11 我是一只小虫子-教学反思

《我是一只小虫子》生字教学反思
在教学生字时，我积极创设民主、和谐、平等的课堂氛围，给与学生充分的思考时间和发表意见的机会。

在教学中，我注意信息技术手段的运用，利用多媒体动态展示生字笔顺，使学生直观形象地掌握生字笔顺。

在验收教学效果时，我利用实物展台，展示学生的书写成果，通过生生互评，使学生进一步掌握书写“使”和“劲”这两个生字的关键笔画。

此次生字教学也存在很多不足之处：对于“劲”的拼音强调不到位。

在运用实物展台时，可以运用画笔直接在屏幕上圈出学生写的好的地方和不好的地方，以便学生直观感受。

小学语文部编版二年级下册第四单元11《我是一只小虫子》教学设计教学目标：【知识技能】1.学会本课生字8个，认识二类字10个，理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

【过程与方法】1.用学过的方法理解学习和理解词语。

2.初步感受轻松幽默的语言风格。

【情感态度与价值观】体会小虫子乐观的生活态度，快乐和自信的生活理念。

教学重点：1.学会本课生字，理解词语。

2.有感情地朗读课文，体会做小虫子真不错。

教学难点：学习小虫子乐观、向上、快乐的生活方式。

课前准备：多媒体课件。

教学过程：第一课时一、创设情境，激趣导入师：同学们，你们都认识哪些昆虫？（生答）师：昆虫种类繁多、形态各异。

直到21世纪初，人类已知的昆虫有100余万种，是地球上数量最多的动物群体，几乎遍布世界的每一个角落。

在美丽的花丛中，翠绿的草丛里，到处都有可爱的小虫子，你喜欢这些小生命吗？今天让我们跟随着作者走进虫子的世界，看看会带给你怎样的惊喜。

请你们拿出小手和老师一起板书课题。

（板书课题：我是一只小虫子）学生齐读课题。

师：当一只小虫子好不好呢？让我们一起走进课文！二、初读课文，整体感知1.视频范读课文2.自读课文要求：（1）借助拼音读准字音，认清字形，把课文读通读顺；（2）标出自然段的序号。

3.认读生字词（ 1）同桌合作读（2）指名读（3）开火车读（4）齐读（5）说识字方法（6猜字谜）4.学写生字（1）屁观察：左上包围的字，书写时包围部分的撇画写得伸展。

教师范写，学生书空，描红，仿写。

（2）股观察：带有月字旁。

发现：这些字的月字旁在古代是表示肉的意思，都表示身体的某个部位。

教师范写，学生书空，描红，仿写。

5.读儿歌屁股疼，小心跳；一泡尿，淹昏脑；最怕毛茸茸小鸟，免费列车到处跑。

早上醒，草叶儿晃；螳螂贪，屎壳郎撞；大婶脾气不太好，我在夜晚唱歌谣。

三、精读课文，品读感悟1.第1、2自然段（1）默读思考：默读课文第二自然段，边读边想：当一只小虫子，有哪些不好？画出相关语句。

11 我是一只小虫子公开课一等奖创新教学设计二年级下册11《我是一只小虫子》教学设计教材分析《我是一只小虫子》是二年级下册第四单元的最后一篇课文，本单元以“童心"为主题，以第一人称来写，充满了丰富的想象。

