八年级物理下册7.1力导学案无答案新版新人教版

八年级物理下册《7.1力》导学案（新版）新人教版7、1力》学习目标：1、知道力的概念和力的单位。

2、知道力的三要素，能用示意图表示力。

3、知道的力的作用效果。

4、通过学生活动和生活经验感受力的作用效果。

了解力的作用是相互的，并能解释有关生活中的现象。

二、学习重点、难点：重点：理解力的作用效果。

力的三要素，用力的示意图表示力难点：力的概念的理解。

能用力的作用效果知识解释生活中的有关现象。

用力的示意图表示力。

三、预习指导和使用说明用红笔勾画出书上的重点，标记出疑点与盲点，在充分预习的基础上，独立认真完成导学案；鼓励提前在组内及组间进行相互讨论研究或请教老师，以备上课时展示和质疑。

四、自主学习与合作探究学习活动一：请大家举出有力存在的实例：分析上面的例子：谁用了力？谁受到了力？当有力存在(或出现)时有至少几个物体? 学习活动二：拉开弹簧时，有没有感觉到弹簧也在拉自己的手同学提起自己的椅子，他的手有什么感受？如果穿着旱冰鞋的同学，用力推墙，会看到什么现象？怎样解释此现象？足球运动员踢足球脚有什么感觉用力鼓掌时你们有什么感受？物体间力的作用是-------- 学习活动三：学生探究1实验仪器弹簧长刻度尺铅笔盒（笔袋）气球当有力做在这些物体上时，会产生哪些作用效果？力的作用效果：1、2、学生探究21较小的力拉弹簧，观察弹簧长度。

较大的力拉弹簧，观察弹簧长度。

思考：产生的作用效果相同吗？2用同样大小的力拉弹簧和压弹簧，产生的作用效果相同吗？（用同样大小的力推门和拉门，产生的作用效果相同吗？）3用同样大小的力向下压一端固定在桌面上的长刻度尺，每次手的位置离桌面的距离都不同，观察长刻度尺的形状改变是否不同。

产生的作用效果相同吗（用同样大小的力推门，每次手的位置距离门轴远近不同，产生的作用效果相同吗？）影响力的作用效果的因素是什么?学习活动四：实验探究中用的什么方法？力的示意图：线段的长短表示；箭头表示；线段的起点或终点表示水平向右拉小车，拉力是10N，画出作用点在A点的拉力示意图。

2020年春八年级物理下册7.1力学案(无答案)(新版)新人教版 力 学习目标 1．形成力是一个物体对另一个物体的作用的认识。

2．知道物体间力的作用是相互的。 3．知道力所产生的成效：改变物体的运动状态和改变 物体的形状。

学习过程 比一比：前后位的同学之间进行扳手段竞赛， 比一比谁能取获成功， 谁的力大。

一、力是什么 1. 活动一 : 体验力 请同学们来相互展现几个力，并认真体验 （也可不借助于器械）。看哪一组设 计的又多又好，并请模仿着填入下边的表格中。

例 手搬桌子 手 搬 桌子

1 2 3 4 【领会】 要想有力的话，需知足什么条件？

2. 我的体验 : 力（ force ）是 _________________________________。 2020年春八年级物理下册7.1力学案(无答案)(新版)新人教版 二、力的作用是如何的 1. 活动二：感觉力的作用

请用手拍桌子，双手互拍，伙伴间推手，再结称身旁的其余器械来感 受力的作 用是如何的？ 2. 我的感觉：甲物体对乙物体施力的同时， ______物体对 ______物体也施了力，这说明：力的作用是 ____________的。

议论思虑 在平时生活中你还知道有哪 些地方用到了这一知识吗？并请试着加以解说 .

三、力的作用成效 议论思虑你是如何知道拉拉力器的同学能否用了力呢 ?

