教育科研优秀论文、案例评分标准

小学教育本专科集中实践环节中《毕业论文》的写作要求一、论文写作要求1.内容。

独立完成，杜绝一切抄袭、剽窃、代笔等虚假行为。

参考的一篇文章摘抄内容不能超过二分之一。

不得一篇文章原封不动下载，本科参考文献8篇以上，专科参考文献6篇以上，能理论联系实际，结合教学案例和实际现实发表见解。

2.字数。

本科6000字以上,专科5000字以上。

3.格式。

统一格式、封面，专科统一使用A4纸单面打印、装订。

本科论文登录省电大论文指导中心平台进行无纸化操作。

4.选题范围。

教育教学有关的论文。

要求：观点鲜明，材料翔实，论证充分。

（可参考附页选题范围）5.结构。

结构完整，包括任务书即提纲；毕业论文（目录、题目、内容摘要、关键词、前言、正文、结论、参考文献、后记等）。

6.时间与流程。

严格认真按论文指导老师参考意见修改文章，学习网上论文提交系统软件培训，按照任务书（提纲)---初稿----修改稿----定稿----调查报告的流程在指导老师规定的时间范围内逐步完成并上传平台。

论文完成后等老师通知答辩。

7.沟通交流。

随时注意平台信息，和指导老师保持联系。

论文写作有问题随时和老师联系，办公电话8117614，QQ和手机24小时联系交流，论文不能完成者要提前告知老师。

8.上交或上传材料。

提纲（任务书）、论文初稿（老师修改过）、二稿（老师修改过）、定稿、调查报告（实践环节）（含表盖章）。

专科上交纸质材料，本科平台上传电子材料。

二、论文格式要求1、目录：目录是论文各部分大小标题的简表。

2、论文题目：要求简洁、准确、醒目、新颖（20字以内）。

3.[内容摘要]：即论文的中心思想。

字数200—300字左右。

4.[关键词]：3—5个。

从论文的标题、摘要和正文中选取出的关键词汇。

5.论文正文：是论文的主题，包括论点、论据、论证过程和结论。

主要包括以下几点：（1）提出问题——论点（2）分析问题——论证和论据（3）解决问题——论证方法与步骤（4）结论。

关于开展2013年全省中等职业学校优秀教研论文、精品课和优秀教学课件评选活动的通知各市、省直管县教育局职成教科、职教研究室，厅属中专学校：为深化我省职业教育教学改革，展示广大中等职业学校教师科研和教学成果，总结和交流教育教学经验，经研究决定，2013年继续开展全省中等职业学校优秀教研论文、精品课和优秀教学课件评选活动。

现将有关事项通知如下：一、评选对象全省各类中等职业学校在岗教师和职业教育教研人员。

二、评选内容及要求（一）优秀教研论文参评者近期撰写的教育教学论文（已经发表者除外）均可参加。

参考选题见附件，参评者可根据本地本校的教育教学改革实际，自拟题目。

参评论文力戒空泛论述，力求理论联系实际，提倡深入基层调研、研究具体问题、呈现具体案例，提出有效对策。

参评论文必须是自己独立调查、独立思考完成的作品，严禁网络下载或抄袭他人作品，一经发现，将取消参评资格，并书面告知所在市县教研部门及学校，今后三年内均无参评资格。

参评论文一律以电子文档（word 2003 格式）形式报送。

文档封面注明论文题目、作者姓名、单位，联系电话。

每篇参评论文字数不得少于3000字。

（二）精品课参评的精品课教学内容从国家和省规划教材中自选（1课时）。

省里将通过观看录像的方式进行评选，参评教师必须提供现场录制的教学光盘（45分钟）和教案（以word 2003 格式的电子文档报送，封面注明课题、作者姓名、单位、联系电话）各1份。

（三）优秀教学课件参评课件的内容必须与教学有关，可以是教材中某一章节的内容，也可以是某些教学难点、重点的内容，可以是供课堂教学使用的内容，也可以是供学生自学用的内容。

