部编人教版七年级语文上册第22课诗二首精编练习含答案

1．知识链接散文诗散文诗是兼有诗和散文特点的现代抒情文学体裁。

它融合了诗的表现性和散文的描写性的某些特点。

在本质上，它属于诗，有诗的情绪和幻想，给读者美和想象；在内容上，它有诗意的散文性的细节；在形式上，它有散文的外观，但不乏内在的音韵美和节奏感。

2．阅读考点链接修辞的表达效果分析修辞手法的表达效果，是现代文阅读的重要内容，也是中考常考的知识点。

【技法点津】(1)判断修辞手法。

分析句子的特征，确定所用的修辞手法。

(2)分析描写对象的特征。

结合具体句子分析描写对象的特征，在所用修辞手法和描写对象之间建立联系。

(3)紧扣主旨，分析感情，体会表达效果。

结合文意、内容主旨、作者的思想感情体会修辞手法的表达效果。

【答题格式】本句运用了……(修辞手法)，……(效果，如生动、深刻、准确等)地写出了……(描写对象)的……(特征)，表达了……(感情)。

【习题链接】见“拓展阅读”T9。

3．基础考点链接语义重复(一)(1)主语赘余。

如：我们初中生，一般来说，我们都有自学能力。

(后一个“我们”多余，应删掉。

)(2)谓语赘余。

如：两个商店的价格悬殊太大了。

(谓语“悬殊”与“太大”语义重复，应删去“太大了”，或将“悬殊”改为“差别”。

)(3)宾语赘余。

如：大家响应上级的号召，又快又好地进行施工任务，争取提前完工。

(宾语“任务”赘余，应删去。

)(4)定语赘余。

如：她用不干净的、没有消毒的纸擦伤口，结果伤口发炎了。

(定语“不干净的”和“没有消毒的”语义有重复的地方，应删去一个。

)【习题链接】见“积累与运用”T7。

01积累与运用◆课前预习◆1．汉字积累——给下列加点的字注音。

匿．笑(nì)祷．告(dǎo)嗅．(xiù)梗．(gěng) 并蒂．(dì) 姊．妹(zǐ)罗摩衍．那(yǎn) 荫蔽．(bì) 攲．斜(qī)徘徊．．(pái huái) 菡萏．．(hàn dàn) 烦闷．(mèn)2．汉字积累——根据拼音写汉字。

吴望尧先生的好友也是著名诗人的余光中先生评价说：“吴望尧的诗作产量丰富，风格多元，佳作不少。大致分来，约有三类。第一类是少作，受了新月派和西方浪漫派的影响，轻倩柔美，意浅情浓，和我早年的情况相似。第二类仍是抒情的小品，但命意转深，个性转强，感性独特，风格渐向现代诗接轨，看得出大有发展的潜力。”“他的第三类诗也没有长篇，都以组诗的结构建成，有一种辐辏聚焦的引力。这一系列的巨构展现出作者壮阔的雄心，善变的机心，值得诗评家认真评定。”
作者是按什么顺序来描写太阳船的？划分层次，并概括内容：
明确：作者是按太阳运行的时间顺序来写作的，从早晨写到日落时分。
太阳升高以后，光芒万丈
穿过云层之后，霞光一片
没入云层之后，银星千颗
第二步，精读课文，理解文意
课堂探究，理解文意
1．太阳在运行的过程中，色彩发生了怎样的变化？
明确：金色（早晨）——白色（升高到日落前）——红色（日落时分）
吴望尧先生有的诗令人震撼动情而又显示出自己的博学：如《乃有我铜山之崩裂》开始两句是：
乃有我铜山之崩裂了你心上的洛钟也响着吗？
余光中先生评价说：当年望尧写好后示我，只看起句就震撼了我。太有气象了，动情，就应该如此的。古谚有云，“铜山西崩，洛钟东应”，根据东方朔的解说：铜者山之子，山者铜之母。洛阳的铜钟无故响了三天，是因为远在西方有山崩的关系。这典故我那时并不清楚，否则也会用到《莲的联想》中去。足见望尧涉猎杂书比我广博，而又眼明手巧，竟能用来象征情人之间心心相映，不，心心交撼之状。
2．“当它驶过顶空的子午线，便缓缓地扯下了帆。”这句诗表达了怎样的含义？
明确：当太阳升高以后，太阳没有的任何阻挡，发出了万丈光芒。
3．“当它卸下批闪烁的白银又驶向另一个港湾。”运用了怎样的修辞手法？表达了怎样的含义？有怎样的表达作用？

