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2024年《过零丁洋》教案通用一、教学内容本节课选自人教版《语文》八年级下册第四单元《诗词五首》中的《过零丁洋》。
详细内容包括：字词理解，诗句解析，主题思想，艺术特色。
着重讲解诗中描绘的景象、历史背景、作者情感及诗歌结构。
二、教学目标1. 理解并掌握课文中出现的重要字词，能准确、流畅地朗读课文。
2. 通过对诗句的解析，理解诗人的思想感情，体会诗中的意境。
3. 提高学生对古典诗词的鉴赏能力，培养爱国情怀。
三、教学难点与重点教学难点：诗句的解析，诗人情感的理解。
教学重点：朗读与赏析，主题思想的把握。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过讲解文天祥的事迹，引入本节课的学习。
2. 朗读课文（5分钟）：让学生跟随录音，朗读课文，感受诗的节奏与韵律。
3. 字词学习（10分钟）：讲解生字词，让学生做好笔记。
4. 诗句解析（10分钟）：逐句讲解诗句，分析诗中的景象、情感。
5. 例题讲解（15分钟）：选取典型例题，讲解解题思路，引导学生掌握解题方法。
6. 随堂练习（15分钟）：让学生进行随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《过零丁洋》2. 作者：文天祥3. 重点字词：惶恐滩、零丁洋、人生自古谁无死、留取丹心照汗青4. 诗句解析：诗句及解析5. 主题思想：家国情怀、民族精神七、作业设计（2）简要分析诗句“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的意义。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否达到教学目标，学生是否掌握重点、难点。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读文天祥的其他作品，了解其生平事迹，提高文学素养。
重点和难点解析：1. 诗句解析2. 诗人情感理解3. 字词学习4. 例题讲解5. 课后反思及拓展延伸一、诗句解析1. 抓住关键词：如“惶恐滩”、“零丁洋”等，解释其意义，帮助学生理解诗句。
2. 分析诗句结构：如对仗、排比等修辞手法，以及诗句的平仄、韵脚等。
文天祥《过零丁洋》原文、注释及译文
【原文】
《过零丁洋》
宋·文天祥
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死?留取丹心照汗青。
【注释】
零丁洋：即伶仃洋，在今广东中山南的珠江口。
辛苦：辛酸苦难。
遭逢：遭遇朝廷选拔。
起一经：因为精通某一种经书而通过科举考试做了官。
干戈：两种兵器，此处代指战争。
寥(liáo)落：冷清，荒凉。
四周星：四年。
山河：国土，国家。
风飘絮：被风吹散的柳絮。
浮沉：动荡不安。
萍：浮萍，浮生在水面上的一种草本植物。
惶恐滩：在今江西万安的赣江中。
文天祥江西兵败后，经惶恐滩撤退到福建。
零丁：孤苦伶仃。
丹心：红心，比喻忠心。
汗青：史册。
古时在竹简上记事，先用火烤竹片，竹中水分会像冒汗一样渗出。
【大意】
我遭受苦难正是因为精通经书而获得官职，使我在荒凉冷落的战场上度过
了四年时光。
祖国山河支离破碎，像被风吹散的柳絮一样无法挽回，我的一生坎坷动荡，好像被大雨打过的浮萍漂泊不定。
在惶恐滩诉说曾经惶恐的往事，在伶仃洋悲叹自己的孤苦伶仃。
自古人生在世，谁能永远不死?死后我也要留下这颗精忠报国的心，永远留在史册中。