1. 活动三：展现力 作用的成效 请把你以为最好的力作用成效的实例展现给大家。试一试，你能行的！并请仿 照着填入下边的表格中。

例 手拉弹簧 弹簧的长度变长

1 2 2020年春八年级物理下册7.1力学案(无答案)(新版)新人教版 3 2. 我的展现：力能够使物体的 ____________ 生改 （ 称形 ），力也能够使物体的 ___________________ 生改 。

加油站 物体由静到 、由 到静，以及运 快慢和方向的改 ，都叫做 ____________ 生了改 。

用是__________的。

此外，网拍击球的结果，使球的运动方向和速度大小都发生了变化，表明力还可使物体的________________发生改变。

2.一本书放在桌面上，书受到桌面的支持力F，这个力的施力物是__________，受力物是__________；书对桌面也会产生压力F′，这个力的施力物是__________，受力物是__________。

3.俗话说“一个巴掌拍不响”,这是因为( )A.一个巴掌的力太小B.人不会只有一个巴掌C.物体间力的作用是相互的D.只有一个物体也可以产生力的作用4.请判断：“只有相互接触的物体才会发生力的作用”这句话是否正确，并举例说明。

5.请大家回忆“神舟十号”升空的情景，试着说出其中所蕴含的力的知识。

课后自主巩固1.人推车时，是和之间发生了力的作用，对于人推车的力，施力物体是，这时，人也受到推力，施力物体是。

2.下列哪个物体最接近3N ( )A、一头小牛B、一块砖C、九年级物理课本D、两枚1元硬币3.游泳的人，手脚用力向后划水，人就能向前进，这表明，人向后给水作用力的同时受到了的推力，这个现象表明：物体间力的作用是。

4.画出下列力的示意图：(1)放在水平桌面上的书对桌面的压力；(2)用50N沿水平方向推水平地面上的箱子5.甲、乙两个同学穿着滑冰鞋面对面静止站在冰面上，如果甲对乙用力推一下，其结果是( )A、甲仍然静止，乙被推开B、乙受到甲的力，甲不受推力作用C、乙受到的推力大于甲受到的推力D、甲、乙同时相对离开6.小明在探究力的作用效果时，完成了如下实验，请帮他把实验结果填在空格中。

(1)小明首先将小钢球放在光滑的水平面上，当磁体靠近小检测完成本节课学习目标任务，进一步破解重点和难点问题。

通过课后自我反思让学生总结本节课我参与探究了吗？参与发言了吗？参与讨论了吗？与人合学习小组代表发言。

课题7.1 力授课时间周月日科目物理课型新授课年级八年级备课时间主备分管领导签字备课组长签字学习目标： 1、知道力的概念和力的单位。

2、知道力的三要素，能用示意图表示力。

3、知道力产生的两种作用效果。

4、会用力的作用是相互的来解释一些现象。

学习重点：会画力的示意图，知道力产生的两种作用效果，会用力的作用是相互的来解释一些现象。

【课堂学习】（一）力物理学中力的含义：同学回忆日常生活中的几个产生力的现象回答以下问题（填写）1.人拉车：对施加了力。

2.压路机压路：对施加了力3.人提水桶：对施加了力4.人推桌子：对施加了力分析归纳：①力是对的作用②产生力必须有个物体。

俗话说一个巴掌拍不响说明了：。

力能不能脱离开物体而存在？答：③施加力的物体叫，受到力的物体叫。

随堂练习：1.力是物体对物体的。

用羽毛球拍击打羽毛球时，施力物体是，受力物体是。

2.观察磁铁吸引铁钉的过程，磁铁对铁钉有力。

是否必须相互接触才能产生力？答：要产生力的作用是否必须有两个物体？答：（二）力的作用效果1、物体受力后什么会发生一些变化，如：弹簧受拉力后会，受到压力后会。

这说明力作用在物体上可以改变物体的。

2、当短跑运动员起跑时，会由静止变为，中途的速度会，跑到终点速度会，最终会由变为静止，这种，当物体由静止变为，或由变为静止，运动速度越来越或越来越，运动方向发生改变，我们就说该物体的运动状态发生了改变。

