基因分离定律问题导学案(邓学基)

基因的分离定律导学案导学目标1．知识目标（1）理解应用孟德尔对相对性状及其解释和验证。

（2）理解并应用基因的分离定律及在实践上的应用。

（3）知道基因型、表现型及与环境的关系。

2．能力目标（1）通过分离定律到实践的应用，从遗传现象上升为对分离定律的认识，训练学生演绎、归纳的思维能力。

（2）通过遗传习题的训练，使学生掌握应用分离定律解答遗传问题的技能技巧。

（3）理解基因型和表现型的关系，初步掌握在遗传学中运用符号说明遗传规律的形式化方法。

3．情感目标（1）孟德尔从小喜欢自然科学，进行了整整8年的研究试验，通过科学家的事迹，对学生进行热爱科学、献身科学的教育。

（2）通过分离定律在实践中的应用，对学生进行科学价值观的教育。

导学重难点1．导学重点：基因分离定律的实质。

2．导学难点：对分离现象的解释。

导学过程一、导入：人们常说“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞。

”“种瓜得瓜，种豆得豆。

”这说明亲代与子代之间存在着相似的现象，这就是遗传。

人们虽然很早就注意到这种现象，但是是对遗传的规律却知之甚少。

140多年前，孟德尔用豌豆做材料进行了8年的杂交实验，揭示出了生物的遗传规律。

二、导疑：介绍孟德尔简历，引导学生自学教材中相关的文字及插图，同时列出三个思考题：（1）为什么用豌豆作试验材料，结果会可靠，而且易于分析？（2）豌豆人工杂交试验是如何做的？（3）遗传物质肉眼看不到，孟德尔是如何将所要研究的遗传物质变化规律变为可推测的？1、由紫花豌豆和白花豌豆引出相对性状的概念。

相对性状是指同种生物同一性状的不同表现类型。

此概念有三个要点：同种生物——豌豆同一性状——花的颜色不同表现类型——紫花白花举例提问：豌豆种子的圆滑和皱缩以及兔子的短毛和白毛是不是相对性状？为什么？2、一对相对性状的遗传试验（1）交待在遗传图解中常用符号：P——亲本♀——母本♂——父本×——杂交× ——自交（自花传粉，同种类型相交）——杂种子一代——杂种子二代（2）试验过程P 紫花豌豆×白花豌豆↓F1 紫花豌豆↓F2 紫花豌豆白花豌豆3∶ 1出示一对相对性状的遗传试验图，对着图讲述试验过程，注意如下几个概念：显性性状和隐性性状：在杂交实验中，把杂种子一代中显现出来那个亲本的性状，叫做显性性状，如紫花豌豆；把未显现出来的那个亲本性状叫做隐性性状，如白花豌豆。

高中生物第3章第1节基因的分离定律（第一课时）导学案苏教版必修2第3章第1节基因的分离定律（第一课时）导学案（无答案）苏教版必修2学习目标：1、说出孟德尔的选材原因、实验方法和操作要点；阐明一对相对性状的遗传及性状分离的概念，解释性状分离现象。

2、通过学习一对相对性状的遗传实验，体会科学研究的一般过程，尝试像科学家一样进行解释和推理。

重点：1、阐明一对相对性状的遗传及性状分离的概念，解释性状分离现象。

2、体会科学研究的一般过程。

难点：体会科学研究的一般过程。

知识补充：1、孟德尔：孟德尔从小喜爱自然科学，由于家境贫寒、21岁便做了修道士。

后来，他被派到维也纳大学进修自然科学和数学。

回到修道院后，他利用修道院的一小块园地，种植了豌豆、山柳菊、玉米等多种植物，进行杂交实验，潜心研究了8年。

其中豌豆的杂交实验非常成功，孟德尔通过分析豌豆杂交实验的结果，发现了生物遗传的规律。

2、杂交实验的相关概念：（1）P19图2-6花的结构模式图，重温雌蕊、雄蕊等知识。

（2）两性花：同一朵花中既有雄蕊又有雌蕊，这样的花称为两性花。

单性花：一朵花中只有雄蕊或只有雌蕊，这样的花称为单性花。

自花传粉：两性花的花粉，落在同一朵花的雌蕊柱头上的过程，叫自花传粉。

闭花传粉：花在未开放前，因雄蕊和雌蕊都紧紧地被花瓣包裹着，雄蕊花药中的花粉传到雌蕊的柱头上，称之为闭花传粉。

异花传粉：两朵花之间的传粉过程，叫异花传粉。

母本：接受花粉的植株叫做母本（♀）。

父本：供应花粉的植株叫做父本（♂）。

去雄：在花未成熟前，拔开花瓣除去末成熟花的全部雄蕊，叫做去雄。

人工异花传粉：先给母本去雄，然后套上纸袋。

待雌蕊成熟时，采集父本的花粉，撒在去雄花的雌蕊的柱头上，再套上纸袋。

自主学习：1、孟德尔选择豌豆作为实验材料，是因为豌豆是______________________植物，即是闭花传粉植物，在自然情况下一般都是_________。

