。