人教版七年级上册（2016部编版）第6单元第22课《诗二首》教案 一、教学内容 《人教版七年级上册（2016部编版）第6单元第22课《诗二首》》主要包括以下两首诗歌的学习： 1. 《登高》：通过学习唐代诗人杜甫的《登高》，让学生了解诗人的情感表达和写作背景，掌握诗歌的基本意境和韵律特点。 a. 诗歌背景及作者简介 b. 诗歌朗读与节奏划分 c. 词语解释与句意理解 d. 诗歌意境分析与情感体会 2. 《钱塘湖春行》：学习唐代诗人白居易的《钱塘湖春行》，引导学生把握诗歌的景物描绘和主题思想，提高审美情趣。 a. 诗歌背景及作者简介 b. 诗歌朗读与节奏划分 c. 词语解释与句意理解 d. 诗歌景物描绘与主题思想分析 二、核心素养目标 1. 提升文学素养：通过学习《诗二首》，使学生感受古典诗歌的魅力，培养对诗歌的欣赏能力和审美情趣，提高文学素养。 - 能够理解和体会诗歌的意境，感受诗人的情感表达。 - 能够分析诗歌的韵律特点，掌握基本的诗歌朗读技巧。 2. 增强思维品质：在学习过程中，引导学生独立思考，培养逻辑思维和批判性思维，提高解决问题的能力。 - 能够运用所学知识对诗歌内容进行分析和解读。 - 能够对诗歌的主题思想进行探讨，形成自己的见解。 3. 培养文化意识：通过对古典诗歌的学习，让学生了解中国传统文化，增强民族自豪感，培养文化传承意识。 - 能够了解和尊重诗歌中所蕴含的传统文化元素。 - 能够关注诗歌在历史长河中的地位和价值，激发文化传承的责任感。 三、教学难点与重点 1. 教学重点 - 理解并背诵两首诗歌：《登高》和《钱塘湖春行》。 - 掌握诗歌的基本分析方法，包括意境分析、情感体会、韵律特点等。 - 识别并理解诗歌中的重要词语和文化背景。 - 能够运用诗歌知识进行简单的创作或仿写。 举例解释： - 对于《登高》，重点在于理解杜甫如何通过描绘秋天的景象来表达自己的忧国忧民之情，以及如何通过韵律和节奏传达这种情感。 - 对于《钱塘湖春行》，重点在于掌握白居易如何通过细致的景物描绘来展现春天的生机勃勃，以及如何从诗歌中体会作者对自然和生活的热爱。 2. 教学难点 - 韵律的感知与分析：学生往往难以把握古典诗歌的韵律特点，如平仄、对仗等。 - 情感的深度理解：学生可能难以深入体会诗人的情感，特别是对于那些与现代社会生活有一定距离的古诗。 - 文化背景的融入：学生可能对诗歌中的历史、文化背景知之甚少，难以理解诗歌的深层含义。 - 诗歌语言的精练与含蓄：学生需要理解诗歌语言与日常口语的不同，如何从简练的文字中解读丰富的内涵。 举例解释： - 在《登高》中，难点在于如何让学生理解“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”这样的意象背后所蕴含的深远意义。 - 在《钱塘湖春行》中，难点在于如何让学生从“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”这样的描绘中，感受到诗人对自然美景的细腻描绘和深情赞美。 - 针对韵律的难点，可以通过对比分析、朗读练习等方法，帮助学生感受和掌握诗歌的节奏和韵律。 - 对于文化背景的融入，教师可以提供相关的历史文化资料，让学生在理解诗歌的同时，也能了解诗歌产生的时代背景。 四、教学流程 （一）导入新课（用时5分钟） 同学们，今天我们将要学习的是《诗二首》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否有过被某处风景或某种情感触动的经历？”