人教版小学语文五年级下册第14课《再见了_亲人》ppt课件1

(出示)天安门广场早巳 ， 的人们
还是像 涌来。人们 ， ， 将满把的
鲜花抛向天空。许多人
， 飞奔着。长
龙 ，锣鼓 。
映亮了北京的夜空，也映亮了 门广场 。
。天安
③学生自背，同座位互背，指名背。
④去掉提示，你还会背吗?，
自背，
会背 的同学站起来齐背。
4．教学第 4 自然段。 (1)齐读第 4 自然段。
②是您带着全村
妇女，顶着打糕，冒 着炮火，穿过硝烟， 送到阵地上来给我们 吃。这真是雪中送炭 啊！
③同志们伤心地痛哭起
来，你却把脚一跺，嘴角抽 动着狠狠地说：“妈妈，这 个仇我一定要报！”小金花， 你是多么刚强呀！可是今天， 跟志愿军叔叔分别的今天， 你怎么落泪了呢？
④您为我们付出 了这样高的代价，难 道还不足以表达您对 中国人民的友谊？
第一课时
第
周
星期
总课时数
教学内容：初读课文，整体感知。
教学要求： 1.能正确、流利地朗读课文，读准字音。 2.学会本课的生字，并能正确、美观地书写。 认识 1 个偏 旁。 3.认识对话的书面表达形式。 教学重、难点： 学会本课的生字，并能正确、美观地书写。认识 1 个 偏旁 。
教学流程： 一、导入 1，小朋友已经学过不少古诗了，你能背背你最喜 欢的一首 古诗给大家听听吗? 2.今天，我们要学的新课文，说的是一个小朋 友在家里把 学到的古诗讲给奶奶听的故事。
一、学习《静夜思》 1．板书课题，解释题意。“静夜”是什么意思?(静 静
的夜晚)
“思”是什么意思?(思念)谁来说说诗题是什么意 思? 过渡：诗人会思念什么? 2．(出示挂图或投影片)图上画的是谁? (1) 从课前的预习中，你对李白有什么了解? 教师在学

二、 教学重点与难点 教学重点：能源的概念以及能源的特点。 教学 难点：能源的概念以及能源的分类。 三、 教学方法 以学生为主体的启发式教学法 四、 教学辅助 手段
1自制计算机课件辅助教学 2教具：木块、橡皮筋 五、
教学过程
教学内容和步骤 学生活动内容与 时间 预期效果 方式
一、 导入课题
5
〔演示 1〕手握一小石块
分
〔问〕拿在手中的小石 ， 学生（回答）： 钟
块 具不具有能量？如果 势 能！
有， 具有什么能？
〔演示〕松开手，使小
石 块下落
学生（回答）：势
由实验导
入新课， 吸 引学生注 意力，激 发 学生学 习 兴趣。
〔问〕小石块下落的过 能 转化成动能。
程 中，能量如何转化？
〔演示 2〕出示一根橡皮 学生（回答）：势
再见了，亲人
我们空着肚子，在阵 地上跟敌人拼了三天三夜。 是您带着全村妇女，顶着 打糕，冒着炮火，穿过硝 烟，送到阵地上来给我们 吃。
是您带着全村妇女， 顶着打糕，冒着炮火，穿 过硝烟，送到阵地上来给 我们吃。
是您带着全村妇女， 顶着打糕，冒着炮火，穿 过硝烟，送到阵地上来给 我们吃。
为什么摇头呢？难道您担心我们会 把您这位朝鲜阿妈妮忘怀？不，永 远不会。
大娘，停住您送 别的脚步吧！为了帮 我们洗补衣服，您已 经几夜没合眼了。您 这么大年纪，能支持 得住吗？快回家休息 吧！为什么摇头呢？
难道您担心我们会把您这位朝鲜阿 妈妮忘怀？不，永远不会。
小金花， 不要哭了，擦 干眼泪，再给 我们唱个《捣 米谣》吧！
什么叫能量？
教学内容和步骤 学生活动内容与 时间 预期效果 方式
ห้องสมุดไป่ตู้

