18-19 “风神初振”的初唐诗

第 1 页 初唐诗是唐诗繁荣的先行“初振”阶段。这一时期的诗歌虽然是以绮靡婉媚的诗风为主，但以“四杰”为代表的中下层文士，给诗歌注入了情思浓郁、气势壮大的气息。之后的陈子昂是初唐诗歌革新之先驱，他从理论和实践两方面又给诗歌注入了刚健、质朴的血液。初唐诗对日后唐诗发展有两大贡献，一是转变了诗风，二是改进了诗体，所以被称为“风神初振”。陈子昂的《登幽州台歌》与张若虚的《春江花月夜》被誉为“初唐双璧”。 本专题选的初唐五位诗人的作品，全是“风神初振”之诗。 《和晋陵陆丞早春游望》是一首和诗，是唱和陆丞的《早春游望》之作，诗歌紧扣“物候”写江南早春的自然变化，抒发了自己宦游在外的感慨和归思之情。 《滕王阁》全诗写作者站在高阁上，俯仰远近景物，抒发了天地沧桑、人世无常之感。表现了诗人珍惜光阴，胸怀功名、时事的积极进取的人生态度。 《从军行》一诗描写了一个读书士子在国家危机之际投笔请缨、深入敌人腹地、艰苦战斗的故事。抒发了诗人对唐边疆被温傅部落疯狂进犯的愤慨之情，显示出诗人杀敌报国的爱国主义精神和大无畏的英雄气概，表达了抗击侵扰、为国建立战功、不甘做伏案书生的豪情壮志。 《春夜别友人二首(其一)》是一首离别诗，在沉静中见深挚的情愫，表达了对友人离去的依依惜别之情。 《春江花月夜》是一首抒情诗。诗人细致地描绘了江南春江花月之夜清幽静谧的自然景色，并由此而生发出对宇宙无穷、人生短促的思索和对游子思妇天各一方的惋惜。诗中尽管不无人生苦短的伤感，然而读来轻曼如烟，悠悠惆怅中还交织着对生命的依恋，对青春的珍惜，对“人生代代无穷已”、得以与明月长久共存相伴的一丝欣慰；尽管也有夫妇别离的哀愁，但是写来柔婉似水，绵绵相思中饱含着“借明月寄相思”的脉脉温情，蕴含着对重逢的美好企盼。 1．了解初唐诗歌在我国诗歌发展史上的地位和贡献，以及陈子昂、杜审言、“初唐四杰”、张若虚的生平及各自的创作风格。 2．品味、学习诗歌精确的炼字。 3．把握诗歌的思想内容，丰富自己的人生感受：品读离别之情、宦游江南的感慨和归思，体味保边卫国、建功立业的壮志豪情，感悟人生短暂、宇宙无穷的思索，体验游子思归的情怀。 4．鉴赏诗歌的艺术手法，提高诗歌的阅读能力：掌握衬托、虚实、借景抒情、因物感兴等手法在诗歌中的运用；掌握严整的对仗和跳跃式结构；能把握诗第 2 页

