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《记梁任公先生的一次演讲》课堂实录师：同学们，大家好，今天我们要学习的是第九课，《记梁任公先生的一次演讲》，我们先来一起将文章读一遍。
记梁任公先生的一次演讲，预备，开始。
（学生读书声音洪亮）师：大家读了一遍课文，对内容已经有了一个大体的了解，现在我们一起来分析一下。
大家首先看到课文标题，一起来找出标题中的关键词。
关键词即中心语，一般以名词为主。
生：演讲。
师：恩，演讲，还有吗？生齐答：梁任公先生。
师：很好。
那么在学习这篇课文之前，我们先来了解一下课文的关键词。
先来看看梁任公先生。
大家知道他是谁吗？生齐答：梁启超师：很好，大家是因为什么而知道他的呢？生：戊戌变法、护国运动……师：对，梁任公先生曾在1895年与其师梁启超“公车上书”光绪帝，二人1898年领导戊戌变法，1915年护国反蒋失败后，1917年因张勋复辟与康有为决裂，之后便逐渐退出政治舞台。
这些都是大家所熟悉的。
大家大多只知道梁先生在政治上的成就，却对他在文学上的成就不甚了解。
老师来给大家介绍一下：梁先生曾倡导问题改良的“诗界革命”和“小说界革命”，著述收录于《饮冰室文集》。
为什么叫饮冰室文集呢？饮冰，出自《庄子•人间世》：“今吾朝受命而昔饮冰，我其内热与？”形容十分惶恐焦灼，反映了他忧国忧民的心情。
另外值得注意的是，梁启超先生还是“清华大学国学研究院四大导师”之一：其余三者分别是：王国维、陈寅恪和赵元任（教师板书）。
王国维先生是甲骨文的权威学者，他著述的《人间词话》将西方文学理论与传统中国文化相结合，达到了中国古典诗论的巅峰。
陈寅恪师现当代史学奠基人，（教师板书“恪”）大家看这个字，读什么？这个字其实只有一个读音，那就是：“kè”,但因为陈寅恪的家乡话是读”què”,声名太大，所以后来大家都顺应他的习惯叫他陈寅恪了。
赵元任呢，是中国语言学的鼻祖，大家有兴趣的话下去了可以读读他们的著作，一定能受益良多。
我们再来看看另一个关键词：“演讲”。
《记梁任公先生的一次演讲》课堂实录师：今天这节课我们就跟随梁实秋先生的文字，品文品人，走近梁任公，感受他独特的魅力。
师：跟学习前几篇课文一样，我们采用同样的学习方式。
首先先请大家独立阅读文本，然后根据老师的要求独立做旁批，这两步呢我们已经在课下完成了。
那么今天我们这节课的主要任务就是来交流大家的旁批．．．．．。
（“旁批”古已有之，“交流旁批”实乃继承发展。
）我们一起来回顾我们的预习作业预习作业：请找出直接写梁任公的词句，品评梁任公的独特魅力。
希望你用心体会，融情入文，写出准确的、富有情味的旁批。
（预习作业要求明确，既便于学生操作，又成为课堂学习的重要“构件”。
）师：我们现在一起来看看写梁任公出场的文字。
这，就是梁任公先生。
”我们仿佛也感觉有一位大人物要出场了。
下面我们一起来看看对这段同学们所作的旁批。
PPT ：原文：随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物,穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射，这就是梁任公先生。
旁批：1.气质高雅，但平易近人，为人正直，令人关注。
2.短小精悍——浓缩的都是精华；秃头顶——光芒四射；步履稳健，左右顾盼——自由洒脱。
3.智慧超群，随性洒脱，神采奕奕！师：哪些旁批准确地传达了此段中梁任公的独特魅力？哪些旁批还不够准确，为什么？请同学发言。
······生：第三，他说“智慧超群，随性洒脱，神采奕奕！”这我很同意。
因为确实可以从他“左右顾盼”的神情当中可以看出他随性洒脱。
“智慧超群”也是可以的，从他“风神潇洒”上看出来。
师：好的，请坐。
那我问问作者——第一则旁批的作者是高锐。