备注分析归纳：力可以产生两种作用效果：一是力可以改变物体的，二是力可以改变物体的。

随堂练习：1、下图所指出的四个力中，使受力物体运动状态发生改变的是（）2、下列物体的运动状态没有发生改变的是（）A．做匀速圆周运动的小车 B．在盘山公路上减速运动的小车C．腾空而起的火箭 D．在平直公路上匀速行驶的汽车3、我们可以根据力引起的效果判定力的存在：比如物体的发生了改变，或它的就发生了改变，我们就可以断定，这个物体一定受到了力的作用。

（三）力的单位为了描述力的大小，在物理学中对力的单位作了规定：在国际单位制中，力的单位是，简称，符号是。

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力学习内容第七章力第一节力（第1课时）学习目标1理解力的概念、知道力的单位2知道力的作用效果。

3。

知道物体间力的作用是相互的。

重难点：1.力的概念2.力的作用效果时间分配导课2分、展示10分、评价5分、凝难解惑10分、测评8分、反馈、总结5分学习过程导案（学法指导）学案(学习过程）一、导课：直接导入。

二、推进新课1、力是物体对物体的作用。

例：一本书放在水平桌面上，书受到桌面的力；这个力的施力物体是受力物体是.同时这本书对桌面产生，这个力的施力物体是，受力物体是________.力（填“可以”或“不可以”）离开物体而存在.力产生时两个物体（填“一定”或“不一定”）相互接触.2、力可以改变物体的形状，也可以改变物体的运动状态（见课本）3、力的作用是相互的。

例：用手拍桌子，桌子受到手施加给它的力，同时手也感到痛，这是因为手受到了______的作用力。

大量的事实表明。

物体间力的作用是________的。

三、能力提高1.相互作用的两个物体一定接触吗？2.力能不能离开物体而存在？一、导课（通过大量实例了解力，为学习力的概念及相关知识做准备）二、推进新课1.力是物体对物体的作用(以实力为主进行以下三方面的理解）物质性同时性相互性2、力的作用效果3、力的作用是相互的三、能力提高通过实例进一步理解力的概念四、课堂达标（填“可以”或“不可以"）离开物体而存在.力产生时两个物体 (填“一定”或“不一定”）相互接触。

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课题: 7。

1 力学习目标：1.通过理解生活中的力，了解力的概念及力的符号和单位；2。

通过理解生活中力现象的效果，知道力的作用效果是能改变物体形状和改变物体的运动状态;3.知道影响力作用效果的三要素：大小、方向、作用点，利用力的三要素做力的示意图。