过零丁洋原文、翻译、赏析（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《过零丁洋》教案通用一、教学内容本节课选自人教版八年级语文下册第四单元诗词曲欣赏，详细内容为《过零丁洋》。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握《过零丁洋》的创作背景、作者简介及诗歌的基本内容。
2. 培养学生对古典诗词的鉴赏能力，品味诗歌的语言美、意境美和情感美。
3. 通过学习《过零丁洋》，激发学生的爱国情怀，培养他们的民族自豪感。
三、教学难点与重点教学难点：理解诗歌的意境，体会作者的情感。
教学重点：掌握《过零丁洋》的基本内容，学会鉴赏古典诗词。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示零丁洋的图片，引导学生关注诗歌的创作背景，激发学生的学习兴趣。
2. 简介作者及创作背景介绍文天祥的生平事迹，强调其忠诚爱国的精神，为学生理解诗歌情感打下基础。
3. 朗读诗歌，初步感知让学生自由朗读诗歌，注意字音、节奏，感受诗歌的韵律美。
4. 精读诗歌，理解内容（1）分析诗歌的意象，如“零丁洋”、“絮”、“萍”等，引导学生理解诗歌的意境。
（2）解析重点词语，如“辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星”等，帮助学生理解诗歌内容。
5. 深入探讨，体会情感通过对诗歌内容的分析，引导学生体会作者在困境中坚守信仰、忠诚爱国的精神。
6. 例题讲解，随堂练习出示例题，引导学生运用所学知识鉴赏古典诗词，并进行随堂练习。
六、板书设计1. 课题：《过零丁洋》2. 作者：文天祥3. 创作背景：南宋末年，抗元战争4. 诗歌内容：零丁洋、絮、萍等意象5. 诗歌情感：忠诚爱国、坚守信仰七、作业设计1. 作业题目：分析《过零丁洋》中的意象，体会作者的情感。
答案：意象分析见课堂笔记，情感体会见个人感悟。
2. 拓展延伸：了解其他南宋抗元英雄的事迹，结合本节课所学内容，谈谈你的感悟。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过引导学生学习《过零丁洋》，使其掌握了诗歌的基本内容，提升了古典诗词鉴赏能力。
文天祥《过零丁洋》原文鉴赏及中考训练试题文天祥《过零丁洋》原文鉴赏及中考训练试题引导语：文天祥的《过零丁洋》这首爱国诗是千秋绝唱，情调高昂，激励和感召古往今来无数志士仁人为正义事业英勇献身，下面是这首诗的原文赏析以及相关的中考训练试题，欢迎大家阅读学习。
过零丁洋文天祥辛苦遭逢起一经 , 干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮 , 身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐 , 零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死 , 留取丹心照汗青。
鉴赏：首联“辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
”“起一经”当指天祥二十岁中进士说的，四周星即四年。
天祥于德祐元年(1275)，起兵勤王，至祥兴元年(1278)被俘，恰为四个年头。
此自叙生平，思今忆昔。
从时间说，拈出“入世”和“勤王”，一关个人出处，一关国家危亡，两件大事，一片忠心。
唐宋时期，一个人要想替国家做出一番事业，必须入仕，要入仕，作为知识分子必须通过科举考选，考选就得读经，文天祥遇难时，衣带中留有个自赞文说：“读圣贤书，所学何事，而今而后，庶几无愧”，就是把这两件事拴在一起的。