你当时为什么要说“平易近人”和“为人正直”呢？生：文章里“步履稳健，风神潇洒”这里体现出来的气质高雅，“平易近人”是从他的外貌表现出来的，“短小精悍秃头顶宽下巴的人物”。
就是觉得如果看着这么一个人的话，就会觉得他是很和善的一个人。
《记梁任公先生的一次演讲》教学实录下面是由查字典语文网小编分享的《记梁任公先生的一次演讲》教学实录。
希望可以帮助到大家更好的学习。
【教学设计背景与教学设想】《记梁任公先生的一次演讲》一文似浅实深。
文章通过一些细节把梁任公先生刻画得活灵活现，但最主要的应是隐含在这细节里面的先生的一腔爱国热情。
学生一般会注意到文中的细节，认识到梁启超先生的率真、真性情，但容易忽略文章所隐含的梁先生的爱国精神。
因此，教师的作用主要在于引导学生通过文章中的有关细节来揣摩人物的心理，体察任公的爱国情操。
平常说到爱国主义，学生总是觉得很空，觉得在这样和平的年代里讲爱国主义似乎离自己很远。
而这篇课文其实就是对学生一次很好的人文教育，而且这种教育不是说教式，它是切切实实能打动学生内心的，通过语言文字来感染学生教育学生影响学生。
因此，教学设计中教师既要抓住文本，又要注意文本中所体现所承载的人文内涵，注意工具性与人文性的统一。
教学的重点要放在通过对细节的深入理解体察任公的爱国精神上。
【单元目标与课文目标】这篇课文放在第三单元“写人记事的散文”中。
单元目标是透过对人与事的细节描写，揣摩人物的言行、心理，体察人物的个性、情操。
据此，把本文的学习目标定为：通过对细节描写的赏析体察任公先生的真性情与爱国情怀。
【教学重难点安排】一节课是有限的，一篇课文不必面面俱到。
有的地方尽管很精彩，如任公先生的出场、开场白等，但学生一看就明白，就不必在课上再花时间。
重点应放在对先生所讲的《箜篌引》、《桃花扇》、杜诗的理解上，通过对这些地方的理解来了解先生的心理与情感。
这些地方要挖掘，要引导，要能深入。
难点在《箜篌引》的理解。
处理上，先看《桃花扇》、杜诗，初步领会任公的爱国情怀后再来理解《箜篌引》，就相对容易了。
这部分内容是教学的重难点，要舍得花时间，因为这是体察人物的个性、情操的关键，也是使学生通过文本受到人文熏陶的关键。
【设计时段】一课时。
【课前准备】资料链接，事先制成 PPT 文件。
高中语文：《记梁任公先生的一次演讲》课堂实录-师:(课前激趣)首先我想给大家做一道竞猜题:猜猜他是谁。
我对他有四个描述,请你把答案写在一张之上，千万别说出来，影响别人作答。
记住，现在是君子动手不动口。
（强调)ﻭﻪﻭ2、他是中国近代百年历史中，ﻪ１、他是广东新会人。
ﻭﻪﻭﻭ成就与贡献巨大的人。
ﻪﻪﻭ3、他是近代维新派的领袖和学者。
ﻪﻭﻭﻪﻭ４、他著作颇丰，著有１48卷，长达10００余万字的《饮冰室合集》。
ﻭﻭﻪﻭ有答案了吗?告诉我,他是谁?ﻭﻪ生:(兴奋地)梁启超!ﻪﻭﻭﻪﻭ师:(喜悦)对！他就是梁启超。
梁启超，字卓如，号任公，又号饮冰室主人。
ﻭ《诗经》中有这样一句话:高山仰止,景行行止。
比喻崇高的德性。
梁任公先生正是那高山,那景行。
(深情地）今天,我们就要一起走近这位极具人格魅力的伟大人物，学习梁实秋的《记梁任公先生的一次演讲》。
ﻭﻭﻪﻭ梁实秋先生可是一位名人,他以创作散文小品著称。
今天，我们要把他头上的光环拿下来，当这篇文章是普通人写的，比方说你、我、他写的。
请大家试着批改文章,给他写点评语，作一些旁注。
ﻪﻭﻪﻭ单数行的同学请你回头,跟后面的同学组成一个小组，大家一起来批改这篇文章。
给梁实秋的文章写评语，作旁注，首先想干啥呀？ﻪﻭﻭ生1:（跃跃欲试地)找问题!ﻭﻪﻭﻪ师:他说他想找问题,什么问题呢?不容易呀!要想找问题，我看光有一双慧眼还不够,还真得去借了，借猴哥的那双火眼金睛。
ﻪﻭﻭﻪﻭ(学生互相讨论)ﻪﻭﻪﻭ师:刚才看到很多同学找出了很多问题。
其他还没有找完的同学请继续。
咱们现在就开始，把刚才同学找到的、文章暴露出来的问题提出来，由你们发现问题、反映问题,再由你们来解决ﻪﻭﻭ生2：第一段,我发现两个问题。