这个问题与我们将要学习的两首诗歌密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索诗歌中的意境和情感。 （二）新课讲授（用时10分钟） 1. 理论介绍：首先，我们要了解什么是古典诗歌，以及它的基本特点。古典诗歌是中华文化的瑰宝，通过精练的语言和丰富的意象来表达情感和描绘景象。它是我们理解和感受历史与文化的重要途径。 2. 案例分析：接下来，我们来看两首具体的诗歌。《登高》和《钱塘湖春行》分别展示了诗人如何通过诗歌表达自己的情感和对自然的观察。 3. 重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗歌的意境分析和情感体会这两个重点。对于难点部分，如韵律和节奏，我会通过朗读和对比分析来帮助大家理解。 （三）实践活动（用时10分钟） 1. 分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一首诗歌的意境和情感表达。 2. 诗歌仿写：为了加深理解，我们将尝试仿写一段诗歌，体验如何运用诗歌语言表达情感。 3. 成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和仿写作品。 （四）学生小组讨论（用时10分钟） 1. 讨论主题：学生将围绕“诗歌在生活中的意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。 2. 引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现诗歌的美学价值，分析诗歌对个人情感的影响，并探讨如何将诗歌融入生活。 3. 成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和感悟。 （五）总结回顾（用时5分钟） 今天的学习，我们了解了古典诗歌的基本概念、意境分析和情感表达。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对诗歌艺术的理解。我希望大家能够感受到诗歌的魅力，并在生活中学会欣赏和应用诗歌的美。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。 五、教学反思 在今天的教学中，我尝试了多种方法来引导学生学习《诗二首》。首先，通过生活中的实例导入新课，让学生感受到诗歌与实际生活的紧密联系。在讲授过程中，我注重对诗歌意境和情感表达的讲解，希望学生能够体会到诗人的情感和诗歌的美。 课堂上，我注意到学生们在理论学习时显得较为被动，可能是因为诗歌的理解和分析对于他们来说有一定难度。为此，我采用了分组讨论和诗歌仿写的方式，让学生在实践中感受诗歌的魅力。这一环节，学生的参与度明显提高，课堂氛围也变得更加活跃。 然而，在小组讨论中，我也发现部分学生对于诗歌的意境和情感把握还不够准确，有时会出现离题的情况。这提醒我在今后的教学中，要更加关注学生对诗歌内涵的理解，适时给予引导和纠正。 此外，今天的课堂总结环节，学生提出了许多关于诗歌韵律和词语含义的问题。这说明我在讲解过程中可能没有将这些知识点讲透，导致学生产生了疑惑。因此，我需要在今后的教学中加强对这些方面的讲解，确保学生能够扎实掌握。 在课后，我会对今天的课堂教学进行深入反思，针对学生的反馈和自身的观察，调整教学策略。一方面，加强对诗歌基础知识的讲解，让学生在理解诗歌时能够更加得心应手；另一方面，注重激发学生的学习兴趣，通过更多有趣的实践活动，提高他们对诗歌的欣赏能力和创作热情。

