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现代汉语“以A为B”凝固结构语义的认知分析
罗主宾
【期刊名称】《安徽大学学报（哲学社会科学版）》
【年(卷),期】2012(036)001
【摘要】“以A为B”结构从古代发展到现代,已成为一种凝固性的结构.这种结构在现代汉语中使用频率高的原因可以从认知角度来认识,是人的思维因素促成了这种“以”和“为”的搭配形式,产生了“以”和“为”配合的框架印象,并产生了一种整体的句法结构意义:在以A形成的集体中,由于某种需要选择了A作为B.这种结构在现代汉语中具有不可替代性,与认知上的“相邻原则”等有关系.
【总页数】7页(P74-80)
【作者】罗主宾
【作者单位】湖南师范大学文学院,湖南长沙410081
【正文语种】中文
【中图分类】H314
【相关文献】
1.语法关系的套叠还是语义关系的套叠——对现代汉语兼语结构的语义分析 [J], 马臣雨
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3.现代汉语反义复合词的生成与认知语义分析 [J], 王立德
4.现代汉语"以A为B"构式语义分化和认知分析 [J], 姚海萍
5.现代汉语凝固性结构“以A为B”构式的认知研究——评《现代汉语语篇的结构和范畴研究》 [J], 姚海萍
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表程度的“A得C”构式分析①丁加勇1 谢 樱2②(1湖南师范大学文学院;2新华社湖南分社,湖南长沙410081) [摘 要]本文重新审视了表程度的“A得C”构式中程度加深意义的来源,证明程度加深不仅来源于表程度的补语,也来源于表程度加深的构式义。
文章采用构式语法理论证明了“A得C”构式义的存在,解释了构式义对结构组成部分的一系列影响和它们之间的互动关系。
[关键词]构式语法;构式义;程度补语;“A得C”构式;互动[中图分类号]H146.3[文献标识码]A[文章编号]1003-7365(2010)02-0048-08一、从“A得可以”说起现代汉语中“形容词(A)+得+可以”结构大量存在并广泛适用。
例如: ①用世俗标准衡量,许衡迂腐得可以。
③ ②英文霸气得可以。
③老百姓的日子富得可以。
④大自然赠献超饱和的原生色,实在慷慨得可以。
⑤三蔫,我本家的一位老爷,他生性糊涂,做事颠倒,痴呆得可以。
⑥你真是傻得可以。
上面例句中做补语的“可以”是个形容词(参见吕叔湘1980),“A得可以”的意思分别相当于“很迂腐”、“很霸气”、“很富”、“很慷慨”、“很痴呆”、“很傻”。
但“可以”是表“很”的意思吗?《现代汉语词典》(第5版)这样解释形容词“可以”:作形容词,(1)不坏、不错:这篇文章写得还可以。
(2)厉害:你这张嘴真可以。
也就是说《现汉》把形容词“可以”解释为“不坏”、“不错”、“厉害”。
可是语言事实说明“可以”与“不坏”、“不错”、“厉害”的意思并不相同,二者的意义有时不能替换。
试比较: ⑦a.老百姓的日子富得可以。
3b.老百姓的日子富得不坏。
3c.老百姓的日子富得不错。
3d.老百姓的日子富得厉害。
例⑦b-d说不过去,表明把“可以”解释为“不坏”、“不错”、“厉害”欠妥。
《现代汉语八百词》(吕叔湘1980)这样解释这个“可以”:表示程度相当高(多指说话人所①②③[基金项目]本文得到湖南省社会科学基金立项课题(项目编号:09Y BA111)和湖南师范大学汉语言文字学重点学科的资助。
现代汉语“A以B为C”构式的形式和意义“A以B为C”是现代汉语书面语中的常用句式。