（师：好的,看问题。
谁来？ﻭ到第一段）第二句大约在民国十年左右有大约就不用左右了,这里重复了。
还有第三句我很幸运地有机会听到这一篇动人ﻪﻭﻭ师：如果的演讲演讲是一次，没有一篇这样的说法。
ﻭ说一篇呢?ﻭﻭﻪﻭ生:那是一篇演讲稿。
高一语文上《记梁任公先生的一次演讲》教学实录《记梁任公先生的一次演讲》教学实录师：上课，同学们好!生：老师好!师(向学生)：请大家再说一句“各位老师好”!生：各位老师好。
(师板书课题)师：同学们，我们今天学习的课文是《记梁任公先生的一次演讲》。
学习这篇课文之前，我向大家提两个小小要求：一、朗读课文的时候，向老师提出问题或回答问题的时候，挺起胸，声音要响亮;二、你必须使用麦克风，不用麦克风不说话。
记住没有?生：记住了。
师：现在我们看看文章的标题《记梁任公先生的一次演讲》，作者是梁实秋。
梁任公，梁实秋，这两个人物，同学们了解吗?谁来介绍?噢，沈浩同学。
生：在我的印象中，梁任公，就是梁启超，是变法的策划师：仅仅是变法的策划者吗?什么变法?生：百日维新。
师：百日维新是什么变法呢?生：(其他生：戊戌变法)师：邓丹霞同学，你还想补充吗?生：他是广东新会人，他是康有为的徒弟。
是中国近代维新派的领袖。
师：好，补充了一些答案，还有没有需要补充的呢?欧英，除了他们的答案之外你还有什么补充吗，对梁任公?生：他曾经在政治、军事、哲学和语言学，宗教及文化艺术、文学、音韵学方面做过演讲，还和他的师傅康有为，一起倡导过变法维新。
合称为康梁。
师：很好。
大家看看下面的注释。
梁启超，字卓如，号任公。
那么我们这里梁任公是他的什么?生(齐)：号。
师：好，又号饮冰室主人，“饮冰室”是他的书斋，也是他居住的地方。
广东新会人，也是中国近代维新派的领袖、学者。
其著作合编为《饮冰室全集》，这是课本上一个简介，和刚才我们同学们搜索的资料合在一起，基本上就是梁启超先生的一个概况。
梁实秋是谁?有同学知道吗?举手!好，唐建波同学。
生：中国散文家、文学评论家，翻译家，原名志华，浙江杭远人(生笑)，生于北京。
师：浙江什么地方人?生：浙江杭县人。
师：是杭县，(笑)要读准，不要搞错了地点。
好，同学们，其实梁实秋是个大人物。
刚才我们这位同学介绍了，他还是中国第一个研究莎士比亚的学者。
人教必修一第9课《记梁任公先生的一次演讲》课堂实录师：有人这样说梁启超先生——面对颓危的清廷，他公车上书，喊出了心中的郁闷；看着衰弱的祖国，他鼓吹维新，扯起了戊戌变法的大旗；想到委靡麻木的民众，他振臂高呼少年强则国强！其实，这说的是政治家的梁启超，今天，让我们通过了解梁启超先生的一次演讲来走近学术大师梁启超先生。
下面我们一起学习梁实秋的散文《记梁任公先生的一次演讲》。
（板书课文标题）师：首先请同学们给段落编号，然后带着两个问题一目十行地速读课文，这两个问题是：1、笨单元都是记事写人的文章，本文是记事还是写人？说说理由。
2、梁启超先生演讲了哪些内容？生：是记事文章，从标题就能知道。
师：有不同看法的吗？生：是写人文章。
本文通过记梁启超先生的一次演讲来表现梁启超的学术大师风范。
师：大师的哪些特点？生：会表演、博闻强记师：请同学们做阅读题时学会整合文中的词句来表达生：有学问、有文采、有热心肠的学者师：很好。
同意是记事文章的请举手。
我赞同第二种看法。
文章通过记梁任公先生的一次演讲来写梁先生是一个有学问、有文采、有热心肠的学者，表达作者对梁先生的敬仰之情。
（板书：记事以写人）那么这次演讲有哪些内容？生：讲古诗《箜篌引》，他最喜爱的《桃花扇》师：没有了吗？生：还有杜氏的《闻官军收河南河北》师：杜氏是谁？生：杜甫师：完全正确。
梁先生讲了这三个内容。
下面请同学们看大屏幕展示课件1 《箜篌引》的由来，教师解说展示课件2 《桃花扇》的有关知识及“高皇帝”其人师：杜甫的《闻官军收河南河北》我们初中学过，还记得吧？请同学们齐声背诵出来（学生齐背）师：背得流畅，但有两个词发音有误。