参评课件要编译成可执行文件，能够脱离开发工具使用，并附课件的源程序。

课件一律制作成光盘，光盘中必须附有文本文件说明，注明作者姓名、单位、联系电话，专业名称、课程名称，课件制作意图、方法，课件内容简介。

三、评选程序（一）优秀教研论文、教学课件评选1.参评论文、课件由作者所在单位推荐上报至各市教育局职成教科、职教研究室。

教育科研工作管理制度为全面提高教育教学质量，优化师资水平，根据学校教育科研与教学改革工作的需要，特制定本制度。

第一部分：教科室的工作职责教科室是校长直接领导下的教育研究机构，它与学校的教务处、德育处、总务处和校长办公室并行，负责管理学校的教育科研工作，向校长负责，它所布置的工作任务是行政性的，全校的教职工应认真执行。

其主要职责是：一、制定和实施学校的教科研工作计划，收集国内外教科研、教学管理工作的情报，为校长决策提供信息和依据，为提高教师的教科研水平服务。

二、开展对学校课堂教学动态和改革方向的研究与指导工作，编拟学校课程教材改革方案和校本课程标准，并指导改革的实验与推广。

研究与编写教育的教学资料，汇编教学、教改经验和动态资料；负责研究拟订与课程教材改革相配套的教学软件建设计划和相应的学具、教具标准。

三、对学校教育教学质量进行分析，对课程教材方案实施的情况进行调研，并提出对策和建议；研究并承担学业评价的改革与实施工作，指导各学科教学和教师教育教学研究，承担教学、教改经验的总结和推广工作。

