【学习方案】2020秋季部编版语文九年级上册备课ppt课件：孤独之旅_2_1-5

生字注音：
厚实
嬉闹 xī
撩逗 liáo
蓬松 péng
歇斯底里 xiē sī掺杂chān
撅断ĭ
轩敞xuān
咀嚼 jŭ jué
跟着杜小康，走孤独之旅
快速地自读 课文,概括小 说的主要内 容，理清故 事情节。
跳读课文，查找文中描 写杜小康心理活动的语句,探 寻他的心路历程
曹文轩，当代作家。1945 年生于江苏盐城农村。 1974年考进北京大学中文 系读书，后留校任教。现 任北京大学教授、博士生 导师。著有《山羊不吃天 堂草》《草房子》《红 瓦》。本文节选自长篇小 说《草房子》。
《草房子》是一部比较有代表性 的成长小说，曾获得宋庆龄儿童 文学奖。它以一座建在“草房子” 里的小学为背景，描述了桑桑、 杜小康、秃鹤、纸月、细马等几 个少年少女的读书、生活和成长 过程，既弥漫着艰辛与苦痛，又
找出体现杜小康心理的词语。
不同阶段
离开油麻地，出发时 到达目的地—芦荡时 在芦荡安顿下来时 在芦荡时间一久
经历暴风雨后
不同心理感受
茫然和恐惧 害怕和胆怯
孤独 不再忽然地恐慌
第48段：杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根,在嘴 里嚼着,望着异乡的天空,心中不免又想起母亲,想起 桑桑和许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自 己突然长大了,坚强了。
环境描写的作用
第46段
这段环境描写与前文暴风雨来临时的环境 描写形成鲜明的对比。雨过天晴，天空格 外的蓝，月亮也特别明亮，这种美好的景 色，恰恰衬托出主人公经历了暴风雨洗礼 后，那种轻松、喜悦和平静的心情，从而 突出表现了杜小康从此变得对生活更加热 爱了，面对生活的考验他更加坚强了。
“孤独”的含义：
“城市没有我的家，我 是孤独的“外地人”。

2.夜里睡觉时，他紧紧地挨着父亲，并且迟迟不能入睡。（第26自然段）
意 蕴
3.他感到脚钻心地疼痛。他顾不得去察看一下。他一边追，一边呼唤着他
的鸭子。（第38自然段）
4.杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根，在嘴里嚼着......但他没有哭。他
觉得自己突然地长大了，坚强了。（第48自然段）
分析：
从动词的变化可以感知到杜小康从一个脆弱、恐惧、充满迷
Байду номын сангаас
三、发现 这篇小说跟普通小说有什么不同？
探
究
诗化小说，是把小说和诗融合后出现的一种小说。小说淡化
孤 独
了矛盾冲突和故事情节。主要注重：
意 蕴
• 诗化的场面（环境）描写
• 诗化的语言描写
• 诗化的氛围场景
• 浓郁的抒情气息
请大家任选一个小主题进行勾划批注，我觉得___________很有诗意， 因为_______________
品 味 孤 独 心 路
品
味
路连接着家与前方。人们借着路，向前流浪。……
孤 独 心
是命运把人抛到了路上。……人们早已发现，人生实质 上是一场苦旅。
路
在这趟放鸭之旅中，杜小康父子的苦主要来自他们
最大的敌人 孤独 。
品
找出直接描写杜小康心理的句子或词语，思考：杜小康在不同阶段心理发生了怎样的变化？
味 孤
设计意图：板书设计主要是 对情节的梳理及文章寓意。 我这节课的板书呈现是用 “孤独之旅”、“心灵成长 之旅”构成的阶梯造型，力 求简洁、有效、美观。
苦难是人生的老师。 ——巴尔扎克
谢 谢 垂 好的木材并不在顺境中生长；
风越强，树越壮。 ——马里欧特
在寒冷中颤抖过的人倍觉太阳 的温暖，经历过各种人生烦恼的人， 才懂得生命的珍贵。