新部编人教版七年级(上册)语文诗歌鉴赏训练试题整理含答案一、部编语文七年级上册诗歌鉴赏练习1．阅读下面的诗歌，回答问题。

远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。

天上的明星现了，好像点着无数的街灯。

我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。

街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。

你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。

那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。

我想他们此刻，定然在天街闲游。

不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。

（1）按照提示概括这首诗每小节展现的画面。

街灯明星相互辉映图——________——________——牛郎织女天街闲游图（2）第一节中的“闪”字和“点”字能不能互换？请说明理由。

（3）“不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。

”“朵”本来是形容“花”的量词，这里用来形容“流星”。

有什么妙处？（4）第一节的四句诗，诗人从街灯写到明星，又从明星写到街灯，这样写的作用是（）A.描绘出了一幅迷人的夜景图，抒发了诗人的苦闷、悲伤。

B.驰骋想象，给景色增添了一层神秘色彩。

C.把读者的视线从地上转移到天上，为具体描绘天上的街市作铺垫。

D.渲染气氛，使天上和人间形成鲜明的对比。

（5）诗中牛郎织女在天上的生活和民间传说不同，诗人为什么要这样改编？【答案】（1）天上美丽街市图；牛郎织女骑牛相会图（2）不能。

“闪”修饰的是“明星”，“点”修饰的是“街灯”。

星“闪”、“点”灯才合常理。

（3）诗人将形容“花”的量词“朵”用来形容流星，形象地表现了“流星”和“花朵”一样美丽。

（4）C（5）把民间传说中牛郎织女隔河相望的悲剧，变成了牛郎织女能骑着牛儿来往、生活幸福美满的喜剧，这样的改编使诗歌流露出自由自在、无忧无虑的情调，表达了诗人对自由幸福生活的向往和追求，也给诗中的幻境涂上了一层更加迷人的色彩。

【解析】【分析】（1）根据题目提示，分析诗歌所描绘的人、景、物并展开联想和想象，想象诗歌描绘的画面再用简练的语言进行概括。

-对于背诵和默写，教师可以采用多种方法，如分句背诵、编写诗歌接龙等，提高学生的记忆效果。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《2诗二首》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否有过对大自然景象产生感慨的时刻？”比如，看到壮丽的海景或山水时，是否想过要表达自己的情感？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古诗中如何表达对自然的赞美和情感的奥秘。
本节课将围绕这两首诗展开教学，让学生通过朗读、解析、感悟，深入理解古诗的意境和情感，提高诗歌鉴赏能力。同时，结合课文注释和课后练习，引导学生掌握重点词汇和句式，提升语文素养。
二、核心素养目标
1.感悟诗歌情感：通过学习《观沧海》和《次北固山下》，使学生能够体会诗人的豪情壮志和对家乡的思念之情，培养同理心和审美情趣。
在学生小组讨论环节，我尽量让自己成为一个引导者，让学生充分发表自己的观点。但从讨论的效果来看，部分学生的思考还不够深入，可能是因为我对问题的引导不够到位。因此，我将在今后的教学中，加强对学生思考的引导，提出更具启发性的问题，促使他们深入探讨。
最后，总结回顾环节，学生对今天的学习内容有了较为全面的掌握。但在课后，我还需要关注学生的消化吸收情况，及时解答他们的疑问，确保他们对古诗的理解更加深入。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的创作活动。学生尝试自己创作一句诗，运用所学的意象和修辞手法表达情感。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创作诗句。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“古诗中的情感表达”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

B．“君与家君期日中。”“家君”是对人称对自他己人的的父敬亲称。常用 的谦辞还有：家父、舍弟、鄙人、劳驾、赐教、寒舍、见谅等。
C．《早春呈水部张十八员外》中望，日“，张指”月是亮姓圆，的“那十一八天”，是他 通常指农历每月十五日。
的排行。唐代以称人排行为高雅“的既风望尚”。就是农历十六日 D．“自既望以至十八日为盛。”其中“望”即望日，指农历每
友人惭，下车引之。元方入门不顾。
•
•
引：__拉__，__牵__拉_。_______ 顾：__回__头__看__。________
课文链接真题练(三)
8．[中考•衢州]下列句子中加点词语表示谦称的一项是
(A)
A．元方曰：“君与家君期日中……” 谦称
••
B．庄子与惠子游于濠梁之上。 敬称
•
•
C．虞山王毅叔远甫刻。 敬称
人们对此意见不一。
D．尊老爱幼、勤俭持家、知书达礼……这些都是中华民族
传承千年的美德。
课文链接真题练(三)
3．[中考•连云港]下列有关文化常识的表述，错误的一项是( B )
A．“社”是土地神，“稷”是谷神，古代文化中，常用社稷作为国家的
代称。这样的代称还有很多，比如：桑梓代指家乡，庙堂代指朝廷，
汗青代指史册。
课文链接真题练(三)
1．[中考•呼和浩特改编]读下面的句子，给加点字注音，根据拼音 填写汉字。
(1)编(jí)__辑____部周围有一个较好的艺术氛围，这也正是他所需要的。 (2)我喜欢泛着(lán)___蓝___色细浪的沙尔乃河，也喜爱悄( qiǎo )
•
然无声的灰腾河流。
(3)汹涌的河水紧贴悬崖咆哮而下，滔滔不绝，一(xiè)___泻___千里。 (4)受伤的士兵用微弱的声音祈( qí )求说：“不要走……不要