四、收集教科研成果并进入档案。

为教师考核、职称评定，为推荐骨干教师、学科带头人、特级教师提供准确详实的事实材料。

为校长对教师作出客观、公正的评价提供依据。

五、____教师学习国内外先进的教育教学理论，转变教育观念，探索现代教学模式和教学规律，不断提高教学质量和改革效率。

开展教师继续教育和校本培训工作。

六、主持学校现代技术教育工作，推动多媒体辅助教学的开展和运用。

第二部分：教科研制度1、教科常规工作制度。

（1）学校有近期、远期科研工作计划。

近期：（学期、学年科研工作计划）；远期：三年以上科研规划。

（2）教科室负责对校级以上课题的管理，具体检查计划的实施情况。

（3）编辑学校教育科研与教学改革实验成果集和编发教科研简报。

2、课题的申报、认定制度。

每项课题的承担者首先要向教科室申报，然后由教科室对各项课题进行认定。

3、科室对各课题组提供服务与指导、进行验收评奖。

小学中高年级语文作业的分层设计优秀获奖科研论文作业是小学教育环节当中必不可少的一部分。

通过作业的这个途径，可以有效地帮助教师了解学生对知识的掌握情况，在课后可以帮助学生做好知识的迁移。

但是在小学教育的传统理念中，学生的家庭作业已经成为他们的一种负担，导致小学生为了完成作业而写作业。

因此教师在为学生布置家庭作业时，要根据课本学习内容的重点和学生学习的实际情况合理地布置。

教师应该根据作业对学生的价值及作业数量合理地安排学生的家庭作业，避免作业成为学生的负担。

教师为减轻小学生语文家庭作业的负担，可以从以下几个方面分析。

一、作业分层设计的价值伴随当前经济的高速发展，大量的务工人员来到城市中，他们的孩子也进入城市的学校接受教育。

在一个班级中，学生人数一般在三十人到五十人之间，每个人都有自己的兴趣爱好，受学习习惯，家庭教育背景等因素的影响。

教师在布置作业的时候，要注重学生的个体差异，布置合理的作业。

分层次布置作业的方式就体现了它自身的优势。

《语文课程标准（2022 版）》中强调，语文教学需要注重培养学生的语言积累能力，为学生打下良好的语言基础，促进学生的全面发展。

而且当前“双减”政策背景下，要求学校能为学生减负，减少作业量，这就要求作业的精炼性、有针对性。

二、作业分层优化的理解首先要明确课程的定位。

小学语文主要培养学生的语言表达、写作和基本的语文核心素养。

统一的课程标准是为了让大多数学生都能得到全面发展，但是在一个班级中，教师要针对相同的课程做出有针对性的教学方式，这样才能有效地帮助学生更好地理解语文的内涵。

因此，作业分层优化设计在语文课程目标中要具有趣味性、层次性，能调动学生的自主学习能力，帮助学生减少课业负担，提高教师的教学质量。

作业分层是指教师根据班级中不同学生的学习状况、层次划分区域，根据课程标准以及学生的个性特点为学生“量身定做”。

在设计分层作业的时候，一定要保质保量，在作业拟定的时候要考虑学生的学习状况，在作业的布置过程中，要考虑学生的成长需求。

教师专业成长成果评分细则一、教师专业成长总分为5分+N分1.分值划分：基础得分5分，专业成长成果加分N分。

2.专业成长成果加分按学年计算，从当年9月1日至次年8月31日。

二、具体打分细则（未在范围内的成果，可经行政会讨论认定）1、指导教师加分（证书为准备）：国家、省级、市级、县级、学区、镇级分别为2分、1.5分、1.0分、0.6分、0.4、0.2分。

2、荣誉加分：劳动模范、优秀校长（十佳校长）、师德标兵、教书育人楷模、优秀教师、优秀乡村教师、优秀支教教师、最美教师、优秀教育工作者、优秀班主任、优秀党员、优秀党务工作者、拔尖人才（骨干人才）、学科带头人、教学能手、省市县名师、县名师工作室成员、特级教师、德育先进个人、优秀人才示范岗、骨干教师（骨干教师培养人选折半计算）、优秀辅导员、优秀团干部或其他教师节表彰的荣誉，国家级、省级、市级、县级、镇级分别为4、3、2、1、0.5分。

3、教育教学论文（含心得体会、案例反思）、教育科研成果获奖（课题要结题）、发表：国家级4分、省级3分、县级2分、乡镇级1分、校级0.8分。

4、教师参与活动加分。

参加教育部门组织的可比性活动，国家级的一、二、三等奖、优秀奖每个分别加5、4、3、2分，省级的分别加4、3、2.5、1.5分，市级分别加3、2.5、2、1.5分，县级分别加2.5、2、1.5、1分，镇级分别加2、1.5、1、0.5分；集体奖国家、省、市、县、镇分别加5、4、3、2、1分。

5.培训合格（证书为准），国家、省、市、县、镇分别加4、3、2、1、0.5分。

6.其他荣誉按以下标准加分：各级党委、政府表彰的，国家级3分、省级2分、市级1.5分、县级1分、镇乡级0.5分、校级0.2分。

各级教育行政部门及其直属机构表彰的，国家级2分、省级1.5分、市级 1 分、县级0.5分、校级0.2分。

2024年评选优秀教师细则____年度优秀教师评选细则一、评选背景与目标鉴于教师在教育事业中的核心地位及其对学生教育成果和成长的深远影响，本校特设立“优秀教师评选”活动，旨在表彰和激励在教学领域取得显著成就和突出贡献的教职员工，以提升教学水平，促进学校教育事业的持续发展。