为什么摇头呢？难道您担心我们会 把您这位朝鲜阿妈妮忘怀？不，永 远不会。
大娘，停住您送 别的脚步吧！为了帮 我们洗补衣服，您已 经几夜没合眼了。您 这么大年纪，能支持 得住吗？快回家休息 吧！为什么摇头呢？
难道您担心我们会把您这位朝鲜阿 妈妮忘怀？不，永远不会。
小金花， 不要哭了，擦 干眼泪，再给 我们唱个《捣 米谣》吧！
整体感知，理清思路 1、速读课文，理清文章的结构层次。 全文可以分为两部分。 第一部分：按时间顺序，记叙了作者与鲁迅见面的全过程。 先写“我 ”与鲁迅一面之交的背景。
再写内山的热情接待和“我”买书缺钱造成的窘况。
重点写“我”与鲁迅的会面。 第二部分：写一面之交对作者的巨大鼓舞和影响。 2、说说课文主要 讲了一件什么事？
再见了，亲人
我们空着肚子，在阵 地上跟敌人拼了三天三夜。 是您带着全村妇女，顶着 打糕，冒着炮火，穿过硝 烟，送到阵地上来给我们 吃。
是您带着全村妇女， 顶着打糕，冒着炮火，穿 过硝烟，送到阵地上来给 我们吃。
是您带着全村妇女， 顶着打糕，冒着炮火，穿 过硝烟，送到阵地上来给 我们吃。
4、这三处外貌描写有什么相同和不同之处？ 出示鲁迅的照片，自己观察，对照课文的描写，对作者的描写作 出评 论。
5、引导思考：文中这三次外貌描写有什么作用？
6、在写人物方面，你收获到了什么？ 7、读课文最后两个自然段。 1默读讨论： “我”为什么能在历尽艰苦的、受尽虐待的情况下，咬紧牙，昂 起头 ？ 2真情朗读。（范读──个人读──集体读） 真情朗读，升华感情 再次有感情地朗读课文。谈谈你对鲁迅又有了哪些新认识。 探讨：题 目“一面”除了可以理解为“作者与鲁迅的一面之 缘”，你还有其他有新意的不同理解吗？（还可以理解为鲁迅先生伟 大人格的一个侧面，即“俯首甘为孺子牛”的精神）

再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！
列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼 朝鲜的亲人，让我们在这曾经洒过鲜血的 土地上再停留片刻。
再见了，得当时的场景可以用哪几 个词来形容？
难舍难分、依依不舍……
谈体会
朝鲜人民为什么要像亲人一样对待 我们志愿军战士呢？谈谈你的体会。
统编教材·部编新人教版小学语文五年级下册
（一）走近大娘
看插图，大声朗读第一自然段，思考：
此时的老大娘 疲惫吗？为什 么她还不愿意 停住送别的脚 步？你从中感 受到什么？
（二）走近小金花、大嫂
自由读第二、三自然段，找出最感动 人的句子，抓住重点词句体会。
把你理解的感情读出来。
写法探析
前三个自然段，在写法上有什么特点 ？这样写有什么好处？
中国人民志愿军同朝鲜人民之间结 成的深厚友谊，将永远留在朝鲜人 民子子孙孙的心中。
——金日成（朝鲜永远的主席）
小练笔
仿照第1-3自然段的写法，以朝 鲜人民的口吻，展开想象，写一段 挽留中国人民志愿军的话。（内容 中要有志愿军战士为朝鲜人民所做 的事）
作业：
1.背诵自己喜欢的段落。 2.推荐阅读：魏巍的作品《谁是最 可爱的人》 3.收集有关抗美援朝的英雄事迹， 讲给同学听。
在朝鲜战场上，_志__愿__军_____（谁 ）为了朝_鲜__人__民_____（谁）浴血奋 战，_朝__鲜__人__民___（谁）为了 _志__愿__军_____（谁）也付出了很高
的代价。两国人民用___鲜__血_____ 凝成了__深__厚______的情谊，因此 两国人民不是__亲__人______,却胜似 __亲__人_________
告别亲人
再见了,亲人!再见了,亲爱的土地! 列车啊,请慢一点儿开，让我们再看一眼朝鲜的亲

再见了，亲人！ 我们的心永远跟你 们在一起。
我们的心永远跟 你们在一起。
抗 洪 救 灾 的 官 兵
非 典 时 的 白 衣 天 使
抗 震 救 灾 的 勇 士
玉 树 地 震 四 川 救救 援 队
官方网站：a6613.asktang
瑞典语:Tack
为什么摇头呢？难道您担心我们会 把您这位朝鲜阿妈妮忘怀？不，永 远不会。
大娘，停住您送 别的脚步吧！为了帮 我们洗补衣服，您已 经几夜没合眼了。您 这么大年纪，能支持 得住吗？快回家休息 吧！为什么摇头呢？
难道您担心我们会把您这位朝鲜阿 妈妮忘怀？不，永远不会。
小金花， 不要哭了，擦 干眼泪，再给 我们唱个《捣 米谣》吧！
难道您担心我们会把您这位朝鲜阿 妈妮忘怀？不，永远不会。
大娘，大娘，停 住您送别的脚步吧！ 为了帮我们洗补衣服， 您已经几夜没合眼了。 您这么大年纪，能支 持得住吗？快回家休 息吧！为什
么摇头呢？难道您担心我们会把您 这位朝鲜阿妈妮忘怀？不，永远不 会。
大娘，大娘，大 娘，停住您送别的脚 步吧！为了帮我们洗 补衣服，您已经几夜 没合眼了。您这么大 年纪，能支持得住吗？ 快回家休息吧！
惨 不 忍 睹 的 战 场
抗美援朝战争中，我 英
国先后出兵130余万人。 烈
14万英烈的忠骨永远
们 的
留在了朝鲜的土地上。 墓
碑
再见了，亲人！ 再见了，亲爱的土地！
列车呀，请慢一点儿开，让我 们再看一眼朝鲜的亲人，让我们 在这曾经洒过鲜血的土地上再停 留片刻。
列车呀，请慢一点儿开，让我 们再看一眼中国的亲人，请你们 在这曾经洒过鲜血的土地上再停 留片刻。
我们空着肚子，在阵 地上跟敌人拼了三天三夜。 是您带着全村妇女，顶着 打糕，冒着炮火，穿过硝 烟，送到阵地上来给我们 吃。