本文基于现代汉语语料库，在前人研究的基础上，全面分析“A以B为C”构式各个部分的特征，从而概括出该构式的核心构式义。
标签：A以B为C 句式语料库句式义一、“A以B为C”的句法功能“A以B为C”在古代汉语中常作谓语和定语，在现代汉语中还可以作主语、宾语和状语。
（1）“以人为本”是科学发展观的核心。
（2）搞艺术的就要以自我为中心。
（3）周总理确定以周荣鑫掌管为宜。
（4）臭虫是以吸人血为生的寄生虫。
（5）以前人的历史创造为起点继续创造历史。
例（1）～（5）中的“以人为本”“以自我为中心”“以周荣鑫掌管为宜”“以吸人血为生”“以前人的历史创造为起点”，分别作全句的主语、谓语、宾语、定语和状语。
二、“A以B为C”前段构件分析（一）“A以B为C”构式前段“A”句法分析“A以B为C”中，“A”一般由名词性词语或体词性短语充当，有时也由动词性短语充当。
在某些情况下，“A”还可以出现空缺的情况。
1.“A”为单个名词性词语（6）普通话以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范，是通行于中国大陆及海外华人华侨间的共通语言。
（7）他以反对分散主义为话题批评了国务院的工作。
（8）在我国，织布鸟以黄胸织布鸟较为常见。
（9）广东省从今年起以绿色GDP作为衡量干部政绩的一项主要标准。
例（6）～（9）中的“A以B为C”的前段都为单个名词性词语。
例（6）中的“普通话”为一般名词，例（7）中的“他”为人称代词，例（8）中的“织布鸟”为专有名词，例（9）中的“广东省”为处所名词。
2.“A”为体词性短语（10）目前民航、铁路等运输部门的乘客以外出旅游的人群为主。
（11）日本最大的报纸《读卖新闻》以《最近的威胁》为题认为日本身边的威胁来自两个国家。
（12）参与经营的以国营、集体为主，个体占20%左右。
（13）皇帝和皇亲国戚以封建宗法关系为纽带，以皇权为核心结成一个最高统治集团。
汉语“A是B之母”隐喻构式的认知研究目录一、内容概括 (2)1.1 研究背景与意义 (3)1.2 研究目的与问题 (4)1.3 文献综述 (5)二、A是B之母隐喻构式的语义分析 (6)2.1 隐喻的界定与分类 (7)2.2 “A是B之母”隐喻的结构分析 (8)2.3 B的属性与特征 (10)2.4 A与B之间的关联与变化 (11)三、A是B之母隐喻构式的认知语言学研究 (12)3.1 认知语言学的理论框架 (13)3.2 隐喻理解的认知模型 (14)3.3 A是B之母隐喻构式的心智表征 (16)3.4 隐喻映射与概念整合机制 (17)四、A是B之母隐喻构式的语用功能 (18)4.1 语言交际的功能 (20)4.2 思维与认知的功能 (21)4.3 诗歌与文学创作中的功能 (22)五、A是B之母隐喻构式的文化与社会心理基础 (23)5.1 文化传统与隐喻认知 (24)5.2 社会心理因素与隐喻使用 (26)5.3 不同文化背景下的隐喻理解差异 (27)六、结论与展望 (28)6.1 研究总结 (29)6.2 研究不足与局限 (30)6.3 对未来研究的建议 (31)一、内容概括本研究旨在深入探讨汉语中“A是B之母”这一隐喻构式的内在认知机制和语言表现。
通过运用认知语言学的理论框架，本研究对这一隐喻构式进行了全面而系统的分析。
研究者们对“A是B之母”隐喻构式的形式和意义进行了详细的考察。
这种构式在汉语中广泛存在，并且其意义通常与B所代表的概念相关联。
“书是智慧之母”，“母”在这里被用来强调B对A的重要性和影响力。
研究者们进一步探讨了这一隐喻构式的认知基础，这种隐喻是基于人们对世界和事物的分类和理解方式形成的。
在人类的认知体系中，存在着许多相似性或类比关系，这些关系为隐喻的形成提供了基础。