圣人著作就叫经，经是治国安邦的。
这两句诗，讲两件事，似可分开独立，而实质上是连结在一起的。
干戈寥落一作干戈落落，意思相近。
《后汉书·耿弁传》“落落难合”注云：“落落犹疏阔也。
”疏阔即稀疏、疏散，与寥落义同。
《宋史》说当时谢后下勤王诏，响应的人很少，这里所讲情况正合史实。
颔联接着说“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
”还是从国家和个人两方面展开和深入加以铺叙。
宋朝自临安弃守，恭帝赵昰被俘，事实上已经灭亡。
剩下的只是各地方军民自动组织起来抵抗。
文天祥、张世杰等人拥立的端宗赵昱逃难中惊悸而死，陆秀夫复立八岁的赵昺建行宫于崖山，各处流亡，用山河破碎形容这种局面，加上说“风飘絮”，形象生动，而心情沉郁。
这时文天祥自己老母被俘，妻妾被囚，大儿丧亡，真像水上浮萍，无依无附，景象凄凉。
颈联继续追述今昔不同的处境和心情，昔日惶恐滩边，忧国忧民，诚惶诚恐;今天零丁洋上孤独一人，自叹伶仃。
初二语文古诗文翻译：《过零丁洋》过零丁洋（辛劳遭逢起一经）文天祥原文Original Text译文Translated Text辛劳遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破裂风飘絮，身世浮沉雨打萍。
回想我早年由科举入仕历尽苦辛，现在战火消歇已熬过了四个周星。
国家危在旦夕恰如狂风中的柳絮，个人又哪堪言说似骤雨里的浮萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人一辈子自古谁无死，留取丹心照汗青。
惶恐滩的惨败让我至今依旧惶恐，零下洋身陷元虏可叹我孤苦零丁。
人一辈子自古以来有谁能够长生不死，我要留一片爱国的丹心映射汗青。
【注释】[1]零丁洋：在今广东中山南的珠江口。
文天祥于宋末帝赵昺祥兴元年（1278）十二月被元军所俘，囚于零丁洋的战船中，次年正月，元军都元帅张弘范攻打崖山，逼迫文天祥招降坚守崖山的宋军统领张世杰。
因此，文天祥写了这首诗。
[2]“辛劳”句：追述早年身世及为官以来的种种辛劳。
遭逢，遭遇到朝廷选拔；起一经，指因熟知某一经籍而通过科举考试得官。
文天祥在宋理宗宝佑四年（1256）以进士第一名及第。
[3]干戈寥落：寥落意为冷清，稀稀落落。
在此指宋元间的战事差不多接近尾声。
南宋亡于本年（1279），现在已无力抵抗。
四周星：周星即岁星，岁星十二年在天空循环一周，故又以周星惜指十二年。
四周星即四十八年，文天祥作此诗时四十四岁，那个地点四周星用整数。
旧注多以“四周星”为文天祥1275年应诏勤王以来的四年，事实上本诗前两句应当合起来明白得，是诗人对终生遭遇的回忆。
[4]“山河”句：指国家局势和个人命运都差不多难以挽回。
[5]惶恐滩：在今江西万安县，水流湍急，为赣江十八滩之一。
宋瑞宗景炎二年（1277），文天祥在江西空阬兵败，经惶恐滩退往福建。
[6]“零丁”句：慨叹当前处境以及自己的孤军勇战、孤立无援。
诗人被俘后，被囚禁于零丁洋的战船中。
[7]汗青：史册。
纸张发明之前，用竹简记事。
制作竹简时，须用火烤去竹汗（水分），故称汗青。
初二下册古诗文（课内）：过零丁洋过零丁洋宋朝：文天祥辛苦遭受起一经，兵戈零落周围星。
河山破裂风飘絮，出身浮沉雨打萍。
惊恐滩头说惊恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死 ?留取丹心照汗青。
*说明及译文译文回忆我从前由科举入仕历尽辛苦，此刻烽火消歇已熬过了四个年头。
国家危在朝夕恰如暴风中的柳絮，自己一世的崎岖如雨中浮萍流浪无根时起时沉。
惊恐滩的惨败让我到现在依旧惊恐，零丁洋身陷元虏可叹我孤傲零丁。