二、评选对象评选活动涵盖本校全体教职工，包括教师、班主任及教研组负责人等。

三、评选标准1. 教学成效：以教师在学生学业、德育、体育等领域的显著成果和荣誉为依据。

2. 教学方法：评估教师教学过程中的方法和手段是否科学、合理且有效，以及能否激发学生学习兴趣和主动性。

3. 师德师风：考察教师是否严格遵守职业道德和教育规范，具备良好的教学作风和职业操守。

4. 师生关系：评价教师与学生间建立的互动关系，是否能以身作则、关心学生，并帮助学生解决问题。

5. 教学创新：考虑教师在教学中的创新意识和实践，是否能不断改进教学方法以适应时代发展需求。

四、评选流程1. 提名阶段：学校广泛征求教师提名，通过内部通知收集申请，教师可自荐或由他人推荐。

2. 评审阶段：学校组织评审委员会进行评审，委员会由校领导、教务处处长及教研组负责人等组成，对候选人进行评估。

3. 公示阶段：学校公示评审结果，接受师生的监督和反馈。

4. 验证阶段：学校对评选结果进行验证，包括访谈学生和家长，查阅教学档案等。

5. 颁奖阶段：学校举行颁奖典礼，表彰优秀教师，同时通过相关部门对获奖教师进行宣传报道，提升其社会声誉和职业形象。

五、评选操作细则1. 提名阶段：(1) 通过内部通知收集提名申请，包括个人简介、教学成果和相关材料；(2) 整理和核实提名材料，选出初步候选人。

2. 评审阶段：(1) 评审委员会根据提名材料进行评审，选出优秀教师候选人；(2) 依据评选标准对候选人进行评分和排名；(3) 以多数同意原则确定最终评选结果。

3. 公示阶段：(1) 公示候选人的姓名、学院和评选分数等信息；(2) 接受并处理师生的疑议和建议。

市教学能手评分标准县教育局成立中小学、职成教、幼教三个评审小组，具体负责各系统的评选工作，评选以成果量化的办法进行。

一、项目标准在符合市教育局确定的基本条件后，按以下十类分别量化，所有证件以原件为准，取得时间不限，每项得分只计一次最高分。

1.课堂竞赛。

优质课、讲课比赛以各级教研部门组织的为准, 与教研室（教科研中心）联合盖章的减半记分。

2.公开示范。

公开课、示范课等以各级教研部门组织的为准, 与教研室（教科研中心）联合盖章的减半记分，各类评选中获得的公开课证书不记分。

3.课题研究。

课题结题以教研室（教科研中心）、教科所、教育学会组织的为准，非课题组主持人不记分。

4.经验介绍及学术报告。

以教研室（教科研中心）、教科所、教育学会组织或上报的为准。

5.教学竞赛成果。

各级教育部门统一组织的课件、教案、说课、案例、校本课程、基本功比赛、学科素养大赛等竞赛活动中的获奖成果。

6.发表论文。

在教育教学报刊发表论文不少于 1500 字，第二作者减半记分，第三作者不记分，同一篇论文只记一次最高分。

7.出版专著。

8.教科研成果。

以教科研成果获奖证书为准（指已发表的论文、出版的著作、立项课题的研究成果、撰写的调研报告、取得的工作经验和被认可的创新成果等，非省教科所获奖论文）。

多人合作的，第一作者得满分，其他作者减半记分。

—1—9.荣誉称号。

以各级党委、政府及教育行政部门颁发的为准，教育部门表彰的降档处理。

10.骨干系列。

现任县学科带头人、教学能手或市教学新秀。

二、项目赋分—2—市教学能手量化打分表学校：— 3 —。

中学教科研先进个人评选实施方案模版内容如下：一、评选目的与意义依据教育部之要求，为充分展现中学教师的引领示范作用，提升中学教育科学研究之水准，特制定本评选方案。

本方案旨在促进优秀教师的成长，并分享其教学经验，为全国中学教育科学研究工作树立典范与借鉴。

二、评选对象与标准评选对象限定为中学阶段，具备高超专业技术水平、卓越教学业绩及显著教育教学研究成果之教师个人。

评选标准涵盖教学质量、教学成果、教育教学研究成果等多个维度。

参评者需具备丰富的教学实践经验与深入的研究能力，能在教学实践中取得显著成效，并对学科教学研究有深刻见解与独到贡献。

三、评选流程1. 推荐阶段：由学校内部及外部相关单位推荐优秀中学教师候选人，并提交其个人简历、教学成果等相关材料。

2. 评审阶段：组织专业评审团对候选人进行初审与终审，依据评选标准综合评定，最终确定先进个人名单。

3. 公布阶段：正式公布评选结果，对获奖个人给予相应奖励与荣誉称号。

四、奖励措施1. 对获奖个人颁发奖金、奖杯及荣誉证书，以资鼓励。

2. 提供参加国内外学术研讨会及教学交流活动的机会，拓宽其学术视野。

3. 鼓励并支持获奖个人在学术刊物或学术会议上发表研究成果，提升其学术影响力。

五、保障措施1. 加强对评选工作的组织与管理力度，确保评选过程公平、公正、透明。

2. 建立完善的评选档案制度，妥善保存评选过程中的相关资料与记录。

3. 为获奖个人提供教学与研究指导服务，助力其持续成长与发展。

六、总结本次评选活动旨在激发广大中学教师的创新活力与教学热情，推动其不断提升教育教学水平与研究能力。

我们期待更多优秀中学教师能够积极参与评选活动，共同为中学教育事业的发展贡献力量。

愿本次评选活动成为推动中学教育不断前进的重要力量！中学教科研先进个人评选实施方案模版（二）实施方案一、背景与目的中学教科研先进个人评选活动，作为教育质量改革的关键环节，其宗旨在于激发中学教育教学工作者的内在动力与创造力，促进教育教学实践的持续创新与质量提升。