“A是B之母”这一隐喻构式正是基于这样一种相似性或类比关系，将A视为B的起源、源泉或代表。
研究者们还关注了这一隐喻构式在语言使用中的变化和演化，在不同的文化和语境中，“A是B之母”这一隐喻构式可能具有不同的表达方式和含义。
“A而不B”格式的语用功能分析“A而不B”格式是由连词“而”和否定副词“不”前后嵌入意义相反、相近或相关的两个动词性或形容词性成分构成的,整个结构的层次是否定副词“不”修饰“B”,“而”连接“A”和“不B”。
它可以充当各种句法成分,可以在句子或篇章中并列对举使用,并且还可以独立运用。
在现代汉语中这种格式的使用频率比较高,本文将着重分析其语用功能。
标签：“A而不B”格式;语境;言语行为;焦点“A而不B”格式是现代汉语中使用频率较高的一种待嵌格式。
它可以充当各种句法成分,可以在句子或篇章中并列对举使用,并且还可以独立运用,本文将着重分析其语用功能。
1.“A而不B”格式与语境的关系1.1“A而不B”格式常用于书面语语境中由于“A而不B”脱胎于古代汉语中的四字格形式,在古代典籍中就被大量使用,所以这类格式带有明显的文言色彩,比较适合用于书面语中。
所以“A而不B”格式常出现在书面语语境之中。
如新闻标题,文学作品,规章制度中等等。
但是由于“A而不B”格式表义丰富,运用灵活,使用频率提高,也会出现在一些比较正式的口语作品中。
1.2语境对“A而不B”格式感情色彩的影响多数“A而不B”格式含有丰富的感情色彩,带有一定的主观性,能够表达说话人对客观事实的赞扬或贬斥的态度或看法。
如,(1)但是纣王众叛亲离却战而不惧,败而不降,也是顶天的英雄。
(冯向光《三晋春秋》)(2)寨主姓张,家有几百顷田地,在商州和西安还有当铺,富而不仁,鱼肉一方。
(姚雪垠《李自成》)以上(1)例具有明显的肯定和赞扬之情;(2)例则对寨主的行为充满了贬斥之义。
但是有的“A而不B”格式本身并不带有明显的情感义,其感情色彩还需要借助于语境来确定。
如,(3)日前,记者采访发现,“休而不闲”的着装新主张,开始在职业装扮中大行其道,介于正装和便服之间的穿衣风格,让白领丽人们拒绝再做“装在套子里的人”。
(楚荆网)(4)因为职业的关系,我不可能有太多的机遇走进外面的繁华世界,也没有较多的时间去饱览名山大川的美丽风光。
汉语全量对举构式群“要A有/没/就A，要B有/没/就B”研究本文的研究对象全量对举构式群“要A有/没/就A,要B有/没/就B”,是在现代汉语中运用很广泛的三个构式。
这一构式群在明代时期的白话小说中就已经出现,而在现代各种语体的作品以及我们的日常生活中也经常使用。
本文在前辈学者的研究基础上,以语料的整理、分析、研究为切入点,从共时角度入手,重点讨论三个构式在句法、语义、语用、语体方面的异同;又从历时角度进一步探讨构式群的演变过程、形成原因与机制,以期全面深入挖掘构式群的内在价值。
本文第一章从句法层面对三个构式构成成分的句法特点以及整个构式的句法功能进行了对比研究。
第二章从语义层面对“要A有/没/就A,要B有/没/就B”构式群中常量和变量的义项、变量A、B之间的语义关系以及构式整体所表现的语义特征进行了详尽的分析与描写。
第三章将构式群放到具体语境中,结合语料,对全量对举构式群“要A有/没/就A,要B有/没/就B”的语用特征、与适用语体的契合特征进行了细致的研究和总结。
第四章从历时的角度梳理了全量对举构式群从产生、发展到完善三个重要分期的演变过程。
并结合汉语发展与社会变革轨迹深入研究构式群形成的内部、社会原因,并探究出构式群形成的机制。
文章从两个角度、三个平面对构式进行了横向以及纵向的全面研究,揭示了全量对举构式群“要A有/没/就A,要B有/没/就B”的价值,为今后更好的运用这一构式群以及汉语教学提供可靠依据。