PART 02
探究文本
带着问题再读课文，同桌间交流讨论。
探究文本
1.作者是怎样来表现杜小康成长的过程？找出相关语句加以分析。
① “我要上岸回家……” ②“还要走多远？前方是什么样子？” ③“这是他出门以来第一回真正感到害怕” ④梦到母亲，哇哇大哭，“我要回家”
幼稚、软弱、恋家 克服想家，展望未来 感到自己的渺小和软弱 幼稚软弱，已经受磨练
不同心理感受 茫然和恐惧
到达目的地——芦荡时
害怕和胆怯
在芦荡安顿下来时
孤独
在芦荡时间一久 经历暴风雨后
不再忽然地恐慌 坚强、长大
杜小康
幼稚
成 长 之 旅
成熟
探究文本
2.杜小康由幼稚到成熟的原因是什么？
幼稚
孤独的环境 生活的磨炼
成熟
3.杜小康在怎样的环境下感到孤独？请阅读相关句子，简要分析。
（1）第11-13自然段 ……他盘腿坐在船头上，望着一片茫茫的水。 四周只是草滩或凹地，已无一户人家。黄昏，船舱里的小 泥炉，飘起第一缕炊烟，它是这里的惟一的炊烟。它们在 晚风中向水面飘去，然后又贴着水面，慢慢飘散。……
动作描写和环境描写相结 合，突出了杜小康在暴风 雨中的勇敢表现，他不顾 一切拨着芦苇，哪怕被割 伤，也没有丝毫的犹豫和 害怕，他变得坚强了。
探究文本
（3）第47自然段 雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮。杜小康长这么大，还从未见过蓝成 这样的天空。而月亮又是那么明亮。
雨过天晴、月亮明亮与前面的暴风雨形 成鲜明的对比，衬托出杜小康找到鸭子 后的愉悦心情，暗示杜小康经历磨难历 磨难后变得坚强与勇敢。
雍 yōnɡ 撅断 juē 撩逗 liáo 旧茬 chá 逃窜 cuàn
字词积累

突出划船赶鸭子的速度很快，衬托了父子俩对前途的茫然无助的心情。
四、强化训练
2.鸭们十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上，它们才忽然觉得自己已成了无家的漂游 者了。它们将主人的船团团围住，唯恐自己与这只唯一能使它们感到还有依托的小船分 开。它们把嘴插在翅膀里，一副睡觉绝不让主人操心的样子。有时，它们会将头从翅膀 里拔出，看一眼船上的主人。知道一老一小都还在船上，才又将头重新放回翅膀里。
二、新课讲解
梳理结构 开端: 写杜小康因家道破落不得不辍学跟父亲去放鸭。 发展: 写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡的感受。 高潮: 写杜小康在芦苇荡遇到暴风雨的情景。 结局: 鸭子们长大了，杜小康也“长大”了。
二、新课讲解
合作探究
结合文章分析下列句子，体会杜小康的心理。 【1】杜小康已不可能再去想他的油麻地了。现在，占据他心灵的全部是前方：还要走 多远？前方是什么样子？前方是未知的。未知的东西，似乎更能撩逗一个少年的心思。 他盘腿坐在船头上，望着一片茫茫的水。感到茫然(害怕) 【2】当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他 出门以来第一回真正感到害怕。芦苇荡如万重大山围住了小船。杜小康有一种永远逃不 走了的感觉。（感到胆怯）
2、面对自然环境的孤独。离开村庄，来到一个无比广阔而又神秘莫测的大自然，幼小的 心灵感觉到了巨大的孤独。 3、对未来的恐惧。漫漫放鸭路，何处是尽头？
这一切构成了人生的一段“孤独之旅”。
三、归纳小结
课文告诉我们：人除了要战胜大 自然外，更重要的是要战胜自我。
小说启迪我们：少年要面对困难， 而不是躲避困难。最终赢得了胜利，会 有一种自豪感和成长感。
（面对孤独习惯孤独不再恐慌）
二、新课讲解
【5】他哭了起来，但并不是悲哀。他说不明白自己为什么 想哭。（委屈之泪、喜悦之泪、激动之泪、领悟成长真谛之泪）

人教部编版九年级上册16《孤独之旅 》课件( 共32张 PPT)
小说情节链接
一心想发大财的杜小康的父亲杜雍和，用几代
人积累下的财富买了条大船，又问亲朋好友借钱从 城里买了一批又便宜又好的货，打算拉回来，在自 家杂货铺慢慢卖掉赚一笔大钱。
可是他因为太兴奋又喝了点酒，船撞了，货全
掉到水里去了。为了还钱，杜雍和不得不把杜小康 的自行车卖掉，爱读书的杜小康也被迫辍学。
人教部编版九年级上册16《孤独之旅 》课件( 共32张 PPT)
文章通过大量细致的细节描写， 刻画了人物心理变化的轨迹，把杜小 康由害怕孤独到能面对孤独再到勇敢 战胜孤独的过程很好地表现了出来， 生动地再现了主人公人生成长的过程。
人教部编版九年级上册16《孤独之旅 》课件( 共32张 PPT)
人教部编版九年级上册16《孤独之旅 》课件( 共32张 PPT)
人教部编版九年级上册16《孤独之旅 》课件( 共32张 PPT)
对芦苇荡的 环境描写， 写出了眼前 芦苇荡 “如万重大 山围住” 的景象，渲 染了寂寥气 氛，表现了 少年杜小康 心中的胆怯、 害怕。
人教部编版九年级上册16《孤独之旅 》课件( 共32张 PPT)
示例二
但，这一切无论如 何也不能驱除杜小康 的恐慌。夜里睡觉时， 他紧紧地挨着父亲， 并且迟迟不能入睡。
“孤独之旅”主要指杜小康在孤独中成 长的过程。
远离了自己熟悉的村庄和家人是孤独； 失去了与同龄人交流的机会是孤独； 父子间单调而干巴巴的交流是孤独； 无边无际的芦苇荡让他有一种“永远也
逃不走的感觉”，未知的前途更让他恐 惧和迷茫是孤独。 就在这孤独之中他变得坚强了、长大了。
人教部编版九年级上册16《孤独之旅 》课件( 共32张 PPT)