动滑轮：可以省力一半，但
要 多费距离。
总结深入
1、 1、 定滑轮，动滑轮的定义 巩、
类
觉一下所受的力） 滑
3、提供材料，引导学生探 轮
的
究 滑轮的作用。
4、小组合作，实验研
作
材料：机械实验盒、测力计、究 定滑轮、动滑轮的
用 钩码。
作 用。并注意观察，
说明： 和
记录 数据，比较分析
（1）活动时注意防止铁架 出滑轮 的作用。画出
台 倒下砸伤手脚。（2）根 图 8—38
据实验 装置示意图分别安装 （b）中的三种方向的 特点
流。
学生打开工具盒，小
5、揭题：滑轮
组合作，从中选出支 架、滑轮等工具，做
7、引导学生提出问题（并板 一 个模拟升旗的装置，
书）
并 上下拉动。
6、观察桌上的滑轮结
构
二、 1、出示图片或利用课本图 2、观察比较。（并对
新和
照
滑轮 授 1、
3、指导学生设计实验。
课件）两组使用滑轮吊 重物在方法上有什么
认 4、帮助学生归纳：
几种物质的比热容 [J/(kg·℃)]
4．2×
0．88×
水
铝
103
103
酒精
2．4× 103
0．84× 干泥土
103
煤油
2．1× 103
0．46× 铁、钢
103
2．1×
0．39×
冰
铜
103
103
蓖麻油
1．8× 103
水银
0．14× 103
0．92×
0．13×
沙石
铅
103
103
师：从表中同学们了解到了哪些信息？ 生（甲）：从表中可以看出，水的比热容最大，而岩石和泥土的比 热 容比水小得多。 生（乙）：同种物质在不同状态时比热值不同，例如，水和冰。

人教版小学语文五年级下 册《再见了亲人》课件》
战役 封锁 硝烟 侦察 噩耗 刚强 大嫂 雪中送炭 同归于尽 深情厚谊
舍身堵枪眼的战 烈火中纹丝不动的 抢救朝鲜落水儿童
斗英雄黄继光
战斗英雄邱少云
而牺牲的罗盛教。
青山处处埋忠骨
记得五次战役的时候，由于敌机的封锁， 造成了暂时的供应困难。我们空着肚子，在 阵地上跟敌人拼了三天三夜。是您带着全村 妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送 到阵地上给我们吃。这真是雪中送炭啊！
1、推荐阅读：魏巍的作品《谁是最 可爱的，这比山还高，比海还 深的的情谊，我们怎么能忘怀？
您 说，这比山还高，比海还 深的的情谊，我们不能忘怀。
再见了，亲人！再见了， 亲爱的土地！
列车呀，请慢一点儿开，让我们 再看一眼朝鲜的亲人，让我们在这曾 经洒过鲜血的土地上再停留片刻。
再见了，亲人！我们 的心永远跟你们在一起。
作业：

※大嫂，请回去吧！您为我们付出了这样高 的代价，难道还不足以表达您对中国人民的 友谊？
八年来，您为我们花了多少心血，给了我 们多少慈母般的温暖！
记得五次战役的时候，由于敌机的封锁， 造成了暂时的供应困难。我们空着肚子，在阵 地上跟敌人拼了三天三夜。是您带着全村妇女， 顶着打 糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上 给我们吃。这真是雪中送炭啊！
※可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你 怎么就落泪了呢？
可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你不应该落泪。
※您为我们付出了这样高的代价，难道还不 足以表达您对中国人民的友谊？
您为我们付出了这样高的代价，足以表达您对中国人民友谊。
图为志愿军战士从 战火中救出朝鲜老 大爷。
志愿军帮助朝 鲜人民修水渠， 重建家园。
八年来，您为我们花了多少心血，给了我 们多少慈母般的温暖！
记得五次战役的时候，由于敌机的封锁， 造成了暂时的供应困难。我们空着肚子，在阵 地上跟敌人拼了三天三夜。是您带着全村妇女， 顶着打 糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上 给我们吃。这真是雪中送炭啊！
敌机来了，您丢下自己的小孙孙，……
您为我们失去了唯一的亲人。
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
敌机来了，您丢下自己的小孙孙，……您为 我们失去了唯一的亲人。
八年来，您为我们花了多少心 血，给了我们多少慈母般的温暖！
记得五次战役的时候，由于敌机的封锁， 造成了暂时的供应困难。我们空着肚子， 在阵地上跟敌人拼了三天三夜。是您带着 全村妇女，顶着打 糕，冒着炮火，穿过硝 烟，送到阵地上给我们吃。这真是雪中送 炭啊！
※小金花，不要哭了，擦干眼泪，在给我们 唱个《捣米谣》吧！可是今天，跟志愿军叔叔 分别的今天，你怎么就落泪了呢？