2.增强文化素养：让学生了解古代诗人的创作背景，体会诗歌中所蕴含的传统文化，提高学生的文化素养。
3.培养思维品质：引导学生通过对比分析两首诗歌，锻炼其批判性思维和逻辑思维能力，提升学生的思维品质。
4.提升语言表达能力：通过诗歌的学习和创作实践，激发学生的想象力和创造力，提高学生的语言表达能力。
5.培养审美情趣：引导学生从诗歌中感受美、理解美，培养其健康的审美情趣，提升审美素养。
五、教学反思
今天在教授《诗二首》这一课时，我尝试了多种教学方法和活动，让学生们更好地理解和感受诗歌的魅力。课后，我对整个教学过程进行了反思，有以下几点感悟。
首先，我发现通过提问的方式导入新课，能够很好地激发学生的兴趣和好奇心。当问到他们是否有过思念远方的经历时，学生们都能够积极参与，这为后续的教学奠定了良好的基础。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗诵表演。
（论主题：学生将围绕“诗歌在日常生活中的意义和应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现诗歌的美，分析诗歌如何影响我们的生活，并解决问题。
然而，在小组讨论中，我也发现有些学生较为内向，不太愿意主动发表意见。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中多关注这些学生，鼓励他们大胆表达自己的看法，增强他们的自信心。
在学生小组讨论环节，我尽量以引导者的身份出现，让学生们自主思考、交流。从成果分享来看，学生们对于诗歌在日常生活中的应用有了更深刻的认识。这也让我意识到，将诗歌与学生的生活实际相结合，能够使他们更好地体会到诗歌的价值。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗歌的意境和情感表达这两个重点。对于难点部分，我会通过对比分析两首诗歌中的意象和修辞手法来帮助大家理解。

沿途/它穿越/紧密的/光波， 或停靠/于云的海岸， 当它/卸下批/闪烁的/白银， 又驶向/另一个/港湾。
但/在它驶近/黑暗的/时候， 船上/却焚起了/大火， 使它/沉没/于灰色的/浪涛， 却/溅起了/银星千颗!
讲授新课
这首诗热情赞颂了太阳，作者是按什么顺序来描写太阳船的? 太阳的颜色有怎样的变化?
讲授新课
联 想
街灯------明星--------街灯
天 街市—物品
想 象
上 的 街 天河
市
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
牛郎织女
美丽—珍奇 （美丽富足） 浅浅、不甚宽广
来往、闲游
自由、幸福
讲授新课
第2课时 太阳船
讲授新课
白昼/有一条/神秘的/航线， 划来只/镀金的/巨船， 当它驶过/顶空的/子午线， 便/缓缓地/扯下了帆。
诗人把天空想象成航线，把太阳想象成船，晴天太阳 东升西落，想象成船在天空中穿行，把云想象成海岸， 太阳落山，余辉晚霞想象成大火，太阳落山，星星出 现，想象合乎情理。
讲授新课
太阳——船
天空——航线 云——海岸 海峡——大火
想象丰富合理
学练优七年级语文上（RJ） 教学课件
22 诗二首
导入新课
讲授新课
课堂小结
当堂检测
导入新课
学习目标
1.理解诗中联想和想象的运用，培养联想和想象 的能力。
2.培养对自由幸福美好生活的向往与追求，体会 浪漫主义的创作特色。
导入新课
你喜欢星光灿烂的夜晚吗？
讲授新课
预习课文 相关介绍
讲授新课
检查预习
走近作者
郭沫若，原名郭开贞 四川乐山人，诗人，学 者。代表诗集《女神》、 《星空》等