学习任务一：探寻孤独心路
要求：快速阅读全文，圈出直接体现主人公杜小 康心理活动的词句，体会他心理变化的过程。
接受现实 乐享现实
学生1展示：心灵站点
第一站是在前行的路上。 2----19段，茫然，恐惧，感到前方是未知的。 第二站是杜小康，初到芦荡。 20----27段，害怕、胆怯、恐慌。 第三站，孤独 第四站，是日子渐渐过去，杜小康觉得孤独成了他最大 的敌人。 第五站，他渐渐意识到，不可能回避孤独。于是不会再 恐慌，不是悲哀，不免要想起母亲，想起许多油麻地的孩 子，但他没有哭。觉得自己突然地长大了，坚强了。
综合以上分析，制定本节课的教学目标为以下三点：
1.理解小说主题，感悟“成长”的含义（重点） 2.理解从孤独中成长的深刻内涵。（难点）
04
方法策略
教学策略
《孤独之旅》是一篇自读课文，且篇幅较长，全文共3000多字，教学课时 为一课时，从学生的重视程度以及教学难度上来看，都具有很大的挑战性。自 读课文，意在培养学生自主阅读的能力，引导他们自求自得，使教读课所学的 知识、方法和能力得到有效的迁移和拓展；根据自读课的文本特征、授课班级 学生的学情、一课一得的课堂目标。由此，我设置了两个自读思考任务：标题 引领，初步阅读---自主阅读，探究成长。尊重学生的意愿，以任务驱动学生自 主阅读自主探究。
同学1展示：
我想回到油麻地。我熟悉的村庄。我的伙伴，我 的学校，已经远去。即便我扭过了身子，极目眺望也 看不见一丝踪影。闻不见一丝令我安心的气息。我望 着眼前白茫茫的水和正奋力向前游动的鸭群。这些鸭 群是我唯一熟悉的伙伴了。我感到孤独极了。前面的 路通往哪里？今后会遇到什么样的人？我害怕这未知 又陌生的未来。
目标定位
课程标准中关于阅读教学的建议 ： 欣赏文学作品时，要有自己的情 感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启 示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表 现力的语言。

——曹文轩散文：《前方》
命运把人抛到了路上，路连接着家与前方。 人们借着路，向前流浪……
——曹文轩散文：《前方》
自主学习（三）走进杜小康孤独之旅的心路
1、跳读课文，勾画人物语言。看每一句话的后面，站着 一个怎样的杜小康？他在经历孤独之旅时发生了怎样的心 理变化？
自学指导（三）赏析人物语言需注意的要点： 1．联系相关内容，关注说话背景。如：什么时候，什么 地点，怎样的状况下说这些话。2．言为心声。注意体会 说话人的心情、心理。
——曹文轩《感动》
他们说孤独
• 曹文轩说：“孤独是文章的主旋律”，也是杜小 康这趟放鸭之旅的生活底色，是他成长的主要原 因。
• 杜小康说：“当我用双手捧起那温热的鸭蛋的时 候，我已不再是杜小康了，更不再是杜放鸭或者 杜孤独了，我成了杜收获了。而回望成长背后那 串深深浅浅的脚印，我最应该感谢的就是孤独。
“当我站在讲台上，精心准备的课却 无法激起学生们学习热情的时候，我会觉 得我成了一个孤独的表演者。”
在 我 工 作 时
“小山一样的学业负担把我和外界隔 绝了，没有朋友，没有交流，没有娱乐， 我成了名副其实的‘独生子’。”
听 到 学 生 说
“孤独是生了一大堆儿女，到老了 却没有一个留在身边。”
听 到 老 人 说
跟着杜小康，走孤独之旅
四、课堂检测（口头表达训练）：
•在我们的成长过程中，我们会遇到欢 乐，也会遇到痛苦；会遇到成功，也会 遇到失败；当然也会有孤独，孤独最终 给了主人公一份厚礼. •在你的生活道路上，有过孤独的时候 吗？请讲述你孤独时的情景和心理感受。
跟着杜小康，走孤独之旅
在 我 闲 暇 时
“泡一壶花茶，只一个人，没有人分享，那一 刻，我感到了孤独。”