本课是一篇有趣的童话故事，从小虫子的视角观察世界，感受生活，想象丰富而独特。

通篇运用拟人化的描写，让读者在不知不觉中走进小虫子的世界，和小虫子一起懊恼，一起快乐。

虫子是一种小动物，在伙伴们的眼中，当虫子一点儿都不好，有时屁股会被苍耳刺痛，有时会被小狗撒的尿淹得昏头昏脑，有时会被小鸟吃掉。

但我却认为当一只小虫子其实很不错:早上在草叶上醒来，用露殊洗脸，把触须擦得亮亮的，还可以跳到狗的身上乘坐特快列车去旅行。

这篇童话故事用拟人的手法赋予小虫子以生命，充分发挥学生的想象，让学生体会到再小的生命也有有趣的生活，从而教育学生热爱生活，热爱大自然的情感。

教学目标1. 认识“屁、股”等14个生字，读准多音字“泡”，会写“屁、股”2个字。

2. 学习课文第1-2自然段，能就感兴趣的部分和同学交流。

3. 能发现“月"字作偏旁时的表义特点，不认识的字能查字典认读。

4. 能根据情境展开想象，仿照课文段落想象说话。

教学重难点能发现“月”字作偏旁时的表义特点，不认识的字能查字典认读；能根据情境展开想象，仿照课文段落想象说话。

教学过程一、读虫名，导入新课。

1.导入同学们，第四单元的学习，我们搭乘“童心号"列车，化身“小画家”描绘了美丽的梦境；化作“翻译家"能听懂喜鹊的对话；成为“小勇士”拯救了美丽的公主，今天我们要变身成什么呢？贴小虫画（板题：我是一只小虫子）读题。

2．出示蚂蚁、蜜蜂、蜻蜓、屎壳郎、螳螂、天牛、蟋蟀等图片。

学生看图，认读虫名。

师：小虫子，你们瞧，他们都是谁呀？谁来喊喊他们的名字？3．设问过渡：当一只小虫子有意思吗？我们赶快去读读课文吧！二、初读课文，识记生字词1.听清楚要求：请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍；读完课文后，将生字条里的生字读给同桌听，互相听对方是否读准了。

部编版语文二年级下册我是一只小虫子教学反思３篇２０路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

屈原《离骚》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！２４〖部编版语文二年级下册我是一只小虫子教学反思第【1】篇〗《我是一只小虫子》是一篇风趣的童话故事。

虫子是一种小动物，在同伴们的眼中，当虫子一点儿都欠好，有时屁股会被苍耳刺痛，有时会被小狗撒的尿淹得晕头转向，有时会被小鸟吃掉。

但我却以为当一只小虫子其实很不错：早上在草叶上醒来，用露水洗脸，把触须擦得亮亮的，还能够跳到狗的身上乘坐特快列车去游览。

这篇童话故事用拟人的办法赋予小虫子以生命，充沛发挥学生的幻想，让学生领会到再小的生命也有风趣的日子，然后教育学生酷爱日子，酷爱大天然的情感。

本课规划旨在要求学生读懂课文内容，了解当一只小虫子尽管有许多欠好的当地，但也有风趣的当地。

然后激起学生要酷爱日子。

培育学生达观向上的日子情绪，勇于寻求夸姣幼年，酷爱日子。

苗晓英教师充沛调动了学生的学习爱好，并用美丽的言语引导他们进入一个奇特的昆虫国际，去感触、去领会小虫子的夸姣。

她还特别重视培育学生的白话表达才能及自主学习才能，由于“授人以鱼，不如授人以渔”，教给学生考虑、协作的办法，真实让学生变成讲堂的主人，使之由“学会”变成“会学”。

在教育中，苗教师能够联络学生平常的阅历堆集，再经过等多媒体材料，让学生多了解昆虫的相关常识，这样学生学起来就能够眼中有虫，心里有虫，这样，能够加深学生对文章的了解。

课后还引荐学生读法布尔的《昆虫记》，在这部名著里，作者为咱们介绍了许多有关昆虫的风趣故事，阅览这本书后，学生读起本文来，就变得简单多了。

〖部编版语文二年级下册我是一只小虫子教学反思第【2】篇〗在教育这篇课文时，我充沛调动了学生的学习爱好，并用美丽的言语引导他们进入一个奇特的昆虫国际，去感触、去领会小虫子的夸姣。

我还特别重视培育学生的白话表达才能如设置问题“你还对什么昆虫感爱好？”“你想变成什么昆虫？哪里比较风趣？”激起孩子的幻想力，给孩子操练说话的时刻，进步孩子的白话表达才能。