歌意境，积累“琴瑟”“山川”“月”等典型意象蕴涵的意义。 本专题选的初唐五位诗人的作品，全是“风神初振”之作。学习本专题，一是反复诵读，初步体会初唐诗刚健而飞动的抒情风格；二是切实结合自己的人生体验，学习感悟初唐诗人对宇宙人生的思考；三是重点学好被称为唐诗“顶峰上的顶峰”的作品《春江花月夜》。 《和晋陵陆丞早春游望》 [常识·速览] [识作者] 唐代“近体诗”的奠基人——杜审言 杜审言(645？－708)，字必简，祖籍襄阳(在今湖北)，后迁居巩县(今河南巩义)，杜甫的祖父。青年时代与李峤、崔融、苏味道合称“文章四友”，与同时期的沈佺期、宋之问齐名，诗歌多为应制、唱和及写景之作。其五言律诗，格律谨严，对律诗的定型做出了杰出贡献，由此也奠定了他在诗歌发展史上的地位。杜甫曾以“吾祖诗冠古”而自豪，明人许学夷称其为“律诗正宗”。原有集已散佚，后人辑有《杜审言诗集》。 [探背景] 《和晋陵陆丞早春游望》是一首和诗。原唱是晋陵陆丞作的《早春游望》。陆丞，作者的友人，时在晋陵任县丞。诗人在唐高宗咸亨元年(670)中进士后，仕途失意。到永昌元年，他宦游已近二十年，诗名甚高，却仍然远离京洛，在江阴这个小县当小官，心情很不愉快。因有感于陆丞能够在宦游中赏观春光，而自己却在异乡为“归思”所苦，于是诗人将自己的感想结构成篇，作《和晋陵陆丞早春游望》一诗以和原唱。 [巧识文] 这是一首五言律诗，诗作紧扣“物候”写早春带来的自然变化，由此引出与眼前美景不同的故乡之景，抒发了“宦游人”游江南的感慨和思归之情。 [整体·感知] 1．按照所标出的节拍、韵脚字诵读该诗，感知诗的内容。 (“/”为节拍，“△”为韵脚字) 2．请结合你对本诗的理解圈出表达诗人思想情感的关键词，然后朗读一遍，体会诗中的感情。 【提示】 “独有”“偏惊”，表现了诗人宦游江南的矛盾心情。“沾巾”，因触发诗人心中思乡之情，感伤流泪。 第 3 页

[文本·精析] 1．首联中为什么说看到早春的物候时有新奇的感觉？ 【答案】 因为他是离别家乡的游子，所谓“伤心人别有怀抱”，诗的主旨，正是抒发这伤心人独特的“惊”春之情。 2．请谈一谈“独”和“新”在抒发思乡之情上的妙处。 【答案】 3．中间两联哪些词语是写“物”的，哪些又是写“候”的，哪些词句写出了“新”？它们在全诗中起了怎样的作用？ 【答案】 (1) (2)承接上文，与首联“惊”字照应；引起下文，以乐景抒哀情，为尾联抒情做铺垫。 4．颔联和颈联中的“出”“渡”“催”三个关键字有何突出的表达作用？ 【答案】 这三个动词采用拟人的手法，化静为动，将细微的环境变化贴切传神地展现在读者眼前，将春天生机盎然的景象展现在读者面前，语言生动形象。 5．明代胡应麟称“初唐五言律‘独有宦游人’第一”。请就第二、三两联的写景特色写一段鉴赏性文字。 【答案】 颔联、颈联紧承“物候新”来写春色。颔联是远景，颈联是近景。“催”“转”这两个动词将春天使万物复苏的动态表现得具体细致，用语精练传神。远景的壮阔与近景的细微相映成趣，共同构成了一幅有姿有彩、动静交错的春景图。 《滕王阁》 [常识·速览] [识作者] 初唐四杰之首——王勃 王勃(650或649－676)，字子安，绛州龙门(今山西河津)人。隋末大儒王通之孙，诗人王绩之侄孙。在前往交趾探望父亲的途中，因渡海落水身亡。他学识渊博，著述极多，诗与文均负盛名。王勃之诗多有宏伟浑厚的气象，显示出唐代诗风正在向新的健康的方向发展。有《王子安集》。与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“初唐四杰”，王勃被誉为“初唐四杰”之首。 [探背景] 第 4 页

滕王阁是唐高祖之子李元婴任洪州都督时所建，因李元婴在贞观年间曾被封为“滕王”，所以被命名为“滕王阁”，号称“江南第一阁”。唐高宗上元二年(675)，诗人远道去交趾探父，途经洪州(今江西南昌)，参加了都督阎公为名流们在滕王阁上举行的宴会，即席作了《滕王阁序》，序末附了这首凝练、含蓄的诗篇来概括序的内容。 [巧识文] 这首诗写作者登临滕王阁俯仰观察远近景物而产生的天地沧桑人世无常之感，表现了诗人珍惜光阴、胸怀功名、感慨时事的积极进取的人生态度。 [整体·感知] 1．按照所标出的节拍、韵脚字通读该诗，感知诗的内容。 滕王/高阁/临/江渚△，佩玉/鸣鸾/罢/歌舞△。