人生自古以来有谁可以长生不死?我要留一片爱国的丹心照射史册。
说明零丁洋：零丁洋即”伶丁洋“。
此刻广东省珠江口外。
1278 年末，文天祥率军在广东五坡岭与元军激战，兵败被俘，软禁船上以前过零丁洋。
遭受：遭受。
起一经，由于精晓一种经书，经过科举考试而被朝廷起用作官。
文天祥二十岁考取状元。
兵戈：指抗元战争。
寥(li o)á落：荒芜冷淡。
一作“落落”。
周围星：周围年。
文天祥从1275 年起兵抗元，到1278 年被俘，一共四年。
絮：柳絮。
萍：浮萍。
惊恐滩：在今江西省万安县，是赣江中的险滩。
1277 年，文天祥在江西被元军战胜，所率军队死伤沉重，老婆子女也被元军俘虏。
他经惊恐滩撤到福建。
零丁：孤傲无依的样子。
丹心：红心，比喻忠心。
汗青：同汗竹，史册。
古代用简写字，先用火烤干此中的水分，干后易写并且不受虫蛀，也称汗青。
*鉴赏南宋末年，文天祥在潮州与元军作战，被俘，路过零汀洋时，元军强迫他招降固守崖山的宋军，他写下了这首诗。
诗人以诗明志，表现出杀身成仁的高风亮节和正气凛然的英豪气派。
“辛苦遭受起一经，兵戈零落周围星。
”诗人回首自己的宦途和征战的经历：因科举而蒙朝廷重用，在荒芜冷淡的战争环境中已经度过了四个春秋。
“兵戈零落”在此亦指宋元间的战事已经靠近结尾，南宋几近消亡。
“河山破裂风飘絮，出身沉浮雨打萍。
”破裂的河山如同风中飘絮，动乱不安的一世就像雨打浮萍。
国家的灾害、个人的崎岖浓缩在这两个比喻句中，意思是国家和个人的命运都已经难以挽回。
初中语文人教版八年级下册第五单元第25-3课《过零丁洋》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
初中语文人教版八年级下册第五单元第25-3课《过零丁洋》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1.了解诗人及写作背景;
2.朗读诗歌,读准字音和节奏;
3.读懂诗意,整体把握内容;
4.边读边品,体会情感,能有感情地朗读全诗;
5.发挥想象,进入诗歌的情境。
6.能背诵诗歌。
2学情分析
《过零丁洋》是“文天祥”写的一首七言律诗,诗人主要回顾了自己抗元的经历,山河的破碎让诗人惶恐,自身命运的坎坷让诗人倍感凄苦,所有的悲愤化为了“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”的绝唱。
诗人宁死不屈、精忠报国的形象感动了无数读者。
学生学习这首诗,理解字面意思不难,难点在于深入字里行间去读懂诗人丰富的情感:有痛苦悲伤、有迷茫无奈、有孤独无助、有担忧不安、有愤慨不平、有义无反顾等等。
并且,如何通过朗读来传达出这些感情,这也是一个难点。
3重点难点
边读边品,体会情感,进入诗歌情境,有感情地朗读诗歌。
能运用不同的语气、语调、语速来朗读,读出自己独特的感受。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】过零丁洋
开门见山,直入主题
活动2【活动】了解诗人和写作背景
1.学生展示:课前查找的有关诗人和创作背景的资料;
2.教师点评并补充,课件呈现诗人的简介和写作背景;
文天祥:南宋爱国大臣,政治家、文学家,字履善,又字宋瑞,自号“文山”。
文天祥《过零丁洋》原文及赏析 《过零丁洋》是宋代大臣文天祥 在 1279 年经过零丁洋时所作的诗作。
下面是小编收集整理的文天祥《过零 丁洋》原文及赏析，希望对您有所帮助！ 原文： 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
【前言】 《过零丁洋》是宋代大臣文天祥在 1279 年经过零丁洋时所作的诗作。