一是“衣裳”的“裳”应读与“经常”的“常”相同的音，古代上衣为衣，下衣为裳，我们现在的“衣裳”泛指衣服，“裳”读轻声，声母也不同了。
另一个是“妻子”的“子”应读第三声，古今异义，古义是妻子儿女的意思。
请同学们再齐背这首诗，注意刚才读错的两个词的读音。
它山之石，可以攻玉：从《记梁任公先生的一次演讲》中借鉴一点演讲、写作技巧教学实录师：大家都知道，去年高考，我们二中取得了辉煌的战绩。
特别是余欢同学更是以686分高分荣录清华，这是目前全省从县城里的二类高中中走出去的惟一一个清华生。
厉害吧，大家羡慕吧。
生：羡慕。
生（一）：自强不息，厚德载物。
师：那你知道这个校训是谁最先提到的吗？生：梁启超师：对，正是梁启超，也就是我们今天要学习的梁实秋所写的《记梁任公先生的一次演讲》中的梁任公。
师：在1914年冬，梁启超在清华大学任教时，曾给当时的清华学子作了《论君子》的演讲，他在演讲中希望清华学子们都能继承中华传统美德，并引用了《易经•乾卦》中的卦辞“天行健，君子以自强不息”中的“自强不息”和《易经•坤卦》中的卦辞“地势坤，君子以厚德载物”中的“厚德载物”等话语来激励清华学子。
此后，清华人便把这8个字写进了清华校规，后来又逐渐演变成为清华校训。
我们也应该以此共勉。
师：课前，我们做了预习，我想听听同学们对梁启超还有哪些了解。
生：梁启超字卓如，号任公，中国近代维新派领袖。
曾追随康有为参与“百日维新”运动，在戊戌变法后逃亡日本，后策划“云南起义”，曾倡导文体改良的“诗界革命”和“小说界革命”，晚年不谈政治，专心学术，任清华大学研究员教授，著述千万字，合编为《饮冰室合集》。
生：他是中国资产阶级启蒙思想家、政治家、教育家、学术大师。
师：对，他被喻为“中国近代‘百科全书’式的文化巨匠”。
后人概括他的人生可用：四大，四多，二悲。
分别指的是？生：四大即大韬略，大事业，大思想，大文章；四多即多才艺，多学问，多著作，多成就；一悲在于与康有为“戊戌变法”失败，无奈而流亡日本，赤子之心，不能报国。
二悲在于因病手术，出了重大医疗事故，致使一代宗师，英年早逝。
生：……师：很好，“其人虽已没，千载有余情。
”对像梁启超这样的人，我们是不应该忘记，也不能忘记的。
高中语文：《记梁任公先生的一次演讲》课堂实录-师：（课前激趣）首先我想给大家做一道竞猜题：猜猜他是谁。
我对他有四个描述，请你把答案写在一张之上，千万别说出来，影响别人作答。
记住，现在是君子动手不动口。
（强调）1、他是广东新会人。
2、他是中国近代百年历史中，成就与贡献巨大的人。
3、他是近代维新派的领袖和学者。
4、他著作颇丰，著有148卷，长达1000余万字的《饮冰室合集》。
有答案了吗？告诉我，他是谁？生：（兴奋地）梁启超！师：（喜悦）对！他就是梁启超。
梁启超，字卓如，号任公，又号饮冰室主人。
《诗经》中有这样一句话：高山仰止，景行行止。
比喻崇高的德性。
梁任公先生正是那高山，那景行。
（深情地）今天，我们就要一起走近这位极具人格魅力的伟大人物，学习梁实秋的《记梁任公先生的一次演讲》。
梁实秋先生可是一位名人，他以创作散文小品著称。
今天，我们要把他头上的光环拿下来，当这篇文章是普通人写的，比方说你、我、他写的。
请大家试着批改文章，给他写点评语，作一些旁注。
单数行的同学请你回头，跟后面的同学组成一个小组，大家一起来批改这篇文章。
给梁实秋的文章写评语，作旁注，首先想干啥呀？生1：（跃跃欲试地）找问题！师：他说他想找问题，什么问题呢？不容易呀！要想找问题，我看光有一双慧眼还不够，还真得去借了，借猴哥的那双火眼金睛。
（学生互相讨论）师：刚才看到很多同学找出了很多问题。
其他还没有找完的同学请继续。
咱们现在就开始，把刚才同学找到的、文章暴露出来的问题提出来，由你们发现问题、反映问题，再由你们来解决问题。