2、相对性状（举例说明）：3、自交：杂交：正交与反交：这是一对相对的概念，如以高茎豌豆作母本，矮茎豌豆作父本为“正交”，则以高茎豌豆作父本、矮茎豌豆作母本为“反交”。

高中生物第3章第1节基因的分离定律（第四课时）导学案苏教版必修2第3章第1节基因的分离定律（第四课时）导学案（无答案）苏教版必修2学习目标：能综合运用基因的分离定律解决一些实际问题。

重点：运用基因的分离定律解决一些实际问题。

难点：运用基因的分离定律解决一些实际问题。

自主学习：合作探究：基因分离定律的应用1、区分显隐性状方法：2、鉴别显性纯合子与杂合子方法：3、解决杂合子连续自交问题（1）杂合子Aa连续自交，子n 代的比例情况如下表：杂合子纯合子显性纯合子隐性纯合子F1F2Fn源:Zxxk、Com](2)利用上述结果，以自交代数为横坐标，各代中杂合子所占比例为纵坐标，用曲线表示出它们的关系。

习题精练：1、小李患白化病，但小李的父母及妹妹的表现型正常，问:(1)小李的妹妹携带白化病基因的可能性是多少?(2)如果小李的妹妹与一位白化病患者婚配，出生病孩的概率是多少?2、—般人对苯硫脲感觉苦味是由基因B控制的，对其无味觉是由b控制的，称为味盲。

有三对夫妇，他们子女中味盲的比例各是25％、50％、100％，则这三对夫妇的基因型最可能是（）①BBBB ②bbbb ③BBbb ④BbBb ⑤Bbbb ⑥BBBbA、④⑤⑥B、④②⑤C、④⑤②D、①②③3、下面是对基因型与表现型关系的叙述，其中错误的是（）A、表现型相同，基因型不一定相同B、基因型相同，表现型不一定相同C、在相同生活环境中，基因型相同，表现型一定相同D、在相同生活环境中，表现型相同，基因型不一定相同4、有一对夫妇均为双眼皮，他们各自的父亲都是单眼皮。

这一对夫妇生一个孩子为单眼皮的几率是A、100％B、50％C、25％D、75％5、玉米幼苗的绿色(G)对白色(g)为显性，以杂合体自交产生的种子实验，其中400粒播在有光处，另400粒播在黑暗处，数日后种子萌发成幼苗，在黑暗处长出398株幼苗，全部白色；而在有光处长出396株幼苗中有298株绿色和98株白色幼苗，请分析出实验结果，并回答:(l)从理论上推断：杂合体自交产生的种子的基因型及其比例是。

（完整）3.1基因的分离定律导学案第1课时（完整）3.1基因的分离定律导学案第1课时编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（（完整）3.1基因的分离定律导学案第1课时）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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第1页3.1 基因的分离定律(第1课时）班级姓名★【学习目标】1、知道孟德尔选择实验材料的成功之处。

2、能说举例说明相对性状、显性性状、隐性性状、基因型、表现性、纯合子、杂合子、等位基因的概念.3、概述一对相对性状的杂交试验以及能做出解释★【重点难点】一对相对性状的杂交试验以及能做出解释。

★【课前预习】（一）孟德尔的豌豆杂交试验【质疑讨论】为什么用豌豆作实验材料,结果会可靠?用豌豆做实验材料的优点：①自花传粉，闭花授粉（即严格的_________植物)。

自然状态下都是纯种，结果可靠易于分析。

②豌豆品种间具有一些稳定的、易于区分的。

杂交试验的结果容易观察和分析。

【相关概念】性状：生物体所表现出来的、生理生化特征或行为方式等相对性状：指同一种生物性状的表现类型。

如豌豆花的紫花、白花等。

课件出示人的一些典型的相对性状的图片，如有无酒窝、有无耳垂等,帮助学生理解相对性状杂交试验的相关概念雄蕊：包括花药和花丝两部分，花药中有花粉。

花药成熟后,花粉散发出来。

雌蕊：由柱头、花柱、子房三部分组成。

子房发育成果实，子房中的胚珠发育成种子;胚珠中受精卵发育成胚,受精极核发育成胚乳两性花：同一朵花中既有雄蕊又有雌蕊,这样的花称为两性花。

单性花:一朵花中只有雄蕊或只有雌蕊,这样的花称为单性花。

学案1 1-1孟德尔的豌豆杂交试验【学习目标】(仔细阅读学习目标,体会本节重点)1、掌握杂交、相对性状、性状分离、基因分离等几个重要遗传学概念2、了解孟德尔的一对相对性状的杂交实验3、掌握分离定律并能运用分离定律解释一些遗传现象4、熟记各种形式杂交所得后代的性状分离比，能从正反两个方面推理亲本与后代的基因型与表现型及其比例。