《天上的街市》《太阳船》导学案含答案【教学目标】１、把握诗歌朗诵的要领和技巧，培养自己丰富的想象力。

２、理解诗歌的主题、形象和意境，总结、体会诗歌的语言特色。

３、感悟诗人对理想生活的向往与追求。

【重点难点】１、把握诗歌朗诵的要领和技巧，培养自己丰富的想象力。

２、理解诗歌的主题、形象和意境，总结、体会诗歌的语言特色。

【助读资料】关于联想和想象：联想，是指由某事物而想起其他相关的人和事物。

联想必须有相似点和相关点。

想象，是这在头脑中对已知的事物形象进行加工，经过新的组合而创造出来的新的事物形象。

人们虽能想象出从未感知过的或实际上不存在的事物的形象，但是想象的内容总是来源于客观现实。

想象，还必须进行再创造。

【课时安排】２课时【课前预习】1、读准下列加点字的音。

飘渺．．（）隔．着（）镀．金（）卸．下（）闪烁．（）白昼．（）焚．起（）溅．起（）２、解释下列词语飘渺＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿定然闪烁＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿子午线３、《天上的街市》作者________，我国________代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家，他在文学方面著作很多，有诗集________，话剧________等。

《天上的街市》写于________年，收在他的第二部诗集________中。

４、吴望尧，笔名________，________现代派诗人，著有诗集_____________、___________等。

【课堂导学】第一课时导学内容：《天上的街市》一、读一读1．利用工具书，参照课下注释，通读全诗。

做到准确朗读，积累文中的重点词汇。

2. 诗人所想像的天上的街市是一个怎样的世界？请用几个词概括一下。

___________________________________________________________________3. 诗人文中所描绘的牛郎织女的生活是怎样的？传说中的牛郎织女的生活呢？作者想以此来表达什么？你能带着这种感情来试着再读读这首诗吗？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4、郭沫若说过：“诗的职责全在抒情”,这是一首抒情诗,诗人要抒发某种特殊的情感,必须借助生活中某种特定的景物作为依附,在诗里诗人借助了哪些景物?______________________________________________________________________________________________________________________________________二、品一品1、聆听本文的范读，结合本文的写作背景，试着体会诗歌所蕴含的思想感情。

部编版七年级语文【上册】课内古诗词阅读题训练班级姓名完成情况（一）《观沧海》曹操东临碣石，以观沧海。

水何澹澹，山岛竦峙。

树木丛生，百草丰茂。

秋风萧瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中。

星汉灿烂，若出其里。

幸甚至哉，歌以咏志。

1．描绘“树木丛生，百草丰茂。

秋风萧瑟，洪波涌起。

” 所展现的画面。

（2分）2．这首诗表现的作者的思想感情是什么？（2分）（二）《闻王昌龄左迁龙标遥有所寄》李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

1.这首诗表达了诗人什么样的思想感情？（2分）2.请你对“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西” 作简要赏析（2分）（三）《次北固山下》王湾客路青山下，行舟绿水前。

潮平两岸阔，风正一帆悬。

海日生残夜，江春入旧年。

乡书何处达，归雁洛阳边。

1．描绘第二联所展现出的画面。

（2分）2．“海日生残夜，江春人旧年。

”一联，历来被人称道。

请作简要赏析。

（2分）3.这首诗表现了诗人怎样的思想感情？（2分）（四）《天净沙·秋思》马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

夕阳西下，断肠人在天涯。

1．用自己的话描绘一下“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

”这首小令的情景。

（2分）2.这首诗中暗含题中“秋”字的三个最直接的景象是：；最能触发游子思乡之情的景物是：（2分）3.“断肠人在天涯”中的“断肠人”是个怎样的人？（2分）（五）峨眉山月歌李白唐峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。

夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。

1.诗中连用五个地名，这在绝句中是独一无二的，请写出这五个地名，结合诗歌内容说说这样写的作用。

（2分）2、作者在诗歌中描绘了怎样的景色？抒发了诗人怎样的感情？（2分）3、前两句描绘了怎样的画面？（2分）。

4、赏析“夜发清溪向三峡，思君不见下渝州”。

（2分）（六）江南逢李龟年·杜甫岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。

正是江南好风景，落花时节又逢君。

1．赏析“正是江南好风景，落花时节又逢君”。

诗二首：天上的街市、太阳船【教学目标】１、把握诗歌朗诵的要领和技巧，培养自己丰富的想象力。

２、理解诗歌的主题、形象和意境，总结、体会诗歌的语言特色。

３、感悟诗人对理想生活的向往与追求。

【重点难点】１、把握诗歌朗诵的要领和技巧，培养自己丰富的想象力。

２、理解诗歌的主题、形象和意境，总结、体会诗歌的语言特色。

２、【助读资料】关于联想和想象：联想，是指由某事物而想起其他相关的人和事物。

联想必须有相似点和相关点。

想象，是这在头脑中对已知的事物形象进行加工，经过新的组合而创造出来的新的事物形象。

人们虽能想象出从未感知过的或实际上不存在的事物的形象，但是想象的内容总是来源于客观现实。

想象，还必须进行再创造。

意象：意象即表达主观情感的客观外物。

诗歌的意象是诗人心中之“意”与外在之“象”的结合体。

例题枫桥夜泊张继月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

1、在诗中作者写哪几种景物？这些景物有什么特征？景物：月落、乌啼、霜、江边的枫树、渔火、寒山寺等。

特征：秋夜幽寂清冷。

常见意象自然景物：月亮--思乡如：李白《静夜思》：“床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。

”杜甫《月夜忆舍弟》：“露从今夜白，月是故乡明。

【课时安排】２课时【课前预习】1、读准下列加点字的音。

飘渺（）隔．着（）镀．金（）卸．下（）闪烁．（）白昼．（）焚．起（）溅．起（）２、解释下列词语飘渺：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿定然: ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿闪烁:＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿子午线:＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿３、《天上的街市》作者________，我国________代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家，他在文学方面著作很多，有诗集________，话剧________等。

《天上的街市》写于________年，收在他的第二部诗集________中。

４、吴望尧，笔名________，________现代派诗人，著有诗集_____________、___________等。

22《诗二首》一、作者和文章写作背景介绍郭沫若(1892—1978)，原名郭开贞，四川乐山人。

现代诗人、学者。

代表作有诗集《女神》、《星空》，历史剧《屈原》《虎符》《棠棣之花》等。

这首诗写于20年代初期，此时，“五四”运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来。

半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力窒息着。

面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。

在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。

二、主题和写法1、《天上的街市》是郭沫若1921年创作的一首现代格律诗。

诗人由现实中街灯联想到天上的明星，再由天上的明星联想到街灯，进而想像天上的街市，想像天上美丽的景色，想像天上街市里的珍奇，想象过着幸福生活的牛郎织女。

通过对天上美好生活的描绘，表现了诗人对旧社会黑暗现实的痛恨，对理想生活的向往，激发人们为实现这一理想而奋斗。

因此，这首诗使那个时代的读者很自然的通过对比认识现实的黑暗，及其对理想的向往并为之奋斗。

今天，我们学习这首诗仍然有新的意义。

2、找出诗人由街灯依次想到的事物。

板书：街灯——明星——天上的街市——牛郎织女的生活联想（由此及彼）想象（无中生有）介绍联想和想象概念并联系本诗理解。

联想：由一事物想到另一事物的心理过程。

两事物可由相关、相似、因果关系。

如诗中街灯和明星就是相似联想，流星和灯笼也是。

想象：在原有感性形象的基础上创造出新形象的心理过程。

如诗中由明星想到天上的街市、街市上的物品、牛郎织女的生活。

三、《太阳船》1、吴望尧，浙江金华人。

40年代在越南经商，抗战胜利后到台湾，继续从事商业。

后旅居洪都拉斯。

50年代开始文学创作，曾创设台湾现代诗奖。

主要作品有诗集《灵魂之歌》、《玫瑰城》、《地平线》，散文集《自由的悲剧——写给年轻的一代》、《越南沦亡琐记》、《阮氏娥——写给年轻的一代》及《吴望尧自选集》。

其作品曾获台湾文艺基金会特别创作奖。

部编初中七年级语文诗歌鉴赏练习含答案一、部编语文七年级上册诗歌鉴赏练习1．阅读诗歌，回答问题。

次北固山下王湾客路青山外，行舟绿水前。

潮平两岸阔，风正一帆悬。

海日生残夜，江春入旧年。

乡书何处达？归雁洛阳边。

（1）颔联主要描绘了一幅什么图景？（2）这首诗抒发了诗人怎样的感情？【答案】（1）潮水上涨，与堤岸齐平，江面更显宽阔，正是顺风行船，一叶白帆好似挂在江天之上。

勾勒出了一幅壮美的大江行船图。

（2）抒发了诗人旅居外地时深切的思乡之情。

【解析】【分析】（1）注意这两句诗描写的景物有：江潮、江岸、船帆，注意形容词和动词“平”“阔”“正”“悬”，既然题目要求描绘画面，就要在头脑中把这些意象想象成画面，并用恰当、优美、形象、生动的语言把它描绘出来。