此诗 前二句，诗人回顾平生;中间四句紧承“干戈寥落”，明确表达了作者对当前局 势的认识;末二句是作者对自身命运的一种毫不犹豫的选择。
全诗表现了慷慨激 昂的爱国热情和视死如归的高风亮节， 以及舍生取义的人生观， 是中华民族传统 美德的崇高表现。
【注释】 ⑴零丁洋：零丁洋即”伶丁洋“。
现在广东省珠江口外。
1278 年底，文天 祥率军在广东五坡岭与元军激战，兵败被俘，囚禁船上曾经过零丁洋。
⑵遭逢：遭遇。
起一经，因为精通一种经书，通过科举考试而被朝廷起用作 官。
文天祥二十岁考中状元。
⑶干戈：指抗元战争。
寥(liáo)落：荒凉冷落。
一作“落落”。
四周星：四 周年。
文天祥从 1275 年起兵抗元，到 1278 年被俘，一共四年。
⑷絮：柳絮。
⑸萍：浮萍。
⑹惶恐滩：在今江西省万安县，是赣江中的险滩。
1277 年，文天祥在江西 被元军打败， 所率军队死伤惨重， 妻子儿女也被元军俘虏。
他经惶恐滩撤到福建。
(7)零丁：孤苦无依的样子。
(8)丹心：红心，比喻忠心。
(9)汗青：同汗竹，史册。
古代用简写字，先用火烤干其中的水分，干后易 写而且不受虫蛀，也称汗青。
1/6【翻译】 回想我早年由科举入仕历尽辛苦， 如今战火消歇已熬过了四个年头。
国家危 在旦夕恰如狂风中的柳絮， 个人又哪堪言说似骤雨里的浮萍。
惶恐滩的惨败让我 至今依然惶恐， 零丁洋身陷元虏可叹我孤苦零丁。
人生自古以来有谁能够长生不 死?我要留一片爱国的丹心映照史册。
文天祥《过零丁洋》教学设计教学目标：知识和能力目标：掌握本文的关于作者，作品的文学知识。
背诵并默写这首诗。
过程和方法目标：阅读理解诗歌内容，品味鉴赏诗歌语言。
情感态度和价值观目标：感受、理解文天祥高尚的民族气节和挚诚的爱国情怀。
教学重点：1、理解诗歌的内容。
2、熟读并背诵诗作。
课时安排：一课时一、导入新课同学们，有一种让人爱得近乎心疼的文学精灵，它就是诗歌；有一种让无数文人学子如醉如痴的艺术神魔，它就是古代诗歌。
今天，我们来一起学习南宋诗人文天祥的《过零丁洋》，用心聆听他的爱国心曲。
二、作者介绍师：文天祥大家熟悉吗？谁能给大家做一下介绍？（请1-2位学生介绍）过渡：看来同学做了充分的预习，这是个很好的习惯，老师这里也准备了一些资料，我们一起来浏览一下。
PPT出示：《过零丁洋》作于1279年，即文天祥被元军所俘的第二年正月过零丁洋时。
当时，元军统帅张弘范逼迫文天祥写信，招降宋朝正在海上坚持抵抗的将领张世杰，文天祥坚决拒绝，并写了这首诗作为回答。
这首诗为作者誓死明志而作，是一首大义凛然的正气歌，饱含着作者的爱国主义激情。
过渡：了解这些内容，有助于我们更好地理解这首诗三、译诗解说内容师：回顾一下，我们平常是怎么学习诗歌的？——字音、节奏、停顿、疏通、主旨1、自由出声朗读诗歌一遍，解决字音2、请一生范读，注意节奏3、生齐读诗歌师：通过朗读我相信同学对诗歌已经有了初步的了解，接下来老师要教给大家一种新的学诗的方法。
第一步：译诗解说内容。
师：先看首联：“辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
”哪位同学能逐字解释一下？（一生逐个解释。
）师：老师再请一位同学把首联翻译一下。
（请一生翻译）师：接下来的难度稍微大了一点，老师要求同学用充满诗意的语言来解说首联的内容。
（课件展示示例。
）回想我早年由科举入仕历尽苦辛，如今起兵抗元战火频繁四年未尽。
师：请同学们结合课下注解，翻译后三联诗，先做到疏通诗意，再在此基础上，用充满诗意的语言解说后三联诗的内容。
（生小组合作翻译，试着用充满诗意的语言解说后三联诗的内容。