部编版语文二年级下册我是一只小虫子教学反思（精推３篇）〖部编版语文二年级下册我是一只小虫子教学反思第【1】篇〗初读《我是一只小虫子》只觉得轻松活泼、风趣幽默，很能引起学生兴趣，所以在这次示范课比赛中，我选定了这一课。

以下是我的慢慢磨课路。

第一次磨课设计：第一课时我设定的目标是：1、读通课文、了解大意。

2、学习生字词，学写“屎尿屁”三个字。

3、当一只小虫子好在哪不好在哪，聚焦小虫子的烦恼。

学习一二自然段。

实际教学过程中，我先从认识小虫子导入，引起兴趣。

集中学习生字。

主要是用归类识字。

再读课文，了解课文大意。

聚焦小虫子的烦恼，学习一、二自然段。

我觉得做的不错的地方有：1、字词学习扎实。

借助字理学生理解的很快。

2、能抓词扣句，对于长句子能通过师生合作读的形式，很巧妙地让学生读通，边读边引导学生理解。

缺点：只讲一部分对课文是种割裂。

课堂拓展不到位，没有达到预期的效果。

听取小组内的意见后，我有做了多次比较大的改动。

开头先谈读之后的感受，学习课文的1-4自然段，在指导朗读的同时随文识字。

这样，既有当一只小虫子的烦恼，又有当一只小虫子真不错的地方，这两部分有了对比，解决了课文割裂的问题。

在识字方面学生学得也很扎实，因为本课的特点就是字词集中在了2、4、6自然段，学过1-4自然段，一大半的字词基本掌握。

本单元主题要素有想象说话的要求，所以在学习第2自然段的时候，我拓展了当一只小虫子还有哪些烦恼？这个写话拓展，孩子们根据课文句式想象练习说话。

一堂课下来，我的感受是乱。

字词太集中，每学一句话都要解决生字的问题，还有许多字要借助字理、等等的识字方法，课堂的节奏很难把握。

整个流程脉络不清晰。

学生也没有朗读充分，甚至一堂下来，还有同学出现字词读错的情况。

于是，我进行了第三次比较大的思路改动：在课前每个学生发放一份预习单，课上的流程以学习单为依托，主动权还给学生，以小组合作汇报等形式解决预习中出现的问题。

在初读课文后小组汇报进行集中识字，边识字边穿插识字方法并板书。

完整版)我是一只小虫子教学反思在本课教学中，我采用了图片导入的方式，让小虫子领大家的小伙伴，激发学生研究兴趣，并了解几种昆虫的特点。

成功之处在于识字环节，采用小组合作的方式，让学生自主研究生字，并分享交流识字方法，重点突破不容易识记的字。

教学重点在于偏旁归类识字法的教学，在学生汇报交流时。

适时拿出“屁、尿、屎”三个尸字旁的字，利用字理识字，让学生明白尸在古代指代替祖先受祭的活人，从而引出这三个字都与身体排泄物有关，适时指导书写，让学生顺利突破难点。

再拿出“脾、股”两个月字旁的字，巩固偏旁归类识字这种识字方法，让学生在自主研究中高效识记本课生字。

然而，本课的不足之处在于朗读训练不到位。

我没有充分训练学生的朗读能力。

经过XXX与几位老教师的指导，我打算今后把课堂上的朗读作为重点来训练。

例如提高学生读文速度，在规定时间内看谁读的遍数多。

在理解课文后，再次回文朗读，品味朗读，甚至达到熟读成诵的地步。

在平时的教学中，鼓励学生大胆发言，敢发言，不怕说错，提高学生说话的音量，让学生有自信，不胆怯，善于发现学生的闪光点。

另外，对材要进行整体把握，必须要了解每个单元内在之间的联系。

本课小虫子的生活可以与语文园地中的写话联系到一起，让学生想象小虫子早上起来会伸懒腰、洗脸，那中午晚上会发生什么有趣的故事呢？这样为写话做好铺垫。

总之要对教材树立整体观点，全面把握教材。

在第二课时的教学中，充分发挥学生的想象力，如早上小虫子在摇摇晃晃的树叶上醒来、伸懒腰、洗脸、把触须擦得亮亮的，那中午、晚上小虫子会做些什么呢？学生们可以想象小虫子在中午找到一片又大又肥的叶子，美美地饱餐了一顿，或者躺在草叶上晒太阳，阳光把肚皮晒得暖暖的，舒服极了！他们也可以幸运地跳到小狗身上去旅行，或者遇到蝴蝶、蚊子、萤火虫等小伙伴，发生有趣的事情。