谁来？生2：第一段，我发现两个问题。
（师：好的，看到第一段）第二句大约在民国十年左右有大约就不用左右了，这里重复了。
还有第三句我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲演讲是一次，没有一篇这样的说法。
师：如果说一篇呢？生：那是一篇演讲稿。
师：那演讲稿是听吗？生：不是，是看。
师：对！是看，是读。
对不对？这里是量词使用错误。
生2：还有第二段中，有同样的错误，最后一句但是读他这篇文章和听他这篇讲演，把这里的篇也改成次。
《记梁任公先生的一次演讲》教学设计(精选9篇)在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么什么样的教案才是好的呢？问渠那得清如许，为有源头活水来，以下是作者可爱的编辑为大伙儿找到的《记梁任公先生的一次演讲》教学设计【精选9篇】，欢迎借鉴，希望对大家有所帮助。
《记梁任公先生的一次演讲》教案篇一教学目标：1、知识目标：整体把握全文，引导学生学习叙事中表现人物的方法。
2、能力目标：理清文章从整体到局部的写作思路以及通过叙事表现人物的手法，透过具体描写分析人物形象；培养学生品悟、分析文章的能力和良好有效的阅读方法习惯，训练边阅读边标注旁批的好习惯；3 、情感目标：体会作者对梁任公先生含蓄的敬仰之情，理解任公先生忧国忧民、关心大事的精神品质和独特的人格魅力。
教学重点分析体会作者怎样通过叙事来表现人物性情的。
教学难点分析体会作者怎样通过叙事来表现人物性情的。
教学方法讲读法、问答法预习要求查找生字词，认真阅读文章，找出文章当中给同学们留下深刻印象的精彩片段，并仿照研讨与练习一题做好旁注。
教学过程1、导入相信同学对于梁启超在历的成就肯定有一定的了解，所以老师补充他在学术上的成就。
创办中国近代一本新文学杂志《新小说》。
一个使用“神话”一词的中国学者。
一个提出建立中国图书馆学。
倡导文体改良的“诗界革命”和“小说界革命”。
著作涉及政治、经济、哲学、历史、语言学、宗教及文化艺术等，总约千万余字，合编为《饮冰室文集》。
作者简介。
作品：《雅舍小品》《莎士比亚全集》《远东英汉大辞典》风格：风趣幽默朴实隽永。
同学们可以在课后的阅读来进一步体会。
苏振元曾这样评价：他记述人物很有特点，善于撷取一、二或几个印象鲜明的片段来刻画人物。
现在我们来找出这些片段，并且进一步分析粮食去是如何通过这些片段来刻画梁启超这一人物的！2、文本解读请同学迅速浏览文章，疏通文章当中的精彩段落，待会儿请同学起来回答。
《记梁任公先生的一次演讲》课堂实录作者：肖丽萍来源：《语文教学与研究(综合天地)》2017年第01期一、情景导入（播放《少年中国说》朗诵视频）多少年来，这首少年中国说激励着无数热血青年不断前进，他的作者就是我们今天散文的主人公梁启超先生。
下面，就让我们一起跟随梁实秋先生的脚步走进清华，去领略梁任公的風采。
二、学习目标（PPT投影）1.品读课文，用圈点批注的方法分析梁任公先生的人物形象，领悟文中深沉的文化底蕴。
2.学习文中人物描写的方法。
三、作者简介（PPT投影梁实秋和梁启超）四、解题师：了解完两位大师之后，文章主要是记演讲还是记人？生：记人。
明确：对，是通过演讲表现人。
通过写一次演讲的情景表现出了梁任公的性格及特点。
五、自学指导师：既然是通过演讲记人，就有一定的细节描写，从而刻画人物形象。
请同学们以自学的方式，找出文中对梁启超及其这次演讲做了哪些细节描写？画出描写的句子，仿照课后习题一，做旁注。
并说说这些精彩生动的描写表现了梁启超怎样独特的性格、气质和修养？（学生小组讨论5分钟后发言）六、交流讨论生1：文章对梁任公先生的肖像、语言、动作、神态及演讲的特点都有所描写。
生2：“短小精悍、秃头顶、宽下巴、肥大长袍”，刻画了梁任公神采奕奕、不拘小节、精明能干的特点。