)预设：1、国家危在旦夕恰如狂风中的柳絮，个人又哪堪言说似骤雨里的浮萍。
2、惶恐滩的惨败让我至今胆战心惊，零丁洋身陷元虏可叹我孤苦零丁。
3、人生自古以来有谁能够长生不死，我要留一片爱国的丹心映照汗青。
师：“译诗解说内容”的操作要点是什么呢？生总结，师归纳课件展示： 1.释字，扩充。
2.解说诗意。
3.尽量押韵。
四吟诵传情达意过渡：译读之后我们对诗歌的内容有初步的了解，接下来让我们通过第二步：吟诵传情达意，来了解诗歌的情感。
1、师：一起读首联，然后思考：首联写了哪两件事？明确：写了作者通过科举考试入仕做官、国家起兵抗元这样两件事。
师：首联中哪两个词语写出了这两件事给作者的感受？明确：“辛苦”、“寥落”。
师：作者为什么会有这种感受呢?预设：作者辛辛苦苦奋斗，却没有改变南宋王朝的命运。
（古人的理想：兼济天下；修身齐家治国平天下）小结：是啊，起兵抗元之后，文天祥竭尽全力，苦苦支撑，可是国家却危在旦夕，自己也身陷敌手。
想到这些，作者不禁悲从中来！师：了解了这些，大家再读首联，应该怎样读？——凄楚（请一男生朗读）2、师有感情地范读颔联。
师：颔联用哪个意象来进行抒情？明确：“柳絮”、“浮萍”。
师：什么是柳絮?诗人为什么说山河破碎像柳絮呢？预设：柳絮种子上面像棉絮样的一团团白色绒毛，在空中飘浮，随风飞散。
因为国土遭到元军的蹂躏，山河破碎，南宋王朝覆亡在即，就像风中柳絮，已经无可挽回了。
师：有一句诗说：“漂泊浮萍本无根”。
文天祥为什么把自己比作漂浮不定的浮萍呢?预设：因为文天祥被俘之后，就像无根的浮萍一样不能主宰自己的方向小结：文天祥起兵抗元之后，多次兵败，一次被扣，两次被俘，数次欲自杀尽节而不死。
如今部下将士牺牲，亲人被元军俘获，自己孤零一人，身陷敌手，岂不就像风雨吹打的浮萍，无所依托！师：这两句以比喻的方式写国势和身世，生动形象，抒发了怎样的情感？明确：国破家亡的悲哀。
师：用怎样的语气和语调才能读出这种情感呢？明确：语调低沉，语速要慢。
（请1-2生朗读）3、（师找学生读颈联。
）师：颈联中出现了两处地名，分别是什么？明确：惶恐滩、零丁洋。
师：诗人在惶恐滩和零丁洋都经历了什么？明确：兵败后从惶恐滩头撤退。
被押解到零丁洋。
师：“说惶恐”、“叹零丁”里面的“惶恐”和“零丁”也是指地名吗？那还指什么？预设：“说惶恐”表示自己当时对艰难时局的忧惧不安。
“叹零丁”是诗人慨叹眼前，说自己不幸战败，只身被俘，孤掌难鸣，飘浮在零丁洋中，深感孤苦零丁。
小结：这两句中，往日的体验与今日的体验交错在一起，回首当初的“惶恐”，还看今日的“零丁”，而这一切又都是由于国家的危亡引起的。
诗人忠贞报国，却眼看大好河山沦入敌手，心中的悲愤自然是难以名状的。
师：请大家朗读，读出这种“悲愤”！（师请一名学生读。
）4、师：虽然国家的命运已经无可挽回，但面对敌人的逼迫，文天祥宁死也不屈服，报定了必死的决心。
同学们，我们一起读尾联！（师生齐读尾联。
）师：你从尾联里读出了诗人怎样的精神？预设：誓死报国的精神、视死如归、大义凛然的血性精神（师顺势板书：爱国情操、民族气节。
）师：这是作者激情慷慨的绝唱，应该用怎样的语调来朗读？明确：由悲愤转为激昂，由压抑转为高亢。
（生再次齐读尾联。
）师：老师请一位同学来读出诗人崇高的爱国情感。
（一生读，全场掌声。
）小结：人固有一死，为拯救祖国而死，一片爱国的丹心将永垂史册！这慷慨激昂的两句诗激励了无数的仁人志士为正义事业而献身！全诗也因有此两句收尾而成为一代名作，千古壮歌。
师：怎样用“吟诵传情达意”呢？需要我们做到以下几点。
（课件展示。
）1.深刻理解作品。
2.酝酿情感。
3.把握节奏。
师：根据我们对作品的理解，以及刚才的朗读提示，来自由吟诵这首诗！（生自读）师：让我们听朗读录音，用心聆听诗人的爱国心曲。