4、体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。

Ⅰ·课前预习案(要求:通读教材找到、写出、识记下列概念)自花传粉：两性花的花粉落到同一朵花的雌蕊柱头上的过程叫自花传粉，也叫自交。

异花传粉：把不同花的花粉通过不同途径传播到雌蕊的花柱上，进行受精的一系列过程。

父本：______________________________________________________________________母本：______________________________________________________________________去雄：_______________________________________________________________________性状：是指生物体的形态特征和生理特征的总和。

相对性状：_____________________________________________________________________显性性状：_____________________________________________________________________隐性性状：_____________________________________________________________________性状分离：______________________________________________________________________正交、反交：___________________________________________________________________纯合子：_______________________________________________________________________杂合子：_______________________________________________________________________Ⅱ·课内探究案（一）用豌豆做遗传实验的优点及方法1、豌豆作为遗传实验材料的优点：1)______传粉和______受粉。

高中生物第3章第1节基因的分离定律（第二课时）导学案苏教版必修2
第3章
第1节基因的分离定律（第二课时）导学案（无答案）苏教版必修2学习目标：
1、举例说明基因与性状的关系；阐明基因的分离定律。

2、通过学习一对相对性状的遗传实验，体会科学研究的一般过程，尝试像科学家一样进行解释和推理。

重点：
1、阐明基因的分离定律。

2、体会科学研究的一般过程。

难点：体会科学研究的一般过程。

自主学习：
1、（1）什么是测交？合作探究：
1、(1)什么是等位基因？右图中哪些是等位基因？(2)非等位基因在体细胞内有两种存在方式，一是位于非同源染色体上的，一是位于同源染色体上的。

图中哪些是非等位基因？（3）基因与性状之间的关系是什么？
2、（1）尝试写出测交及其结果的遗传图解（2）结合减数分裂，绘图说明分离定律的实质。

并讨论适用范围。

（3）什么是基因型，什么是表现型？二者之间的关系是什么？习题精练：
1、杂合高茎豌豆自交产生的后代中，杂合高茎植株约占后代总数的（）
A、100％
B、3/4
C、1/2
D、1/
42、子叶黄色豌豆（YY）与子叶绿色豌豆（yy）杂交，F1表现型全是黄色，让其自交后，F2发生性状分离，黄色子叶与绿色子叶之比为3：1。

请用遗传图解说明实验的全过程和实验结果。

3、一对杂合黑色豚鼠交配，产下了4只小豚鼠，这4只小豚鼠的表现型应是（）
A、全都是黑色的
B、3只黑色的、1只白色的
C、黑色、白色各两只
D、以上可能性都有
4、下图中能正确表示基因分离定律的是（）。

第一节 基因的分离定律(一)【教学目标】举例说明基因与性状的关系；阐明基因的分离定律。

【重点难点】重点：对分离现象的解释，阐明分离定律。

难点：对分离现象的解释。

【教学过程】一、名词1、交配类： 杂交：自交：测交：2、性状类：①性状：生物体的形态特征和生理特性的总称。

（了解）相对性状：指_______生物的________性状的________表现类型。

例1：下列性状中属于相对性状的是（ ）A.人的体重和猪的体重B.兔的长毛与短毛C.猫的白毛与蓝眼D.棉花的细绒与长绒②显性性状：隐性性状：性状分离：例2：豌豆的高茎和矮茎为一对相对性状。

下列4组杂交实验中，属于性状分离的是（ ），能判断显隐性关系的是（ ）①高茎×高茎→高茎 ②高茎×高茎→301高茎+110矮茎③高茎×矮茎→高茎 ④高茎×矮茎→98高茎+107矮茎3、符号类： P －______ ♀－______ ♂－______ ×－______○×－_____ F 1－______ F 2－______ 4、遗传因子（基因）类①遗传因子（基因）⎩⎨⎧表示）＿＿＿性状，用＿＿＿隐性遗传因子（决定＿表示）＿＿＿性状，用＿＿＿显性遗传因子（决定＿ ②等位基因：________染色体上决定1对_______性状的两个基因。

如：③纯合子：指遗传因子组成＿＿＿的＿＿＿，如＿＿＿或＿＿＿。

杂合子：指遗传因子组成＿＿＿的＿＿＿，如＿＿＿。

④表现型：生物个体表现出来的______。

基因型：与表现型有关的_____________。

二、基因的分离定律（一）一对相对性状的杂交实验实验过程（通过实验，提出问题： ）（二）对分离现象的解释（针对问题，作出假说）1、孟德尔对分离现象的假说⑴生物的性状是由 控制的。