14*鹿和狼的故事 一教材分析 这篇课文写的是在20世纪初叶，美国亚里桑那州北部的凯巴伯 森林还是 松杉葱郁，生机勃勃。大约有四千只左右的鹿在林间出没。 美国总统罗 斯福为了有效地保护鹿，决定由政府雇请猎人去那里消灭 鹿的大敌—— 狼。结果摧毁了森林生态系统的稳定，给森林带来巨大 的生态灾难。那 么，毁灭森林的罪魁祸首是谁呢?可能谁也不会想到， 那就是得到特别保 护的宠儿——鹿。课文通过美国总统罗斯福下令捕 杀狼前后凯巴伯森林 的不同情况，说明了生活在同一地球上的不同生 物之间是相互制约、相 互联系的，人们必须尊重生物界中的相互关系。 二、教学目标： 1.认识本课的5个生字。 2.有感情地朗读课文，了解课文内容。
难道您担心我们会把您这位朝鲜阿 妈妮忘怀？不，永远不会。
大娘，大娘，停 住您送别的脚步吧！ 为了帮我们洗补衣服， 您已经几夜没合眼了。 您这么大年纪，能支 持得住吗？快回家休 息吧！为什
么摇头呢？难道您担心我们会把您 这位朝鲜阿妈妮忘怀？不，永远不 会。
大娘，大娘，大 娘，停住您送别的脚 步吧！为了帮我们洗 补衣服，您已经几夜 没合眼了。您这么大 年纪，能支持得住吗？ 快回家休息吧！
惨 不 忍 睹 的 战 场
抗美援朝战争中，我 英
国先后出兵130余万人。 烈
14万英烈的忠骨永远
们 的
留在了朝鲜的土地上。 墓
碑
再见了，亲人！ 再见了，亲爱的土地！
列车呀，请慢一点儿开，让我 们再看一眼朝鲜的亲人，让我们 在这曾经洒过鲜血的土地上再停 留片刻。
列车呀，请慢一点儿开，让我 们再看一眼中国的亲人，请你们 在这曾经洒过鲜血的土地上再停 留片刻。
您为我们付出了这 样高的代价，难道还不 足以表达您对中国人民 的友谊？
您为我们付出了这 样高的代价，难道还不 足以表达您对中国人民 的友谊？

④您为我们付出 了这样高的代价，难 道还不足以表达您对 中国人民的友谊？
⑤再见了，亲人！ 再见了，亲爱的土地！
⑥列车呀，请慢一点 儿开，让我们再看一眼朝 鲜的亲人，让我们在这曾 经洒过鲜血的土地上再停 留片刻。
⑦再见了，亲人！我们 的心永远跟你们在一起。
不是亲人
大娘 小金花 大嫂 ……
”（为什么先是一愣，继之眼睛一亮？此时，摊主是怎么想 的？）
B.他盯着姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：“听见没有 ，快把马
草提进去。” （姑娘茫然的眼睛说明什么？）
C.“别别别……”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命地 摇着轮椅
，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！”（他为什么急 了？）
D.可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的 马草──
那双眼睛永远定格在我的脑海里，那双眼睛使“我”战胜自卑， 重树信心。
齐读文章最后两句。引读最后一段：“后来，拉小提琴成 了……” 三、读写结合，拓展延伸 1、课件出示三组句子，学生有感情地朗读。 一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。 她一直很平静地 望着我。 她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水……
a.谈谈体会：从老人的几句话中，可以体会到老人的良苦用心 ，她在消除“
我”的心理障碍。
b.练习读好这三句话。
③出示“一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着 我”。 读一读，谈谈自己的感受。（老人在默默地鼓励我，在给我信心 和继续练琴
的勇气）
(2)第二次“平静地望着我”。 ①出示“她一直很平静地望着我”，从老人平静的眼神中，你品 味到了什么 ？ ②找出描写老妇人语言的句子，指导有感情地朗读。（感谢、称 赞） ③在老人耐心热情的鼓励下，“我”的技术在不断提高。再读课