“东A西B”构式探析作者：王爱华来源：《文艺生活·文海艺苑》2011年第11期摘要：本文以“东A西B”为研究对象，从构式语法的角度，对其构成成分、句法功能、语用意义等进行系统的考察和分析，归纳出“东A西B”的构式义：无中心的状态，并揭示其语用功能。
关键词：构成成分；构式义；语用功能中图分类号：H14 文献标识码：Ａ文章编号：1005-5312（2011）33-0095-01一、构式“东A西B”的构成成分（一）“东A西B”中的常项“东”、“西”“东”、“西”是汉语中最基本的方位词，“东A西B”中的“东“、“西”最初表具体方位，经常与“南”、“北”相对，如：1、席：南乡北乡，以西方为上；东乡西乡，以南方为上。
随着“东A西B”结构的高频使用，构式“东A西B”中的“东”、“西”由表示简单的方位，通过“以偏概全”，引申出两个抽象的转喻义：（1）用“东、西”两方位来概括“东、西、南、北”四个方位，进而表达“周围、到处”之义。
2、东边和西边在表达方位时，方位相反、间距较远，从而引申为“事物的分布零星、不集中”的意义。
（二）“东A西B”中的变项“A”、“B”1、音节特点（1）“A”、“B”同为单音节。
这类较多，多是常用成语，如：东观西望、东零西碎。
（2）“A”、“B”同为双音节。
依据A和B是否相同，分为两种情况：第一，A、B的形式不同，如：东看看西瞧瞧、东一簇西一堆；第二，A、B的形式相同，如：东一片西一片、东一下西一下。
（3）“A”、“B”同为三音节或三音节以上，多为含有动词的动宾结构或多音节的名词成分。
这类较少，如：东开一枪西打一炮、东一榔头西一棒槌。
2、句法特点（1）AB为一个词，且A、B均为不成词语素。
如：东摇西摆、东成西就。
其中“摇摆”、“成就”等都是双音节词语，拆词嵌入构式，形成固定的具有整体意义的四言形式，其中很多已为成语。
（2）AB为一个词，且A、B中有一个是不成词语素。
如：东抄西袭、东奔西跑。
现代汉语中“A不AB”式结构的语用初探摘要：“a不ab”式结构被普遍认为是“ab不ab”式结构的变体形式，本文认为“a不ab”式结构并不纯粹是“ab不ab”式结构的省略形式。
本文结合正反问句，对该结构产生的原因做一点分析，重点讨论其语用标记值及语用特征等问题。
关键词：a不ab；语用标记值；语用特征中图分类号：h03 文献标识码：a文章编号：1009-0118（2012）07-0264-01一、正反问结构特征正反问句是一种特殊的反问句，肯定与否定的形式同时出现，又不要求回答什么，说话者在说话之前已有定见，只不过在用这种正反问的形式来表达所要表示的肯定或否定的意思。
考察发现，这种反问句表示肯定还是表示否定，是句法制约、语义决定和语用选择三方面共同作用的结果。
［1］“a不a”是正反问的基本形式，也有复杂形式（如“a没a”和“a不a”式），为考察方便，这里统一用“a不a”式。
许多学者提出，a可为名词、形容词、动词或动词结构，请看以下三例：（1）你看他傻瓜不傻瓜？（《赵树理文集》）［2］（2）“八爷！看这一手妙不妙？洋炉改冰箱，冬暖夏凉，一物两用！”（《老张的哲学》）（3）男的皱着眉毛反问一句：“不这样，你还要命不要命呢？”（《鸭绿江》）二、“a不ab”式结构的语用标记值和语用特征现代汉语疑问句的正反问有三种形式，而“a不a”的疑问形式占了其中的绝大多数，由此可见，这种形式在正反疑问句中的重要性。
而该形式中的a，既可以是单音节语素，如“好不好”，也可以是双音节格式，如“知道不知道”，我们将双音节格式的记为“ab 不ab”。
这是一种比较松散的格式，还可衍生出另一种格式，即“a 不ab”。
普遍认为后者是前者的省略形式。