画栋/朝飞/南浦/云，珠帘/暮卷/西山/雨△。 闲云/潭影/日/悠悠，物换/星移/几度/秋△。 阁中/帝子/今/何在？槛外/长江/空自/流△。 2．在前面学习的基础上有感情地诵读该诗。 【提示】 本诗前四句写景，描写的是滕王阁的位置及人们在滕王阁上宴饮的情景和滕王阁周围秀美的自然景色。后四句抒情，抒发的是对物换星移、时光流逝、生命不能长存的感叹。整首诗的感情基调是含蓄蕴藉、哀婉低沉的。特别是最后一句，体现得最为鲜明。朗读时应注意把握这个感情基调以及韵脚字的低沉柔和。 [文本·精析] 1．首联中从哪两个角度写滕王阁？寄寓了诗人怎样的感慨？ 【答案】 首联第一句从空间角度写滕王阁，第二句从时间角度写滕王阁，寄寓了诗人对时间流逝、物是人非、盛衰无常的感慨。 2．简要赏析第二联中“飞”“卷”两字的表达效果。 【答案】 “飞”“卷”以动写静，带动带活了中间两联其余的十二个实词，不但写出了滕王阁的寂寞，而且写出了它的居高临远，情景交融。 3．颔联用“画栋”“南浦云”“珠帘”“西山雨”四个意象营造了怎样的意境？此联用了怎样的艺术手法？ 【答案】 这些意象营造了冷落、凄凉的意境。与“佩玉鸣鸾罢歌舞”紧扣。这里诗人运用了夸张的手法融情于景，寄慨遥深。不但写出滕王阁如今冷落寂寞第 5 页

的情形，而且再次点出了滕王阁的地势特点。 4．你认为尾联最为传神的字是什么？简要地说明理由。 【答案】 “空”。“空”是“白白地”“仍旧”“依然”的意思。物换星移，时光飞逝，滕王早已离去，只有栏杆外的江水依然滚滚向东流去。一个“空”字，表达了诗人对物是人非、人生盛衰无常而宇宙永恒的深沉感慨。 5．有人说“槛外长江空自流”一句与李白的诗句“唯见长江天际流”的意境相似，有异曲同工之妙，试赏析“槛外长江空自流”所运用的艺术手法。 【答案】 末尾两句，诗人在提出建阁的人如今何在的疑问后，以景作结，似答非答，“槛外长江空自流”，融情于景，给人以无穷的想象，更进一步抒发了人生盛衰无常而宇宙永恒的感慨，与李白的诗句“唯见长江天际流”的意境相似，有异曲同工之妙。 6．试从对比衬托的角度分析《滕王阁》这首诗的表达技巧。 【答案】 滕王高阁，槛外长江依然存在，而曾经热闹的场面已不复存在；物换星移，春去秋来，阁中帝子早已不在。在对比衬托中抒发了物是人非的感慨。 《从军行》 [常识·速览] [识作者] 杨炯(650—693？)，华阴人。显庆四年(659)举神童，五年待制弘文馆，上元三年(676)补校书郎，后为婺州盈川令，世称杨盈川。与王勃、卢照邻、骆宾王并称“初唐四杰”。擅长五律，语言精丽严整，风格警劲弘放。有《盈川集》，《全唐诗》存诗一卷。 [探背景] 唐高宗永隆二年(681)，突厥铁骑在甘肃一带大肆骚扰、劫掠，一时间生灵涂炭、民不聊生。礼部尚书裴行俭奉命出师西征，时任崇文馆学士的杨炯，面对此情此景，慷慨激昂、热血奔涌，愤然写下了《从军行》。 [巧识文] 《从军行》一诗描写了一个读书士子在国家危机之际投笔请缨、深入敌人腹地、艰苦战斗的故事。抒发了诗人对突厥疯狂进犯唐边疆的愤慨之情，显示出诗人杀敌报国的爱国主义精神和大无畏的英雄气概。表达了诗人抗击侵扰、为国建立战功、不甘做伏案书生的豪情壮志。 [整体·感知] 1．按照所标出的节拍、韵脚字通读该诗，感知诗的内容。