师：不拘小节何以见得？生2：一般人穿衣服讲究合身，可梁先生的衣服是肥大的，可见他在衣着方面是不修边幅、不拘小节的。
生3：“风神潇洒”体现了梁先生潇洒自信，“左顾右盼、光芒四射”，从眼神透露出气度不凡。
师：同学们对外貌描写分析的很不错，下面再来研读开场白部分。
这里除了语言描写外，还有其他描写吗？生2：还有动作和神态描写。
通过“眼睛向上一翻，又点一下头”，表现出梁先生率真可爱的一面。
他的声音时而沉着有力，时而洪亮激亢也体现出梁先生很投入也很睿智的性格特点。
师：同学们分析很到位。
对接下来的演讲内容大家怎么看？生5：先生演讲时体现出了博闻强记：“用手指敲打秃头，敲几下之后，又能成本大套的背下去”，让我很佩服先生的记忆力超群。
记梁任公先生的一次演讲【课堂实录】一、激情导入师：今天我们要结识一位大人物，他是旧时代的士大夫，也是新时代的启蒙者，他是心忧天下的政治家，也是才华横溢的国学家，他是康有为的得意门生，也是徐志摩尊崇的恩师。
他用最富魅力的笔，以如火的激情，点燃了一代仁人志士心中的明灯，开启了中华民族的未来。
他，就是梁启超。
今天，让我们跟随梁实秋先生去清华讲堂感受一代大师的独特魅力。
二、明确目标1.研读文本，分析人物形象，感受学界泰斗的气度风范。
2.披文入情，领悟先生的爱国情怀。
三、抓住细节，分析人物形象师：文坛大家梁实秋来写国学大师梁启超，本文堪称“双绝”。
一个是学富五车传道授业的老师，一个是如饥似渴聆听教诲的学生，他们之间演绎出了什么样的精彩故事呢？现在，就让我们走进文本。
昨天同学们预习并阅读了这篇课文，现在你能不能用一句话说说你对任公先生最深的印象？(预设回答) 生1：他是一位学识渊博的学者。
（或是短小精悍）生2：他是一位有学问有文采有热心肠的学者。
（这也是作者对先生的评价。
）师：这些是同学们初读这篇文章的感受。
那么梁任公先生究竟是个什么样的人呢？让我们一起朗读第三段PPT :①随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射……师：这是一个经典的亮相。
着墨不多，却让你看到一个什么样的任公先生呢？(预设回答)生3：个子不太高、其貌不扬，但是精神饱满，气场足。
生4：“步履稳健”，透漏出他的成熟稳重；“左右顾盼，光芒四射”，眼睛炯炯有神，透出智慧和灵气。
师：你能看到这些说明你的心思细腻，除此之外，你感觉这里有没有一点夸张？生4：有，光芒四射似乎不大可能，但是却从中可以看出作者对老师的崇敬之情。
师：这位同学不仅关注文中的梁任公还能关注到写文章的梁实秋，非常好。
像这样的描写还有吗？我们在这句话里再找一找……比如“短小精悍”若把它换成“个子矮小”，这感觉就截然不同了。
这是正面描写人物形象，并在字里行间表现出作者对先生的崇敬之情。
这一段还有没有其他表现作者情感的句子呢？生：有，“我记得清清楚楚”“坐满了听众”。
时隔已久，作者仍然记得清清楚楚，说明爱戴之深，坐满说明先生广受爱戴。
除此作者在第四段又紧接着描写了任公先生的开场白：我们来齐读这一段。
②他走上讲台，打开他的讲稿，眼光向下面一扫，然后是他的极简短的开场白，一共只有两句，头一句是：“启超没有什么学问——，”眼睛向上一翻，轻轻点一下头：“可是也有一点喽！”师：这段开场白有什么特点？又展示了任公的那些性格特征呢？（提示：我们不仅要品读语言，还要品读任公的动作，读出他的性情和内涵。
）生5：谦逊又自负的开场白，“一扫”“一翻”“一点”看出他的幽默风趣。
还让人感到这个人不虚伪。
师：你能不能模仿一下?生5：模仿师：是啊，前一句出人意料地谦虚，后一句陡然间又是出人意料地自负，这样的开场白真是闻所未闻。
让人记忆深刻。
师：这一段还有一句不好理解的地方。
梁启超说的是广东官话，按理说，晦涩难懂，不能说不是演讲的缺陷，但作者反而觉得“我们甚至想如果他说标准国语其效果可能反要差一些”，为什么呢？生：缺点仿佛也成了优点，这是一个学生由于出自内心的对老师的尊敬而产生的偏爱。