一般认为“ab不ab”是双音节格式的正反疑问句中最基本的形式，我们在这里不防将其称为无标记性的正反问形式，相比较而言，“a不ab”则是有标记性的正反问形式。
前者多出现在书面文学作品中，语用标记值较低低，而后者多出现在口语和对话体中，语用标记值较高。
现代汉语中“A他BC”构式探讨现代汉语中的“A他BC”句，不管是在日常口语里，还是在文学作品中，出现的频率都非常高。
从表面上看，其外部形式是相同的，但细而察之，这些句子在句法结构以及语义关系上，都存在着或多或少的差异。
本文通过大量语料对“A 他BC”构式进行了细致地分析，包括对构式中各个组成部分的词类限制的分析和研究，以及对这一构式意义的探讨。
此外，对能够形成这一构式的汉语语言单位进行了归类和分析。
标签：“A他BC”构式程度结构语义一、构式语法的发展和理论背景构式语法是近年来兴起的一种基于认知语言学的理论体系。
构式语法的研究目前主要集中于两个领域：一个是以Adele E.Goldberg为代表的题元结构研究，一个是以Charles Fillmore和Paul Kay为代表的词汇语义及标记性构式研究。
构式语法在汉语语言学研究中的应用目前主要集中于前一领域，如张伯江（1999，2000）、沈家煊（1999，2000，2000）、李淑静（2001）等。
按照Goldberg（1995，2003）的论述，一个构式可以是大到句子小到词素的任意大小的结构。
这个结构可以是部分地由词汇来填充的，例如“What’s X doing Y”，也可以是完全抽象的，例如双及物构式“V+O1+O2”。
每个构式都有自己独立的意义，与其组成成分的意义无关。
构式语法最初是从20世纪60年代Fillmore的格语法演变来的。
70年代后期，加州大学伯克利分校的George Lakoff（1977）创立了生成语义学或格式塔语法。
生成语义学认为，一个句子成分的语法功能仅与整个句型有关系。
像主语宾语这样的具体的语法关系网络构成复杂的句型又叫“格式塔”。
自20世纪80年代中期以来，Fillmore和同事Paul Kay携手致力于构式语法的研究。
Kay （1997）研究的重点是构式语法里的语义形式化。
90年代中期以来，Kay埋头于构式语法的概念和形式主义的精细加工。
框架语义学是Fillmore自70年代以来建立起来的一个语义理解模型。
该模型用理解框架来表征词汇语义；从词汇语义视角阐释形式和意义的关系，“对构式语法理论是一个语义上的补足”。
长期以来，人们一直认为构式语法理论仅是为英语语法而创立的。
近年来，一些学者把构式语法理论应用于英语以外的其他语言，对一些不同语言的现象进行描写、分析和解释，证明构式语法理论有广泛的实用性和很强的解释力。
二、构式概念介绍构式语法认为构式是语言研究的基本单位。
C是一个构式，当且仅当C是一个“形式——意义”的配对＜Fi，Si＞，且C的形式（Fi）或意义（Si）的某些方面不能从C的构成成分或其他先前已有的构式中得到完全预测。
如果短语型式的形式或意义的某些方面不能从其构成成分的特征或者其他构式中得到完全预测，那么该短语型式就是一个构式。
同理，小至词素，大至句子，至于词、短语、介乎词与短语之间的短语词（如固定词组、熟语）、小句等都是构式（Goldberg，1995）。
因此在构式语法中，词库和句法之间没有严格的分界线，词汇构式和句法构式实质上是同一类明确表达的数据结构，二者都是形式和意义的配对。
在语义和语用之间也不存在严格的分界线。
焦点成分、话题性以及语域和语义信息都要在构式中得到表达。
因此构式存在于词素、词库、句法、语用等各个语法层级之中。
句法层面的论元结构构式只不过是构式的一个特殊例子。