这样的想象可以为写话做好铺垫，让学生更好地理解教材。

总之，教学反思让我认识到了自己的不足之处，也让我更加清晰地认识到教学的重点和方法。

《我是一只小虫子》教学反思新基础教育理论认为：“任何学校教育活动都会对人的身心产生多方面或积极，或消极的影响。

所以，每一项学校教育活动都应顾及学生多方面的发展。

”课堂教学尤需如此。

在本文让学生把自己当作一只虫子，切身地体会虫子的烦恼和乐趣，由此增强了学生对动物世界的好奇心，可以促进学生健康成长，体现出育人的本质和实现育人的功能。

1.以读为主。

朗读是语文教学的重要手段。

《语文课程标准》指出：各个年级的阅读教学都要重视朗读。

要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

教学中多次让学生与文本对话，通过不同形式的读加深学生的感悟。

2.找准情感点。

在本课教学活动中，我以“当一只小虫子好不好？”为情感点，引领学生走入文本，自读、自悟，互说、互议，如同剥茧一样，透过文字，让小虫子的幸福和快乐、自由和惬意在不知不觉中流进学生的心田，这就是情感的力量。

3.拓展情感区域。

这节课快结束时，我安排了拓展说话内容：把你想当什么的小故事讲给家人听，根据他们的意见修改自己的语言。

还可以请家人帮忙，将你讲述的这个小故事录下来，播放给你喜欢的那位老师听。

此时，学生的情感已经跳出了文本的框架，融进了实实在在的生活。

本次活动不仅能激发学生内心对当什么的向往之情，还能将这种情感分享给家人。

4.联系实际。

根据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱思考，乐于探索新鲜事物的特点，我在导入课题时采用了层层揭示的方法。

以兴趣为前提，让学生主动积极地去读书，去寻找问题的答案，激发学生的兴趣，再辅助提一些读书的具体要求，收到的效果非常明显。

阅读教学中，教师要以多种形式为学生创设朗读的机会，让他们享受成功的愉悦。

本文生动有趣，语言幽默活泼，是进行朗读训练的好材料。

课中让学生重点体会并读好以下几个地方：做一只小虫子什么时候好，什么时候不好。

这样一来，读中感悟、悟中激情，这样生动、活泼的朗读形式令孩子兴致盎然。

部编版语文二年级下册我是一只小虫子教学反思（优选3篇）【部编版语文二年级下册我是一只小虫子教学反思第1篇】对于二年级的学生说，这个年龄段的孩子好奇心强，喜欢观察小事物，想象力丰富，因此对于课中所写到的内容，学生会感同身受，容易接受、体会。

因此，在教学这篇课时，我充分调动了学生的学习兴趣，并用优美的语言引导他们进入一个神奇的昆虫世界，去感受、去领悟小虫子的美好。

1.在教学中,我引导学生联系自己平时的经验积累,再通过等多媒体资料,让学生多了解昆虫的相关知识,这样学生学起来就可以眼中有虫,心里有虫,这样,可以加深学生对文章的理解。