如：潮水上涨，与堤岸齐平，江面更显宽阔，正是顺风行船，一叶白帆好似挂在江天之上。

勾勒出了一幅壮美的大江行船图。

（2）结合诗歌最后两句分析，可以看出这首诗抒发了诗人旅居外地时深切的思乡之情。

故答案为：⑴潮水上涨，与堤岸齐平，江面更显宽阔，正是顺风行船，一叶白帆好似挂在江天之上。

勾勒出了一幅壮美的大江行船图。

⑵抒发了诗人旅居外地时深切的思乡之情。

【点评】⑴本题考查描绘诗句景象的能力。

诗中有画，画中有诗，有很多写景的诗句都给人以美的享受。

解答这样的题，首先要分析诗句中的意象和意境，并在头脑里想象这样的意境，然后再结合诗意进行描绘。

描绘的语言一定要恰当、优美、生动、形象，给人以美的享受。

⑵此题考查对思想感情的理解能力。

理解诗句所表达的情感，一是间接的从诗中所描写的景物特点上揣摩，理解诗人心境和情绪，二是抓住诗中诗人直接表达情感的句子理解，三是结合诗歌的写作背景理解。

2．阅读下面诗歌，完成后面小题。

春兴（唐）武元衡杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。

春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城。

【注释】作者的家乡在洛阳附近。

（1）诗中“________”一词写出了杨柳的枝繁叶茂，“________”一字写出了梦境的一再出现。

《天上的街市》说课稿一、【说教材】：《天上的街市》安排在七年级上册第六单元，《天上的街市》选自郭沫若第一部诗集《星空》。

《星空》写于五四以后诗人最苦闷的时期。

五四期间那种勇猛的反抗精神和烈火般的热情已经消退，有的只是“潮退后的一些微波，或甚至是死寂”（郭沫若语）。

所以，在《星空》中，诗人流露出较浓重的失望和悲愁情绪，虽然表现了要求奋飞、新生和自由的愿望，但另一方面又包含了逃避现实、独善其身的消极情绪。

而《天上的街市》为我们呈现了一个充满诗情画意的美妙世界。

（1）诗内有丰富的想象，在现实生活的基础上，描绘出想象中的理想生活。

有写实的诗句，有想象的诗句，而想象的正代表着诗人的向往和追求。

（2）虽然取材于我国古代有关牛郎织女的传说，却又借助丰富新奇的联想和想象，描绘了美妙的天街景象，对此传说的进行了全新的反传统的诠释，表达了诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福的思想感情。

2、基于以上分析，设定本篇文章的教学目标有三：①在朗读中感受新诗的音乐美，绘画美、情感美；能够有感情地朗读并背诵这首诗。

②理解诗中联想和想象的作用，初步培养联想、想象和创新的能力。

③体会诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。

体会作者强烈的爱憎情感和渴望追求光明的理想，明白今日的美好生活来之不易，人人都应自觉爱护我们生活的家园，保护环境，美化生活。

3、教学重点、难点：教学目标的1、2 是这篇文章的教学重点，只要完成了这两点的教学，教学目标3就会水到渠成。

二、教学方法1【说教法】：为了体现教师为主导，学生为主体的教学方式，也为了使学生的养成独立思考的良好习惯，使不同层次的学生都能主动参与学习，我将采用以下教学方法：诵读品味法：“书读百遍，其义自见”，诗歌教学尤其注重朗读。

因此我将围绕朗读来设计教学，并采用多种诵读形式。

启发式教学：教学诗歌，要以丰富的联想和想象，从精炼的诗句中解读出诗歌的丰富内涵来。

本诗为新诗，新诗有一个共同的特点，就是文字浅显、明白，形象鲜明，意境深邃。