Goldberg（1995）尤其重视论元结构构式的相关研究，主张论元结构构式是语言中句法表达的基本手段，她反对主要动词决定句子的全部形式和意义的传统观点，认为论元结构构式应该被认识到具有其自身的生命力。
Fillmore和Kay也认为构式语法研究的基本单位是传统的构式——形式与意义的对应体——是语言中的基本单位。
Fillmore和Kay主要针对语言中的核心结构，即对一个个具体构式的研究进行研究。
例如词组“let alone”的构式研究，“WXDY”（What’s X doing Y?）构式的研究等等。
Goldberg则力图描述语言中所有类型的结构，而不仅仅局限于上述”核心语法”中所定义的结构。
一个构式可以是像短语结构树表征的那样具有非常简单的构型，也可以具有非常复杂的结构模式，包含句法、语义和语用等不同层面的信息。
因此，构式语法被认为是一个多维框架。
Kay（1995：171）把构式语法定义为，“非模块的、生成的、非派生的、单层级的、以一致为基础的语法研究方法，旨在囊括所研究的各种语言的现实情况，还包括语言与语言之间的、语言内部的普遍性。
”三、构式语法的特征（一）形式整体化构式语法和其他语法模型一样，认为清楚地表达与合理地理解语言成分之间关系的唯一办法是尽可能地把这些关系形式化。
构式语法就是以构式为工具来对其进行形式化。
词汇结构、句法结构、语篇结构都可以通过构式进行同样的形式化表征。
构式语法旨在对一种语言中的所有构式做出解释；不需要把语法结构分为中心（基础）与边缘部分。
每个构式都有自己具体的语义和语用特征。
比如“Thank you!”和“See you!”虽然结构相同，但表达的语义和语用特征不同。
构式语法明确拒绝从最简单的句子到比较复杂的句子，再到习语“See you!”这样的研究方法。
构式语法主张应当从语言的边缘部分开始，因为日常交际中使用的大部分都是这些边缘部分。
（二）意义固定化一个构式的意义不是各个组成部分简单地相加，不能根据其组成部分的词语的意义以及词语之间的关系来推出，而是具有其固定的独立的语义。
在构式语法里，语法结构是语义的基础，语义附于结构，一定的语法结构形式象征着一定的语义、语用和背景知识等信息。
语言的构式研究要在语法、语义和语用三个层面同时进行。
只有通过研究一个构式的语法、语义和语用之间的相互作用，才能够对一个构式的形式和意义之间的对应关系做出有理据的解释。
Goldberg认为，构式是语言中的基本单位，因此构式不仅仅存在于句法层面，还存在于词素层面、词层面、短语层面和短语词层面等诸多层面。
因此，语言的构式体系应该涵盖所有的词素构式、所有的词构式、所有的短语构式、所有的短语词构式以及所有的句法构式等等。
构式语法的目标就是要建立科学系统的人类语言的基本构式体系。
四、构式语法在汉语运用中的意义近年来，认知语法的研究已经在语言界取得了不错的成果，而构式语法是认知语法的一个分支。
构式语法理论认为“构式是一个形式和意义的匹配体”，即构式具有自己独特的形式，而这个形式本身也有“意义—构式”义，它具有独立于其组成“成分—词汇”之外的意义，并且构式的意义会制约和影响进入构式的成分（Goldberg 1995）。
事实和语料都证明，构式语法是有很强的解释力和运用价值的。
从汉语界的情况看，介绍构式语法性质的论文居多，而运用构式语法来解决汉语问题的少，如张伯江（1999）、沈家煊（2000）、陆俭明（2004），石毓智（2004）等曾将该理论方法与汉语实际紧密结合起来，并对汉语的一些特殊的构式进行了成功的探索。
王惠（2005）曾利用构式语法的观点研究过汉语“有+光杆名词N”结构，主张不能把结构义强加到词义上，重视区分结构义与词义。
他们的做法，给本文极大的启发。