望着异乡的天空，心 中不免又想起母亲， 想起桑桑和许多油麻 地的孩子。但他没有 哭。他觉得自己突然 长大了，坚强了。
长大
坚强
➢心理变化过程：
刚刚出发时：茫然恐惧
杜小康
不成熟
到达芦荡时：害怕胆怯
成
长
芦荡安顿后：孤独单调
之
旅
住段时间后：不再忽然地恐慌
雨后天晴时：坚强
成熟
心理描写展现成长过程
感到茫然 依然恐慌
•
2.由 于 未 被 阅 读的 作品的 价值包 括审美 价值仅 仅是一 种可能 的存在 ，只有 通过阅 读，它 才转化 为现实 的存在 ，因此 对作品 的接受 具有艺 术本体 的意义 ，也就 是说， 接受者 也是艺 术创作 的主体 之一。
•
3.接 受 者 作 为 主体 ，他对 文本的 接受不 是被动 的。海 德格尔 提出“前 理解”， 即理 解前的 心理文 化结构 ，这种 结构影 响着理 解。理 解不可 能是文 本意义 的重现 ，而只 能是文 本与“前 理解”的 统一 。
本文选自长篇小说《草房子》。小说以 一座建在“草房子”里的学校为背景，描 绘了几个孩子读书.生活.成长的历程，既弥 漫着艰辛与苦痛，又闪烁着人性的光芒。
一.朗读课文 感知“孤独”
积累字词：
嬉（ xī ）闹
撩（ liáo）逗
狗吠 ( fèi）
胆怯（qiè）
一缕（ lǚ ） 掺（ chān）杂 旧茬（chá）儿 撅（ juē ） 断
•
1.过 去 ， 通 常 只是 从艺术 家的立 场出发 ，将创 作看作 艺术家 审美经 验的结 晶过程 ，作品 完成就 意味着 创作完 成。而 从接受 美学的 角度来 看，这 一完成 并不说 明创作 已经终 结，它 只说明 创作的 第一阶 段告一 段落， 接下来 是读者 或观众 、听众 的再创 作。

课后作业：
这篇小说的语言富有诗意，细腻生动，意蕴丰富，值得反复咀嚼，自选 三处，摘抄下来并结合小说内容加以分析。
例如： 1“芦苇如绿色的浪潮直涌到天边”：写出芦荡的广袤，“绿色的浪潮” 不仅可见其色，更可见其动感与生机，将景物写活了。 2.“芦荡如万重大山围住了小船”：芦荡愈幽深繁茂愈是反衬出小船的 孤小，杜小康那种“永远逃不走的感觉”才愈为真切。 3.写暴风雨一段“一早上，天就阴沉下来。……千万支芦苇被风撅断的 咔嚓声”：写景如在眼前，让人仿佛身临其境，将暴风雨的狂暴之势表现 得淋漓尽致。
背景透视：
一心想发大财的杜小康的父亲杜雍和用几代人积累下的财富 买了一条运货的大船，用这些年赚得的一大笔钱加上从别人那里 贷的一笔款，去城里买了一大船既便宜又好的货，打算回家慢慢 卖出去，赚出一笔更大的钱来。但回家途中，他因过于兴奋，喝 了点酒，加上扯足了风帆，在河弯处与一个拖了七八条大铁船的 大拖驳相撞，结果船毁了，货没了，人也因此病倒了。于是爱读 书的杜小康被迫辍学，想法为父亲治病。当杜雍和能下床走路时， 他又萌发了让“红门”重新焕发光彩的信心。这年的春天，他又 筹集了一笔钱，从鸭坊买下了500只小鸭，想靠自己年轻时的放鸭 经验东山再起……
1 孤独之旅 曹文轩 6
人生的旅途，并非时时一帆风顺，而是充满心酸 ，饱含痛楚与泪水，生命也正是在这样的锻造中成熟 丰满的。如果说这是成长必需的代价，那么“孤独” 也是我们无法回避的人生课题。让我们一起走进曹文 轩的《孤独之旅》，去体验少年杜小康在放鸭过程中 所经历的一段孤独时光。
检查预习
xī chān
芦 苇 荡
如绿色的浪潮直涌到天边 如万重大山围住了小船 青森森一片 浩浩荡荡 空气中满是芦叶清香 掺杂一缕一缕香草香 芦叶边飞着无数萤火虫