（播放朗读录音。
）五、评说深入赏析过渡：这首诗不仅具有慷慨激昂爱国之情，还具有强烈的艺术感染力，让我们用评说深入赏析。
师：“用评说深入赏析”，就是给诗写诗句赏析，请看示例“海日生残夜，江春入旧年”的诗句赏析。
（课件展示。
）“海日生残夜，江春入旧年”的诗句赏析：①在描写景物、节令中，蕴含着一种时序交替的自然理趣。
②表现了时光匆匆，光阴荏苒，身在他乡的游子顿生思乡之情。
③把“日”、“春”作为新生的美好事物的象征，表现了作者乐观、积极、向上的思想感情。
④“生”与“入”用了拟人的手法，富有情趣。
师：浏览一遍，然后思考，这些诗句赏析是从哪些角度来赏析的？生答师结：写诗句赏析可以从以下角度来写。
（课件展示。
）1.诗意解析。
2.字词品味。
3.情感体会。
4.修辞手法。
师：现在请同学们任选角度，给《过零丁洋》这首诗写一句诗句赏析。
预设1：首联，仅用14个字，就写出了作者一生的主要经历，语言凝练概括。
2：颔联，用比喻的修辞手法，写国势和身世，生动形象，极有艺术感染力。
3：颈联，以地形的险恶来暗示诗人处境的艰危，表现过去的惶恐和眼前的零丁，对仗工整。
4：尾联，表现了诗人的民族气节和舍生取义的生死观，震撼人心，感天动地。
六、抒情表达感受师：《过零丁洋》这首诗是文天祥用鲜血和生命谱写的人生壮歌，因此，它感染了无数的读者，当然也包括我！请看老师是怎样用抒情表达感受的。
（课件展示。
）读“惶恐滩头说惶恐”，我读出了你对祖国的忧叹；读“零丁洋里叹零丁”，我读出了你的无奈孤苦。
爱国的方式有很多种，你以死殉国是对民族气节的最好诠释！师：请同学们看一下，老师是怎样用抒情表达感受的？（课件展示。
）1.引用经典。
2.用第二人称抒情。
3.鲜明地表达个人情感。
师：请同学们用真挚的情感抒写出你读完此诗后的感受。
预设：读“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，我读到了您的伟大精神和宁为玉碎、不为瓦全的民族气节。
读“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”，我读出了您坎坷的身世，读出了您与祖国同呼吸、共命运的爱国精神，您不愧是民族英雄！师：同学们，这就是这首诗震憾人心的力量。
我们来盘点一下这节课的收获！这节课我们学习了一种新的学诗方法。
（课件展示。
）学法总结：译诗解说内容吟诵传情达意评说深入赏析抒情表达感受师：在情感上，我们受到了文天祥爱国情操的陶冶，纵观历史长河，英雄辈出，你知道中国历史上还有哪些“留取丹心照汗青”的英雄人物吗？你还知道哪些像“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”这样透着铮铮骨气的诗句？请同学们课后搜集整理。
师：同学们，让我们回味经典，跟随朗读录音一起吟诵，结束今天的这节文天祥（1236——1283），字履善，一字宋瑞，号文山，吉州庐陵人。
宋理宗宝祐四年进士第一。
历任湖南提督、知赣州。
宋恭帝德祐元年，元军渡江，他在知赣州任上组织抗元武装，奉诏率兵万人入围临安。
次年，任右丞相兼枢密使，出使元军议和，痛斥敌酋伯颜，被拘至镇江。
脱险后至福建募集将士，进兵江西，收复州县多处。
后被元重兵所败，在五坡岭被俘。
次年坚拒元将张弘范诱降，作《过零丁洋》以明志。
后被送大都（今北京）囚禁达4年之久，屡经威逼利诱，始终大义凛然，不为所动。
后在菜市口从容就义。
（这一环节便于学生理解诗文和主旨）节奏如下：辛苦/遭逢/起一经，干戈/寥落/四周星。
山河/破碎/风飘絮，身世/浮沉/雨打萍。
惶恐滩头/说惶恐，零丁洋里/叹零丁。
人生自古/谁无死，留取丹心/照汗青。