本文力求运用构式语法这一新兴理论来解释汉语中一部分语言现象，力图显示出构式语法在汉语中运用的可能性，解释汉语中一部分语言现象的准确性。
构式语法正逐渐引起汉语界的广泛关注，将该理论方法与汉语实际紧密结合起来的尝试取得了很大的进展，对汉语语法一些特殊结构的研究有很好的解释力。
构式及构式义的存在己经得到了越来越多学者的赞同，本选题也是通过用构式语法来解释“A他BC”构式表程度的这一结构。
（一）构式的形式分类：“A他BC”构式表示程度的“A他BC”构式对A、B和C的限制。
我们所研究的“A他BC”构式属于口语形式，用来加强A的语气，因而A必须是口语形式，而非书面语形式。
从大量的语料来看，这一构式中的A都是单音动词。
但是并不是所有的单音动词都可以进入“A他BC”这种构式。
下面通过分类来总结可以进入“A他BC”这一构式的单音动词。
动词可以分成五大类，分别是：表示动作的动词，表示心理活动的动词，表示趋势的动词，表示存现的动词和表示判断的动词。
表示动作的动词，如：打、喝、看、写、飞等等；表示心理活动的动词，如：喜欢、爱、憎恶等等；表示趋势的动词，如：走、来、去等等；表示存现的动词，如：在、有等等；表示判断的动词，如：是等等。
在这五大类动词中，只有前三类动词中的单音动词能够进入“A他BC”构式，即动作动词，心理动词和趋势动词中的单音动词具备这样的资格。
而存现动词和判断动词在所选取的语料中不曾出现过。
例如：喝他一碗酒画他一幅画这两个例子在汉语语言中都很常见，而下面几例则不符合汉语的语言习惯，如：*出售他一个商品。
*出卖他一个灵魂。
*浇灌他一次菜地。
*售卖他一个商品。
*欣赏他一部影片。
*损害他一回名声。
*安慰他一个病人。
*安排他一份工作。
*巴结他一回领导。
*把握他一个机会。
（二）“A他BC”构式中A、B、C成分限制分析“A”为单音节词。
“他”的词性分为两类，人称代词；虚词。
虚词“他”在《现代汉语字典》中的解释为放在单个动词之后，用来加强语气，无实际含义。
“B”为数量词（本文对名量词和动量词不做区分，都化作数量词的范围进行考虑）。
例如：“几间、一条、两趟、四回”等。
“C”为名词，可以是单音名词，双音名词或者多音词组。
本文根据“他”的词性进行总体分类，将“A他BC”构式分为两大类：1.“A他BC”构式（“他”为人称代词）当“他”为人称代词时，可以按照动词是否带宾语进行如下的分类：（1）V+他+数量词+N/NP送他一本书。
给她一个吻。
递他几块砖。
赐他一枚玉。
这四个例子的含义分别是“送书给他、把吻给她、把砖递给他、把玉赐给他”。
（2）V+他+数量词打他一棍子打一棍子揍他一巴掌揍一巴掌踢他一脚踢一脚爱他一回爱一回骂他一通骂一通在（2）中所列举的例子，“他”作为人称代词，在词组中都作受事者，即“他”应该分别是“被打、被揍、被踢、被爱、被骂”的对象。
这种语言单位也不是本文所要重点研究的对象。
本文主要对“他”作虚词时的构式进行研究。
2.“A他BC”构式（“他”为虚词）当“他”为虚词时，也可以按照动词是否带宾语进行如下分类：（1）V+他+数量词+N/NP写他一本书占他一回便宜盖他一栋楼讨他一个说法编他一本书擦他一次黑板浇他一桶水生他一个孩子画他一幅画造他一架飞机烧他一个菜包他一回豆包从以上例子中可以看出，动词和虚词“他”之间不存在任何成分上的关系，整个词组的语义也不能通过各个成分的简单相加而得知，这样的语言单位就是构式。
（2）V+他+数量词唱他几句走他两趟逛他几圈从以上（1）和（2）的例子中可以看出，动词和虚词“他”之间不存在任何成分及结构上的关系，整个词组的语义也不能通过各个成分的简单相加而得知，这样的语言单位就是我们所要研究的“A他BC”构式。