模块一:自主学习1、力是的作用，发生作用的有个物体,一个是，一个是。

2、力用符号表示,力的单位是，简称 ,符号是 .1N的力大约是。

3、拉弹簧使弹簧变长，说明力能改变 ;物体由运动变静止，或快慢的变化，说明力能改变 .4、力的三要素是、、。

5、如果一个物体对另一个物体施力时，那么另一个物体也会同时对它施加力的作用，说明了。

模块二：合作交流1、【内容一】组内讨论,完成下面的问题1、比较上面三幅图，分别说说是什么现象。

第一幅图：第二幅图：第三幅图：2、观察上面的三幅图,发生力的作用的一定有和如果两物体不接触,还能有力的作用吗?请举两个例子。

3、力的作用效果有和①用力把弹簧拉长；②不踩自行车踏板，慢慢停下来；③用手把气球压扁；④雨滴在空中越落越快。

属于前者的是属于后者的是5、观察右下图，力的作用效果跟那些要素有关。

力的能够影响力的作用效果力的能够影响力的作用效果力的能够影响力的作用效果我们把力的、、称为力的三要素.模块三：课后训练一、基础题1、在物理学中，力是指。

7.1 力基本思路：学习目标：1、认识力的概念。

2、知道力的作用效果和力的三要素3、会画力的示意图。

重点、难点：力的概念的理解。

一、力的概念的初步建立物理学中力的含义：同学回忆日常生活中的几个产生力的现象回答以下问题（填写）1.人拉车：对施加了力。

2.压路机压路：对施加了力3.人提水桶：对施加了力，4.人推桌子：对施加了力分析归纳：①力是对的作用②产生力必须有个物体。

俗话说一个巴掌拍不响说明了：③施加力的物体叫，受到力的物体叫。

（学生小组讨论归纳）学生练习：1.力是物体对物体的。

用羽毛球拍击球时，施力物体是受力物体是。

2.观察磁铁吸引铁钉的过程，磁铁对铁钉有力。

是否必须相互接触才能产生力？答：是否必须有两个物体？答：二、力的作用效果教师演示实验：物体受力后会发生一些变化，如。

弹簧受拉力后会，受到压力后会。

如图甲，在小球运动的正前方放置一个磁铁，小球运动的速度将，如图乙，将磁铁放置在侧面，小球通过的路线是，运动的方向将 ,综合上述现象可知，物体受力后或将发生改变，这叫力的作用效果。

（观察理解）训练：1.下列四个力中使物体运动状态发生改变的是：（）A手对弹簧的拉力 B手对气球的压力C人揉面团的力 D脚对足球的踢力2.下列几个力中，用来改变物体形状的是（）A用力弯折钢尺，使尺变弯 B用手将篮球投出三、力的三要素1.用力投球时，用力越，球飞的越远。

这说明力的影响力的作用效果2.用力向前推车，车向前走，向后推车，车向后走，这说明力的影响力的作用效果3.用同样大小的力推门，两次手的位置距离门轴的远近不同，用大小相同的力，那次更容易推开？（体会回答）答：。

这说明力的影响力的作用效果。

归纳：1.力的、、都会影响力的作用效果，习惯上把力的、、叫力的三要素。

2.力的单位是，符号是，手拿一袋方便面的力大约是N。

中学生的体重大约是训练：1.小亮学习了力的知识后想利用自己的足球探究有关力的问题，于是他做了几个实验，请你帮他填上结论：四、力的示意图为了形象地表示力的三要素，物理学上用力的示意图法板书设计：课后反思：C用力推桌子 D马拉车当堂达标练习：1、下列物体的运动状态没有发生改变的是（）A．做匀速圆周运动的小车 B．在盘山公路上减速运动的小车C．腾空而起的火箭 D．在平直公路上匀速行驶的汽车2、下列力中，最接近1牛顿的是（）A．运动员举起杠铃的力; B．拿起一个大西红柿的力C．人扛起一袋大米的力; D．一只蚂蚁对地的压力3、以下是我们在日常生活中可见到的几种现象：①用力揉面团，面团形状发生变化；②篮球撞击在蓝板上被弹回；③用力握小皮球，球变瘪了；④一阵风把地面上的灰尘吹得漫天飞舞．在这些现象中，物体因为受力而改变运动状态的是（）A.①② ;B.②③;C. ③④ ;D.②④4、关于影响力的作用效果的因素，下列说法中正确的是（）A．只与力的大小有关B．只与力的方向有关C．只与力的作用点有关D．与力的大小、方向、作用点都有关画法：1.确定力的作用点（没有说明时，一般画在几何中心）2.沿力的方向画一条带箭头的线段，表明力的大小。

人教版八年级物理下册第七章《力》导学案无答案八年级物理导学案班级姓名学号课题：7.1 力【学习目标】1、知道力的概念和力的单位2、知道力的作用效果3、知道力的三要素，能用示意图表示力。

4、知道物体之间力的作用是相互的【学习过程】知识点一、力阅读课本P2力：1、认识什么是力？2、力的单位：在物理学中，力的单位是，简称，符号是。

具体感受一下1N：即举起个鸡蛋的力约为1N。

知识点二、力的作用效果认真阅读课本P3页“力的作用效果”部分，借助手中器材进行实验并回答下面几个问题产生的效果有：图7.1-1说明力可以改变物体的（使物体发生）。

（如：给直尺施加力，直尺变弯了；用力拉弹簧，弹簧的长度会变长等）你能列举出生活中与此类似的市里吗？①、②③2）图7.1-2说明力可以改变物体的（即速度的大小和运动方向发生改变）。