遗传因子包括____________和____________，体细胞内的遗传因子各自________，互不混杂。

3.1 基因的分离定律（第3课时）班级姓名★【学习目标】1．运用基因分离定律解释一些遗传现象2．举例说明孟德尔遗传定律在育种和人类遗传病防治方面的应用3．掌握孟德尔遗传实验成功的原因。

★【重点难点】基因分离定律在实践中的应用。

★【课前预习，导读自学】★基础知识自我检测：1.杂交：基因型的生物体之间相互交配的过程。

2.自交：基因型的生物体之间相互交配的过程3. 测交：让某显性个体与杂交，来测定某显性个体基因组成的方法，叫测交。

4.纯合子：由的配子结合成的合子发育成的个体。

杂合子：由的配子结合成的合子发育成的个体。

5.表现型：生物体所表现出来的称为表现型；基因型：与表现型有关的称为基因型。

6. 基因分离定律的实质现代解释：（参见课本P31页）在的细胞中，位于一对同源染色体上的，具有一定的，生物体在进行形成配子时，会随着而分离，分别进入到两个配子中，地随配子遗传给后代。

★【课堂探究】回归总结一对相对性状的杂交试验，归纳孟德尔获得成功的主要原因。

四、孟德尔获得成功的原因1.正确地选择；(选材巧妙)2.由到的研究方法；3.用方法对实验结果进行分析；4.科学设计 (假说—演绎法)。

五、基因分离定律在实践中的应用（一）最基本的6种交配组合（以豌豆的紫花和白花为例）（六把金钥匙）①AA×aaAa紫花（全显）②A a×A a 1AA:2A a:1aa=3紫：1白（3显1隐）③Aa×aa 1 A a：1 aa =1紫：1白（1显1隐）④AA×AA AA紫花（全显）⑤aa×aa aa 白花（全隐）⑥A a×AA 1AA：1A a 紫花（全显）（二）表现型与基因型互推亲代→配子→子代（1）正推法：（亲代→子代）（2）逆推法：（子代→亲代）第一步：判断显隐性（显隐性的确定）判断方法2种：（1）定义法：具有相对性状的纯合亲本杂交，F1表现出来的那个性状为显性。

（2）杂合子自交法：杂交后代有性状分离，且分离比为3:1，数目占3/4的性状为显性。

第三章第一节：基因的分离定律学案（第一二课时）导学案：一、孟德尔的豌豆杂交实验1、孟德尔选用豌豆作遗传实验材料的优点 ⑴豌豆是 植物，而且是 ，所以它能避免外来花粉粒的干扰。

⑵豌豆品种间具有一些 的、易 的性状。

2、杂交步骤过程：P （亲本）：纯种高茎×纯种矮茎--→F 1 茎-- ×○ -→F 2 茎∶ 茎=3∶1 特点：F 1 只表现 性亲本的性状；F 2 出现 分离，分离比为显∶隐=3∶1 二、孟德尔一对相对形状杂交实验的遗传图解：P×配子F 1 ×配子F 2三、对分离现象解释的验证——侧交1、一对相对形状测交实验的分析图解：F 1 紫花×白花配子测交后代紫花白花比例：2、结果：测交后代的表现型及比例值能真实地反映 F1 的配子 及》。

四、基因分离定律的实质 1、基因分离定律的实质是：。

2、（1） （2） （3）五、遗传定律中的概念系统杂交：①交配类自交： 测交：性状：相对性状：。

②性状类 显性性状：隐性性状：性状分离：。

等位基因：③基因类显性基因：隐性基因： 基因型：表现型：纯合体：杂合体：⑤写出下列符号或字母代表的含义 ×PF 1F 2课堂练习：用纯种的高茎豌豆与矮茎豌豆进行杂交试验， 1、Ｆ１产生 种不同类型的雌、雄配子，其比为 。

2、Ｆ２的基因型有 种，其比为3、F2 的表现型有 种，比例为4、其中不能稳定遗传，后代会发生性状分离的基因型是。

六、合作探究（亲子代基因型、表现型及比例相互推导的解题思路）1、正推法：根据亲代基因型直接推断子代基因型和表现型概率 。

（见巩固案 17 题）2、逆推法⑴基因填充法⑵隐性突破法⑶根据分离定律中规律性比值来直接判断①若后代性状分离比为显性：隐性=3：1，则双亲一定是杂合子（Aa）。

如Aa×Aa→3A ：1aa②若后代性状分离比为显性：隐性=1：1，则双亲一定是测交类型。

如Aa×aa→1Aa：1aa③若后代只有显性性状，则双亲至少有一方为显性纯合子。