2.我推荐学生读法布尔的《昆虫记》,在这部名著里,作者为我们介绍了很多有关昆虫的有趣故事,阅读这本书后,学生读起本文来,就变得容易多了。

【部编版语文二年级下册我是一只小虫子教学反思第2篇】初读《我是一只小虫子》只觉得轻松活泼、风趣幽默，很能引起学生兴趣，所以在这次示范课比赛中，我选定了这一课。

以下是我的慢慢磨课路。

第一次磨课设计：第一课时我设定的目标是：1、读通课文、了解大意。

2、学习生字词，学写“屎尿屁”三个字。

3、当一只小虫子好在哪不好在哪，聚焦小虫子的烦恼。

学习一二自然段。

实际教学过程中，我先从认识小虫子导入，引起兴趣。

集中学习生字。

主要是用归类识字。

再读课文，了解课文大意。

聚焦小虫子的烦恼，学习一、二自然段。

我觉得做的不错的地方有：1、字词学习扎实。

借助字理学生理解的很快。

2、能抓词扣句，对于长句子能通过师生合作读的形式，很巧妙地让学生读通，边读边引导学生理解。

缺点：只讲一部分对课文是种割裂。

课堂拓展不到位，没有达到预期的效果。

听取小组内的意见后，我有做了多次比较大的改动。

开头先谈读之后的感受，学习课文的1-4自然段，在指导朗读的同时随文识字。

这样，既有当一只小虫子的烦恼，又有当一只小虫子真不错的地方，这两部分有了对比，解决了课文割裂的问题。

在识字方面学生学得也很扎实，因为本课的特点就是字词集中在了2、4、6自然段，学过1-4自然段，一大半的字词基本掌握。

《我是一只小虫子》教学反思
这一课，把孩子的笑点全集中在一起了。

上课前我就给自己预设好了，就让它尽情地失控吧。

很得意这样的导入：孩子们，我今天想跟你们聊一个有趣的话题。

（好多孩子正了正身体）你们有没有在某个时间，有那么一刻，把自己想像成一种小动物或者小植物？说小鱼、小鸟、小狗、小熊的都有。

气氛越来越活跃。

接下来学习课文。

找了7位孩子接读，读到可笑的地方，根本读不下去。

我耐心地等他们笑完，再接着往下进行。

我说：孩子们，读一篇文，尤其是读一篇好玩幽默的文，我的心情是高度愉悦的，可能会笑到不能控制。

但是孩子们，不要因为它的好玩，忽略了它中间蕴含的知识性，和我们值得学习的地方。

出示所有昆虫的名字，你从文中能找到描写这些小虫子的句子吗，能从句子中知道关于昆虫们什么样的特点吗？练习读写画。

如果让你描写你把自己想像成某种动物，写写自己可能会发生的经历，你会怎么写呢？请想一想。

我觉得，在这样一节到处都是失控点的文中，我能找到这样片刻的宁静，去探讨思索，真的很难得了。

学习生字时，也是笑点不断。

就让它尽情地失控吧。

孩子们把这节称为“搞笑课”。

我想不管他们过了多久，也会清楚地记得今天这一课。

1。

《我是一只小虫子》教学反思
在教学这篇课文时,我充分调动了学生的学习兴趣,并用优美的语言引导他们进入一个神奇的昆虫世界,去感受、去领悟小虫子的美好。

我还特别注重培养学生的口语表达能力如设置问题“你还对什么昆虫感兴趣？”“你想变成什么昆虫？哪里比较有趣？”激发孩子的想象力，给孩子练习说话的时间，提高孩子的口语表达能力。

注重培养自主学习能力,因为“授人以鱼,不如授人以渔”,学生生字中先小组合作学习，让孩子们通过自己的方式去认识生字，教给学生思考、合作的方法。

利用上课时间查字典，是在培养孩子们一种学习用字典的学习习惯。

整节课堂多让孩子们展示自己，如推荐书目，真正让学生变成课堂的主人,使之由“学会”变成“会学”。

但是还存在不足
1.教师应更有一种情感的带入性，让孩子们对所学更感兴趣。

2.指导朗读和读文节奏稍显拖沓，可以适当提高速度。

3鼓励方法，调动全体积极性。

改进措施:
1.教师的评价语尽量多样性，鼓励孩子的同时，让课堂轻松起来！
2.指导朗读的方式，设计的再灵活一些！。