演讲中的先生又是什么样子的呢？（老师读）③他背诵到酣畅处，忽然记不起下文，他便用手指敲打他的秃头，敲几下之后，记忆力便又畅通，成本大套地背诵下去了。
师:我这段的任公最吸引大家的是什么？这里又有哪些细节可以品味呢？生6：是先生的博闻强记。
背诵“酣畅”觉得先生知识渊博，敲秃头让我感到先生的可爱。
师：能注意到这个细节真不简单。
“敲秃头”这个看似奇怪的动作，这个普通教授不会出现的动作，恰恰表现出了梁先生的“可爱”，表现出他的知识渊博，也许这正是童年时读书的一个习惯吧！而当他敲秃头时学生们又是什么表现呢？生：“屏息以待”，“想起来时我们也跟着他欢喜。
”说明任公的演讲深深的感染着学生们。
这就是演讲的魅力。
④先生的讲演，到紧张处，便成为表演。
他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息……痛哭流涕而不能自已……先生又真是于涕泗交流之中张口大笑了。
师：如何理解“表演”？难道“哭”和“笑”是假的吗？生5：不是假的。
表演实际上是指先生在演讲时那种投入的状态。
从中可看到先生的真性情。
毫不掩饰、毫不做作。
真是大师讲学与众不同！师：让我们总结一下，这是一位的学者。
（有学问、有文采、有热心肠）作者的语言何其精炼。
而其中的“热心肠”与我们平时所说的一个意思吗？（不一样）先生给自己的书斋取名为“饮冰室”，笔名为“饮冰室主人”“饮冰”自《庄子•人间世》：“今吾朝受命而夕饮冰，我其内热与？”足见其内心的惶恐焦灼，他忧国忧民、忧心如焚。
四、师生交流，教师示范师：可是这样一位忧国忧民、忧心如焚的爱国人士为何在晚年不谈政治、专心学术了呢？背景链接：1895年，二十三岁，甲午中日战败。
组织“公车上书”。
1898年，二十六岁，参与“百日维新”，八月政变起，逃往日本。
戊戌变法失败。
1916年，四十四岁，袁世凯称帝。
在上海策动反袁。
发动护国运动。
1917年，四十五岁，与段祺瑞反对张勋复辟。
任段祺瑞内阁财政总长，十一月辞职。
讲解：1898年参与维新运动，戊戌政变，光绪被囚，戊戌六君子被杀，其中就有梁启超的好友谭嗣同。
1911年辛亥革命后，他寄希望于袁世凯，结果却迎来了一个大独裁者；1915年他联合蔡锷等发动起义将袁世凯推翻后，又梦想段祺瑞来再造共和，结果发现段和袁几乎如出一辙。
不但共和变成了泡影，而且军阀混战，政治失序，社会动乱，民不聊生。
愿望和现实的背离，让梁启超陷入到无限的悔恨和痛苦之中。
由此可见，梁启超晚年的醉心于文化，是政治上迷茫后的一种无奈的选择。
师：可晚年的梁任公果真能远离政治，逍遥于学术的象牙之塔之内吗？让我们一起来再来看看先生这篇动人的演讲。
先生演讲的题目是《中国韵文里的情感》请大家注意“情感”二字，为何单单挑韵文的情感来写？PPT:梁启超在《中国韵文里头所表现的情感》演讲中说：“天下最神圣的莫过于情感：用情感来激发人，好像磁力吸铁一般，有多大分量的磁，便引多大分量的铁，丝毫容不得躲闪，所以情感这样东西……可以说是人类一切动作的原动力。
”师：先生想用情感激发青年学子的什么呢？请看这篇著名的演讲。
他在文中所旁征博引的内容有哪些呢？生：《箜篌引》《桃花扇》和杜甫的诗师：“我们先看《箜篌引》这首诗，PPT：《箜篌引》最早见于东汉蔡邕的《琴操》，传说该诗系朝鲜津卒霍里子高妻丽玉所作。
“子高晨起划船，有一白首狂夫，被发提壶，乱流而渡，其妻随而止之，不及，遂堕河而死。
於是援箜篌而歌曰：‘公无渡河，公竟渡河，堕河而死，将奈公何！’声甚凄怆，曲终亦投河而死。
王国维曾评价‘这十六字构成中国诗坛最悲壮凄惨的一幕，是用血写成的’对这首诗的主题可以有多种解释，梁启超在这次演讲里认为它的主旨是“不到黄河心不死”，也就是为理想而蹈死不顾的执着。
为什么渡河？究竟是什么驱使一个人蹈死不顾？答案只有一个：强大到疯狂的人格力量。