如：给小车施加推力，小车由静止变运动；小车受到阻力由运动变静止；小钢球由于磁铁的吸引改变运动方向等。

你能列举出生活中与此类似的市里吗？①、②③针对练习：在春季运动会上，班级的男同学吹气球使发现：用手轻轻一压，气球就变扁了，说明力可以；用手轻轻一推，气球就向一侧飞走了，说明力可以．知识点三、力的三要素及力的示意图仔细阅读课本P4页“力的三要素和力的示意图”借助7.1-实验思考回答问题1．哪些因素会影响力的作用效果？说出支持你观点的实例（例如：猜想：力的大小影响力的作用效果实例：用较小的力拉弹簧，弹簧伸长的小，用较大的力拉弹簧，弹簧伸长的大）猜想：力的影响力的作用效果实例：猜想：力的影响力的作用效果实1、关于力，下列说法不正确的是（）A．相接触的两个物体指尖才能产生力的作用B、力要发生在两个或两个以上的物体之间C．力的作用效果是使物体发生形变或改变物体的运动状态D．力的作用效果不仅与力的大小有关，还与力的方向和力的作用点有关2、下列过程中，有一个力的作用效果与其他三个不同类，它是（）A ．把橡皮泥捏成不同造型B ．进站的火车受阻力缓缓停下C ．苹果受重力竖直下落D ．用力把铅球推出3、关于静止在水平地面上的物体，以下叙述中的两个力属于相互作用力的是（）A ．地球对物体的吸引力与物体受到的重力B．地面对物体的支持力与物体的重力C．物体对地面的压力与地面对物体的支持力D．物体对地面的压力与物体的重力4、图中是物理教材中的两幅插图，甲图表示小铁球受磁铁的情况，说明力可以改变物体的；乙图是坐在船中的人用手推另一只船时，自己坐的船同时后退，说明物体间力的作用是。

合作探究汇报展示（活动或问题1、2、3……）一、力的单位1.自主学习课本P42页第三段，完成下面的问题：（1）力用表示。

（2）力的单位是，简称，符号。

（3）托起一个鸡蛋的力大约 N。

【小资料】牛顿是人类历史上出现过的最伟大、最有影响的科学家，同时也是物理学家、数学家和哲学家。

他的万有引力定律和三大运动定律。

被认为是“人类智慧史上最伟大的一个成就”。

因为牛顿对力学贡献卓越，人们把他的名字定义为力的单位。

2.感受力的大小：托起空盒子体验盒子的重力二、力的作用效果活动一：请利用组内的器材（橡皮筋、气球、橡皮泥、钢尺）感受力的作用效果。

（1）捏橡皮泥，力的作用效果是：力改变了橡皮泥的。

（2）压吹大的气球，力的作用效果是：力改变了气球的。

（3）拉橡皮筋，力的作用效果是：力改变了橡皮筋的。

（4）弯钢尺，力的作用效果是：力改变了钢尺的。

【结论】力的作用效果是：力可以改变物体的。

活动二：阅读课本P41“想想做做”中1、2，观察现象，得出结论。

（1）磁铁吸引铁球时，磁铁可以使铁球由变为。

（2）滚动的铁球受到磁铁的吸引而改变方向，说明力可以改变物体运动的。

（3）手可以使运动的小球停止运动，说明力可以使铁球由变为。

【结论】力的作用效果是：力可以改变物体的。

【跟踪练习】如图所示，（a）（b）表示力的作用效果。

其中（a）主要表示了力可以改变物体的；（b）主要表示了力可以使物体发生改变。

过程教学流程活动方式合作探究汇报展示（活动或问题1、2、3……）三、力的三要素1．大力士能搬起一般人不能搬动的“元宝”，说明：力的作用效果跟力的有关系。

2. 向右用力推盒子，盒子会向运动；向左用力推盒子，盒子会向运动。

说明：力的作用效果跟力的有关。

3.将盒子竖放，分别在A、B点推动盒子，力的作用效果是否一样？现象：力作用在A点会把盒子，力作用在B点会使盒子。

说明：力的作用效果跟力的有关。

结论：力的、和都会影响力的作用效果。

习惯上把它们称为力的“三要素”。