任公先生讲这首诗时这般感慨，这样一种“明知山有虎，偏向虎山行”的执著，一种直面死亡的勇气。
他可能想到了谁呢？”学生脱口而出：“谭嗣同。
”师：“谭嗣同被杀。
其实他本可以不死。
当时日本使馆已帮他做好了逃亡日本的准备，但他坚决不肯逃离。
他说：‘各国变法，无不从流血而成。
今中国未闻有因变法而流血者，此国之所以不昌也。
有之，请自嗣同始！’他还有一首题在监狱墙壁上的绝命诗，同学们应该很熟悉的……”许多学生一起说：“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。
”师：“谭嗣同甘愿牺牲以救国民的直面死亡的勇气让先生为之敬仰，为之感慨。
先生如此之悲也正是因为先生的一腔爱国情怀！”所以我们在分析任公情感时是不能脱离他的个人经历的。
而作者路过茅津渡时不禁想到这首诗，不禁悲从中来，他可能想到了谁呢？自己的恩师梁启超。
1921年，先生已身染重病，北京名流组织了梁先生保命会，可他仍然坚持演讲，教育下一代青年。
梁启超就是那个“渡河者”。
讨论：《桃花扇》和《闻官军收河南河北》中先生的情感。
师：《桃花扇》讲的是什么内容？请看大屏幕PPT：《桃花扇》（一部写明朝兴衰的戏曲，作者清代孔尚任）该剧“借离合之情，写兴亡之感”，（“高皇帝，在九天，不管……”那一段：指李自成攻入北京，崇祯皇帝缢死煤山，明朝大臣左良玉等哭拜崇祯。
曲中“高皇帝”即崇祯。
唱段全文是）“高皇帝在九天，不管亡家破鼎，那知他圣子神孙，反不如飘蓬断梗。
十七年忧国如病，呼不应天灵祖灵，调不来亲兵救兵；白练无情，送君王一命。
”PPT显示讨论题：先生读到《桃花扇》时，为何痛哭流涕而不能自已？师：“哪位同学知道杜甫这首诗的题目？（《闻官军收河南河北》）（投影出示全诗，学生读诗）闻官军收河南河北杜甫剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。
白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
2．读到“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳……”时，为何又张口大笑了呢？PPT显示讨论题： 1．先生读到《桃花扇》时，为何痛哭流涕而不能自已？（学生讨论2分钟）师：这位同学你来回答第一个问题。
师：“崇祯帝死时1644年，距先生生活年代近300年，先生却是‘悲从中来，竟痛哭流涕而不能自已’，先生为何这样的悲伤流泪？”生9：“我认为是先生想到了他敬重的光绪帝。
光绪帝是一位年轻发奋的君主，以社稷为重，推行变法，但由于慈禧太后的干涉，光绪帝被囚，导致戊戌变法失败。
师：也可以这样理解，由明朝的灭亡，想到想到的却是自己的国家山河破碎。
这样他就产生了强烈的情感共鸣，所以就动感情了。
师：诗人此时心情是怎样的？”生10：诗人的心情是喜悦的。
”师：“可诗中为什么说是‘初闻涕泪满衣裳’。
”生10：“那是因为杜甫听到叛乱已平的捷报，是喜极而泣的的泪水。
”师：“先生讲到此诗时‘于涕泗交流之中张口大笑’先生所处的时代与杜甫所处的时代有何相似之处？先生与杜甫之心又有何相通之处呢？”生11：“杜甫年迈时国家叛军四起，后战乱平定，梁任公演讲时国家军阀混战、动荡不安，这是时代的相似。
”预设回答：“是国家动荡让先生涕泗交流，是战乱平定让先生张口大笑，他和杜甫一样是忧国忧民的，希望国家国富民强，从他的一涕一笑中我们看出任公先生崇高的爱国情怀。
”师：你说得特别好。
《桃花扇》是一段抒写败国亡君之痛的唱词，杜甫的《闻官军收河南河北》是一首抒发光复兴国之喜的七律。
前者与其变法失败、光绪被废之后的哀痛相照应，后者则与其护国之役，讨袁大捷之后的狂喜相吻合。
所以，他读到这些，触及内心，才会这样痛哭流涕而不能自已，才会涕泗交流，开口大笑。
是这样吧？如果我们真的能够理解到这一层，就能算是任公的一个知音了。
